Kõik Venemaa vanemad mäletavad oma koolipõlve, suve kirjanduse nimekirja ja lugejapäevikut. Nüüd ei anna kõikide koolide õpetajad suveks kirjanduse nimekirja algkool, aga kuidas lugejapäevikut pidada, on paljude jaoks suur küsimus.

Juhime teie tähelepanu mitmetele 2.-4. klasside lastele mõeldud lugejapäeviku valikuvõimalustele.

1. Lugejapäevik koolivihiku kujul.

Sellise päeviku täitmine algab märkmiku allkirjaga, kuhu tuleb märkida: perekonnanimi, klass

Kaant saab kaunistada loetud teoste kangelase joonistustega. Siis osutub lugejapäevik mitte ainult informatiivseks, vaid ka värvikaks ja meelelahutuslikuks.

Parem on võtta 1-2 klassi märkmik kitsas joones, et lastel oleks mugav kirjutada, kuna täidis peaks olema korralik. 3.-4.klass oskab pidada arvestust lugejapäeviku üle nii ruudulistes kui ka joonelistes vihikutes.

Arvestust peetakse tabeli kujul.

Peaasi, et mitte lugeda suurt hulka raamatuid, on vaja, et laps mõistaks loetu sisu, mäletaks mitut teoste autorit, pealkirja. Seetõttu kirjutame lugejapäevikusse autori nime täismahus - Perekonnanimi Nimi Isanimi. Töö pealkiri on jutumärkides. Töö põhiidee on see, mida see õpetab.

Mõned õpetajad pakuvad veel üht teemat – Minu suhtumine loetusse. Siin näitab laps, mida ta loetust aru sai, milliseid järeldusi ta tegi. Teksti sisule saab valida vanasõna.

2. Lugeja päevik A4 lehtedel.

Tiitelleht lugejapäevik.

Tiitellehte saab kaunistada ka loetud muinasjuttude, lugude ja luuletuste kangelase joonistustega.

Tabel asub teisel lehel. Laps teeb tabelisse sissekanded käsitsi.

Peale igat tööd saab lapse soovi korral käsitsi joonistuse teha.

3. Lugejapäevik trükitud kujul.

Lugejapäeviku näidisleheküljed trükitud kujul.

Lugejapäeviku mõte on selles, et inimene mäletab, millal ja milliseid raamatuid ta luges, milline on tema süžee. Lapse jaoks võib see olla omamoodi petuleht: näiteks pärast suvevaheaega koolivälistes lugemistundides kooli tulles saab laps päeviku abil meeles pidada, milliseid raamatuid ta luges, kes on raamatu tegelased, ja mis on süžee olemus.

Algklassides aitab lugemispäevik treenida lapse mälu, õpetab tööd analüüsima, sellest aru saama, põhilise leidma ja oma mõtteid väljendama, kuid sellel on ka kontrolliv funktsioon: nii vanemad kui ka õpetajad peavad kontrollima, kuidas. sageli ja kui palju laps loeb: ainult tänu pidevatele lugemisharjutustele õpib laps kiiresti lugema ja seetõttu saab ta keskkoolis täielikult õppida.

Puuduvad selged nõuded, kuidas lugejapäevikut pidada ja kujundada – selle otsustab iga õpetaja, võttes arvesse klassi või konkreetse lapse iseärasusi. Põhikoolis kasutab lugejapäevikus minimaalselt veerge, keskkoolis võib õpetaja nõuda iga loetud raamatu täpsemat kirjeldust.

Päeviku kujundamise mallid

Paljud täiskasvanud ei pööra formaadile piisavalt tähelepanu ja välimus lugejapäevik ja lapsed ei viitsi neid täita. Aga mõelgem: millised on lugemise motiivid lapses? Miks ta loeb (eriti alla 6. klassi lapsed)? Miks ta päevikut täidab? On ebatõenäoline, et selles vanuses teeb ta seda teadlikult, tõenäoliselt oli ta lihtsalt "sunnitud". Kuid me peame meeles pidama, et lastel võib olla lihtsalt huvitav töötada suure ja ilusa vihikuga, täita tabeleid jne. Seetõttu teeme ettepaneku pöörata erilist tähelepanu lugejapäeviku kujundusele ja pakkuda välja mitmeid malle.

