&25. Zaštita zemljine unutrašnjosti i kopnene površine. Površina naše zemlje Projekt na temu što znači zaštititi površinu

Ako ste tijekom obilaska vidjeli klanac, recite nam o njemu. Ima li mnogo jaruga u vašem kraju? Ima li greda u vašem području? Pričaj mi o onom kojeg si vidio na turneji.

Odgovor. U našim krajevima ima dosta jaruga. Jaruga je reljefni oblik u obliku relativno dubokih i strmo nagnutih udubina koje tvore privremeni vodotoci. Jaruge se javljaju na povišenim ravnicama ili brežuljcima sastavljenim od rastresitih, lako erodiranih stijena, kao i na padinama vododerina. Duljina jaruga varira od nekoliko metara do nekoliko kilometara. Postoje mlade (intenzivno se razvijaju) i zrele jaruge. Jaruge su najviše unutar šumsko-stepske i stepske zone. Jaruge nanose veliku štetu poljoprivredi, komadajući i uništavajući polja. Brane se koriste za kontrolu jaruga, potporni zidovi i dr., kao i sadnja vegetacije, koja odgađa eroziju tla. I u našim krajevima ima mnogo greda. Balka je dolina sa blagim obraslim padinama. Za vrijeme otapanja snijega i jakih kiša može se po dnu grede kretati privremeni vodotok. Osobito mnogo u stepskoj zoni.

Razmislite gdje je lakše graditi gradove, sela, postavljati ceste, obrađivati zemlju - u ravnici ili u planinama. Kako ljudi koriste površinu u vašem području?

Odgovor. U planinama je malo zemlje pogodne za poljoprivredu, što znači da će u planinama prevladavati rudarstvo, lov i stočarstvo. Na otvorenim prostorima ravnica, ako su dostupni dobro tlo i dovoljna vlažnost - poljoprivreda, u sušnoj klimi - stočarstvo.

Na preseljenje ljudi, njihov način života uvelike utječe teren, bogatstvo podzemlja mineralima. Većina čovječanstva živi u ravnicama, gdje je lakše graditi gradove, postavljati ceste i poljoprivredu. U planinama postoji opasnost od potresa i drugih prirodnih pojava kojih nema u ravnicama.

Međutim, u planinama su prirodni uvjeti raznolikiji, a baza resursa bogatija nego u ravnicama.

U našim krajevima većina stanovništva živi u ravnici, gdje se grade gradovi, industrijska poduzeća i rudnici. U selima se ljudi bave poljoprivredom i stočarstvom. U planinama su to mali industrijski gradovi povezani s vađenjem i preradom minerala. Nemaju poljoprivredu. Ali turizam je dobro razvijen.

Koje slučajeve neodgovornog odnosa ljudi prema površini svoga kraja poznajete? Je li u tim slučajevima moguće nadoknaditi štetu prirodi? Kako to učiniti?

Odgovor. U našem kraju postoji problem napuštenih rudnika. Na primjer, u gradu Kopejsk, Čeljabinska oblast, najopasniji rudnik u Čeljabinskoj oblasti nalazi se u središtu grada. Svakog sata u njega pristiže 250 kubnih metara vode koja u svakom trenutku može izaći na površinu zemlje. Kada voda do vrha ispuni napušteni rudnik, dio tvornice strojeva i stotine stambenih zgrada skliznut će u kamenolom. Problem je vrlo ozbiljan, jer ima mnogo takvih rudnika po gradu. Problem se može riješiti rekultivacijom rudnika, iako to košta puno novca.

provjerite se

1. Recite nam nešto o površini vaše regije.

Odgovor. Reljef Južnog Urala vrlo je raznolik. Nastajao je milijunima godina. Unutar Čeljabinske regije postoje različiti oblici reljefa - od nizina i brdovitih ravnica do grebena, čiji vrhovi prelaze 1000 m.

Kroz područje regije prolazi planinski dio uvjetne granice "Europa-Azija": duž Ural-taua i Uralskog grebena. Najduži greben u regiji Chelyabinsk je Urenga, njegova duljina je oko 65 km. Greben krasi deset vrhova visokih preko 1000 m.

2. Kako se površina koristi u vašem području?

Odgovor. U našim krajevima većina stanovništva živi u ravnici, gdje se grade gradovi, industrijska poduzeća i rudnici. U selima se ljudi bave poljoprivredom i stočarstvom. U planinama su to mali industrijski gradovi povezani s vađenjem i preradom minerala. Nemaju poljoprivredu. Ali turizam je dobro razvijen.

3. Što znači zaštititi površinu?

Odgovor. To znači minimizirati štetu uzrokovanu okoliš ekstrakcije minerala, potrebno je potpunije povući sve korisno iz već iskopanih sirovina. Ovo će osigurati više potrebne tvari i smanjiti odlagališta otpada.

