Looduslugu. Vanemas rühmas vahetult õpetlike tegevuste konspekt "Mulla ja mullaga katsete läbiviimine" Praktiline töö "Mulla koostise uurimine"

Kõndimine ja arenemine

Juba midagi, aga maal on suviti maad küllaga. Vahel tahaks isegi, et see oleks väiksem, eriti kui laps lombist poolvedelat muda kühveldab ja sellega entusiastlikult kõiki olemasolevaid pindu määrib. Muidugi võite proovida suunata lapse uurimistegevust rahulikus suunas ja kutsuda teda varustama mänguasja või isegi päris aeda. Kuid vähesed inimesed mõtleksid kasutada maad iseseisva õppevahendina. Aga asjata. On ju isegi terve teadus, mullateadus, mis uurib, kuidas ja millest on maakera paigutatud ehk teaduslikult muld. Pärast lihtsate katsete läbiviimist saate koos beebiga õppida palju huvitavat mulla omaduste kohta.

Kes hävitab mägesid?
Meile tundub, et Maa on alati eksisteerinud. Tegelikult koosnes meie planeet iidsetel aegadel viljatutest kivid, mis tuule, vee, temperatuurimuutuste mõjul järk-järgult kokku kukkus ja muutus pulbriks. Kuidas see juhtus, näitab järgmine katse.
Hoidke väikest kivikest (parem on võtta pehme kivi, näiteks liivakivi) mitu minutit vees ja asetage sügavkülma. Mõne tunni pärast võtke kivi välja, laske õhu käes soojeneda ning tehke siis uuesti märjaks ja jahutage maha. Korrake seda mitu korda. Seejärel mõelge, mis kivikesega juhtus. Külmumisel suurenes vee maht ning praod muutusid laiemaks ja sügavamaks ning kivi ise murenes.

Kuidas lilli süüakse?
Ilmselt on beebi juba aru saanud, et muld sisaldab palju igasugust toitaineid kasulik lillede ja puude kasvuks. Kuid pole lihtsalt selge, kuidas nad seda kõike söövad, sest neil pole suud! Tõmmake suurte juurtega taim (näiteks võilill) ettevaatlikult maa seest välja ja uurige neid hoolikalt. Kuidas juured välja näevad? Täpselt nii, torud! Nende abiga tõmbab taim vees lahustunud maapinnast välja kasulik materjal nagu oleksime mahl kotist.

Miks maa vajab rohtu?
Taimed ei saa elada ilma mullata. Aga maa ilma rohuta? Tuleb välja ka. Võtke kaks mullaproovi: paljas mullaklomp ja sama suur tükk, kuid juba taimejuurtest läbi tunginud või samblaga kaetud. Jätke need vihma kätte. Mis juhtub? Esimene meie katseobjektidest häguneb kiiresti, samas kui teise suurus väheneb vaid veidi. Selgub, et taimede juured päästsid pinnase erosioonist. See tähendab, et mitte ainult muld ei aita taimi, vaid ka taimed aitavad mulda.

Kas Maal on palju maad?
Muidugi palju - ütleb laps. Vaata, kui palju ta ümber on! Kuid mitte! Võtke õun ja lõigake see pooleks. Lõika nahk ühelt poolelt ära. Küsige lapselt, kas tema arvates on õhuke koor või paks? Mõelge puuvilja teisele poolele. Proovige kindlaks teha, kus lõpeb õunakoore piir ja algab viljaliha. Maakera kattev mullakiht on suhteliselt õhuke, täpselt nagu õunakoor. Lilled ja puud kasvavad ainult sellel õhukesel "kilel".

Allilma siluetid
Tee maasse labida bajoneti sügavune auk, võta muld välja, vala kolmeliitrisesse klaaspurki ja täida veega (näpuga mullakihi kohal). Lase paar päeva seista. Pinnas kihistub ja saate uurida selle koostist: ülaosas - viljakas kiht, huumus, selle all - savi, kiviosakesed, liiv, kruus. Jalutuskäigul tehke kontrolllõigeid kuristiku serval või järsul jõekaldal. Näete, et maa kihid (teaduslikult - horisondid) on alati paigutatud selles järjestuses. Päris sügavuses on mägine algkivim, selle kohal “aluspinnas”, milles on palju savi, seejärel hele kiht (“väljapesemishorisont”). Vesi lahustas ja viis sealt minema kõik orgaanilised ja mineraalsed ained, mistõttu taimejuuri siin peaaegu pole. Ülemine horisont on huumus. Seal on palju vastseid, usse, putukaid.

