بیایید بگوییم که او طرح پیشنهاد را دوست داشت. تحلیل نحوی جمله. گفتار مستقیم در پایان جمله

اطمینان حاصل کنید که متوجه شده اید که در لیست مهارت های ارائه شده در مورد چه چیزی بحث شده است. اگر همه اصطلاحات واضح نیستند، برای مطالعه مطالب نظری پیوندها را دنبال کنید.

حالا بیایید به یک کار خاص نگاه کنیم.

متن برای تحلیل

... کارت شخصی یوری زورکویچ را در آرشیو معدن مانند یک رمان خواندم. (1) از پشته چشمگیر اسناد ثبت شده با آن، می توان حدس زد که یوری استانیسلاوویچ برای مدت طولانی و بدون ماجراجویی کار کرده است. (2) محتویات این مقالات گواه روشنی است بر اینکه شخصی که نظر خود را دارد و می خواهد خوب کار کند و حقوق خوبی برای آن بگیرد، در رژیم شوروی و همچنین در اولین پس از آن دوران سختی را پشت سر گذاشته است. سال های پرسترویکا (3) با قضاوت بر اساس اسناد ، زورکویچ تقریباً همیشه به عنوان یک کارمند مثبت توصیف می شد ، اما مشکلات زیادی داشت. (4) اما خواندن پروتکل ها و گواهی ها در مقایسه با داستان های زنده در مورد این شخص چیست. (5) در معدنی که زورکویچ در آن کار می کرد، هنگامی که اولین اعتصابات آغاز شد و معدنچیان برای زدن کلاه خود به مسکو فرستاده شدند، با استقبال گرمی از من روبرو شدم (6). تقریباً همه می خواستند در مورد زورکویچ صحبت کنند. (7) او در میان آنها افسانه است. (8) با کارگردان جمع شدیم، حتی به خاطر آمدن یک روزنامه نگار پایتخت، جلسه را لغو کرد. (9) حدس می زدم که او از آمدن من چه خبر است و این کمی مرا نگران کرد. (10) جایی نشستم که معمولاً کارگردان می نشست. (11) اولین کسی که داستان را شروع کرد، سرکارگر بود که زمانی با یوری استانیسلاوویچ کار می کرد. (12)

سوالات

در بین جملات 2 - 11 ، یک جمله پیچیده با یک فرعی همگن از جملات فرعی پیدا کنید. شماره این پیشنهاد را بنویسید.

در بین جملات 2 - 11، جمله (های) پیچیده را با یک جمله فرعی مکان پیدا کنید. شماره(های) این (این) جمله(های) را بنویسید.

نحوه تکمیل کار

1. در جمله بندی تکلیف به پرانتز توجه کنید. درک اینکه آیا به دنبال یک پیشنهاد هستید یا چند پیشنهاد مهم است.

2. حتماً جداکننده ها را در متن با مداد قرار دهید. در غیر این صورت در حین امتحان هیجان زده می شوید و به طور اتفاقی جملات اضافی را حذف می کنید.

3. شما فقط به جملات پیچیده نیاز دارید. زیر تمام اصول اولیه خط بکشید و جملات ساده را خط بکشید تا تداخل نداشته باشید.

4. اگر به دنبال جمله پیچیده ای هستید، حروف ربط فرعی و کلمات مشابه آنها را دور بزنید. شما قبلاً جملات ساده را خط زده اید. حال جملات پیچیده ای را که جملات فرعی ندارند خط بکشید. ربط تبعی وجود ندارد - پیوند تابعی وجود ندارد.

5. اگر به دنبال جمله ای با تابع متوازی و متوازی هستید، حداقل 2 بند فرعی در این جمله وجود دارد. نوع تبعیت در جملات دارای یک بند فرعی مشخص نمی شود. جملات را با دو پایه خط بکشید.

6. اگر 2 یا چند جمله باقی مانده است، نمودار آنها را رسم کرده و مورد نیاز خود را انتخاب کنید. اغلب در این مرحله فقط یک جمله باقی می ماند، اما بهتر است همچنان نمودار آن را ترسیم کنید تا از درستی انتخاب مطمئن شوید.

7. اگر نیاز به یافتن بند فرعی از نوع خاصی دارید، ابتدا زیر تمام بندهای فرعی که در متن هستند خط بکشید.

8. نوع بند فرعی با سوال رفتن به آن مشخص می شود. تصور کنید تمام جملاتی که زیر آنها خط کشیده شده پاسخ است. سعی کنید سوالاتی برای آنها پیدا کنید. دانش بیشتر در مورد انواع جملات فرعی ضروری است.

اهداف:

• توسعه توانایی تمایز بین انواع جملات قید از نظر معنی؛
• توسعه توانایی طرح سؤال از بند اصلی به بند فرعی، برای تعیین ابزار ارتباط بین جملات اصلی و فرعی.
• توسعه توانایی کار در یک گروه؛
• توانایی برنامه ریزی، اعمال خودکنترلی، طبقه بندی پدیده های مورد مطالعه و نتیجه گیری را توسعه دهید.

در طول کلاس ها

1. لحظه سازمانی

کلاس به 4 گروه تقسیم می شود. کار به صورت گروهی انجام می شود.

2. بررسی تکالیف

معلم.جملات پیچیده ای را که از تمرین خانه نوشته اید نام ببرید، انواع جمله های فرعی را مشخص کنید.

3. نحوی پنج دقیقه. دیکته شماتیک

معلم جملات را می خواند ، 1 نماینده از هر گروه به نوبت نمودارهایی را روی تخته ترسیم می کند و انواع جملات فرعی را تعیین می کند.

• ما متوجه نشدیم که چگونه زمستان آمد.
• در گوشه ای خلوت کنار حوض که کاملاً پر از اردک بود، پسری لاغر نشسته بود و ماهیگیری می کرد.
• یک بار دیگر آن گوشه زمین را که دو سال بدون توجه را در تبعید گذرانده بودم، دیدم.
• ولودیا افتخار می کرد که اسب سواری را آموخته است.

4. کلام معلم

- چه نوع جملات فرعی را می شناسیم؟ بیایید آنها را به جدول خلاصه اضافه کنیم. (هر دانش آموز جداول دارد؛ دانش آموزان تمام اطلاعات را در جدول یادداشت می کنند)

ما با بندهای اسنادی و توضیحی کار کردیم. اما نوع دیگری از جمله های فرعی وجود دارد - جمله های قید. اکنون هر گروه باید تحقیق کند و به این نتیجه برسد که چه نوع جملات قیدی وجود دارد. برای انجام این کار، باید به یاد داشته باشید که چه نوع شرایطی وجود دارد.

5. با استفاده از کارت ها به صورت گروهی کار کنید

گروه 1 (پیوست 1 . اسلاید شماره 2-3)

کارت 1

گروه 2 (پیوست 1 . اسلایدهای شماره 4-7)

کارت 1

علف های متراکم فقط در امتداد سواحل دریاچه رشد کردند، زیرا رطوبت کافی در اینجا وجود داشت. از آنجایی که کاشتانکا جیغ کشید و زیر پای او افتاد، نتوانست توجهی به او نکند. هرگز از چیزهای کوچک در کار خود دست نکشید، زیرا از چیزهای کوچک چیزهای بزرگ ساخته می شود.