Za obnovu zemljišta narušenih kamenolomima i odlagalištima jalovine provode se posebni radovi - rekultivacija. Da biste to učinili, deponije se izravnavaju, na vrh se sipa zemlja i sadi drveće i grmlje. Kamenolomi se pretvaraju u uloge, na čijim se obalama stvaraju rekreacijska područja.

Smanjiti Negativan utjecaj poljoprivrede na površinu, potrebno ju je pažljivo obrađivati. Rast jaruga zaustavlja se sadnjom biljaka na njihovim padinama.

4. Koliko školarci mogu sudjelovati u zaštiti površine svoje regije?

Odgovor. Zaštita površine podrazumijeva borbu protiv jaruga, sadnju zelenila na njihovim padinama, obavještavanje uprave naselja o otkrivenim napuštenim kamenolomima i odlagalištima. Sudjelujte u akcijama čišćenja okoliša.

Domaće zadaće

1. Upiši u rječnik: jaruga, greda.

Jaruga je reljefni oblik u obliku relativno dubokih i strmo nagnutih udubina koje tvore privremeni vodotoci.

Greda - udubljenje blagih padina obraslo rastinjem.

2. Nacrtajte kako izgleda površina vašeg ruba. Od plastelina, gline ili sirovog pijeska možete oblikovati model nekog od njegovih dijelova (brdo, klanac, planinski lanac).

3. Ako u vašem kraju postoji jaruga, pitajte odrasle postoji li već dugo, kako se promijenila tijekom tog vremena, što ljudi čine da zaustave njezin rast. Razmislite kako možete pomoći odraslima.

Odgovor. Imamo nekoliko jaruga. Postoje već dugo vremena. Jaruge nanose veliku štetu uglavnom poljoprivredi, komadajući i uništavajući polja. Kako bi spriječili rast jaruga, prave prepreke koje usporavaju protok vode u jarugu, siju na padinama trajnice, ako je potrebno, neke padine su prekrivene zemljom. U našim krajevima vrtače se stalno prate. Zbog toga se gotovo ne događa rast jaruga.

Sjetite se koja mora, jezera, rijeke postoje u Rusiji. Što znaš o vodnim resursima svoga kraja?

U Rusiji ima puno mora, jezera i rijeka. Mora: Crno, Bijelo, Baltičko, Ohotsko, Laptevsko, Azovsko i druga. Jezera: Kaspijsko more, Baikal, Ladoga, Onega. Rijeke: Volga, Jenisej, Lena, Oka, Irtiš, Amur.

Naš kraj raspolaže značajnim rezervama vodnih resursa od kojih najveći dio čine jezera i bare. Imamo i rijeke. I rezervoari.

Većina imena jezera dolazi iz tatarskog i baškirskog jezika. U imenima rezervoara često se nalazi riječ "kul", što znači "jezero". Takva su, na primjer, imena jezera Abatkul, Boljšoj Kremenkul, Tabankul, Boljšoj Terenkul, Zjuratkul. Najveća jezera u regiji: Uvildy, Turgoyak, Big Kisegach, Itkul, Irtyash.

Jezero Uvildy je najveće jezero koje se nalazi u podnožju planine Ural. Voda u njemu je malo mineralizirana, vrlo čista i prozirna. Iza neobična nijansa Vode jezera nazivaju se plavim biserom Urala.

Još jedno prekrasno jezero na Južnom Uralu nalazi se u blizini sela Turgoyak, sjeverno od stanice grada Miass. Ovo veliko i duboko jezero Turgoyak, okruženo planinama i crnogoričnim šumama, ima površinu od 25 četvornih kilometara. Jezero Big Kisegach nalazi se 8 kilometara sjeveroistočno od grada Kasli, a ima tektonsko podrijetlo. Izvor jezera je rijeka Chartonyshka.

Mnoga jezera su mjesta za rekreaciju, koriste se kao mjesto za ribolov.

Odjeljci: Osnovna škola

Klasa: 4

Vrsta lekcije: Lekcija učenja novog materijala .

Ciljevi lekcije:

Obrazovni: Formirati kod učenika predodžbu o površini rodnog kraja.

Razvoj: Razvijte sposobnost rada sa geografska karta i drugi izvori informacija. Razvijati kognitivnu aktivnost, zapažanje, sposobnost uspoređivanja, analize i donošenja zaključaka. Razvijati kritičko mišljenje.
Odgojni: Odgajati kod učenika potrebu za znanjem, osigurati tijesnu povezanost učenja i života. Odgajati domoljublje, odgovornost, inicijativu kroz formiranje vlastitih prosudbi. Doprinijeti razvoju kulture ponašanja u razredu.

Nastavne metode: verbalne, vizualne, praktične.

Obrasci aktivnosti učenja: frontalni, pojedinačni, grupni.

Oprema za nastavu: udžbenik, računalo, multimedijski projektor, prezentacija za lekciju, atlasi, fizička karta Rusije, kartice sa zadacima.