Lugejapäevikute tüübid

Sõltuvalt õpetaja eesmärgist on päevikuid mitut tüüpi:

• päevikuaruanne endale või ette loetud lehtede arvu kohta, lapsega koos lugenud vanemate märgid. Seal võivad olla järgmised veerud: number, teose pealkiri ja autori täisnimi, loetud lehekülgede arv, lugemise liik (valjusti ja iseendale), vanemate allkiri. Kasutatakse algklassides.
• päevik-aruanne loetud raamatutest. Arvesse lähevad ainult raamatute pealkirjad, autorite nimed, lugemise kuupäevad (juuni 2014, august 2014 jne). Samuti võib olla "ääremärkmeid", see tähendab lühikesi märkusi raamatu kohta.
• päeviku petuleht koos tööde minianalüüsiga. Räägime sellest üksikasjalikumalt.

Mis peaks olema lugejapäevikus ja kuidas seda täita?

• Töö autori täisnimi
• Töö pealkiri
• Lehtede arv
• Teose žanr (luuletus, romaan, lugu jne)
• Mis aastal teos on kirjutatud? Kui kuulus on see aasta ajaloos? Milline oli olukord riigis, kus autor elas?
• Peamised kangelased. Võite lihtsalt anda nende nimed, aga saate ka lühikirjeldus: vanus, sidemed teiste tegelastega (vanem vend, isa, sõber jne), välimus, hobid, harjumused, võite anda leheküljenumbrid, millel autor kangelast iseloomustab. Kas sa tahad olla nagu kangelane? Miks?
• Süžee on see, millest raamat räägib.
• Raamatu arvustus.
• Raamatu olulisemate episoodide loend koos leheküljenumbritega.
• Ajastu, mil tegevus toimub, või konkreetsed aastad. Kes siis võimul oli? Mis riigis või linnas tegevus toimub?

Gümnaasiumiõpilased võivad anda ka lisateavet:

• Kriitilise kirjanduse loetelu teoste või autorite kaupa.
• Lemmikfraaside, väljendite väljavõtted.
• lühike elulugu kirjanik.

Lisaks tavapärasele infole tuleb anda lapsele võimalus joonistada lugejapäevikusse, teha ristsõnu, mõistatusi, mõistatusi, kirjutada ka kiri raamatu autorile või tegelastele jne.

Lugeja päevik on raamatuarvustuste kogu

mis sulle meeldis (või ei meeldinud).

Loe – ja ole õnnelik!

Kuidas teha lugejapäevikut?

1. Kõigepealt peate otsustama lugejapäeviku kujunduse üle. Kõige lihtsam on võtta aluseks puuris olev lihtne märkmik. Tiitellehele tuleb kirjutada: "Lugeja päevik", autori ees- ja perekonnanimi, klass. Samuti saab laps kaane kujundada oma äranägemise järgi.

2. Järgmisel lehel koosta lugemispäeviku sisu, kus on kirjas kõik lugemist vajavad raamatud.

3. Loetud raamatu kohta teavet kirjutades saate järgida järgmist järjekorda:Kõigepealt kirjutage töö pealkiri Perekonnanimi I.O. autor. Lisaks saate täpsustada autori elulugu, paigutada tema foto.Järgmiseks tuleb loetleda raamatu peategelased, neile saab anda lühikirjelduse.Järgmine punkt on süžee esitlus (näiteks kus ja millal sündmused toimuvad, mis on konflikt, millal see lahendatakse jne).Saate kirjeldada ühte oma lemmikepisoodi raamatus.

Seda saab teha ka muul viisil:

Kui teile raamat meeldis:

saate joonistada endale meeldiva tegelase või kleepida temaga värvilise pildi

Kui teile raamat meeldis:

loo loetu põhjal illustratsioone (või koomikseid);

mõtle välja mõistatusi või mõistatusi kangelaste kohta;

koosta loetu järgi ristsõna;

päevikusse saab kirjutada ja "saata" kirja tegelastele või raamatu autorile;

õppida ja kirjutada Huvitavaid fakte kirjaniku eluloost.

