Eksami lahendan vene keeles. Materjalid vene keele ühtseks riigieksamiks valmistumiseks

2017. aastal säilivad kõik eksamitöö kui terviku põhiomadused.

Eeldatavasti täiendatakse keelematerjali 17, 22, 23 ülesannete täitmiseks.

Ülesandes 17 testitakse eksaminandide oskust eraldada lausega grammatiliselt mitteseotud konstruktsioone. Sissejuhatavate konstruktsioonide kirjavahemärgid on eksaminandi jaoks traditsiooniliselt keerulised, kuna on vaja eristada süntaktiliselt põhimõtteliselt erinevaid nähtusi, olles samas sageli semantiliselt sarnased (näiteks "aga" on sissejuhatav sõna ja sidesõna). Sissejuhatavate ja sisestatud konstruktsioonide rühma heterogeensus ja suur hulk, nende tüüpiliste tähenduste ja varjundite mitmekesisus ei lase õpilastel seda kirjavahemärkide teemat edukalt omandada. Kuna õpilased pole õppinud suure hulga nende sõnade koostist ja nende semantika tunnuseid ning pole õppinud eristama sissejuhatavaid sõnu ja fraase lauseliikmetest, pöörduvad õpilased selliste üksuste intonatsioonitunnuste poole: ainus vihje, mida eksamineeritavad kaaluvad, on potentsiaalsete sissejuhatavate sõnade intonatsiooniline rõhutamine, mis on vale, ja mitte alati intonatsiooni struktuur võib viidata sissejuhatava konstruktsiooni olemasolule lauses. Järeldus üksuse kui sisendi staatuse kohta on õige ainult siis, kui see vastab kõigile sellistele keelenähtustele esitatavatele nõuetele. Just grammatika- ja kirjavahemärkide analüüsi “puudulikkus” toob kaasa vigu sissejuhatavate üksuste kvalifitseerimisel ja nende juurde kirjavahemärkide paigutamisel.

2017. aastal on kavas käesoleva ülesande keelematerjali laiendada, lisades sellele teemale eraldi pöördumised. Tuleb märkida, et ülesandega seotud keelematerjalina saab kasutada nii proosat kui ka poeetilist teksti. 2017. aasta eksamil osaleja võib 17. ülesannet täites kokku puutuda erineva keelematerjaliga. Ülesande sõnastus jääb aga samaks.

Ülesande 22 keelematerjali laiendamine keskendus sõna leksikaalse analüüsi läbiviimise oskuse testimisele kontekstis ning võimaldas hinnata õpilaste selliseid olulisi oskusi nagu oskus adekvaatselt mõista teiste inimeste kirjalikku kõnet, oskus keelenähtuse seostamine selle tähendusega, mille see tekstis saab, seisneb selles, et lähtetekstis määratletud nähtust ei pruugita esitada ainsuses. Seega ei tähenda taotlus tekstist fraseoloogilist ühikut välja kirjutada, et nimetatud fragmendis on ainult üks fraseoloogiline üksus, neid võib olla mitu. Ülesanne on kirjutada ainult üks. Selle muutuse tingib olukorra negatiivne mõju, kui eksamil osaleja on keskendunud vaid ühe vastuse otsimisele.

Nagu juba märgitud, näitasid eksamitulemused, et teksti struktuuri analüüsi, lausete ühendamise viise ja vahendeid selgitav osa jääb puudulikult omandatud, mis avaldub töö 2. osas kui teksti struktuuri loogika rikkumist. mõtte arendamine. 2017. aasta ülesanne 23 nõuab nii ühte kui ka mitut vastust. Selle ülesande sõnastust on plaanis muuta.

(20) Terve päeva lebas ta lagendikel ja vaatas uudishimuga lilli ja maitsetaimi. (21) Berg kogus kibuvitsamarju ja lõhnavat kadakat, uuris hoolikalt sügislehti. (22) Päikeseloojangul lendasid kureparved üle järve lõuna poole mühinal. (23) Berg tundis esimest korda rumalat solvangut: kraanad tundusid talle reeturid. (24) Nad jätsid kahetsemata maha selle mahajäetud, metsaga ja pühaliku piirkonna, mis oli täis nimetuid järvi ja läbimatuid tihnikuid.