Tijekom nastave

1. Scenski izazov.

Učitelj: Dečki, pogledajte fizičku kartu Rusije. Koji su glavni oblici reljefa koje vidite? (Na području Rusije postoje: planine i ravnice).

Učitelj: Koristeći kartu atlasa navedite primjere planina u Rusiji. (uralski, kavkaski).

Učitelj: Sjećate li se koje su planine po visini? (Visoka, srednja, niska).

Učitelj: Na karti atlasa navedite primjere ravnica. (istočnoeuropski, zapadnosibirski).

Učitelj: Kako se ravnice razlikuju po visini? (nizine, uzvisine, visoravni).

Organizirajmo ove informacije. Koristimo metodu "Cluster".

Vježbajte. Napravite klaster u svojoj bilježnici, popunite prazna polja . (Studenti izvršiti zadatak u bilježnici).

Klastera.

Jedan učenik gradi grozd na ploči.

Provjera izvršenja zadatka.

Učitelj: Koje su boje planine na karti, a koje ravnice? (Planine u smeđoj boji, a ravnice u zelenoj).

Učitelj, nastavnik, profesor: Kojom je bojom na karti atlasa označen teritorij na kojem živimo? (Uglavnom zelene, ali ima i smeđe).

Učitelj, nastavnik, profesor: Dakle, koja je površina našeg ruba? - Ovo će biti tema lekcije.

1. Pozorno razumijevanje.

Učenje novog gradiva.

Učitelj: Dakle, utvrdili smo da je područje na kojem živimo uglavnom označeno zelenom bojom.

Zaključite kakav je to teritorij: planinski ili ravni? (Običan)

Učitelj: Pomoću fizičke karte Rusije pronađite naziv ravnice na kojoj se nalazi naš okrug. (Zapadnosibirska nizina)

Okrećući se ljestvici visina karte, utvrđujemo da je Zapadnosibirska nizina nizina. Visina nizina je 0-200 m, visina 200-500 m, visoravni 500-800 m.

Učitelj: Usporedite istočnoeuropsku i zapadnosibirsku ravnicu na karti, kako se njihova slika razlikuje? (Zapadnosibirska nizina je sva zelena, a istočnoeuropska nizina zelena sa žutim pjegama)

Učitelj: Što to znači? (Pretpostavke djece: to znači da je Zapadnosibirska nizina cijela ravna, ali postoje uzvisine na Istočnoeuropskoj niziji)

Učitelj: Apsolutno točno. Uzvišenja u ravnici su brda.

Ljudi, brda su uzvisine. Planine se također uzdižu iznad površine zemlje. Možemo li zaključiti da su isti? (Djeca se suočavaju s poteškoćama)

Koristi se tehnika "Pivot Table". Djeci se nudi slika planine i brda na slajdovima prezentacije. Vježbajte. Razmotrite planine i brda i usporedite ih međusobno. Rezultate usporedbe zabilježite u tablicu. ( ).

Učitelj: Izvedite zaključak: Koje su sličnosti i razlike između brda i planine? (Sličnost: uzdižu se iznad površine zemlje, imaju iste dijelove: taban, padine, vrh. Razlika: brdo i planina razlikuju se po visini, planine iznad 200 m, brdo do 200 m.)

Učitelj: Dečki, okrenimo se ponovno fizičkoj karti Rusije. Koje se planine nalaze na zapadu našeg okruga? (Uralske planine)

Locirajte planine Kavkaz na karti. Usporedite kako se slika Urala i Kavkaza razlikuje? (Planine Kavkaz na karti su prikazane više od tamna boja nego Ural)

Okrećemo se mjerilu visina karte, utvrđujemo da su Uralske planine niske. Niske planine - do 1000 m, srednje - 1000 - 2000 m, visoke - iznad 2000-3000 m.

Sistematizirajmo primljene informacije. Vraćamo se na klaster započet u fazi poziva (dopunjujemo ga). ( Učenici samostalno rješavaju zadatak). Jedan učenik popunjava klaster na ploči.

Klastera.

Provjera izvršenja zadatka.

Fizmunutka.

Razred diže ruke, ovo je vrijeme
Glava se okrenula - dva su.
Ruke dolje, gledaj naprijed - ovo su tri,
Ruke raširene u stranu šire za četiri,
Snagom ih pritisnuti na ramena je pet.
Svi dečki tiho sjednu - šest je.

Nastavak rasprave o novoj temi.

Prijem "Riblja kost" (riblji kostur).

Učitelj: Baveći se poljoprivredom, ljudi koriste površinu zemlje. Nastavljajući rad u lekciji, popunit ćemo dijagram. (Rad u bilježnici). U gornji trokut (glava) upiši pitanje: Koje su posljedice ljudskog korištenja zemljine površine? Na lijevim granama ćemo napisati: kako osoba koristi površinu zemlje. A desno: čemu to vodi.