گروه 3 (پیوست 1 . اسلایدهای شماره 8-11)

کارت 1

گروه 4 (پیوست 1 . اسلاید شماره 12-15)

کارت 1

1- جمله ها را بخوانید. ساختار آنها را تجزیه و تحلیل کنید، وظایف را کامل کنید و به سوالات پاسخ دهید. 1) قسمت اصلی و فرعی را انتخاب کنید. 2) محل بند فرعی را نسبت به اصلی مشخص کنید. 3) سوال را از اصلی به فرعی قرار دهید. 4) نحوه پیوستن بند فرعی به اصلی را مشخص کنید. 5) نوع بند فرعی را مشخص کنید برای محافظت از نمک در برابر رطوبت، باید چند دانه برنج را در نمکدان بریزید. آقایان شما را دعوت کردم تا یک خبر بسیار ناخوشایند به شما بگویم. برای اینکه در کار آن شخص دخالت نکنم، در حاشیه نشستم. 3. از بین جملات کارت شماره 2، نمونه هایی از IPP ها را با همان نوع جملات فرعی انتخاب کنید.

کارت 2(همه گروه ها دریافت می کنند)

(پس از اتمام کار پژوهشی، نمایندگان هر گروه یک نسخه الکترونیکی جدول خلاصه را پر می کنند)

6. سخنرانی نمایندگان کارگروه ها

داستانی در مورد تحقیق انجام شده
در هنگام ارائه نمایندگان گروه های کاری، همه جداول "انواع بندهای فرعی" را پر می کنند.

7. تمرینات آموزشی

معلم.با استفاده از جدول تدوین شده، نوع جملات فرعی را مشخص کنید.

(جملات روی صفحه نمایش داده می شوند) ( پیوست 1 . اسلایدهای شماره 17-22)

• برای انجام یک کار بزرگ، باید تمام نیروی روح خود را به یک نقطه هدایت کنید.
• طلوع غروب زمانی آغاز می شود که خورشید از لبه زمین غروب کرده باشد.
• از پاییز، زمانی که حوض‌ها شروع به پوشاندن فیلم کردند، ما بی‌صبرانه شاهد یخ زدن آنها بودیم.
• جایی که عشق به هنر نیست، انتقاد هم نیست.
• چقدر زندگی شگفت انگیز است زیرا یک شخص می تواند سفر کند.

معلم. 5 جمله را از کارت شماره 3 کپی کنید، نمودار بسازید، نوع جملات فرعی را مشخص کنید. (تعداد پیشنهادات ممکن است بسته به زمان باقیمانده تغییر کند)

کارت 3

• متوجه شدم که پیتر فاقد حس ترس است.
• رفتیم جایی که مزارع طلایی گندم خش خش می کرد.
• اتاقی که راهروی طولانی به آن منتهی می شد قفل بود.
• خفاش ها بیشتر با زندگی در هوا سازگار هستند، زیرا روی زمین تقریباً کاملاً درمانده هستند.
• برای جلوگیری از زرد شدن کاغذ، لازم نیست آن را زیر نور آفتاب قرار دهید.
• در سرتاسر دشت، به هر کجا که نگاه می کردی، پرتوهای طلوع خورشید می نواختند.
• وقتی با احتیاط در را باز کرد و به راهرو نگاه کرد، سکوت بلافاصله به او اطمینان داد.
• گراسیم چنان عجله داشت که گویی مادر پیرش در خانه منتظر اوست.

پیشنهادات به صورت جمعی بررسی می شود.

8. کار گروهی روی کارت 4.

معلم.با تقویت توانایی قرار دادن علائم نگارشی در IPP، کار روی کارت را تکمیل خواهید کرد. سعی کنید از اشتباه جلوگیری کنید، اعمال سایر دانش آموزان گروه را کنترل کنید.

علائم نگارشی را قرار دهید، اعدادی را که در آن کاما قرار داده اید یادداشت کنید.

1. افرا از خواب بیدار می شوند (1) به طوری که (2) برگ ها مانند پروانه بال می زنند (3).
2. امواج (1) دیوانه (2) از خشم (3) بسیار نزدیک به سواحل با چنان نیرویی (4) می کوبیدند که (5) می لرزیدند.
3. دکتر به همسرش (1) تلگراف کرد که (2) از لنینگراد می گذرد (3) و از (4) خواست که به ایستگاه بیاید.
4. (1) قرنها (2) و خون (3) و مجاهدت (4) طول می کشد تا یک شخص از یک برده ایجاد شود.
5. گفتم (1) شوخی کردم (2) و (3) با پیدا کردن تختم (4) سرم را زیر پتو فرو بردم.

در پایان کار، گروه ها با استفاده از جملات و پاسخ های صحیح پیش بینی شده بر روی تخته، کارت ها را تعویض کرده و صحت کار را بررسی می کنند.
(پیوست 1 . اسلاید شماره 23-27)

9. تعمیم

- امروز چه وظیفه ای داشتیم؟
- به جدول نگاه کنید و نتیجه بگیرید که چه نوع جملات قید وجود دارد؟
- هنوز ستون های خالی در جدول وجود دارد. چرا فکر میکنی؟

– امروزه همه انواع قیدهای فرعی مورد توجه ما قرار نگرفته است. در درس های بعدی در مورد انواع دیگر جملات قید گفتگو را ادامه خواهیم داد.

10. تکالیف:کتاب کار شکلیارووا سابق. 42، 49، 58، برای جملات نمودار بسازید.

کار B7 توانایی تجزیه و تحلیل ساختار یک متن و تعیین ارتباط واژگانی و دستوری بین جملات موجود در آن را آزمایش می کند. ناتوانی در یافتن ابزارهای اتصال جملات در متن منجر به ناتوانی در ساخت گزاره خود در مورد یک موضوع می شود، که وظیفه قسمت C به آن اختصاص دارد.به یاد داشته باشیم که ویژگی اصلی یک متن، وحدت ناگسستنی شکل و محتوا است. نقض شکل، یعنی عدم انسجام جملات، می تواند به متن بی معنی منجر شود.

ارتباط جملات در متن انجام می شود به معنی زیر است:

· کلمات جایگزین: ضمیر (دختر - او)قیدها (در جنگل - آنجا)مترادف ها (به سرعت، به سرعت)متضادها;

· نام خاص - اسم مشترک (افسر - سوبولفسکی)؛

· تکرارهای واژگانی: ... پدربزرگ نزدیک ایستاده بود. پدربزرگ خیلی پیر بود.

· تکرار یک فرم دستوری که دو جمله را به هم پیوند می دهد: پاشکا از تانک نوشید. دوباره برنامه را خواندم.(V. Belov) محمولات نوشیدندو بازخوانی کنیدبا همان اشکال فعل (زمان گذشته، ow. جنبه، مفرد) بیان می شود و بنابراین می تواند محمول های همگن یک جمله باشد.

· توازی نحوی: ... آنچه در کودکی می دانی، تا آخر عمر می دانی ... آنچه در کودکی نمی دانی— تا آخر عمرت نمیدونی(M. Tsvetaeva)؛

· مخالفت: میخواستم ادامه بدم اما او نتوانست.

· جملات پرسشی (آیا واقعاً چنین نیروهایی در دنیا وجود دارند؟)

اتحادیه ها؛ کلمات متفق، ذرات، کلمات مقدماتی;

· ترتیب کلمات در جملات (مستقیم، معکوس)؛

· کلماتی که ارتباطات منطقی را سازماندهی می کنند: به همین دلیل، از این نتیجه می شود;

· کلمات مقدماتی که ترتیب بیان را سازماندهی می کنند: بنابراین، در نهایت، برای پایان دادن به گفتگو.

یادآوری می کنیم که یک جمله در متن ممکن است مرتبط باشد نه تنها با جمله قبلی یا بعدی، بلکه با چند ایستادن در فاصله ای.