(25) Septembris hakkas vihma sadama. (26) Jartsev valmistus lahkuma. (27) Berg sai vihaseks. (28) Kuidas oli võimalik keset seda erakordset sügist lahkuda? (29) Berg tundis nüüd Yartsevi lahkumist samamoodi nagu kunagi kraanade lahkumist – see oli reetmine. (30) Millele? (31) Vaevalt oskas Berg sellele küsimusele vastata. (32) Metsade, järvede, sügise ja lõpuks sagedase vihmaga tibutava sooja taeva reetmine.

"(33) Ma jään," ütles Berg teravalt. - (34) Tahan sel sügisel kirjutada.

(35) Jartsev lahkus. (36) Järgmisel päeval ärkas Berg päikesest. (37) Okste heledad varjud värisesid puhtal põrandal ja vaikne sinine levis ukse taha. (38) Sõna "sära" kohtas Berg ainult luuletajate raamatutes, ta pidas seda pretensioonikaks ja selge tähenduseta. (39) Nüüd aga mõistis ta, kui täpselt see sõna annab edasi seda erilist valgust, mis tuleb septembritaevast ja päikesest.

Videokursus “Saada A” sisaldab kõiki teemasid, mis on vajalikud matemaatika ühtse riigieksami edukaks sooritamiseks 60-65 punktiga. Täielikult kõik profiili ühtse riigieksami ülesanded 1-13 matemaatikas. Sobib ka matemaatika ühtse riigieksami põhieksami sooritamiseks. Kui soovid sooritada ühtse riigieksami 90-100 punktiga, tuleb 1. osa lahendada 30 minutiga ja vigadeta!

Ettevalmistuskursus ühtseks riigieksamiks 10.-11.klassidele, samuti õpetajatele. Kõik, mida vajate matemaatika ühtse riigieksami 1. osa (esimesed 12 ülesannet) ja 13. ülesande (trigonomeetria) lahendamiseks. Ja see on ühtsel riigieksamil rohkem kui 70 punkti ja ilma nendeta ei saa hakkama ei 100-punktiline ega humanitaartudeng.

Kogu vajalik teooria. Ühtse riigieksami kiirlahendused, lõksud ja saladused. Kõik FIPI Task Banki 1. osa praegused ülesanded on analüüsitud. Kursus vastab täielikult ühtse riigieksami 2018 nõuetele.

Kursus sisaldab 5 suurt teemat, igaüks 2,5 tundi. Iga teema on antud nullist, lihtsalt ja selgelt.

Sajad ühtse riigieksami ülesanded. Sõnaülesanded ja tõenäosusteooria. Lihtsad ja kergesti meeldejäävad algoritmid probleemide lahendamiseks. Geomeetria. Teooria, teatmematerjal, igat tüüpi ühtse riigieksami ülesannete analüüs. Stereomeetria. Keerulised lahendused, kasulikud petulehed, ruumilise kujutlusvõime arendamine. Trigonomeetria nullist probleemini 13. Tuupimise asemel mõistmine. Selged selgitused keerukatele mõistetele. Algebra. Juured, astmed ja logaritmid, funktsioon ja tuletis. Ühtse riigieksami 2. osa keerukate ülesannete lahendamise alus.

Vene keele ühtne riigieksam on üks kahest kohustuslikust eksamist, tunnistuse saamiseks tuleb valmistuda kaua enne eksamit.

Muudatused KIM ühtses riigieksami 2019 vene keeles:

• Eksamitöö ülesannete arvu on suurendatud 26-lt 27-le seoses uue ülesande kasutuselevõtuga (21), mis paneb proovile teksti kirjavahemärgianalüüsi läbiviimise oskuse.
• Ülesannete 2, 9–12 vormingut on muudetud.
• Laiendatud on testitavate õigekirja- ja kirjavahemärkide oskuste valikut.
• Üksikülesannete raskusaste on täpsustatud.
• Täpsustatud on ülesande 27 sõnastust koos üksikasjaliku vastusega. Täpsustatud on ülesande 27 hindamiskriteeriume.

Ettevalmistus vene keele ühtseks riigieksamiks

• Koolitusülesanded harjutamiseks vajalik. Lahendage iga päev veebis vastustega ülesandeid. Selleks on igal teemal kokku kogutud üle 10 harjutuse. aitab õppida, mis on lahenduseks piisav. Antakse algoritm ülesande täitmiseks – mida pead teadma. Esitatakse üksikasjaliku analüüsiga videotund.
• Esseed. Kuni aprillini tuleb igal võimalikul teemal (armastus, sõda, ükskõiksus, lojaalsus, vastutulelikkus, moraali- ja filosoofilised mõisted jne) kirjutada üks essee. Valige argumendid vähemalt kord nädalas ja koostage oma argumentide pank.