Demonstracija fotografija na prezentacijskim slajdovima (jaruge, grede, kamenolomi, deponije, gomile). Rad s tekstom udžbenika, razgovor s učenicima. (U tijeku rada s udžbenikom i u procesu razgovora odvija se formiranje pojmova: jaruga, greda, deponija).

Tijekom rada učenici upisuju u dijagram:

Lijeve grane:

1. Rudarstvo

2. Izgradnja kuća, zgrada

3. Oranje ravnica (kosina)

Desne grane:

1. Kamenolom, deponija

3. Uništavanje tla, rupa, jaruga, greda.

Učitelj: Kako čovjek koristi površinu našeg kraja? Koje su posljedice razvoja naftnih i plinskih polja u okrugu? (odgovori djece)

Učitelj: Koji se zaključak može izvući nakon popunjavanja dijagrama?

Zaključak (rep) učenici formuliraju: Koristeći se površinom zemlje, ljudi nanose štetu prirodi.

Učitelj: Ispada da površina mora biti zaštićena i pažljivo kao voda i zrak, biljke i životinje.

Što znači zaštititi površinu? (odgovori djece)

Koju ulogu možete uzeti u ovome? (odgovori djece)

Učitelj: Stvarno se nadam da ćete, kada odrastete, pokušati učiniti sve kako bi naša rodna zemlja postala još ljepša i nema takvih mjesta koja izazivaju bol i ogorčenje u duši!

2. Scenska refleksija.

U fazi „Razmišljanja“ organiziramo grupni rad. Jedna skupina dobiva crteže (ili fotografije) koji prikazuju Zemljinu površinu.

Zadatak za grupu:

Odredite koja slika prikazuje površinu našeg ruba. Objasnite svoj izbor. Navedite kako ste to utvrdili.
Druga skupina dobiva crteže koji prikazuju primjere pozitivnog i negativnog utjecaja čovjeka na Zemljinu površinu.

Zadatak za grupu:

Pregledajte crteže. Podijelite ih u dvije skupine. Objasnite kako ste podijelili crteže.

Izvješće o radu skupina. (Ako je razred velik, može se formirati nekoliko grupa)

3. Domaća zadaća.

Učitelj: Dečki, odgovorite na pitanje. Kako bi osoba trebala koristiti površinu svog ruba? Kao domaća zadaća nudi se kreativni zadatak (ovo će biti odgovor na pitanje koje je postavio nastavnik): Napišite poruku stanovnicima općine kako bi trebali koristiti površinu naše zemlje kako bi je sačuvali za buduće generacije.

Vrsta lekcije: kombinirani

Cilj

- formiranje cjelovite slike svijeta i svijesti o čovjekovu mjestu u njemu na temelju jedinstva racionalno-znanstvenih spoznaja i djetetova emocionalnog i vrijednosnog razumijevanja osobnog iskustva komunikacije s ljudima i prirodom;

Obilježja aktivnosti učenika

razumjeti ciljeve učenja lekcije, nastojte ih ispuniti.

Opisati prema svojim zapažanjima o obliku zemljine površine rodnog kraja, pronaći na karti regije, glavni oblici zemljine površine, velike gudure i vododerine, ekstrakt iz lokalne povijesne literature podaci o površini regije. Razgovarajte o mjerama kako bi zaštitili površinu njegova ruba. Formulirati zaključke iz proučavanog materijala, odgovor za završna pitanja i procijeniti postignuća u lekciji

Planirani rezultati

subjekt

Znati pojmovi "jarak", "greda".

Biti u mogućnosti pokazati planine, ravnice, rijeke na karti, globusu, razlikovati prirodne objekte i proizvode, objekte žive i nežive prirode.

Metasubjekt (Regulatorni. Kognitivni. komunikativan)

P. - graditi poruke u usmenom obliku, analizirati predmete s izdvajanjem bitnih i nebitnih obilježja.

R. - uzeti u obzir smjernice djelovanja koje je odabrao učitelj u novom obrazovni materijal u suradnji s nastavnikom. Naučite govoriti što mislite.

K. - postavljati pitanja, tražiti pomoć.

Osobni rezultati

Osjećaj ljubavi prema svojoj zemlji, izražen u interesu za njenu prirodu.

Vještine suradnje u različitim situacijama, sposobnost izbjegavanja sukoba i pronalaženja izlaza iz kontroverznih situacija.

Osnovni pojmovi i definicije

"jara", "greda".

Priprema za usvajanje novog materijala

Na temelju svojih zapažanja, kao i pomoću karte regije i zavičajne literature, opišite glavne oblike zemljine površine u vašem kraju. Ne zaboravite da su ravnice ravne i brdovite, a planine različite visine.

Učenje novog gradiva

Već znate da na ravnicama postoje jarugama. Imaju strme, trošne padine. Na padinama gudura obično gotovo da nema biljaka.

Formiranje jaruge počinje s malom brazdom na površini tla. Potoci otopljene i kišne vode ispiru ga, pa se klanac postupno povećava. Istodobno uništava velike površine plodnog tla.