Kogenumad lugejad saavad päevikusse kirjutada, vastates järgmistele küsimustele:

1. Joonista illustratsioon kohe lugemise alguses, kui oled vähe õppinud. See võib olla mida iganes sa tahad. Kirjutage pildile paar sõna.2. Kindlasti on teil lemmiktegelane. On aeg luua oma isiklik leht! Siin on mõned küsimused, mis teid aitavad.Kirjeldage tegelase välimustNimeta tema iseloomu tunnusedMillised on tema lemmiktegevusedMida talle meeldib süüa, tema lemmiksõnad, harjumused jne.Kes on tema sõbrad? Mis need on?Kas sa tahaksid olla selle kangelase moodi? Kuidas?Kas sulle selles midagi ei meeldi? Miks?Joonistage oma lemmikkangelase portree3. Milline osa raamatust teile kõige rohkem meeldis (või jäi meelde)? Millest ta räägib? Miks ta su ükskõikseks jättis? Kirjutage sellest paar sõna. Joonistage lõigu jaoks illustratsioon.4. Kujutage end ette raamatu kangelasena. Kuidas teid kutsutaks? Mõtle endale nimi välja. Kirjelda oma iseloomu. Märkige, kellega oleksite sõber, kus elate jne. Soovi korral joonistage oma osalusel oma portree või lugu.5. Seega keerasid sa viimase lehekülje üle. Kas raamat meeldis? Kuidas? Kirjutage oma mulje või arvamus loetu kohta.6. Mida räägiksid selle raamatu kohta oma sõbrale, et ta seda kindlasti lugeda tahaks? Valige ja kirjutage sellised võlusõnad.

Loo! Tule välja! Sõbrake raamatuga!

Vaatame, miks ja kellele seda vaja on Lugeja päevik.

Mõned vanemad ütlevad nördinult: „Ma olen lugejapäevikute vastu. See on loll kirjutis peategelastest, süžeeliinidest - üldiselt ei mäleta ma mõnikord, kelle nimi ja autori nimi minuga paralleelselt on. Mulle meeldis, lugesin, unustasin ära. Selle kommentaari põhjal selgub, et lugeda, et unustada?

Lapsed loevad teoseid mitte unustada, aga et mis tahes tööst mõni mõte välja tõmmata, õppige enda jaoks midagi uut. Lisaks korraldatakse koolis väga sageli erinevaid võistlusi, viktoriine, intellektuaalseid maratone, mille käigus peate meeles pidama kõike, mida kunagi lugesite. Kui laps luges ja unustas, siis loomulikult ei mäleta ta midagi. Need. raamatut loeti asjata, pähe ei jäänud midagi.

„Minu oma ei vaja seda ja ta teeb seda sunniviisiliselt. See ei suurenda tema lugemishuvi. Muidugi, kui laps teeb seda sunniviisiliselt, siis see positiivseid emotsioone ei tekita. jah ja Lugeja päevik pole mõeldud lugemisarmastuse arendamiseks. Tal on hoopis teine ​​eesmärk – õpetada last tegema loetust järeldusi, aidata lapsel teost paremini meelde jätta ja mõista.

Vanemate hulgas on palju ülalpidamise pooldajaid Lugeja päevik. "Alguses on BH hea. See distsiplineerib. See võimaldab loetusse i-d lisada, teha järeldusi, vähemalt kaks või kolm lauset. Lõpuks aitab see oma mõtteid kirjalikult sõnastada. ” Täiesti õigesti märgiti, et Lugejapäeviku pidamine distsiplineerib ja õpetab loetu kohta järeldusi tegema.

Teine ema jätkab sama mõtet: „Ei, ta ei heidutanud meid kindlasti ei lugemissoovist ega ka oskusest seda teha. Aga võib öelda, et uued oskused on tekkinud. Selgelt oli näha, kuidas 2. klassis oli tekstianalüüsiga üldiselt kehvasti, päevikut ei osanud peaaegu kirjutada. Ja 3-ga - see oli juba lihtne"

Milleks siis ikkagi lugejapäevikut vaja?