Tänu koolitusele saate:

1. Taastama mällu kooli õppekava raames õpitud materjal;
2. Paljasta ja teadmistelünkade kõrvaldamine;
3. Defineeri, milline ülesanne on teie jaoks lihtne ja milline raske ning pööra sellele maksimaalset tähelepanu;
4. Viige see automatiseerimisse mõne ülesande osa või terve probleemi lahendamine;

Millele peate tähelepanu pöörama:

1. Kõigile ülesannetele on antud 3,5 tundi (210 minutit).
2. Eksamile tohib kaasa võtta ainult pastaka.
3. Sel aastal on ülesandeid rohkem: 26 asemel on 27.
4. Ja ülesannete struktuur jagunes kaheks osaks:

1. osa sisaldab 26 ülesannet lühikese vastusega numbri või sõna kujul (mitu sõna), mis on kirjutatud ilma tühikute, komade ja muude lisamärkideta.

Koolitusülesannete põhiteemad:

1. Kõne. Tekst
2. Sõnavara ja fraseoloogia
3. Kõne. Õigekirja standardid
4. Kõne. Kirjavahemärkide standardid
5. Kõne. Keelenormid
6. Kõne. Vene kõne väljendusrikkus
7. Kõne arendamine. Koosseis

2. osa sisaldab ühte ülesannet - üksikasjaliku vastusega esseed (200 sõna), mis testib võimet luua loetud teksti põhjal oma väide.

Punkte vene keele ühtse riigieksami ülesannete eest

• 1 punkt – ülesannete 1-7, 9-15, 17-25 eest
• 2 punkti – 16.
• 4 punkti – 26.
• 5 punkti - 8.

Selle tulemusena võite saada maksimaalselt 58 põhipunkti. Tunnistuse saamiseks tuleb koguda 24 punkti ja ülikooli astumiseks 36 punkti.

Ühtse riigieksami ettevalmistamise käsiraamat

Kõigi ülesannete viiteinfo: 1 - 26. Kui te ei tea, ei mäleta, ei saa millestki aru, tulge siia. Lihtne, juurdepääsetav, palju näiteid.

Treeningtesti ülesannete kogumik: 1 - 24

Harjutage teste kõigi ülesannete vastustega

"Ühtne riigieksamite navigaator"

Interaktiivne vene keele ühtse riigieksami ettevalmistuskursus. 26 sektsiooni. Individuaalne saavutuste statistika. Valikud kujunevad igale inimesele uutel külastustel. Vastab täielikult uuele ühtse riigieksami vormingule.

• Ühtne riigieksami navigaator tellimuse alusel

"Ühtne riigieksamite vastaja"

Keda huvitavad vene keele ühtse riigieksami koolitusversioonid koos vastuste ja kommentaaridega? Meie uus sari "Ühtne riigieksami vastus" on teie jaoks.

Vene keele esseede kogumik (ülesanne 26)

Algteksti põhjal esseede kirjutamist on lihtsam õppida, kui tead täpselt, millised on ühtse riigieksami nõuded vene keele ülesande 26 jaoks. Lõpetajate tööde analüüs näitab tüüpilisi vigu ja puudujääke.

Talve viimane essee

Kõik lõpukirjandi kohta. Kontseptsioon. Koolikontrolli kriteeriumid. Hindamiskriteeriumid ülikoolides. Töö näidised.

Ortopeedia alane töötuba

Nimisõnad FIPI loendist. Kuidas neid meeles pidada? Abiks on intensiivne interaktiivne koolitus

Abistav teave

Sõnal ühtne riigieksam mõjub inimestele paeluvalt. Enamik inimesi hakkab juba ammu enne eksamit käsitlema seda kui saatuslikku verstaposti: kohutavat ja vältimatut. Tundub, et inimeste tahe ja mõistus on halvatud... Tekivad selged kujutised konveierilindist, hakklihamasinast või voolust, mis veab õnnetuid inimesi teadmata sihtkohta... Mis on sellise suhtumise tagajärg. eelseisev test? Passiivsus, ükskõiksus või, vastupidi, palavikuline tegevus, mõttetu sagimine, liigne närvipinge. Hankige oma eelseisva eksami kohta usaldusväärset teavet.