Kas mullas on õhku?
Küsige oma lapselt, kas tema arvates on mullas õhku. Tõenäoliselt vastab ta eitavalt. Aga ometi elab mullas selline kamp igasuguseid elusolendeid, mida nad kõik hingavad? Selle väljaselgitamiseks teeme selle katse.
Kastke mullaproov veepurki. Nüüd jälgige: purgi põhjast jooksevad pinnale väikesed mullid. See tähendab, et mullas on tõepoolest õhku. Nad on pisikeste maa-aluste elanike hingus.

Mis on huumus?
Pisikesed taimed ja olendid elavad kivimi lagunemisel tekkivatel mineraalosakestel. Kui nad surevad, kukuvad nad maasse ja muutuvad huumuseks. Järgige seda protsessi. Viska kastrulisse või kaussi lehed, kartulikoored, kulunud tee jms. Keeda väheses koguses vees, kuni peaaegu kõik on aurustunud. Sega mõne peotäie mullaga ja jäta valguse kätte. Mõne aja pärast näete, et segu on muutunud homogeenseks mustaks massiks. Huumust saate lisada lillepeenrasse või köögiviljaaeda.

Maa-alused elanikud
Võtke lehter ja vooderdage seest marlitükiga. Puista marlile veidi mulda. Asetage lehter tühja purgi suhu ja süüdake selle kohal üleöö lamp. Valgus meelitab selle elanikud mullast välja ja nad kukuvad purgi põhja. Näha on tuhatjalgne (pikk hall keha, selle ääres jalgade narmad ja antennid-sarved), vedrusaba (väike, kollakaspruun, mõlemast otsast “kahvliline”), sõdurimardika vastne (kolme paariga jalgadel, pikk kõht ja jämedused – sarved peas). Pärast saagi uurimist laske see loodusesse.

Vihmauss
Kuigi vihmauss pole ilus, on see kasulik. Mille teadasaamiseks vala klaaspurki kiht mulda, kiht liiva ja veel üks kiht mulda ning tampi. Lisage purki lehed, istutage uss, siduge purk marliga ja asetage pimedasse kohta. Võtke purk järgmisel päeval välja. Kõik kihid segunevad, maapind muutub lahti ja lehtede arv väheneb. Uss sõi need ära ja neelas samal ajal alla paraja koguse mulda. Pärast tema kõhu läbimist ja lehtedega segunemist muutus see taimedele kasulikumaks.

Kas mullas on õhku? Uuring 1 "Kas mullas on õhku?" Eesmärk: katseliselt kindlaks teha, kas pinnases on õhku Varustus: Veevallid, mullaproov. Eksperimendi läbiviimine. Tuletage meelde, et allilmas - pinnases - on palju üürnikke ( vihmaussid, mutid, mardikad jne) Mida nad hingavad? Nagu kõik loomad õhu kaudu. Soovitage kontrollida, kas mullas on õhku? Kastke mullaproov veepurki ja pakkuge, et jälgida, kas vette ei teki õhumulle. Kõik lapsed teevad katse ise ja teevad vastavad järeldused.

Kas mullas on niiskust? Uurimistöö 2. "Kas mullas on niiskust" Eesmärk: Katseliselt määrata, kas pinnases on vett. Varustus: purk mullaga, klaas, piirituslamp, raudlusikas. Katse läbiviimine: Soojendame tulel veidi värsket mulda. Hoiame külma klaasi mulla kohal. Klaas muutub peagi märjaks. Järeldame, et pinnases on vett.