بیایید وظایف را تجزیه و تحلیل کنیم

س7-1 کدام جمله با استفاده از حرف ربط و قید به جمله قبلی متصل می شود؟

(1) سالها بعد، برای خودم کاملاً مطمئن شدم که سفر نه تنها عاشقانه است، بلکه یک آزمایش دشوار روحیه است. (2) این یک کار طاقت فرسا است، اگر دوست دارید یک کاردستی است. (3) و نیز یک علم کامل که شامل اجزای بسیار از جمله فن بقا است.

(به گفته V. Sundakov)

B7-2. کدام جمله با استفاده از حروف ربط به جمله قبلی متصل می شود؟

(1) من مستقیماً در میان کوهپایه ها، دور از جاده ها و روستاها قدم زدم. (2) این امکان وجود داشت که در کریمسک سوار اتوبوس شوید و در عرض دو ساعت خود را در دریای گرم بیابید. (3) اما تصمیم گرفتم خارج از جاده پیاده روی کنم تا چند روز دیگر دریا را از بالای کوه ببینم. (4) به خاطر این لحظه خارق العاده، خود را با فراز و فرودها عذاب دادم، نهرهای کوهستانی را به راه انداختم.

B7-3. در میان جملات، یکی را پیدا کنید که با استفاده از جملات قبلی مرتبط است

پیوند و تکرار واژگانی. شماره این پیشنهاد را بنویسید.

(1) من در چنگال احساس عجیبی هستم. (2) راه رفتن در امتداد یک مسیر چمنزار، در امتداد یک مسیر جنگلی

لبه جنگل، در امتداد هر جاده زمینی، گاهی خودم را غریبه ای از دور تصور می کنم

(3) در هر یک از این مدل ها من آماده دیدن یک معجزه بزرگ هستم. (4) اما من به معجزه اعتقاد ندارم و

سپس من فقط یک چیز باقی مانده است: موافقت با فضانوردان خیالی از کتاب V.N. کوماروف و فرض کنید که در اینجا، در این ساختارهای سبز پیچیده، یا بهتر است بگوییم، در موجودات زنده سبز، ذهن واقعاً بازدید می کند، و اگر طبق علم - طبیعت، تکامل، زندگی است.

س 7-4. در بین جملات، یکی را پیدا کنید که با استفاده از جملات قبلی مرتبط است

ربط، ضمیر اثباتی و کلمه همزاد. شماره این را بنویس

ارائه می دهد.

(1) دقیقاً در مورد مزایای پوشکین است که می خواهم در مورد آن صحبت کنم. (2) در زمان ما که

بازار با محاسبه دقیق خود حاکم است، بسیاری از مردم فکر می کنند

حوزه معنوی انسان ناچیز است، می توان آن را نادیده گرفت، می تواند باشد

چشم پوشی. (3) در واقع، زندگی به گونه ای حاکم است که برای همه قابل درک است.

"حساب": شما از جایی که ارزان تر و بهتر است خرید می کنید، و سازنده، اگر نمی خواهد از آب خارج شود، مطمئن خواهد شد که مصرف کننده را راضی می کند. (4) اما چنین وضوح و منطقی در واقع توهمی است؛ کسانی که به آن اعتقاد دارند بسیار ساده لوح تر و ساده لوح تر از کسانی هستند که به قوای اخلاقی روح انسانی معتقدند.

(5) پوشکین در «دختر کاپیتان» وصیت کرد: «از کودکی مراقب ناموس خود باش». (6) "الف

برای چی؟" - یکی دیگر از "ایدئولوگ" مدرن زندگی بازاری ما خواهد پرسید.

B7-5. در بین جمله ها، یکی را پیدا کنید که با جملات قبلی وصل شود

استفاده از ضمیر شخصی شماره این پیشنهاد را بنویسید.

(1) اخیراً یک هواپیما بر فراز این مکان ها پرواز کرد و جنگل را با مواد شیمیایی سمپاشی کرد

مایع (2) برنامه ریزی شده بود که منطقه مراتع را گسترش دهد. (3) آنها محاسبه کردند که ریشه کن کردن یک جنگل زنده گرانتر از مسموم کردن آن از هواپیما و سپس ریشه کن کردن آن است. (4) موضوع جدید نیست، جذاب است زیرا ارزان است و از این رو مترقی و سودآور محسوب می شود.

(5) بدون شک در این امر مزایای قابل توجهی وجود دارد. (6) اما موارد بسیار بزرگی نیز وجود دارد

باقرقره سیاه، پرندگان کوچکی که مزارع و جنگل های اطراف را از آفات نجات دادند. (9) هلاک شدن

حشرات که بسیاری از آنها دوستان ما هستند.

B7-6. کدام جمله با استفاده از یک جمله فرعی به جمله های قبلی متصل می شود؟

اتحاد. اتصال؟ شماره این پیشنهاد را بنویسید.

(1) واقعیت امر این است که در دهه شصت و هفتاد که اکنون است

که «دوران رکود» نامیده می شود، همه این ابزارهای قدرتمند تحت فشار هستند

کنترل دولتی، به هنر واقعی بسته بودند. (2) و مردم

او با نبوغ مشخص خود، دوباره به اشکال قرون وسطایی بازگشت

ارتباط (3) بنابراین خود واقعیت ظهور آهنگ نویسنده در این سالها گواه بی نظمی بزرگ در "پادشاهی دانمارک" است. (4) و این را نگهبانان حسود خلوص ایدئولوژیک هنر ما بلافاصله درک کردند. (5) در واقع، از لحظه ظهور، آهنگ اصلی به طور مداوم ممنوع شد و بارها از تریبون ها و مطبوعات مورد تحقیر قرار گرفت.

(6) شایستگی اصلی Bulat Okudzhava در خلق آهنگ دوم چیست

هنر؟ چرا او را بنیانگذار این جریان می دانند، اگرچه آهنگ های یوری ویزبور، آدا یاکوشوا و سایر نویسندگان حتی قبل از او شناخته شده بودند؟

B7-7. در میان جملات، یکی را پیدا کنید که با استفاده از جملات قبلی مرتبط است

ضمیر ملکی و کلمه همزاد. شماره این را بنویس

ارائه می دهد.

(1) دانشمندان ادعا می کنند که بایکال منحصر به فرد بودن خود را مدیون این واقعیت است که آن را دارد

دارای یک سیستم خود تمیز شونده شگفت انگیز (2) آب آن توسط گروه بزرگی از موجودات زنده تصفیه می شود. (3) این یک خانواده دوستانه است که در طول میلیون ها سال که افسردگی بایکال وجود داشته است، توسعه یافته است. (4) در آب زلال یک لایه ضخیم بی سابقه وجود دارد

گیاهان میکروسکوپی نور خورشید را جذب می کنند و بیش از ده مورد را آزاد می کنند

میلیون تن اکسیژن در سال و حدود چهار میلیون تن اکسیژن جدید ایجاد می کند

تمرین "انواع و روش های پیوند جملات در متن"

انواع ارتباط بین جملات در متن:

لینک زنجیره ای: ارتباط متوالی جمله دوم با اول، سوم با دوم و ... (نمودار اتصال زنجیره ای: 1 – 2 – 3 – 4...). پیوند زنجیره ای به دلیل تناوب "داده شده" و "جدید" است؛ اندیشه نویسنده به طور متوالی توسعه می یابد: آنچه در جمله اول "جدید" بود در دومی "داده شده" می شود و غیره.