Kasutu info

Ka raske või tõsise töö juures võib nalja tegemiseks põhjust leida. Jaotis neile, kes soovivad veidi lõõgastuda

Enesekaitse. Kui on vaja edasi kaevata

Parem on mitte end apellatsiooniks ette valmistada. Elus on selline muster: inimesed tõmbavad sageli ligi olukordi, millele nad liiga palju mõtlevad. Kaebuse esitamise olukord pole just kõige meeldivam. Soovin, et saaksite seda vältida. Aga kui apellatsioon on vältimatu, siis on parem teada, kuidas see esitada.
Seetõttu arvan, et sellel teemal on oluline rääkida.

Vastus: KAALUKOHUTUS

Vastus: ___ 123_________________

14 _

2. osa ülesanne 25 on essee, mis põhineb loetud tekstil. See ülesanne on täidetud vastuste lehel nr 2.

Kõik ühtse riigieksami vormid täidetakse erkmusta tindiga. Võite kasutada geeli, kapillaari või täitesulepead.

Ülesannete täitmisel saate kasutada mustandit. Tööde hindamisel mustandi kandeid ei arvestata.

Täidetud ülesannete eest saadud punktid summeeritakse. Proovige täita nii palju ülesandeid kui võimalik ja saada kõrgeim punktisumma

punktide arv.

Soovime teile edu!

1. osa

1 Märkige kaks lauset, mis annavad õigesti edasi tekstis sisalduvat PÕHIinfot. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1) Tõelised avastused ajaloolises keeleteaduses keele mineviku kohta on võimalikud siis, kui on võimalik ühendada tõsine faktide otsimine ja mõtlemisjulgus.

2) Üsna sageli võimaldavad hinnangud keele mineviku kohta taastada terve minevikku kadunud maailma.

3) Ainult tõsine faktide otsimine ja keeleteadlaste mõtlemisjulgus võimaldavad teha tõelisi avastusi minevikukeele vallas.

4) Üksnes mõtlemisjulgus võimaldab keeleteadlastel taastada vähehaaval teadmisi keele minevikust ja teha tõelisi avastusi ajaloolises keeleteaduses.

5) Olemuselt spekulatiivsed hinnangud keele mineviku kohta saavad kinnitust, kui ajaloolisi fakte kogutakse hoolikalt ja sihikindlalt.

2 Millised järgmistest sõnadest (sõnakombinatsioonidest) peaksid ilmuma tühjakskolmas (3) lausetekst? Kirjutage see sõna (sõnade kombinatsioon).

Aga

Näiteks,

Sellest hoolimata

Täpselt nii

Sest

Vastus: _________________________

3 Lugege läbi sõnaraamatu kirje, mis annab sõna KEEL tähenduse. Määrake, mis tähenduses seda sõna kasutatakseesimeses (1) lauses texta. Kirjutage sellele väärtusele vastav arv sõnaraamatukirje antud fragmendis. KEEL, -a, mitmus. -i, -ov, m.

1) ühikut Väljendusvahendite kogum verbaalses loovuses, mis põhineb rahvuslikul kõlal, sõnavaral ja grammatikasüsteemil.Jah, Puškin. Jah kirjanikud. Jah ilukirjandus.

2) Ajalooliselt väljakujunenud kõlasõnavara ja grammatiliste vahendite süsteem, mis on ühiskonnas suhtlemise, mõttevahetuse ja inimeste üksteisemõistmise vahend.Ma olen suur venelane. slaavi keeled. Kirjanduslik mina.

3) ühikud Kõne, kõneoskus.Kaota keel. Patsient lamab ilma keeleta ja liigutamata.

4) üleandmine Vajaliku teabe saamiseks (kõnekeel) tabatud vang.Võta, too keel.

5) Infot edastavate märkide (helide, signaalide) süsteem.Jah loomad. Jah žestid.

Vastus: _________________________

4 Ühes allolevas sõnas tehti viga rõhuasetuses: rõhutatud vokaalihäälikut tähistav täht tõsteti valesti esile. Kirjutage see sõna üles.

verejooks

ANDMINE

käsipuud

pitseeritud

pole võimalik

Vastus: _________________________

5 Ühes allolevas lauses kasutatakse esiletõstetud sõna VALESTI. Parandage leksikaalne viga, valides esiletõstetud sõnale paronüümi. Kirjutage valitud sõna üles.