Põhikoolis on õpilastel väga raske oma mõtteid sõnastada mitte ainult kirjalikult, vaid isegi suuliselt. Paluge lapsel öelda, millest ta luges. Parimal juhul hakkab laps teksti väga detailselt ümber jutustama ja see venib kauaks. Ja öelda ühe lausega, mis selles muinasjutus on kirjutatud, mida see lugu õpetab või teksti põhiideed, ei suuda 1-2 ja sageli isegi 3-4 klassi õpilased väljendada. Nad lihtsalt ei tea, kuidas seda teha.

Manustamisel Lugeja päevik laps peab kirjutama põhiidee eraldi veergu ja väljendama seda 1-2 lausega. Tähendab, laps õpib järeldusi tegema ja väljendage seda väga lühikese lausega.

Töö analüüsi tegemine, järelduse tegemine, laps mäletab paremini teose tähendus ja vajadusel jääb see töö talle kergesti meelde.

Teose autorit, peategelasi kirja pannes jäävad need andmed lapsele meelde. Kui seda teost loetakse klassivälisel lugemisel, võistluste, viktoriinide ajal, mäletab laps oma lugejapäevikut sirvides kergesti nii teose kui ka süžee kangelasi.

Erinevate teoste lugemine ja üldise sisu üleskirjutamine lugejapäevikusse, laps ei treeni mitte ainult kirjutamisoskust, vaid õpib ka analüüsima töö, tõsta esile autori põhiidee, mõista, mida autor soovis oma teosega lugejale edasi anda. Laps arendab lugemisoskust, lugejakultuuri.

Vanemad, kes kontrollivad lugemispäevikut, saavad hõlpsalt jälgida lapse huvisid, mõista, milline žanr või suund last rohkem huvitab ja vajadusel lugemissuunda korrigeerida, pakkuda lapsele teistsuguse žanri raamatuid.

Kuidas korraldada lugejapäevik?

Lugejapäeviku kujundamisel koolis ühtset nõuet ei ole. Seetõttu tutvustab iga õpetaja oma nõudeid.

Lugejapäeviku pidamise peamine eesmärk ei ole koormata last ja vanemaid lisatööga, vaid õpetada neid järeldusi tegema ja lugejakultuuri arendama. Seetõttu tulenevad Lugejapäeviku nõuded sellest eesmärgist. Seetõttu on minu disaininõuded minimaalsed. Lugejapäevikut pidades kohe pärast teose või peatüki lugemist, kui teos on mahukas, pane oma järeldused kirja.

Lugejapäeviku jaoks võtame kõige tavalisema vihiku, soovitavalt mitte väga õhukese, et sellest jätkuks terveks aastaks, mitte ainult suveks. Jaotame selle mitmeks veerguks:

• lugemise kuupäev;
• töö pealkiri;
• autor;
• Peategelased;
• "Millest?" Siin kirjutab laps vanemate abiga 1-2 lausega üles teksti põhiidee.

Tavalise täitmisega ei võta see palju aega, kuid fikseerib töö hästi lapse mällu. Ja siis kui sisse õppeaasta, õpetajad viivad läbi viktoriine, klassivälist lugemist, lapsed pöörduvad oma Lugejapäeviku poole ja jätavad meelde, millised lood
loetakse, millised tegelased on muinasjuttudes, teoste autoreid ja muid andmeid.

Veelgi enam, kui töö on suur ja laps loeb aeglaselt, saate üles kirjutada mitte ainult peatükke, vaid ka leheküljenumbreid, kui peatükk on väga suur ja seda loetakse rohkem kui ühe päeva.

Mõnele lapsele meeldib väga entsüklopeediaid lugeda. Sel juhul panevad nad kirja entsüklopeedia nime, artikli pealkirja ja loomulikult lapse õpitu. Sest entsüklopeedia lugemine on ka lugemine.

Õpetage oma last pidama Lugemispäevikut alates esimesest klassist, aidake teda teises ja siis teeb laps seda ise. Kulutades üsna vähe aega lugejapäeviku täitmisele, õpetate oma last loetut analüüsima, raamatuid paremini mõistma ja pähe õppima.

Õpilase lugejapäeviku ülesehitus. Soovitused koostamiseks, näpunäited.