S vremenom (nakon mnogo godina) padine klanca postaju blage, obrasle travom, grmljem i drvećem. Jaruga prestaje rasti. Pa se pretvara u greda. Greda je udubina blagih padina obrasla biljem.

Ako ste tijekom obilaska vidjeli klanac, recite nam o njemu. Ima li mnogo jaruga u vašem kraju? Ima li greda u vašem području? Pričaj mi o onom kojeg si vidio na turneji.

Razumijevanje i razumijevanje stečenog znanja

Razmislite gdje je lakše graditi gradove, sela, graditi ceste, obrađivati zemlju – u ravnici ili u planini. Kako ljudi koriste površinu u vašem području?

TREBA LI POVRŠINU ZAŠTITITI?

Možda će ovo pitanje izgledati čudno. Potrebno je zaštititi biljke, životinje, čistoću zraka i vode. A što je s površinom ruba?.. Prijeti li joj što? Raspravljajmo.

Tijekom izleta vjerojatno ste obratili pažnju na ljepotu okolice. Što osjećate kada izađete na otvoreno, odakle možete vidjeti nadaleko? Vjerojatno osjećate radost i ponos za svoj rodni kraj. Kako je lijepa!

Ali također se događa da umjesto tih osjećaja doživljavate gorčinu i ogorčenost. Na primjer, u napuštenom kamenolomu. Nekada se ovdje vadio pijesak, glina ili ugljen. Sada je kamenolom rana na površini zemlje. Ali ljudi su ga morali zatrpati i na ovom mjestu zasaditi šumu ili kamenolom pretvoriti u ribnjak.

A na drugom mjestu graditelji su podigli nove kuće i ostavili veliko smetlište. Ovdje su slomljene cigle, krhotine stakla i još mnogo toga. Ljudi koji su radili na ovom gradilištu prekršili su zakon koji zabranjuje bacanje smeća bilo gdje. A koliko takvih deponija unakazuje površinu naše zemlje!

Traktorist se ne ponaša poslovno ako ore zemlju na kosini tako da se brazde spuštaju uz kosinu. Nakon prve kiše po tim će brazdama poteći potoci vode - ovo je početak jaruge! Orati se može samo poprečno. A strmine se uopće ne mogu orati.

Da bi se zaustavilo stvaranje jaruge, iskopaju se male rupe i na ovom mjestu se sije trava. Preko malog klanca, niske su ograde od pruća i pruća. S vremenom će se ulozi ukorijeniti, a za tokove vode formirat će se pouzdana živa prepreka. Uz rubove i padine jaruge sadi se drveće i grmlje.

Pravilno i nepravilno oranje kosina

I vi možete sudjelovati u zaštiti površine svoje regije. Istražite s odraslima okolicu grada, sela. Ako nađete napušteni kamenolom, divlje odlagalište, oranje uz padine, rupu koja se može pretvoriti u klanac, prijavite to društvu za zaštitu prirode. Sudjelujte u odvozu smeća, u borbi protiv jaruga

Tako se ispostavlja da se površina zemlje mora zaštititi ne manje pažljivo od vode i zraka, biljaka i životinja.

Raspravljajmo!

Koje slučajeve neodgovornog odnosa ljudi prema površini svoga kraja poznajete? Je li u tim slučajevima moguće nadoknaditi štetu prirodi? Kako to učiniti?

Samostalna primjena znanja

provjerite se

1. Recite nam nešto o površini vaše regije. 2. Kako se površina koristi u vašem području? 3. Što znači "čuvati površinu"? 4. Koliko školarci mogu sudjelovati u zaštiti površine svoje regije?

Planine koje ne bi trebale biti

U nekim regijama naše zemlje, gdje se iz utrobe zemlje vade mnogi minerali, izrasle su planine - gomile otpada. Nisu rasle same od sebe, izlili su ih ljudi. Vadeći minerale, prerađujući ih, bacali su sav otpad - jalovinu - na hrpe. Hrpe su rasle, rasle... I tako se pokazalo da su ljudi, živeći u ravnici, završili... u planinama.

Terricons nisu nimalo bezopasni. Uostalom, pod njima su bile ogromne površine plodna zemlja preuzeto iz Poljoprivreda. Same deponije oko sebe šire oblake prašine koja zagađuje zrak. Događa se da terrikoni zasvijetle šireći oštar dim. A onečišćena voda koja nakon kiša teče s njih truje tlo i rezervoare.

Ljudi se bore s hrpama. Negdje se poravnaju, dovozi zemlja i sade biljke. Ponegdje su naučili izvlačiti vrijedne tvari iz gomila otpada. Tako planine koje su stvorili ljudi postupno nestaju.

Da, ove planine prije nisu postojale. Potrebno je jako se potruditi da ne ostanu u budućnosti.