Kus paremad TINGIMUSED taimede ja mullaelu jaoks. Uurimistöö 4 Eesmärk: Näidata, et pinnase tallamise tagajärjel (näiteks radadel, mänguväljakutel) maa-aluste elanike elutingimused halvenevad, mis tähendab, et neid jääb vähemaks. Aidake lastel iseseisvalt jõuda järeldusele, et puhkusel on vaja järgida käitumisreegleid. Varustus: Mullaproovi jaoks: esimene on pärit saidilt, mida inimesed harva külastavad ( lahtine muld); teine ​​on rajalt tihedalt pakitud pinnasega. Iga proovi veepurgi kohta. Katse läbiviimine: Tuletage lastele meelde, kust mullaproovid võeti. Paku oma hüpoteese väljendada (kus on rohkem õhku pinnases - kohtades, kus inimese jalg harva astub), (kus õhku on vähem - “Raja all”). Kui kõnnime maapinnal, siis “vajutame” selle osakestel näivad need kahanevat, nende vahel on üha vähem õhku ning mullaelanikel ja taimedel on raske hingata.

Lehtede langemine on vihmaussidele suurepärane maiuspala. Eesmärk: näidata lastele pikaajalise vaatluse kaudu, kuidas vihmaussid moodustavad mulda. Varustus: Ilma põhjata võrkkorv, langenud lehed. Eksperimendi läbiviimine: Otsustasime poistega teha omamoodi söögitoa vihmaussidele ja teistele maa-alustele elanikele. Võtsime võrguga korvi ja lõikasime selle põhja ära ning kaevasime maasse ja täitsime mahakukkunud lehtedega. Korvi auke on vaja selleks, et ussidel oleks vaba juurdepääs nii "sööklasse" kui ka tagasi oma tavalisse elupaika. Loodame, et vaatluse käigus muutub meie lehestik viljakaks mullaks.

Muld on elav maa "Miks kuuse all midagi ei kasva?" Meie metsanurgas on imeline koht, kus ühes kohas seistes ja ainult pead paremale, siis vasakule keerates saab vaadelda hoopis teistsuguseid metsakooslusi. Ühel pool on segamets. Teisest küljest nad sõid.

Tööd saab kasutada õppetundides ja referaatides teemal "Filosoofia"

Selles saidi jaotises saate alla laadida valmis esitlusi filosoofia ja filosoofiateaduste kohta. Valmis filosoofia ettekanne sisaldab uuritava teema illustratsioone, fotosid, diagramme, tabeleid ja põhiteesid. Filosoofia esitlus - hea meetod keeruka materjali visuaalne esitamine. Meie filosoofia-teemaliste valmisettekannete kogumik hõlmab kõiki haridusprotsessi filosoofilisi teemasid nii koolis kui ka ülikoolis.

Programmi sisu:

1. Laiendage laste ettekujutusi mullast kui looduse komponendist, selle koostisest (taimejuured, putukajäänused, lehed) ja ainete ringlemisest; mulla ja taimede suhetest ja vastastikusest sõltuvusest. Kinnitada teadmisi mullafauna esindajate - maa-aluste loomade: vihmauss, mardikas, mutt - kohta. Näidake katsete näitel, et pinnases on õhku, maatükkide kokkupressimisel see "lahkub", kuidas toimub pinnase saastumine: arutlege selle tagajärgede üle.

2. Aktiveerige kõnes olevad sõnad: muld, maa-alused asukad, õhk, murene, kokkusurutud. Jätkake laste õpetamist tegema lihtsamaid järeldusi, järeldusi praktilise tegevuse põhjal, väljendama neid oma kõnes.

3. Tõsta huvi mulla koostise, keskkonnasäästliku käitumise uurimise vastu metsas, pargis: kõnni mööda radu, ära trampi kõike ümber, et päästa maa-aluste elanike ja taimede elu. Loo sõprussuhteid katsete, mängude käigus.

Eeltöö:

Lehtede langemise jälgimine, muld jalutuskäiguks. Tööd aias, lilleaias (peenarde kaevamine, rohimine, kastmine); loodusnurgas (kobestamine, kastmine). kaalumist vihmauss, muttide illustratsioonid; mardikate ja nende vastsete vaatlus. Lugedes ja nuputades mõistatusi pinnase, maa-aluste elanike kohta. Vestlus mullast, jalutuskäigud ja ekskursioonid metsa, parki erinevatel aastaaegadel.