ارتباط موازی جملات در متن: تابعیت دوم، سوم و غیره. پیشنهادات به اولی (نمودار ارتباط موازی: 1: 2 – 3 – 4 – 5…). جمله اول شامل موضوع است، طرح کلی تصویر را ارائه می دهد و بقیه از نظر معنی و دستوری به آن مرتبط هستند. آنها تصویر کلی را به تفصیل شرح می دهند و موضوع متن را مشخص می کنند.

بهار شاد، پر سر و صدا و معطر در جنگل. پرندگان با صدای بلند آواز می خوانند. جویبارهای بهاری زیر درختان حلقه می زنند. جوانه های متورم بوی رزین می دهند.

جایی در افق راه می رفت طوفان.

ابزارهای اتصال جملات در متن

وسایل ارتباط لغوی:

واژگان تک موضوعی

عبارات توصیفی

ابزار گرامری ارتباط

اتحادیه ها

همبستگی جنبه ای اشکال فعل (یک زمان و یک جنبه در جملات همسایه) - به عنوان مثال، همه افعال در زمان گذشته استفاده می شوند.

جملات ناقص و بیضی که به عناصر قبلی متن اشاره دارند

(همه جملات دو قسمتی ناقص هستند)

جملات می توانند چندین وسیله زبانی را به طور همزمان به هم متصل کنند

( ضمیر، مترادف و ذره گویا)

1. یک چراغ روی میز وجود دارد. آتش در شومینه. سایه هایی روی دیوار است.

2. تقلید از لحن فرانسوی زمان لویی پانزدهم مرسوم بود. عشق به میهن به نظر می رسد یک خرسندی است. خردمندان آن زمان ناپلئون را با نوکری متعصبانه ستایش می کردند و شوخی می کردند

3. دوستان هماهنگ کار کردند. دو پسر در حال خرد کردن چوب بودند. سه نفر آنها را در یک هیزم گذاشتند.

4. یک روز خواننده کتابی را برمی دارد... خاطره ای از شادی یا اندوهی که تجربه کرده به وجود می آید و با تعجب فریاد می زند:

- این شخص چگونه می توانست احساسات من را بیان کند؟!

همدلی، احساس یگانگی با نویسنده - این یکی از جنبه های درک است کتاب ها

5. بزرگراه ساختند. رودخانه پر سر و صدا و پرسرعت زندگی

6. گردشگران به داخل محوطه بیرون آمدند. در اینجا آنها تصمیم گرفتند برای شب توقف کنند.

7. کتاب را با تمام وجود دوست داشته باشید. او نه تنها بهترین دوست و دستیار شماست، بلکه یک همراه وفادار تا آخر است.

8. دوستانم پشتیبان من هستند. هر یک از آنها همیشه به من کمک خواهد کرد.

9. بیسون ها از Belovezhskaya Pushcha به Volyn آورده شدند. تازه واردها به سرعت مستقر شدند و دیگر ترس نداشتند.

10. همه نعمت ها و لذت های زندگی با کار ایجاد می شود. بدون کار نمی توانید صادقانه زندگی کنید.

.

15.

16. باد در مزرعه می‌وزید. سکوت در جنگل حاکم شد.

17. ورزش کنید! اولاً به شما سلامتی می دهد. ثانیاً روحیه شما را تقویت می کند و در نهایت لذت زیادی را به ارمغان می آورد.

(D. Likhachev)

19. یک نفر ناآشنا سر چهارراه ایستاده بود. دیروز این مرد را دیدم.

…

…

…

…

تمرین 4. ترتیب جملات را برگردانید

1. و مردم فقیر اغلب نمک دریافت نمی کردند.

2. سر سفره نمکدان نزدیک صاحبش ایستاد.

3. به همین دلیل است که این کلمه تا به امروز باقی مانده استنمک زیاد به معنای افراط در آن.

4. مالک در مقابل مهمان ثروتمند بسیار تلاش کرد.

5. روزی روزگاری در روسیه، نمک بسیار گران بود.

6. به کسی که احترام می گذاشت بیشتر می داد.

7. از این بیان آمده استچلپ زدن بدون نمک ، که به معنای "رفتن بدون دریافت آنچه انتظار داشتید" است.

8. خودش روی مهمان ها نمک پاشید.

9. و اغلب بیش از حد نمک.

موش خرما. او دهقان

2. خور آدم مثبتی بود.این آن ها هستند خور را فردی معتبر ساخت.

3. رویای آواز، رنگ شکوفه،

روز ناپدید شدن، نور محو شدن.

پنجره را که باز کردم، یاس بنفش را دیدم.

در بهار بود - در یک روز پرواز.

گلها شروع به نفس کشیدن کردند - و روی قرنیز تاریک

سایه های جامه های شادی آور حرکت کردند.

مالیخولیایی خفه کننده بود، روح مشغول بود،

با لرز و لرز پنجره را باز کردم.

و یادم نیست از کجا به صورتم نفس کشیدم،

او با آواز خواندن، در حال سوختن، به ایوان رفت.(A. Blok)

جنگل ها، توانا ، دست نخوردهدر جنگل ها

با استعداداستعدادها.

در جنگل دیدیمگوزن شمالی. الک

فراخوان حفاظت از جنگل ها در درجه اول باید متوجه جوانان باشد.

به اوبه اوو آن را تزئین کنید.

او به طور غیر منتظره به روستای زادگاهش بازگشت.خودورود مادر را خوشحال و ترساند.

آسمانی تاریک با ستاره های درخشان و سوزنی مانند بر فراز دهکده شناور بود.چنینستاره ها فقط در پاییز ظاهر می شوند.

کرنکرک ها با صداهای دور و شیرین تکان دادن فریاد می زدند.اینهاکورنکرک و غروب خورشید فراموش نشدنی هستند. آنها با دید خالص برای همیشه حفظ شدند.

بنابراین

وشادی مانند چراغ به آسمان پرواز کرد. (A. Alekseev).

با همان پچ پچ و خنده، افسران با عجله شروع به آماده شدن کردند. دوباره سماور را روی آب کثیف گذاشتند.ولی

در یک کلمه

بزرگ

اگر به سمت راست بروید، ثروتمند خواهید شد. اگر به سمت چپ بروید ازدواج خواهید کرد. اگر مستقیم بروی، کشته می شوی.

آنها درباره کتابی که مدتها خوانده بودند بحث کردند. آن کتاب حاوی چیزی بود که آنها منتظرش بودند. انتظارات آنها بیهوده نبود.

"کار پوشکین برای توسعه بیشتر زبان ادبی روسی از اهمیت ویژه ای برخوردار بود. شاعر بزرگ در آثار خود موفق شد وام های زبان خارجی ، اسلاونیسم های کلیسای قدیمی و همچنین عناصر گفتار محاوره ای را با هم ترکیب کند.

دوستی دعوا می کند. دشمن موافق است.

آب دریا حاوی مقدار زیادی نمک است. به همین دلیل است که نمی توان از آن برای تهیه غذاهای مختلف استفاده کرد.

کار آزمایشی “TEXT. ابزارهای اتصال جملات در متن"

روزی خواننده کتابی را برمی‌دارد... خاطره‌ای از شادی یا اندوهی که تجربه کرده به وجود می‌آید و با تعجب فریاد می‌زند:

این شخص چگونه می توانست احساسات من را بیان کند؟! هنگامی که شخص شروع به درک خود از طریق کتابی می کند - آن را می نویسد یا می خواند - با آن پیچیده ترین فرآیند خودشناسی و بیان خود را طی می کند.