Gomile otpada

Zaključak

Prilikom obavljanja kućanskih poslova ljudi koriste vrh njegova ruba. To se mora učiniti pažljivo kako se ne bi narušila ljepota rodne zemlje, kako bi se spriječilo stvaranje jaruga i ilegalnih deponija.

Domaće zadaće

1. Napiši u rječnik: klanac, greda.

2. Nacrtajte kako izgleda površina vašeg ruba. Od plastelina, gline ili sirovog pijeska možete oblikovati model nekog njegovog dijela (brda, klanca, planinskog lanca).

Kirov: tajneZemljaVjatka

Vjatkajarugama

Razderikhinskyklanac

skrivena blagaVjatka - Podčuršinskinaselje

antičkiodlagalištaIgomile otpadaBaškirija

Planet Zemlja je divovski razrađeni kamenolom?

Izvori informacija:

A. A. Pleshakov udžbenik, radna bilježnica Svijet oko 3. razreda Moskva

"Prosvjeta" 2014

Hosting prezentacija svijet

Lekcija iz prirode. 5. razred

Predmet. Površina našeg kraja.

Vrsta lekcije: Lekcija učenja novog materijala .

Ciljevi lekcije:

Obrazovni: Formirati kod učenika predodžbu o površini rodnog kraja.

Razvijanje: Razvijati sposobnost rada s geografskom kartom i drugim izvorima informacija, kognitivnu aktivnost, zapažanje, sposobnost uspoređivanja, analize i zaključivanja. Razvijati kritičko mišljenje.

Odgojni: Odgajati kod učenika potrebu za znanjem, osigurati tijesnu povezanost učenja i života. Odgajati domoljublje, odgovornost, inicijativu kroz formiranje vlastitih prosudbi. Doprinijeti razvoju kulture ponašanja u razredu.

Nastavne metode: verbalno, vizualno, praktično.

Oblici obrazovne aktivnosti: frontalni, individualni, grupni.

Oprema za nastavu: udžbenik, računalo, multimedijski projektor, prezentacija za lekciju, atlasi, fizička karta Rusije, kartice sa zadacima.

Tijekom nastave.

1. FAZA IZAZOVA.
1) Obnavljanje znanja. Raspoloženje.
Lekcija počinje.
Tako da ide djeci za budućnost,
Kompasi, olovka i karta -
Sve bi trebalo biti na stolu.
Plus malo truda.
I velika pažnja.
Dečki, svaki sportaš, koji je došao na trening, ne hvata uteg bez zagrijavanja. Sada ćemo se malo zagrijati, riješiti ćemo križaljku, a rezultat zagrijavanja bit će riječ koja se izravno odnosi na temu lekcije. Prilikom rješavanja križaljke možete koristiti atlase, fizičku kartu.
Spreman? Onda samo naprijed!

1. Kako se zove država koja se nalazi u dva dijela svijeta? (Rusija)
2. Ja, sibirska rijeka,
Široko i duboko.
Promijeni slovo "e" u "y" -
Postat ću satelit Zemlje. (Lena - Mjesec).
3. Velika ruska rijeka. (Volga)
4. Najviši vrh Kavkaskog grebena. (Elbrus)
5. Grad koji "leti". (Orao).
6. Oblik Zemlje. ( Sfera)

Ključna riječ RELJEF

2) Rad s kartom.
Ljudi, što podrazumijevate pod riječju RELJEF? (Nepravilnosti zemljine površine)
Pomoću fizičke karte imenuj nepravilnosti zemljine površine. (Planine, ravnice, gudure, brda).

3) Sastavljanje klastera.
Pokušajte sami razlikovati dvije vrste velikih reljefa.
Vježbajte . Napravite klaster u svojoj bilježnici, popunite prazna polja. (Učenici samostalno rješavaju zadatke u bilježnicu).

Učitelj, nastavnik, profesor: Koje su boje na karti planine, a koje ravnice? (Planine u smeđoj boji, a ravnice u zelenoj).
Učitelj, nastavnik, profesor: Koje boje na karti atlasa označavaju teritorij na kojem živimo?
(Uglavnom zelene, ali ima i smeđe).
Učitelj: Dakle, koja je površina naše regije? - Ovo će biti tema lekcije.

Na ploči iu bilježnicama stoji natpis: „Površina našeg kraja“.

Ima li dovoljno znanja o ovoj temi?

1. Pozorno razumijevanje.

Učenje novog gradiva.

Učitelj: Dakle, utvrdili smo da je područje na kojem živimo uglavnom označeno zelenom bojom.

Zaključite kakav je to teritorij: planinski ili ravni? (Običan)

Učitelj: Ali teritorij je obojan ne samo zelenom, već i nijansama smeđe. Što kaže? (Na našem području ima planina i brda”

Učitelj: Dečki, okrenimo se ponovno fizičkoj karti Rusije. Koje se planine nalaze u našem okrugu? (Uralske planine, Plave planine, Kredne planine)

Koristi se tehnika "Pivot Table". Djeci se nudi slika planine i brda na slajdovima prezentacije.