Materjal:

Läbipaistvad veepurgid (iga lapse jaoks). Suured pangad kasvatajale. Muld 1, 2, 3 katse jaoks. Paberilehed. Pangad mullaproovidega. 2 läbipaistvat anumat veega (puhas ja määrdunud, seebine või vahuga pulberlahus). Papp lehed. Embleemid, millel on kujutatud ussid. Maa tassid. Hoops. Medalid autasustamise eest.

GCD edenemine:

1 osa. Pinnase uurimine paberitükkidel. Vestlus selle koostisest, omadustest. Küsimused: Mis see on? Mis on teine ​​sõna maa jaoks? Millist mulda? (must, hallikaspruun, murenev, kuiv). Mida sa mullas näed? (juured, kuivad taimede jäänused, putukad). Mis sa arvad, kuidas see kõik maasse sai? Kes elab maa peal, allilmas? (ussid, mutid, mardikad, vastsed). Mida nad hingavad? (õhuga). Vaatame, kas allilmas on õhku? Kuidas näete vees õhku?

osa 2

Kogemus nr 1 "Mullas on õhku"

Kõigepealt laseb õpetaja mullaproovi oma veepurki, lapsed koos õpetajaga vaatavad, kas vees on õhumulle. Seejärel teeb iga laps selle katse ise oma purgis läbi.

Küsimused: Kuidas kontrollida, kas maapinnas on õhku? Miks tekkisid veepinnale mullid? Kellel on kõigist mullidest rohkem (vähem)? Mida see tähendab? Vaadake üksteisele otsa. Kas Sashal on mullas õhku? Kellel on rohkem, sinul või Sashal? Miks tunnevad maa-alused elanikud end maa all hästi?

Kogemus nr 2 “Mulla tühjades kohtades on õhku, kui maa on kokku surutud, siis see “lahkub”

Õpetaja kutsub lapsi üles mõtlema maatükkidele ja meenutama, millised need välja näevad. Juhib tähelepanu asjaolule, et tükkide sees on "tühjad kohad", kus õhk peidab end. Siis pakub ta, et pigistab pihku mullakamaka. Küsimused: Mis nendega juhtus? Mis temast on saanud? Suurenenud või vähenenud? Miks? (kuna maaosakeste vahel oli vähem "tühje kohti", surusid need üksteise vastu ja õhk "lahkus": selle jaoks ei jäänud ruumi). Samamoodi surub maa meie keha raskuse all radadele, teedele ja õhk "lahkub"

Metsades, parkides, väljakutel on palju radu. Kust leida rohkem elusolendeid - maapinnast radade all või aladel, mida inimesed ei külasta? Miks? Mis saab maa-alustest elanikest, kui nad kõnnivad metsas mitte mööda rada, vaid kuhu tahavad?

Järeldused: Mida rohkem kohti metsas, seda park inimeste poolt maha tallatakse, seda vähem jääb sinna maa-aluseid elanikke. Kus on vaja metsas jalutada: kuhu tahad või mööda radu. Miks?

Kogemus nr 3 "Mullareostus"

Õpetaja pakub kaaluda vett suurtes purkides (ühes - puhas, teises - seebiveega).

Võrrelge, kuidas vesi erineb? (ühes purgis - puhas vesi, teises - see, mis jääb pärast pesemist, valame selle kraanikaussi).

Küsimused: Mis juhtub maaga, kui see valatakse puhta (musta) veega? Miks?

Õpetaja teeb katse: kallab suurtesse mullapurkidesse puhast (musta) vett.

Küsimused: Mis on muutunud esimeses (teises) pangas? (esimeses purgis läks muld märjaks, aga puhtaks. Selline vesi võib kasta puud, rohuliblet; teises sai pinnas saastunud: tekkisid mullid). Kui oleksite vihmaussi või muti asemel, siis millise mulla valiksite oma kodu jaoks? Kuidas nad end tunneksid, kui peaksid elama räpasel maal? Et nad mõtleksid inimeste peale, kes pinnast saastasid? Mida nad küsiksid, kui saaksid rääkida?

Järeldused: Elus, nagu muinasjuttudes, on elav vesi(saab koos vihma, sula lumega maasse. Kastab taimi, loomi), aga seal on "surnud vesi" - määrdunud (mulda sattudes, maa-alused elanikud see on halb: nad võivad haigestuda ja isegi surra). Selline vesi satub pärast autode pesemist maapinnale, voolab mööda tehase torusid alla. Peame allilma hoolikalt kohtlema, püüdma selle alati puhtaks muuta. Mida me saame selle heaks teha?