همدلی، احساس یکپارچگی با نویسنده که خواننده را درک کرده و چهره و روحی مشابه به او نشان داده است، یک سویه درک کتاب شاعرانه است.

یک احساس به همان اندازه مهم دیگر: پس از درک خود - تشنگی برای پاسخ، انگیزه برای عمل. چشم انسان به دنیا باز می شود - او گفتار و کردار خود را بررسی می کند، با کمک حرف دیگران، احساس دیگران، افکار دیگران، خود را در درون خود شکل می دهد...

یک روز، فردی که مطمئن است همه چیز را می داند و همه چیز را می فهمد، که امتحان ادبیات را با نمره عالی قبول کرده است، ناگهان، گویی نور را دیده است، شروع به احساس می کند و تقریباً کلماتی را لمس می کند که قبلاً برانگیخته نشده بودند. احساسات و ارتباطات قوی در او:

بادبان تنها سفید است

در مه آبی دریا...

همین دیروز این سطرها حتی به یاد نیامد. امروز آنها در حافظه من ظاهر شدند و در همان زمان یک منظره دریایی بی کران جلوی چشمانم ظاهر شد ...

و خواننده از آنچه می خواند سرشار از قدرت می شود ، میل به پرواز به ناشناخته ها ، میل به دور شدن از زندگی روزمره - به نظر او جهان مانعی است که به راحتی قابل عبور است در راه رسیدن به خورشید.

یک روز، کسی که از کودکی به سینما و تلویزیون عادت کرده، همیشه در تجارت عجله می کند، می خواهد بایستد، به اطراف نگاه کند، احساس کند... آدم هوای تازه، پرواز، الهام می خواهد.

یک روز... آدم می خواهد هنر کلام را درک کند... این آدم خوشبختی است.

موضوع متن را مشخص کنید.

کلمات کلیدی را در متن پیدا کنید.

برای ایجاد ارتباط بین جملات و بین پاراگراف ها از چه ابزارهای زبانی استفاده می شود؟

نقش کلمه تکراری «یک روز» در متن چیست؟ (فصلی که گزیده ای از آن گرفته شده «روزی روزگاری» نام دارد).

معنی کلمات را توضیح دهیدهمراهی، عاطفه، همدلی.

مترادف های متنی، متضادها، کلماتی با معنای مجازی را در متن پیدا کنید.

دو پاراگراف آخر را یادداشت کنید، جملات را مرتب کنید.

مقاله ای بنویسید «چرا می خواهم کتاب را دوباره بخوانم…………». یا یک مقاله کوتاه بنویسید - نظر خود را در مورد متن پیشنهادی بیان کنید.

پاسخ ها:

تمرین 1. انواع ارتباط بین جملات در متن را مشخص کنید:

بهار شاد، پر سر و صدا و معطر در جنگل. پرندگان با صدای بلند آواز می خوانند. جویبارهای بهاری زیر درختان حلقه می زنند. جوانه های متورم بوی رزین می دهند. ( ارتباط موازی )

جایی در افق راه می رفت طوفان.او پیام های قاطعانه ای را به شب گرم تابستان فرستاد. رعد و برق که در راه تقریبا خسته شده بود، زیر سقف خشک دوباره زنده شد... لینک زنجیره ای

بالاخره به دریا رسیدیم. خیلی آرام و بزرگ بود. این آرامش اما فریبنده بود. لینک زنجیره ای

جنگل ها در خدمت سالم تر کردن سیاره ما هستند. آنها نه تنها آزمایشگاه های غول پیکر تولید کننده اکسیژن هستند. آنها همچنین گازهای سمی و گرد و غبار را جذب می کنند. بنابراین آنها به درستی "ریه های سرزمین ما" در نظر گرفته می شوند. ( ارتباط موازی )

تمرین 2. نحوه اتصال جملات در متن را مشخص کنید.

یک چراغ روی میز است. آتش در شومینه. سایه هایی روی دیوار است. جملات ناقص و بیضی،

اشاره به عناصر متن قبلی

2. تقلید از لحن فرانسوی زمان لویی پانزدهم بود در مد. عشق به وطن به نظر می رسید ستایش کرد شوخی کرد

بر شکست هایمان (A. پوشکین) همبستگی جنبه ای فرم های فعل (یک زمان و یک جنبه در جملات مجاور)

3. دوستان هماهنگ کار کرد دو پسر چوب خرد شده سه آنها را در یک توده هیزم گذاشتند. اعداد (کمی، ترتیبی، جمعی)

4. یک روز خواننده کتابی را برمی دارد... خاطره ای از شادی یا اندوه تجربه شده به وجود می آید و با تعجب فریاد می زند: - این شخص چگونه می توانست تجربیات من را بیان کند؟! همدلی، احساس یگانگی با نویسنده - این یکی از جنبه های درک است کتاب هاواژگان تک موضوعی

5. بزرگراه ساختند. منطقه را به پایتخت متصل کرد. (ف. آبراموف) عبارات توصیفی

6. گردشگران بیرون آمد به پاکسازی . اینجا تصمیم گرفت آنها برای شب توقف کنید قید (ضمایر-قید): اینجا، اینجا، آنجا، همه جا، همه جا، یک بار و دیگران)

7. عشق کتاب با تمام وجودم. او نه تنها بهترین دوست و دستیار شما، بلکه تا پایان همراه وفادار شما نیز هست. ضمایر (شخصی، اثباتی، اسنادی و غیره)

8. مال من دوستان - حمایت من. هر یک از آنها همیشه به من دست کمک خواهد داد ضمایر (شخصی، اثباتی، اسنادی و غیره)

9. از Belovezhskaya Pushcha به Volyn آورده شده است بیسون مبتدیان آنها به سرعت ساکن شدند و دیگر ترس نداشتند. مترادف ها (از جمله موارد متنی، عبارات توصیفی)

10. همه نعمت ها و شادی ها زندگی در حال ایجاد هستند کار یدی. به آسانی نمی توان صادق بود زنده. تکرار لغوی، همزاد

11. از کودکی یاد بگیرید که به قول خود صادق باشید. وفاداری به کلام شما افتخار شخصی شماست (V. A. Sukhomlinsky) تکرار لغوی، همزاد

12. صدای دارکوب از بالای سرش شنیده شد. دکتر جنگل درخت بیمار را معاینه کرد. مترادف ها (از جمله موارد متنی، عبارات توصیفی)

13. طبیعت دوستان زیادی دارد. او به طور قابل توجهی دشمنان کمتری دارد. متضادها (از جمله متنی)

14. دشمن در پشت کوه ها وحشتناک است. او پشت شانه هایش بسیار خطرناک تر است . متضادها (از جمله متنی)

15. جنگ برای کشور ما غم و اندوه و مصیبت و بدبختی زیادی به همراه داشت. اما مردم ما پیروز شدند چون بودند

کاملاً به میهن خود اختصاص داده است. اتحادیه ها (بیشتر آهنگسازی)

16. باد در مزرعه می‌وزید. در جنگل یا سکوت بود ذرات (و بعد از همه، و بعد از همه، دیگران)

17. ورزش کنید! اولا ، به شما سلامتی می دهد. دوما ، روحیه شما را تقویت می کند و سرانجام ، سرگرمی زیادی را به همراه خواهد داشت. کلمات مقدماتی که نشان دهنده ترتیب پدیده ها (افکار) و ارتباط بین آنهاست

18. توانایی صحبت کردن یک هنر است. گوش دادن یک فرهنگ است. (D. Likhachev)توازی نحوی ساخت یکسان چند جمله مجاور است.