Üks esinejatest oli MAHE keemia professor Aleksander Andreevitš Kolli.

Inimesed küsisid kontrolöridelt, kuidas vormi õigesti TÄITDA.

Styopka arendas oma vanavanaisaga eriti USKALDAV suhte.

Pärast kõhklemist ei rääkinud komandör oma kangekaelsuse PÄRIS motiividest midagi.

Muidugi on Boriss Sergejevitši jaoks oluline teada, et siia ilmus mõisa KOGEMUSTE omanik.

Vastus: _________________________

6 Ühes allpool esiletoodud sõnas tehti sõnavormi moodustamisel viga. Parandage viga ja kirjutage sõna õigesti.

kilogrammi MANDARIINE

KOLMSADA elanikku

Märg läbi ja lõhki

välispassid

VABA oma küljel

Vastus: _________________________

7 Loo vastavus grammatiliste vigade ja lausete vahel, milles need tehti: valige esimese veeru iga positsiooni jaoks teisest veerust vastav positsioon.

GRAMATILISED VEAD A. subjekti ja predikaadi vahelise seose rikkumine B. rikkumine vastuolulise rakendusega lause ülesehituses B. viga homogeensete liikmetega lause koostamisel D. kaudse kõnega lausete vale ehitus D. rikkumine osalusfraasiga lause ülesehituses

PAKKUMISED Kõik, kes kuulsa režissööri uut filmi vaatasid, avaldasid väga vastakaid arvamusi. Kunstniku elust ja loomingust, tema rikutud talendist saab lugeda K. Paustovski loost “Orest Kiprenski”. Mägironimine mitte ainult ei tugevda teid füüsiliselt, vaid soodustab ka vastastikuse abistamise tunnet. Neil, kes pole kunagi imetlenud pealinna majesteetlikku panoraami Ivan Suure kellatorni tipust, pole Moskvast aimugi. M. Yu. Lermontovi luuletus “Poeet” kujutab allegooriliselt kaasaegse luule kriisi, mida seletatakse sotsiaalse apaatsusega. Keel pole mitte ainult üldkultuuri parim näitaja, vaid ka inimese parim kasvataja. V. G. Belinsky kirjutas umbes 20 spetsiaalselt N. V. Gogoli loomingule pühendatud artiklit ja ülevaadet. Vene kirurg ja anatoom N.I. Pirogov pärandas meile selle, et uurime, loeme, kajastame ja ammutame kõigest kasulikumat. Külastaja (ilmselt turist) küsis möödujalt, kas jaama lähedal on postkontor.

Kirjutage valitud numbrid tabelisse vastavate tähtede alla.

Vastus:

8Määrake sõna, milles puudub tüve rõhuta vahelduv vokaal. Kirjutage see sõna välja, sisestades puuduva tähe.

katmine

ehk siis teoreetiliselt

ujuk..wok

pikendatud

l..gendarny

Vastus: _________________________

9 Määrake rida, kus mõlemas sõnas puudub sama täht. Kirjutage need sõnad välja, sisestades puuduva tähe.

pr..kasv, pr..meri

peal..kirjutada, umbes..äikest (kakleb)

sisse..anna ega..tõrjuda

alla..alla, sisse..lõuna

mängida..mäng, inter..institutsiooniline

Vastus: _________________________

10 Kirjutage üles sõna, milles on tühiku asemele kirjutatud E-täht.

püha loll...

koguneda

talus...sisse

lükkas...nka

lisatasu

Vastus: _________________________

11 Kirjutage tühiku asemele sõna, milles on I-täht kirjutatud.

suunas...minu

tulista...sh

roostes...loo

pitseeritud

külastanud

Vastus: _________________________

12 Määrake lause, milles MITTE selle sõnaga, mis see on kirjutatud TÄIS . Avage sulud ja kirjutage see sõna üles.

(MITTE)KANNATAV hing ei suuda kunagi õnne mõista.

Sofia Pavlovna on (EI) meiega juhtunus NII süüdi, kui tundub.

Valige sõber (MITTE) KIIRUST ja veel vähem kiirustades teda vahetama.