Õpilase lugemispäevik. Milleks on lugejapäevik? Paljudele inimestele meeldib raamatuid lugeda. Teose paremaks mõistmiseks ja loetu mulje säilitamiseks alustatakse sageli nn lugejapäevikuid. Lugejapäeviku tähendus seisneb selles, et aja jooksul jääb inimesele meelde, milliseid raamatuid ta luges, milline on nende süžee, peategelased ja mida inimene raamatut lugedes koges.
Õpilase jaoks muutub lugejapäevikust omamoodi petuleht: näiteks kui õpilane tuleb pärast suvevaheaega kirjandustundides kooli, saab õpilane päeviku abil meenutada, milliseid raamatuid ta on lugenud, kes on peategelased. raamatust ja mis on teose põhiidee.
Algklassides aitab lugejapäevik arendada lapse mälu, õpetab teost mõtlema ja analüüsima, sellest aru saama, peamise leidma ja oma mõtteid väljendama. Algul peaksid vanemad aitama lapsel aru saada, kus on teose peategelased ja millist põhiideed autor soovib edasi anda. Selleks on vaja raamatut väga põhjalikult arutada. See aitab õpilasel mitte ainult kiiresti ja korrektselt päevikut täita, vaid õpetab ka oma mõtteid selgelt ja selgelt väljendama.

Kuidas hakkab lugejapäevik välja nägema?

Lugejapäeviku kujundusele ranged nõuded puuduvad. Aga siiski on tore, kui see on värviline, särav ja emotsionaalne. Ideaalis saab sellest nii lapse lemmik "pildiraamat" kui ka uhkuse allikas.
Lugejapäeviku aluseks on parem võtta puuris olev märkmik. Kaanele tehke kiri "Lugejate päevik", märkige omaniku nimi ja perekonnanimi. Kaane saate kujundada (näiteks raamatute joonistega) oma äranägemise järgi. Vanemad õpilased saavad kaane jaoks kasutada scrapbookingi või zentangle'i ja doodlingi tehnikaid.

Tiitelleht

Lugejapäevik algab tiitellehega, mis sisaldab põhiandmeid: perekonnanimi, õpilase eesnimi, kooli number, klass. Märkmikul peaks olema pealkiri: "Lugeja päevik" "Lugeja päevik" "Lugesin mõnuga." Päeviku tiitellehe (kaane) saab kaunilt kujundada.

Päevik levis

Alates lk 2-3 saab läbi mõelda üldise kujunduse - veeruraamid, pealkirjafondid, logo. Raamatuarvustused on kirjutatud sinise tindiga ning pealkirjad ja allakriipsud võivad olla värvilised.

Võite mõelda lehekülgedele nende eriliste raamatute jaoks, mis teile meeldisid: "Minu kuldne kogu", "Soovitan lugeda", "Lugege, te ei kahetse!"

Iga leht (või märkmiku laiend) on aruanne loetud raamatu kohta.

Näide lugejapäeviku veergude kujundusest

Memo lugejapäeviku pidamise kohta

1. Parem on päevikut täita kohe pärast raamatu lugemist või järgmisel päeval. Sel juhul on mälestused värsked ja vajadusel saab raamatule viidata.

2. Aeg-ajalt on vaja päevikut läbi vaadata - siis kinnistuvad mällu teadmised raamatu sisust ja muljetest.

3. Kui töö on mahukas või laps loeb siiski halvasti, siis veergu "Kuupäev" kirjuta raamatu lugemise algus- ja lõppkuupäev.

4. Arvustuse lõpus peaks olema koht lapse isiklikul arvamusel teosest, suhtumisest loetavasse.

6. Suurepärane abimees loetu talletamiseks on illustratsioon. Kuidas seda teha? Lapsel on võimalik ise pilti joonistada, täiskasvanul on võimalik joonistada. Ei oska joonistada? Seejärel kopeerige pilt raamatust ja värvige see. Kuid parem on lapsel ise joonistada, siis on kaasatud nii visuaalne kui ka lihasmälu. Illustratsiooni saab paigutada veergu "Teose pealkiri" pealkirja enda alla või veergu "Teose põhiidee", illustreerides meeldejäävaid hetki.

7.TÄHTIS! Te ei saa kirjutada õpikutest raamatute lühendatud versioonide arvustusi. Peate teose lõpuni lugema, tunnetama ja jätma endale mälestuse sellest lugejapäevikusse.