19. یک نفر ناآشنا سر چهارراه ایستاد این شخص من دیده ام و دیروز. (ضمیر، مترادف و ذره)

تمرین 3. تکلیف زبانی

روز سوم که آینه می درخشید، خورشید از مشرق ظاهر شد،...

در روز پنجم که پوشش شب از سر ستارگان کنده شد،...

در روز ششم، هنگامی که شعله خورشید در مشرق ظاهر شد، ...

در روز هفتم، هنگامی که خورشید بلورین از کمد آسمان ظاهر شد، ...

…غلام پادشاه با دلی شعله ور وارد دادگاه شد و شروع به دادخواهی کرد.

…غلام پادشاه با چهره ای که مانند آینه می درخشید به دادگاه آمد و شروع به دادخواهی کرد.

…غلام پادشاه با بی حجابی وارد دادگاه شد و شروع به داد و فریاد عدالت خواهی کرد.

…غلام بطری روغن برداشت و در دادگاه حاضر شد و گفت: اگر امروز به حقم نرسم خود را با این روغن می سوزانم.

((برای حل این مشکل توجه به این گونه وسایل ارتباط جملات در متن به عنوان مفاهیم ضروری استتکرار واژگانی و کلمات یک گروه موضوعی:

1 – ب آینه – خورشید = با چهره درخشان مانند آینه .

2 – سی پاره شده پوشش شب ها - بدون پوشش

3 – آ شعله خورشید - از شعله ور با قلبم

4 – D از جانب ظروف سفالی کمد آسمان - بطری روغن))

تمرین 4. ترتیب جملات را برگردانید ( کلید: 5 2 8 6 4 9 3 1 7)

1.5. روزی روزگاری در روسیه، نمک بسیار گران بود.

2.2. سر میز نمکدان نزدیک صاحبش ایستاده بود.

3.8. خودش روی مهمان ها نمک پاشید.

4.6 من به کسی که احترام می گذارم بیشتر دادم.

5.4. مالک در مقابل مهمان ثروتمند بسیار تلاش کرد.

6.9. و او اغلب آن را بیش از حد نمک می زد.

7.3. به همین دلیل است که این کلمه تا به امروز باقی مانده استنمک زیاد به معنای افراط در آن.

8.1. و مردم فقیر اغلب نمک دریافت نمی کردند.

9.7. از این بیان شدچلپ زدن بدون نمک ، که به معنای «بدون دریافت کردن ترک کردن

انتظار می رود."

تمرین 5. نوع ارتباط و وسیله ارتباط جملات را در متن مشخص کنید.

1. در آستانه کلبه، پیرمردی با من برخورد کرد: کچل، کوتاه قد، شانه پهن و تنومند - خودش.موش خرما. او شبیه سقراط بود: همان پیشانی قلاب‌دار، همان چشم‌های کوچک، همان بینی درهم.دهقان وقار خود را احساس می کرد، صحبت می کرد و آهسته حرکت می کرد و گهگاه از زیر سبیل بلندش می خندید.1 متن - اتصال موازی، - دستوری (ضمیر شخصی، وحدت اشکال زمان افعال)، - واژگانی (کلمات همان گروه موضوعی)

خور آدم مثبتی بود.این خود را در خویشتنداری و نگرش او نسبت به مردم نشان داد.آن ها هستند آنها همچنین برای سایر خصوصیات یک مرد ارزش قائل بودند.هوش اقتصادی، توانایی مدیریت صحیح زمان، سازماندهی زندگی روزمره خوریا را به فردی معتبر تبدیل کرد. 2 متن – اتصال زنجیره ای، - دستوری (ضمایر: نمایشی و شخصی، وحدت اشکال زمان افعال)

تمرین 6. وسایل ارتباط جملات را در متن مشخص کنید.

تکرار واژگانی - تکرار همان کلمهدر اطراف شهر تپه های کم ارتفاع وجود دارد جنگل ها ، توانا ، دست نخورده در جنگل ها علفزارهای بزرگ و دریاچه‌های دورافتاده‌ای با درختان کاج کهنسال در کناره‌ها وجود داشت.

کلمات مشابه البته چنین استادی قدر خود را می دانست، تفاوت بین خود را احساس می کرد و نه چندان با استعداد ، اما او به خوبی تفاوت دیگری را می دانست - تفاوت بین خود و یک فرد با استعدادتر. احترام به افراد توانمندتر و با تجربه تر اولین نشانه است استعدادها . (V. Belov)

مترادف ها در جنگل دیدیم گوزن شمالی . الک در لبه جنگل قدم می زدم و از کسی نمی ترسیدم.

متضادها. طبیعت چیزهای زیادی دارد دوستان . دشمنان او به طور قابل توجهی کمتر است.

عبارات توصیفی ساخته شده بزرگراه . رودخانه پر سر و صدا و پرسرعت زندگی منطقه را به پایتخت متصل کرد. (ف. آبراموف)

ضمایر شخصی. 1) و اکنون به صدای یک جریان باستانی گوش می دهم. او مثل کبوتر وحشی می پزد 2) فراخوان حفاظت از جنگل ها باید در درجه اول متوجه جوانان باشد. به او زندگی و کشاورزی در این سرزمین به او و آن را تزئین کنید. (L. Leonov) 3) او به طور غیر منتظره به روستای زادگاهش بازگشت. خود ورود مادر را خوشحال و ترساند (آ. چخوف)

ضمایر نمایشی (چنین، آن، این)1) آسمانی تاریک با ستاره های درخشان و سوزنی مانند بر فراز روستا شناور بود. چنین ستاره ها فقط در پاییز ظاهر می شوند. (V. Astafiev) 2) کورنکرک با صدایی دور و شیرین فریاد زدند. اینها کورنکرک و غروب خورشید فراموش نشدنی هستند. آنها با دید خالص برای همیشه حفظ شدند. (B. Zaitsev) - در متن دوم وسایل ارتباطی تکرار لغوی و ضمیر اثباتی "اینها" است.

قیدهای اسمی (آنجا، پس، پس، و غیره)او [نیکلای روستوف] می‌دانست که این داستان به تجلیل از سلاح‌های ما کمک می‌کند، و بنابراین لازم بود وانمود کنیم که در آن شک ندارید. بنابراین او انجام داد (L.N. Tolstoy "جنگ و صلح").

اتحادیه ها (بیشتر آهنگسازی)می 1945 بود. بهار رعد و برق زد مردم و سرزمین شادی کردند. مسکو به قهرمانان درود فرستاد. و شادی مانند چراغ به آسمان پرواز کرد. (A. Alekseev). با همان پچ پچ و خنده، افسران با عجله شروع به آماده شدن کردند. دوباره سماور را روی آب کثیف گذاشتند. ولی روستوف، بدون اینکه منتظر چای باشد، به اسکادران رفت» (L.N. Tolstoy)

لغات و ساختارهای مقدماتی (در یک کلمه، بنابراین، اول، و غیره)جوانان با تحقیر یا بی تفاوتی درباره همه چیز روسی صحبت کردند و به شوخی سرنوشت کنفدراسیون راین را برای روسیه پیش بینی کردند. در یک کلمه ، جامعه بسیار منزجر کننده بود. (A. پوشکین).

وحدت شکل های زمان افعال - استفاده از اشکال یکسان زمان دستوری که نشان دهنده همزمانی یا توالی موقعیت ها است.
تقلید از لحن فرانسوی زمان لویی پانزدهم بود در مد. عشق به وطن به نظر می رسید پدانتری بچه های باهوش اون موقع ستایش کرد ناپلئون با نوکری متعصبانه و شوخی کرد بر شکست هایمان (ا. پوشکین) - تمام افعال در زمان گذشته استفاده می شود.