3 osa. Mobiilimäng "Sügis"

Lapsed jagunevad 2 võistkonda. Igal meeskonnal peaks olema "uss" ja "puu".

Põranda ühe seina äärde - samale joonele, üksteisest teatud kaugusel, asetatakse kaks rõngast. Need on usside "naaritsad". Igast meeskonnast valitakse välja laps, kes kehastab vihmaussi. Ta seisab ringi keskel. Siin on ringikujuliselt ka maaga klaasid.

Vastasseina äärde on loodud kaks ringi lastele, kes mängivad "puude" rolli. Lapsed – puud seisavad ka nende ringide keskel. Nad hoiavad lehti.

Iga meeskonna "uss" on oma "puu" vastas. Lapsed kannavad peas vastavaid mütse. Ülejäänud mängus osalejad seisavad üksteise järel: iga meeskond on oma "puu" lähedal.

Õpetaja käsul “Sügis” viskavad “puude” lapsed ühe lina põrandale. “Puule” kõige lähemal seisev laps peaks selle võimalikult kiiresti üles korjama ja “ussile” viima. Pärast lehe kättesaamist tõstab “uss” põrandalt klaasi mulda ja annab selle lapsele, kes naaseb kiiresti (püüdes maad mitte maha puistata) oma “puu” juurde, ulatab talle klaasi mulda ja seisab püsti. keti lõpus. Maa saanud “puu” paneb klaasi põrandale ja kukub maha järgmise lehe. Ta võtab peale meeskonna teine ​​liige. Tegevusi korratakse seni, kuni viimane mängus osaleja toob oma "puule" klaasi mulda. Niipea, kui "puu" saab viimase klaasi mulda, "kasvab" - teda kujutav laps ja temaga koos kõik tema meeskonna liikmed tõstavad käed - "oksad" üles. Võidab meeskond, kelle "puu" esimesena kasvab.

Mängu lõpus antakse võitjameeskonnale medalid.

Vaatluste ja katsete tulemused on kokku võetud:

Miks me täna vaatame? Mida sa nägid?

Kõik poisid olid tähelepanelikud ja valvsad vaatlejad, nii et nad nägid maa kohta palju huvitavat.

GCD 6-7-aastaste laste keskkonnaharidusest koos laste eksperimenteerimise elementidega

Teema:"Muld on elav maa!"

Tunni eesmärk: tugevdada laste ideid mulla koostise kohta. Katsete abil viige lapsed järeldusele, et mullas on õhku ja niiskust. Selgitada mulla tähtsust taimede ja inimeste elule.

Meetodid ja tehnikad: visuaalne, verbaalne, praktiline – katsetamine.

Tunni materjalid: anum mullaga, pabersalvrätik, klaas vett, ühekordne teelusikas (varustuse komplekt lapse kohta).

Tunni edenemine

Poisid, pidage meeles Bugi teekonda allmaailm?

Meenutame koos, milliseid allilma "põrandaid" meie Bug külastas? (laste vastused).

Maailmas on imeline sahver! Kevadel paned sinna paar nisutera ja sügisel kogud terve koti. Peotäiest seemneid saab suure hunniku kurke, tomateid, rediseid, porgandeid. Ja see pole muinasjutt. Seal on tegelikult imeline sahver.

Arvasite kindlasti ära, millisest allilma korrusest ma teile rääkisin?

Mis on selle nimi ülemine kiht maa? (Pinnas).

Õige. Täna muutume teadlasteks ja meie uurimisobjektiks on pinnas. Saate teada, millest see koosneb ja millised omadused sellel on.

Lähme oma teaduslaborisse ja võtame oma laudades kohad sisse.

Sinu ees on kolm tassi (savi, liiv, muld), vali nende hulgast see, milles muld asub. Kuidas sa arvasid, et selles klaasis on mulda? (Ta on must ja kohev)

Te tuvastasite õigesti, kus muld asub, ja nüüd, lugupeetud teadlased, alustame selle uurimist.

Kogemus number 1 "Mullas on õhku"

Võtke klaas vett ja tilgutage sinna tükk mulda.