Seen on (MITTE) KÕRGE, kuid tugev.

On juba septembri lõpp ja põllud on ikka veel (EI) niidetud, vili hakkab kõrrest kukkuma.

Vastus: _________________________

13 Määrake lause, milles mõlemad esiletõstetud sõnad on kirjutatud TÄIS . Avage sulud ja kirjutage need kaks sõna üles.

Ivan ilmus linnaosa keskusesse harva, (SEEST) SIIS läks ta igal võimalusel linna ja (B) kadus sinna mitmeks tunniks, unustades oma teenistuse.

(PÄRAST) MIKS ma ta ära tundsin: kas tema pilgu või käte piirjoonte järgi – ma ei tea, aga ma tundsin ta ära ja (SELLE JÄRGI) hakkas mu süda metsikult peksma.

Arglikult ja lootuses, et KEEGI soovib kutsumata külalisi vastu võtta, koputasime uksele, kuid võõrustajad võtsid meid vastu (ESIMESE TEEL).

Ja (SO), noorim poeg armastas raamatuid nagu kõik teised meie peres.

Katse viidi läbi edukalt, ESIMEST KORDA, NII et kõik jäid väga rahule.

Vastus: _________________________

14 Märkige kõik numbrid, mille kohale see on kirjutatud NN.

Hästi hoitud (1) sisustatud (2) vana (3) mööbliga, korter meenutas mõisahoonet, kus on lõplikult väljakujunenud (4) rutiin ja kombed, milles igal asjal on oma koht ja ajal on oma äri.

Vastus: _________________________

15 Asetage kirjavahemärgid. Märkige nende ettepanekute numbrid, millesse peate lisamaÜKS koma. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1) Mets kahises, vahel rahustavalt ja meloodiliselt, vahel hoogsalt ja ärevusttekitavalt.

2) 12. sajandil maalisid maalijad siidi- või paberirullidele pilte värvide või tindiga.

3) Järsku uks plokkil kriuksus ja põrand värises kellegi sammudest.

4) Tõeline turist ei tunne end segaduses ei vee peal ega maa peal ega õhus.

5) Metsamarju on kõige parem korjata hommikul või õhtul ja seda peaks teadma iga hea marjakorjaja.

Vastus: _________________________

16 Asetage kõik kirjavahemärgid:

Ronides (1) oma isa laiale voodile (2) ja (3) mattes oma (4) lõua isa õlga (5), võis Vanjatka (6), olles erutatud (7) õhtustest sündmustest (8), võis. ei jää kauaks magama.

Vastus: _________________________

17 Asetage kirjavahemärgid:märkige numbrid, kus peaksid lauses olema komad.

Kogu oma elu olen armastanud ja armastanud vaimset ja füüsilist tööd ning (1) võib-olla (2) isegi rohkem kui teist. Ja (3) eriti (4) tundis end rahuloluga, kui tegi viimasesse mõne hea arvamise ehk ühendas pea kätega.

Vastus: _________________________

18 Asetage kirjavahemärgid:märkige numbrid, kus peaksid lauses olema komad.

Ja kõik (1), mida nähakse (2) ja kuuldakse (3), mis elab (4) ja mis õitseb, kutsub sind enda juurde.

Vastus: _________________________

19 Asetage kirjavahemärgid:märkige numbrid, kus peaksid lauses olema komad.

Selgus (1), et käsikiri ei ole veel täielikult toimetatud (2) ja et (3) kuni lisatööde tegemiseni (4) ei saa seda trükikotta esitada.

Vastus: _________________________

(1) Kui ma uude tühja korterisse sisenesin, tervitas mind ainsana akna taga vana lumega kaetud pappel, mis jäi selles kohas asunud külamõisast ja nüüd teisele korrusele vaadates näis mulle ütlevat: "Tere" - ja selle kaunitest valgetest okstest voolas tuppa valgus, puhas, laitmatu, rikkumatu. (2) Siis tuli kevad ja ühel hommikul, peale sooja öist vihma, vaatas aknast sisse midagi rohelist, suitsust, ebamäärast.

(3) Igal kevadel kordub sama asi ja iga kord on see nagu ime, uuenemise ime ja sellega ei saa harjuda. (4) Ma seisin ja vaatasin pikka aega ega saanud sellest küllalt. (5) Nüüd oli tunne, nagu oleks keegi elus inimene end akna taga sisse seadnud, häält teinud ja järsku vait jäänud ning kui oli tuuline, siis vaikselt ja tasaselt aknale koputanud.