جملات ناقص و بیضی با اشاره به عناصر متن قبلی:گورکین نان را بریده و برش ها را تقسیم می کند. او هم به من می گوید: بزرگ ، تمام صورت خود را می پوشانید (I. Shmelev)

توازی نحوی - ساخت یکسان چندین جمله مجاور.توانایی صحبت کردن یک هنر است. گوش دادن یک فرهنگ است. (D. Likhachev)

_________________________________________________________________________________

زمستان در این قسمت ها می تواند طولانی و سخت باشد. یخبندان گاهی به 50 درجه می رسد. تا ژوئن برف می بارد. طوفان برف حتی در ماه آوریل رخ می دهد.(کلمات متعلق به یک گروه موضوعی است.)

آنها درباره کتابی که مدتها خوانده بودند بحث کردند. آن کتاب حاوی چیزی بود که آنها منتظرش بودند. انتظارات آنها بیهوده نبود.»(تکرارات واژگانی (یعنی تکرار عبارات و کلمات)، از جمله استفاده از همزاد.)

کار پوشکین برای توسعه بیشتر زبان ادبی روسی از اهمیت ویژه ای برخوردار بود. شاعر بزرگ در آثار خود موفق شد وام های زبان خارجی ، اسلاونیسم های کلیسای قدیمی و همچنین عناصر گفتار محاوره ای را با هم ترکیب کند.(جایگزینی ها و مترادف های مترادف (شامل عبارات متنی، توصیفی و مترادف و همچنین نامگذاری های عمومی).

دوستی دعوا می کند. دشمن موافق است. (متضادها (از جمله متنی).

آب دریا حاوی مقدار زیادی نمک است. به همین دلیل است که نمی توان از آن برای تهیه غذاهای مختلف استفاده کرد. (عبارات و لغات با معنای برخی از پیوندهای منطقی و همچنین جمع بندی، مانند: بنابراین، به همین دلیل است که در جمع بندی خلاصه می کنیم، دیگران از این نتیجه می گیرند.)

باران بیرون از پنجره ها پر سر و صدا است. اما خانه ما دنج و گرم است. (ذرات، کلمات متقابل و حروف ربط در ابتدای جملات.)

الگوهای جملات در روسی برای توضیح علائم نگارشی ضروری است. آنها همچنین هنگام تجزیه و تحلیل یک واحد نحوی خاص ضروری هستند، به خصوص وقتی صحبت از یک جمله پیچیده می شود. گفتار مستقیم تقریباً برای هر دانش آموزی مشکل ایجاد می کند. اگر در مرحله مطالعه این مبحث، نوشتن توضیح گرافیکی مناسب را یاد بگیرید، به هیچ وجه از نظر نقطه گذاری مشکلی نخواهید داشت. بیایید ببینیم که یک الگوی جمله چیست، یک مثال ساده، همه انواع پیچیده، و همچنین واحدهایی با گفتار مستقیم را در نظر بگیرید. این به شما کمک می کند تا عمیق تر به موضوع بپردازید.

طرح پیشنهادی شامل چه مواردی است؟

ابتدا بیایید بفهمیم که یک طرح پیشنهادی چیست و چرا به آن نیاز است. بسیاری از مردم این عنصر تحلیل نحوی را صرفاً هوی و هوس معلم می دانند، بدون هیچ معنایی. این اشتباه است. یک طرح کلی گرافیکی به درستی به تحلیل بیشتر واحد نحوی کمک خواهد کرد.

هنگام ترسیم نمودار چه چیزی باید نشان داده شود؟

1. مبنای اعتباری. اعضای اصلی باید مشخص شوند تا ثابت شود ما واقعاً یک جمله داریم (بالاخره بر این اساس است که از یک عبارت متمایز می شود)؛ موضوع و محمول به درستی تعریف شده به طبقه بندی واحد نحوی به عنوان یک جزء یا یک جزء کمک می کند. دو قسمتی
2. اگر جمله پیچیده باشد، حروف ربط که اجزای آن را به هم متصل می کند نشان داده می شود. همان اشیاء اگر با اصطلاحات همگن استفاده شوند علامت گذاری می شوند.
3. الگوهای جمله در روسی ممکن است حاوی عناصر پیچیده باشد. در بخش بعدی به بررسی کدام یک می پردازیم.

همچنین شایان ذکر است که نمایش گرافیکی یک جمله معمولاً در داخل پرانتز قرار می گیرد. آنها حاوی هر جمله ساده هستند. آنها در واقع شامل جملات ساده هستند و همچنین بخشی از جملات پیچیده و غیر اتحاد هستند. اگر ما در مورد یک ساختار نحوی پیچیده صحبت می کنیم، قسمت اصلی آن در کروشه های مربعی محصور شده است و قسمت فرعی در براکت های گرد است.

چه چیزی پیشنهاد را دشوار می کند؟

همانطور که در بالا ذکر شد، طرح یک جمله ساده ممکن است شامل عناصری باشد که آن را پیچیده می کند. بیایید آنها را فهرست کنیم و مثال بزنیم.

1. اعضای همگن آنها در دایره در نمودار محصور شده اند. علاوه بر این، با اعضای همگن ممکن است یک کلمه تعمیم دهنده وجود داشته باشد. با حرف "o" که در یک دایره محصور شده است نشان داده می شود.
2. تعاریف جداگانه (عبارات مشارکتی): "گیاهانی که نیاز به مراقبت دقیق دارند باید در طول تعطیلات بین دانش آموزان توزیع شوند." در این جمله یک عبارت مشارکتی وجود دارد که بعد از کلمه تعریف شده آمده است: "گیاه". بر این اساس، باید در نمودار و همچنین عضو جمله ای که به آن مربوط می شود منعکس شود. [X، |P.O.|، =]. اینها می توانند نه تنها عبارات مشارکتی، بلکه تعاریف ناسازگار، هماهنگ، واحد و گسترده باشند. و همچنین برنامه های کاربردی.
3. (توضیح بخش هایی از جمله، عبارات مشارکتی، حروف مجرد): "ماشا پس از انجام کارهای خانه، به خواندن کتاب مورد علاقه اش نشست." در این جمله یک عبارت قید وجود دارد که باید در نمودار گنجانده شود. [|TO|، - =]. اجازه دهید با یک عبارت روشنگر مثالی بزنیم. در خانه روستایی، در سردابی خنک، ترشی های خوشمزه مادربزرگ نگهداری می شد. شرایط واجد شرایط مکان با کاما مشخص شده و در نمودار نشان داده شده است. [Х،|УО|، = -].
4. این عناصر نحوی با کاما از هم جدا می شوند و باید در نمودار نیز گنجانده شوند. بیایید مثال بزنیم. "سرگئی، یک جرعه آب برای من بیاور." ما آدرس "Sergey" را به صورت زیر نمایش می دهیم: [O, =]. همچنین با عبارات مقدماتی: "البته آنها به حرف والدین خود گوش ندادند." ما کلمه مقدماتی "البته" را به این صورت منعکس می کنیم: [-،ВВ.СЛ، =].

جمله ساده

طرح تجزیه یک جمله ساده با یک مثال واضح تر خواهد بود. بیایید آن را بنویسیم و توضیح کاملی از واحد نحوی بدهیم. لنگان لنگان به خانه ای مخروبه که در میان سبزه های سرسبز پنهان شده بود رسیدیم.