Vježbajte. Razmotrite planine i brda i usporedite ih međusobno. Rezultate usporedbe zabilježite u tablicu. (Učenici samostalno rješavaju zadatak u bilježnicu).

Brdo	linije usporedbe	planina
	1. Vanjski potplat
	2. Padine
	3. Vrh
do 200 m	4. Visina	preko 200 m.

Učitelj, nastavnik, profesor: Zaključi: Koje su sličnosti i razlike između brda i planine? (Sličnost: uzdižu se iznad površine zemlje, imaju iste dijelove: taban, padine, vrh. Razlika: brdo i planina razlikuju se po visini, planine iznad 200 m, brdo do 200 m.)

Prijem "Riblja kost" (riblji kostur).

Učitelj, nastavnik, profesor: U poljoprivredi ljudi koriste površinu zemlje. Treba li zaštititi površinu zemlje? Možda ovo pitanje zvuči čudno. Svi znamo o zaštiti rijetkih biljaka i životinja, o zaštiti vode i zraka. Koliko je važna površinska zaštita?

Nastavljajući rad u lekciji, popunit ćemo dijagram. (Rad u bilježnici). U gornji trokut (glava) upiši pitanje: Koje su posljedice ljudskog korištenja zemljine površine? Na lijevim granama ćemo napisati: kako osoba koristi površinu zemlje. A desno: čemu to vodi.

Tijekom rada učenici upisuju u dijagram:

Lijeve grane:

1. Rudarstvo

2. Izgradnja kuća, zgrada

3. Oranje ravnica (kosina)

Desne grane:

1. Kamenolom, deponija

2. Odlagališta otpada

3. Uništavanje tla, rupa, jaruga, greda.

Učitelj, nastavnik, profesor: Kako čovjek koristi površinu našeg kraja? Koje su posljedice razvoja naftnih i plinskih polja u okrugu? (odgovori djece)

Učitelj, nastavnik, profesor: Koji se zaključak može izvući nakon završetka sheme?

Zaključak (rep) učenici formuliraju: Koristeći se površinom zemlje, ljudi nanose štetu prirodi.

Učitelj, nastavnik, profesor: Ispada da površina mora biti zaštićena i pažljivo kao voda i zrak, biljke i životinje.

Što znači zaštititi površinu? (odgovori djece)

Koju ulogu možete uzeti u ovome? (odgovori djece)

Učitelj, nastavnik, profesor: Zaista se nadam da ćete, kada odrastete, pokušati učiniti sve da našu rodnu zemlju učinimo još ljepšom, a nije bilo takvih mjesta koja izazivaju bol i ogorčenje u duši!

„Vidi i upoznaj svoju zemlju

možete vlastitim očima,

ili s knjigom

Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, kako shvaćate ovu izjavu? Što će nam trebati za sljedeću fazu lekcije?

(Fotografije zavičaja i kraja, knjige, zemljovid, rječnik i sl.)

Učenici gledaju fotografije koje prikazuju najljepše kutke njihovog rodnog kraja).

Odraz. Kreativni rad u skupinama na skladanju sinkvine
Korištenje Sinkwine tehnike.
- Sastavimo sinquain o našem rodnom kraju za uspomenu na našu lekciju.

1 riječ: tema (imenica)

2 riječi: znakovi teme (im. prid.) (Ako nemam vremena - kod kuće)

3 riječi: tematske radnje (glagoli)

4 riječi: rečenica na ovu temu

1 riječ: sinonim za temu

Na primjer: Rub!

Jedinstven, Saratov

Ugađa, razvija se, raste.

Divimo se tvojoj ljepoti!

domovina!

rub
Stepa, rodna
Raduje, uzbuđuje, nadahnjuje
Moja mala domovina
Stepa

6. Sažetak lekcije

Jeste li uživali u putovanju rodna zemlja i proučiti ga?

Što je bilo posebno zapamćeno, zanimljivo?

Naravno, u lekcijama svijeta oko sebe do sada ste dobili samo najosnovnije informacije o svom rodnom kraju, ali na našim prostorima postoji još puno tajni i misterija koje niste otkrili. Odgovore na sva svoja pitanja možete pronaći u dodatnoj zavičajnoj literaturi.

Domaća zadaća bit će pisanje ESEJA na temu: „Sutra moje zemlje“.

Želio bih završiti lekciju riječima pisca Yu.K. Efremova:

I s ponosom ću svojoj rodnoj zemlji reći:

“Volim i znam. znam i volim.

I što više volim, to dublje znam.

Nastavite proučavati svoju zemlju, svoju malu domovinu. Volite je, štitite je i zapamtite da o vama ovisi kakva će biti naša Saratovska regija u budućnosti.

Lekcija je gotova, hvala.

http://nsportal.ru/sites/default/files/poverhnost_nashego_kraya.doc

Sječamo se:Što je litosfera? Zemljina kora? Koje je podrijetlo zemljine kore? Navedite primjere. Koje minerale poznajete? Kako i gdje se koriste?