Mida sa jälgid? (Mullast tulevad välja õhumullid)

Millise järelduse saab teha? (Mullas on õhku)

Joonistage kogemus oma päevikusse ja asetage selle kõrvale ikoon, mis tähistab õhku (mulle).

Ja nii, kallid teadlased, mida me selle katse läbiviimisega mulla kohta õppisime? (Mullas on õhku).

Kogemus number 2 "Mullas on vett"

Võtke veidi värsket mulda, puista see peale pabertaskurätik ja suruge peopesaga kergelt alla.

Valage muld kaussi tagasi.

Uurige hoolikalt salvrätikut, millel muld asus.

Mida sa näed? (salvrätikul oli märg jälg)

Millise järelduse saab teha? (Mullas on vett)

Joonistage kogemus oma päevikusse ja asetage selle kõrvale õhuikoon (sinine kast).

Mida oleme sellest kogemusest õppinud? (Mullas on vett)

Mida me veel mullast teame?

Ütle mulle, kas keegi võib mullas elada? (Ussid, vead)

Õige. Muld on koduks paljudele elusolenditele. Ja mõned mullas elavad mullaelanikud aitavad sellel veelgi paremaks muutuda. Nii näiteks kobestab vihmauss oma teed pinnasesse, mis omakorda täidab pinnase veelgi rohkem õhuga. Ja me juba teame, et õhk ja vesi on taimede eluks vajalikud.

Poisid, mida te arvate, millist rolli mängib muld inimese elus? Mis kasu see talle toob? (Inimene kasvatab sellel juurvilju, puuvilju, lilli, leiba)

Jah. Tänu mullale saab inimene toitu, saab imetleda kauneid lilli.

Mainisite veel paari mulla omadust: muld on elusolenditele kodu ja muld on inimesele vajalik selleks, et sellel leiba, juur- ja puuvilju kasvatada.

Nimetagem veel kord kõik omadused, mille õppisime mullaga katsetades:

1. Mulla sees on õhku

2. Pinnas on vett

3. Muld on oluline inimese ja kogu elu jaoks maa peal.

Poisid, pinnas on erinev. Soovitan teil koguda mulda metsas, aias, linna lillepeenras ja uurida selle sisu luubi all ning seejärel rääkida meile oma leiust, mida te sealt leidsite.

Kas pinnases on õhku ja vett?

(mulla ja liivaga katsetamine)

Sihtmärk: jätkata laste tutvustamist mulla ja liivaga, nende omaduste ja omadustega, mulla tähtsusega taimede elus.

Programmi ülesanded: kinnistada laste teadmisi mulla koostise, selle omaduste, elanike kohta. Tutvustage mulla uusi omadusi. Kinnitada mullaga katsete läbiviimise, uurimistulemuste fikseerimise oskust. Kinnitada laste teadmisi liiva omadustest. Pinnase ja liivaga töötamisel järgige ohutusnõudeid.

Arendage tähelepanelikkust, sihikindlust, täpsust, tähelepanu ja loogilist mõtlemist.

Materjalid ja varustus:hommikumantlid, muld, ühekordsed lauanõud, piirituslamp, pleksiklaasplaat, liiv, vesi. Paberilehed ja viltpliiatsid, luubid, liim, papp, seemned istutamiseks. Veepudelid.

Õppemeetodid Märksõnad: katsetamine, arutluskäik, vaatlus, üllatusmoment, praktiline tegevus.

Tunni korraldus:lapsed sisenevad saali, räägivad Underground Kingiga, istuvad ühise laua taha, liigutades mitut lastelauda, ​​toimuvad praktilised tegevused, seejärel minut kehalist kasvatust ja tööd teiste liivaga laudade juures.

See tund on jätk klasside süsteemile, et tutvustada lastele pinnast (liiva) ja selle omadusi. See selgitab ja konkretiseerib mõisteid, mida õpetaja hakkas varem kujundama, ning tutvustab ka uusi mõisteid.

Tunnis kasutatakse üllatusmomenti – maa-alust kuningat. Ta seab lastele ülesande – uurida, kas mullas on õhku ja vett?