ابتدا باید مبنای دستوری را تعیین کنید؛ هم ویژگی ها و هم طرح جمله به این بستگی دارد. یک مثال ساده با ریشه "ما رسیدیم" است. اساس را به نمودار اضافه می کنیم.

بعد، باید ببینید که آیا واحد نحوی پیچیده است یا خیر. با قضاوت در مورد وجود علائم نگارشی، می توانیم با خیال راحت بگوییم بله. در اینجا یک جزء پیروندی مجزا "لنگیدن" و یک عبارت مشارکتی "پنهان شدن در میان فضای سبز سرسبز" وجود دارد. این عناصر در نمودار منعکس شده است.

[-،|D|، = X،|P.O.|]. در اینجا طرح کلی جمله است که در ابتدای بخش نمونه ای از آن را بیان کردیم. با این حال، باید توجه داشت که به صورت آکادمیک به درستی تدوین شده است، اما برخی از معلمان ممکن است نیازهای خود را ایجاد کنند. برای مثال، صرف نظر از همگنی، تمام اعضای جزئی جمله را وارد کنید. سپس این طرح رشد می کند و دست و پا گیر می شود. اگرچه، گاهی اوقات این در مرحله اولیه یادگیری نحو ضروری است.

جمله پیچیده

حال بیایید ببینیم جملات پیچیده در نمایش گرافیکی چه چیزی را نشان می دهند. تنها مشکل در ترسیم نمودارهای آنها تعیین مرزهای قطعات ساده است. علاوه بر این، لازم است که تفاوت جملات مرکب و پیچیده را به خوبی بدانیم، زیرا الگوهای آنها کاملاً متفاوت است. ابتدا بیایید نوع اول را بررسی کنیم. اجازه دهید ویژگی های متمایز همه طرح ها را تعریف کنیم:

بیایید ببینیم نمودار جمله چیست. یک مثال این است: "باران قبلاً تمام شده بود و خورشید در آسمان نگاه می کرد و با پرتوهای کم نور می درخشید و به یک روز خوب امید می داد."

ابتدا اجازه دهید ثابت کنیم که یک جمله پیچیده داریم. بخش اول یک مبنای اعتباری دارد "باران متوقف شده است". دوم - "خورشید داشت بیرون می زد." بین قطعات یک پیوند اتصال "و" وجود دارد که هماهنگ کننده است. در این صورت معنای توالی وقایع را می رساند. قسمت اول اگرچه رایج است، اما به هیچ وجه پیچیده نیست. دومی با عبارات قید و جزء پیچیده می شود. قطعاً مشمول این طرح خواهند شد. [- =]، و […،|D.O.|،= -،|P.O.|]. اجازه دهید توضیحی بدهیم: لازم بود در ابتدای قسمت دوم یک بیضی قرار دهیم، زیرا عبارت مشارکتی در وسط قرار دارد (در مقابل آن مکان قید "در آسمان" است).

جمله پیچیده

این یک طرح کاملا متفاوت دارد، تفاوت های آن به شرح زیر است:

1. تقسیم بندی به قسمت اصلی و قسمت های فرعی وجود دارد و دومی می تواند در هر جایی قرار گیرد و حتی قسمت اصلی را بشکند.
2. حرف ربط بخشی از یک جمله ساده است (در داخل پرانتز وارد شده است).
3. اتصال بین قطعات می تواند متفاوت باشد، بنابراین علاوه بر نمودار افقی، گاهی اوقات نمودار عمودی نیز ترسیم می شود.

بیایید به نمونه های خاص نگاه کنیم: "در عرض چند دقیقه، همه خانه ها ناپدید شدند، که تا همین اواخر شبیه کلبه های افسانه ای ایستاده بر روی یک چمنزار سبز به نظر می رسید."

قسمت اصلی از دو جنبه از جمله فرعی متمایز می شود: اولاً از جمله های فرعی سؤال می کند و ثانیاً حاوی ربط نیست. بر این اساس، مورد اول دقیقاً اینگونه است. آن را در پرانتز می بندیم. جمله دوم یک جمله فرعی است: حاوی یک ربط (در این مورد، یک کلمه ربط) است. همچنین این سوال را از کلمه قسمت اصلی به او می‌پرسیم: «کلبه‌ها (چی؟) که اخیراً به نظر می‌رسید...». بند فرعی با عبارت مشارکتی پیچیده می شود. این طرح به این صورت خواهد بود: [= -]، (که = X،|P.O.|).

مثال دیگر: "کلاهی که در تابستان در آن تعطیلات داشتیم در مکانی زیبا قرار داشت که توسط جنگل های غنی احاطه شده بود."

مشکل در این جمله این است که بند فرعی چیز اصلی را می شکند. یک عارضه در بند فرعی وجود دارد - یک عبارت مشارکتی. این طرح به این صورت خواهد بود: [-، (جایی که - =)، = X،|P.O.|].

گفتار مستقیم در پایان جمله

ساختار جمله گفتار مستقیم چیست؟ همانطور که مشخص است ، چنین واحد نحوی شامل خود گفتار شخص دیگری و سخنان نویسنده است. بسته به نحوه قرارگیری این قطعات نسبت به یکدیگر، نمودار به نظر می رسد. هر جزء از واحد دارای براکت های مربع است - آنها برابر هستند.

در جمله: گفت: «بیا برویم رو در رو صحبت کنیم» اول حرف نویسنده می آید و بعد حرف مستقیم. نمودار به این صورت خواهد بود: [A]: "[P.R]"، از آنجایی که این ساختار گفتار مستقیم یک شخص را منتقل می کند، در انتهای جمله اغلب علامت سوال و علامت تعجب وجود دارد که باید در نمودار منعکس شود. .

مثال: دختر برگشت و پرسید: "ساعت چند است؟" لطفاً توجه داشته باشید که کلمات نویسنده در این مورد توسط یک جرون مجزا پیچیده شده است. [-،|D|،=]: "[P.R.؟]."

یوری با صدای بلند فریاد زد: "برو پایین!" [A]: "[P.R.]!"

گفتار مستقیم در وسط جمله

طرح یک جمله با گفتار مستقیم در وسط به این صورت خواهد بود:

او بلند شد و با صدای بلند گفت: من نمی خواهم در این هرج و مرج شرکت کنم! -بعد از اون اتاق نشیمن رو ترک کرد.

[A: ["P.R."] - a].

لطفاً توجه داشته باشید که پس از سخنرانی مستقیم، کلمات نویسنده باید با حروف کوچک نوشته شوند.

همچنین در صورت عدم نیاز به علامت سوال یا تعجب، پس از گفتار مستقیم کاما قرار می گیرد.

مثال: ماشا خواند: "پاهایت را پاک کن" و وارد راهرو شد. [A: "[P.R.]"، - a].

گفتار مستقیم در ابتدای جمله

گفتار مستقیم می تواند یک جمله را شروع کند. در این مورد، طرح به این صورت است:

آهنگساز گفت: "به موسیقی آرام گوش کن" و شروع به نواختن ملودی آرام کرد.

"[P.R.]"، - [a].

اگر گفتار مستقیم یک جمله تعجبی یا دستوری است، کاما لازم نیست:

"آیا می توانم وارد شوم؟" - از پشت در شنیده شد. "[P.R.؟]" - [a].

"ما دوباره و دوباره تلاش خواهیم کرد!" - مربی من را تشویق کرد. "[P.R.!]" - [a].

اکنون با انواع اصلی جملات و ساختار آنها آشنا شدید.