(6) Ta elas kõigi oma lehtedega, tuhandete tuhandete lehtedega, jättes need päikese, kuu, tuule, vihma kätte. (7) Ta nautis elu täiel rinnal, iga minut, iga sekundit oma olemasolust. (8) Ja mina, oma elu üle mõtiskledes, tahaksin temalt õppida seda pidevat rõõmu vabadusest taeva all.

(9) Linnud lendasid selle okste juurde, nad vilistasid, laulsid oma lühikesi linnalaule, võib-olla rääkis pappel neile minust ja nad vaatasid aknast välja ja irvitasid.

(10) Kui pikk imeline suvi oli sel esimesel eluaastal uues toas, akna kõrval elav paplipuu, millised lõputud päikeseloojangud ja helged ööd ja kerged unenäod! (11) Ainult vahel nägin järsku unes, et olen mingil põhjusel oma uuest toast ilma jäänud ja elan jälle vanas, pimedas ja häguses, pika juhtme otsas paljas elektripirn. (12) Aga ma ärkasin üles ja pappel vaatas puhaste värskete seintega tuppa ja koidueelne roheline müra sulas kokku rõõmsa ärkamise tundega. (13) Siis saabus sügis, lehed muutusid kollaseks ja tuba muutus vaikseks ja kurvaks.

(14) Algas sügisesed vihmasajud ja tormid, öösiti pappel krigises, oigas ja peksis oksi vastu seina, justkui paluks kaitset ilmastiku eest. (15) Lehed lendasid järk-järgult minema selle ülemistelt okstelt ja seejärel alumistelt. (16) Lehed voolasid ojadena, kattes rõdu ja mõned jäid klaasi külge ja vaatasid õudusega tuppa, oodates midagi.

(17) Ja nüüd ei jäänud paplile ainsatki lehte, see seisis paljalt, must, nagu põlenud, ja sinise taeva taustal paistis iga must oks, iga veen, see oli pühalikult vaikne ja kurb. loodus, mittesoojendav päike paistis suvel (18) Ja nagu ikka, meenus mulle oma lapsepõlv ja mõtlesin: kes sa oled? (19) Mis on elu mõte? (20) Siis oli jälle kevad ja kõik oli jälle otsas ning elu tundus lõputu.

(21) Aga ühel hommikul kuulsin akna all häält, nagu vinguks mu pappel. (22) Ma tormasin akna juurde. (23) All olid kaabitsad ja teerullid, mis murdsid läbi uue tänava ning tööline langetas elektrisaega keset teed seisnud paplipuud.

(24) Ja ülevalt nägin, kuidas värin läbis kogu tema rohelist keha, ta koperdas, mõtles hetke ja varises uuele tänavale, ummistades kogu selle laiuse kahiseva rohelise maalihkelehestikuga.

(25) Ja mulle paistis teisel pool tänavat maja punastest tellistest igav paljas sein ja sellest ajast peale olen näinud ainult seda ja tükikest taevast.

(26) Ma mäletan sageli oma paplit. (27) Ja ikka tundub, et ta pole maa pealt kadunud, vaid kasvab kuskil metsas, lagendikul, kahisedes kõigist oma lehtedest.

(B. Yampolsky järgi*)

* Boriss Samoilovitš Jampolski (1912-1972), vene kirjanik.

20 Milline väidetestei vastateksti sisu? Palun sisestage vastuste numbrid.

1) Uude tühja korterisse kolides nägi jutustaja aknal vana paplipuud.

2) Poppelit vaadates meenutas kangelane oma lapsepõlve ja otsis vastuseid küsimustele: kes sa oled? Mis on elutunnetus?

3) Pappel kasvab endiselt jutustaja maja kõrval.

4) Igal kevadel õitsesid paplil lehed. Ja seda protsessi nimetab jutustaja uuenemise imeks.

5) Kangelane ei kahetse sugugi, et vana pappel maha raiuti, sest see võis maha kukkuda ja kahjustada maja või vigastada inimest.

21 Milline järgmistest väidetest on valesti? Palun sisestage vastuste numbrid.

1) Laused 1-2 sisaldavad narratiivset elementi.