Lastest saavad teadlased ja nad lähevad teaduslaborisse, kus nad teevad katseid, teevad tulemusi ja teevad järeldusi: kas pinnases on vett ja õhku või mitte?

Mulda kasutatakse päevalilleseemnete istutamiseks.

Pärast katset toimub kehakultuuri minut, mis vastab tunni teemale.

Tunni lõpus - laste praktilised tegevused, rahustava muusika saatel, liivarakenduste tegemine kingituseks Underground Kingile.

Seejärel õppetunni kokkuvõte.

Tunni edenemine:

B - l : Poisid, täna jätkame tutvumist mullaga. Enne aga vaatame oma keskkonnapostkasti, kas keegi on meile kirja saatnud.

B - l ehk laps võtab postkastist kirja välja.

Kiri:

"Tere, kallid poisid! Underground King kirjutab teile! Suur tervitus teile kõigi allilma elanike poolt, ma arvan, et olete paljudega neist juba tuttavad. Saadan teile ka koti võlumaaga kingituseks. Ma loodan, et sa naudid seda. See maa on maagiline! Miks ta on maagiline? Sest see pole lihtsalt maa, see on muld. Ta toidab ja joodab taimi ning need annavad talle oma kuivad lehed ja oksad. Pinnases on palju elanikke: vihmaussid, mutid, putukad, ämblikud. See on terve maa-alune kuningriik, mida te ei näe. Kuid ma pole kunagi teie ülemises kuningriigis käinud ja tahaksin väga kunagi teid külastada, et teid paremini tundma õppida. Loodan, et kohtume varsti. Hüvasti!"

(Tuulemüra, ilmub kuningas).

Tsaar: Tere kutid! Lõpuks jõudsin teie juurde. Arva ära, kes ma olen?

Lapsed: maa-alune kuningas!

Tsaar : oi, kui hele siin on, ma lihtsalt ei suuda sinu päikesega harjuda, (katab käega silmad või paneb prillid ette). See on minu jaoks nii hea maa all – pime, niiske, jahe. Ma armastan oma maja. Ja öelge poistele: "Kas sa said mu kingituse kätte?"

Lapsed: Jah, nad tegid.

Tsaar : poisid, ma tahaksin teilt küsida, kas te teate juba midagi pinnasest.

Lapsed: Jah, me teeme.

Tsaar : siis ma kontrollin kohe!

Nimetage mulle mullakihid(liiv, savi, väikesed veerised, peal maa)

Mida võib mullast leida? (kivikesed, oksad, juured, putukajäänused, liiv, kuivad lehed, savi).

Kes elab mullas? (mutt, mutirott, vihmauss, sajajalgne).

Mis kasu on vihmaussist? (See kobestab mulda, töötleb lehti ja muudab need mullaks).

Hästi tehtud! Pole ime, et tulin teie juurde, ma näen, et teate minu kuningriigist palju. Ja siis kõnnivad paljud inimesed minu kuningriigi – pinnase – katusel ega arva isegi, et seda peaks kaitsma. Jah, ja nad on nördinud 6 mõnikord on see tolmune, mõnikord on see määrdunud! Ja ma armastan emakest maad!

Noh, siis ma esitan teile viimase küsimuse: mida maa-alused loomad hingavad? (õhku ). Mida taimejuured söövad? (Vesi, õhk ja toitained).

Tsaar : kust sa tead, et mullas on vett ja õhku, neid pole näha.

V-l : kallis kuningas! Ja jää meiega veel natukeseks. Kutid ja mina tahame teid kutsuda meie teaduslaborisse, kus teeme katseid pinnasega ja näete pinnases vett ja õhku.

Tsaar: Olen väsinud, poisid, mu silmad valutavad valgusest ja mu tervis ei luba mul kauaks teie ülemisse kuningriiki jääda. Ma lähen koju, hoian korda, loendan vihmausse, kaitsen inimeste eest. Ja siin on, kuidas te katsete läbi viite, joonistate need ja saadate mulle ökoloogilise postiga, ja ma mõtlen välja, mis on mis. Ja mul on teile ka üllatus, kui olete katsetused lõpetanud, siis vaadake postkasti! No hüvasti!!!