Ključne riječi: zemljina kora, minerali, zaštita podzemlja, melioracija, deponije.

1. Zaštita bogatstva litosfere. Svake godine u svijetu se iskopa ogromna količina najrazličitijih minerala. Korisni minerali- To su prirodne mineralne tvorevine koje nastaju i iskopavaju ljudi iz zemljine kore. Među njima su zapaljivi, metalni i nemetalni. Minerali su neophodni za život ljudi, razvoj industrije, poljoprivrede i prometa.

Korisne tvari nisu uvijek u potpunosti ekstrahirane iz iskopanih minerala. Tako se, primjerice, u nekim poduzećima iz iskopane rude vadio bakar, a preostala stijena smatrala se neupotrebljivom, praznom i bacana. Tijekom analize pokazalo se da ova stijena, osim bakra, sadrži značajnu količinu cinka, zlata, srebra, olova i drugih vrijednih metala. Uvođenje novih metoda obrade minerala omogućit će izdvajanje vrijednih tvari iz rude gotovo bez gubitaka.

Svatko od vas će se složiti da je potrebno pažljivo postupati s mineralima. Međutim, kako to učiniti ako ih se svake godine iz litosfere iskopa ogromna količina u cijelom svijetu? Površina Zemlje je razvedena velikim kamenolomima - ogromnim jamama, obradama stijena. Kamenolom je poput ogromne rane u tijelu litosfere. Odavde vjetar nosi prašinu koja prekriva polja duge mnogo kilometara. Oko rudnika, kao što su rudnici ugljena, često se formiraju velike planine stožastog oblika - gomile jalovine, koje se nazivaju t e r r i k o n a m i. U Bjelorusiji, primjeri takvih ljudskih aktivnosti su otpad iz rudnika potaše u regiji Soligorsk i proizvodnja fosfatnih gnojiva u regiji Gomel. Milijuni hektara plodne zemlje zauzimaju takva odlagališta u mnogim zemljama. Oranice su prekrivene odlagalištima rudnika. Što uraditi? Možda prestati rudariti? Što bi ti napravio?

S podzemnim blagom ne treba postupati rasipnički. Moramo dobro iskoristiti te resurse. Minerali se ne obnavljaju, kao npr. šuma nakon sječe. To znači da može doći vrijeme kada će naslage nafte, ugljena, ruda raznih metala presušiti. Doista, prema stručnjacima, sada rezerve nafte diljem svijeta mogu trajati oko 50 godina, a ugljen - za 500. Ima o čemu razmišljati.

Potrebno je pažljivo vaditi i ekonomično koristiti minerale. Pri vađenju nafte, primjerice, do polovice njezine ukupne količine ostane u utrobi Zemlje. Gubi se i dosta ugljena i raznih ruda.

Kod razvijanja naslaga koristiti sve stijene. Na odlagalištima kamenoloma, na primjer, gubi se mnogo gline, pijeska, krede. Stoga zakoni mnogih zemalja obvezuju poduzeća za vađenje i preradu minerala na takav način da vode proizvodnju kako bi izvukli sve koristan materijal sadržane u ovoj vrsti prirodne sirovine.

S krčenjem šuma, uništavanjem prirodne vegetacije, povećava se erozija tla i počinje stvaranje jaruga. Oni uzrokuju veliku štetu poljoprivredi, pa se s njima bore.

2. Obrada poremećenih zemljišta. Za obnovu zemljišta poremećenih ljudskim aktivnostima provode se posebni radovi - r e k u l t i v a c i y. Time se izravnava površina odlagališta nastalih tijekom površinske eksploatacije. Na izravnatu površinu nasipa se zemlja. Nakon toga se sadi grmlje, drveće, sije se trava, uzgajaju usjevi. Ponekad su padine deponija ozelenjene.

U površinskoj eksploataciji kopaju se kamenolomi. Nakon razvoja fosila, veliki kamenolomi su poplavljeni vodom, pretvoreni u umjetne rezervoare - ribnjake, njihove obale su ozelenjene. Stvaraju se rekreacijska područja. Osim toga, u akumulacijama se mogu uzgajati ribe i vodene ptice.

Stijene koje čine gomile otpada koriste se za proizvodnju građevinskog materijala i za proizvodnju gnojiva. Donedavno su se planine troske uzdizale oko metalurških postrojenja, koja su zauzimala velike površine zemlje. Sada se iz metalurške troske proizvodi izvrstan građevinski materijal - beton od troske.

Zaštita zemljine površine znači vođenje stalne borbe protiv gudura, ekonomična dodjela zemljišta za izgradnju gradova, tvornica, tvornica, željeznica i autocesta.

1. O čemu treba voditi računa pri vađenju i preradi minerala? 2. Kako se provodi obrada odlagališta, napuštenih kamenoloma i deponija?