2) 17. lause annab kirjelduse.

3) Laused 21-22 sisaldavad narratiivi.

4) Ettepanek 12 esitab põhjenduse.

5) 2. lause sisaldab arutluskäiku.

Vastus: ______________________________

22 Alates 15. lausest kirjuta üles antonüümid

Vastus: ______________________________

23 Otsige lausete 14-17 hulgast üles lause, mis on seotud eelmise kasutamisegaomastavad ase- ja sõnavormid. Kirjutage selle pakkumise number.

Vastus: ______________________________

Lugege fragmenti arvustusest, mis põhineb tekstil, mida analüüsisite ülesannete 20–23 täitmisel. See fragment uurib teksti keelelisi iseärasusi. Mõned ülevaates kasutatud terminid puuduvad. Sisestage lahtritesse (A, B, C, D) loendis oleva termini numbrile vastavad numbrid. Kirjutage iga tähe alla tabelisse vastav number. Kirjutage ülesandest nr 24 paremal olevale VASTUSE VORMI nr 1 numbrijada, alustades esimesest lahtrist, ei tohi kasutada tühikuid, komasid ega muid lisamärke. Kirjutage iga number vastavalt vormis toodud näidistele.

24 “Meenutades kunagi akna all kasvanud pappel, kasutab B. Yampolsky selliseid radu nagu(A) ___________ ("elanud tuhandetest tuhandetest lehtedest" lauses 6),(B) __________________ (“pappel rääkis neile minust” lauses 9). Selline tehnika nagu(IN) _________________ (lauses 27), annab edasi autori tundeid. Ja tropp nagu(G) _____________________(Näiteks, " ilus oksad" lauses 1), suurendab teksti kujundlikkust."

Terminite loetelu

1) homogeensete liikmete rida

2) personifikatsioon

3) võrdlev käive

4) hüperbool

5) kruntimine

6) vastuseis

7) dialektism

8) retooriline küsimus

Märkige üks probleemidest teksti autor seatud.

Kommenteerige sõnastatud probleemi. Lisage oma kommentaaris kaks illustreerivat näidet loetud tekstist, mis on teie arvates olulised lähteteksti probleemi mõistmiseks (vältige liigset tsiteerimist).

Sõnastage autori (jutuvestja) seisukoht. Kirjutage, kas nõustute või ei nõustu loetud teksti autori seisukohaga. Selgita miks. Argumenteeri oma arvamust, tuginedes eelkõige lugemiskogemusele, aga ka teadmistele ja eluvaatlustele (arvestatakse kahte esimest argumenti).

Essee maht on vähemalt 150 sõna.

Loetud tekstile viitamata kirjutatud tööd (mitte selle teksti põhjal) ei hinnata. Kui essee on ümberjutustus või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd 0 punktiga.

Märg

A B C D E

4 2 3 8 7

UJUV

REPRIMATEDEPRESS

KANNATUD

SA LASTAD

MADAL

MIKS KUS

1234

ÜLEMINE ALUMINE

või UPPERBOTTOM

või ÜLEMINE-ALUMINE

4269

Tekstteave

Peamised probleemid
Üksinduse probleem. (Mis aitab inimesel üksindustundega toime tulla?)	Loodus aitab inimesel vabaneda üksindustundest ja tunda elust rõõmu.
2. Inimese suhte probleem loodusega. (Kuidas tajub loo kangelane akna taga asuvat paplit? Miks sai akna taga olev pappel kangelase jaoks “tema papliks”?)	2. Linnas, kus inimene saab teravamalt tunda oma eraldatust loodusest, tajutakse maja lähedal olevaid puid sageli elava loodusmaailma osana, mis mõistavad ja tunnevad inimesele kaasa, sisendades temasse elurõõmu.
3. Inimese ja looduse vahelise suhte probleem c. (Kuidas on linnainimese elu seotud looduse eluga?)	3. Linnas elav inimene tunnetab eriti teravalt oma sidet loodusega, mille ilu aitab ümbritsevat maailma selgemalt tajuda.
4. Looduskaitse probleem. (Miks tekitab puu surm inimese hinges sügavaid emotsioone?)	4. Loodusliku linnamaastiku säilitamine on väga oluline, kuna inimese hinges on alati tunda sügavat seotust ümbritseva loodusega, mille ilust tekib elujanu, ilutunne ja soov säilitada ilu.