V-l : noh, poisid, lähme oma teaduslaborisse, paneme selga hommikumantlid ja võtame kohad laudade taha. Enne töö alustamist pidagem meeles käitumisreegleid liiva ja pinnasega töötamisel((ärge puistake liiva ja mulda laiali, ärge hõõruge silmi määrdunud käed, käsitsege klaasnõusid ettevaatlikult jne). Alustame tööd. Vaatame mulda, mida teil õnnestus näha? (rohulibled, juured, putukajalad jne.). Kõik? Kas sa ei näinud seal peituvat nähtamatut õhku? Uurime kogemustega.

Kogemused : võtke klaas vett ja laske sellesse ettevaatlikult mullatükk. Mida sa jälgid?

Muhule ilmusid selged mullid. Üles jooksid hõbedased rajad. Mis see teie arvates on? Kust õhk tuli? Muidugi õhk, mis oli liivaterade ja tolmuosakeste vahel tüki sees. Vesi sattus sisse ja lükkas selle välja. See mullitas üles, hõljus üles ja segunes meid ümbritseva õhuga.

Oleme läbi viinud esimese katse, mida saame järeldada?

Lapsed : mullas on õhku.

V-l : joonistage oma katse tulemused.(lapsed visandavad).

Nüüd teame, et mullas on õhku, aga kas mullas on vett?

Kogemused (esitab täiskasvanu, lapsed vaatavad). Enne katse läbiviimist laske igal lapsel klaasi puudutada. Mis see on - külm või soe? Kuiv või märg? Õpetaja soojendab mulda tulel, hoides selle kohal klaasi. Lase noortel teadlastel jälle ettevaatlikult üle klaasi joosta. Mis sellest sai? Kust vesi tuli?

Millise järelduse saame sellest katsest teha?

Lapsed: mullas on vesi!

V-l: joonistage katse tulemused.

Poisid, tegime teiega katseid ja vaadake, kui palju maad meil veel on, mida saame sellega teha, kuidas seda otstarbekalt kasutada.

Lapsed: istutada seemned maasse.

V-l : okei, meenutagem, kuidas seemneid istutada (vala maad potti mitte ülevalt, pane keskele seeme ja kata pealt mullaga. Seejärel lisage veidi vett.) (Lapsed istutavad seemneid).

V-l : mida vajavad meie seemned idanemiseks?

Lapsed : soojus, valgus, vesi, armastus.

V-l: ja kui meie seemned tärkavad ja idud kasvavad, istutame need oma saidile.

Fitnessi minut:

Rühmas mängime koos, lapsed jalutavad

Uurime mullakihte kätega riiulil, vaheldumisi üles-

Alla, siis parem, siis vasak käsi

Käes olevad mikroskoobid näitasid mikroskoopi

Kes elab maa peal, teadis:

Ussid, putukad, mutid näitasid lainet, istusid, istusid

Madalam

Nad leidsid oma kodu mullast. Käed kokku pandud pea kohal.

Kulbiga käte pesemiseks on vett, tõmbame vett ja

Me peseme ennast.

Õhku on ka ülevalt kätega hingata, lehvitame endale ja

Me hingame

Püüame väga, lapsed kõnnivad.

V-l: siin me puhkasime. Ütle mulle, kas teile meeldis maa-alune kuningas? (Jah). Pidage meeles, ta ütles, et valmistas meile üllatuse ja teeme talle ka üllatuse, teeme liivarakendusi, ma arvan, et ta jääb väga rahule, ta vaatab neid ja mäletab teid.

Kes ütleb mulle liiva omadusi? ( lahti, lahti ), millest on liiv tehtud?(väikesed-väikesed kivikesed).

tööle asumine (lapsed teevad liivast rakendusi).

V-l : hästi tehtud, töö tuli väga imeline, arvan, et Underground Kingile hakkavad need väga meeldima. Nüüd peavad nad pikali heitma, kuivama ja siis paneme ümbrikusse ja saadame ökoloogilisele pinnasele.

Meie õppetund hakkab lõppema, meenutagem, mida uut me täna teiega koos õppisime. (Mis on vesi ja õhk pinnases).

On aeg kontrollida, millise üllatuse on Underground King meile valmistanud. Me kontrollime (jah).

V-l lastega võtab ökoloogilise posti karbist välja üllatuse - maiuspala lastele!