Kako naučiti dijete da čuje zvukove. Metodički razvoj grupnog logopeda za djecu sa SPD. Radionica za roditelje „Učimo da čujemo i razlikujemo zvukove Učimo razlikovati glasove u riječima
Ova metoda se naziva drugačije: slušna, zvučna, fonetska, zvučno-slovna. Ima preko 150 godina. Tako su oni učili da čitaju u 19. veku, tako su naše majke i očevi učili da čitaju i pišu, a i mi. I danas, uprkos obilju metoda i priručnika, mnogi roditelji preferiraju zvučnu metodu.
Prvo, ova metoda je jednostavna, ne zahtijeva teoretsko znanje i posebnu obuku od roditelja.
Drugo, zvučna metoda vam omogućava da podučavate djecu u bilo koje vrijeme i na bilo kojem mjestu - kod kuće, u kući vrtić, na selu pa cak iu šetnji...
A rezultat? Sa zvučnom metodom, to je zagarantovano. Na kraju krajeva, naučili smo da čitamo, i naši roditelji, i roditelji roditelja. Naravno, trogodišnja lektira u vrijeme naših roditelja bila je rijetka pojava. Ali ako vam se ne žuri i ne mislite da trebate naučiti čitati od samog početka, pokušajte naučiti čitati i pisati koristeći tradicionalnu zvučnu metodu.
ZVUCI ILI SLOVA ILI PUTOVANJE DO I NAZAD
Sredinom 19. veka učenje ruske dece da čitaju nije bio lak zadatak. Zvala se metoda po kojoj su predavali tadašnji učitelji doslovno, i bilo je veoma dugo i radno intenzivno.
Djeca su prvo naučila napamet slova: az, bukve, olovo, glagol, dobro, itd. Nakon što su naučili cijelu abecedu, počeli su pamtiti slogove. (Na primjer, bilo je potrebno zapamtiti da slova Buki i Az, koja stoje jedno do drugog u ovom nizu, označavaju slog "ba".) Nakon što su naučeni osnovni slogovi, učenici su konačno prešli na čitanje. Ali svaki nepoznati slog ili riječ postajali su kamen spoticanja, i učitelj je opet morao objašnjavati kako se čita, a učenici su ga morali pamtiti.
Na taj način bi obuka opismenjavanja mogla trajati do dvije godine. I ko zna kako bismo danas naučili da čitamo, da u 19. veku divni ruski učitelji nisu došli do zaključka da treba zameniti subjunktivnu metodu.
Na primjer, veliki ruski učitelj K. D. Ushinski smatrao je da je subjunktivni metod podučavanja pismenosti suprotan zakonima djetetovog mentalnog razvoja. „Ne treba biti veliki psiholog“, pisao je, „da shvatite da nekadašnja metoda sa besmislenim pamćenjem mnogih slova, a potom i mnogim još besmislenijim skladištima, bez davanja hrane djetetovom umu, nije dozvoljavala da istovremeno radi nešto drugo i, shodno tome, držao ga je tokom čitavog trajanja pismenosti u neaktivnom, umrtvljenom stanju.
Za razliku od doslovnog metoda, učitelj K. D. Ushinsky predložio je uvođenje u škole posuđene iz Njemačke zvučna metoda obuka pismenosti.
Metoda zvuka, za razliku od konjunktiva, nije zahtijevala pamćenje konvencionalnih naziva slova (az, bukve, olovo ili be, mi, ge itd.). Učenje je započelo odabirom pojedinačnih glasova iz riječi, od kojih su potom nastajale riječi. Izgledalo je otprilike ovako kako izgleda do danas: učiteljica je izgovarala zvuk i pokazivala (pisala na ploču ili na plakat označila abecedom) kako izgleda slovo koje ga označava (doduše, baš kao naše?).
Obično je proučavanje glasova započinjalo nekim samoglasnikom, na primjer "y", kojem se zatim dodaje neki suglasnik, na primjer "s".
Prelazak na sam proces čitanja odvijao se na sljedeći način. Prvo pročitajte tzv obrnuti slog, na primjer, US (obrnuto, jer samoglasnik dolazi ispred suglasnika). Istovremeno, od djeteta je zatraženo da "povuče" prvo slovo, a zatim mu, ne ispuštajući ga, bez zaustavljanja, doda drugo slovo. Onda pročitaj direktni slog SU.
I tako, slog je pročitan, sada čitamo dva, tri sloga zajedno, dobijamo reč.
K. D. Ushinskog podržavali su mnogi učitelji tog vremena: D. Tihomirov, S. Rachinsky, F. Zelinsky i drugi.
Čuveni pisac i učitelj L. N. Tolstoj, iako je dugo učio djecu da čitaju u svojoj poznatoj školi u Jasnoj Poljani, objektivno je to prepoznao kao teško za djecu. Međutim, s druge strane, smatrao je da zvučna metoda, kako su je predložili njegovi sunarodnici, ne odgovara u potpunosti fonetskim karakteristikama ruskog jezika. Stoga je L. N. Tolstoj stvorio autorsku "silabička" metoda, koji je prema njegovom planu trebao spojiti sve najbolje što je bilo u raznim pravcima tadašnje metodike nastave pismenosti.
Prema L. N. Tolstoju, prvo je bilo potrebno naučiti djecu da razlikuju glasove u riječima, zatim da glasove slažu u slogove, a zatim čitaju riječi slog po slog. Veliki učitelj je naširoko uveo vježbe prije slova: učio je djecu da rastavljaju riječi na zvukove, trenirao je slušnu percepciju i izgovor. U te svrhe L. N. Tolstoj je koristio ruske pjesmice, brojalice, dječje pjesmice. Uporedo s čitanjem učili su i pisanje, a djeca su počela pisati štampanim slovima, a ne pisanim slovima, kako je to ranije bilo uobičajeno. Od prvih časova djeca su pisali riječi po diktatu.
L. N. Tolstoj je želeo da se proces čitanja ne svodi na pamćenje slike reči, već da dete razume šta čita. Stoga se u njegovom "ABC" postepeno povećava težina slogova, riječi, rečenica i književnih tekstova. I sami tekstovi su pisani uzimajući u obzir uzrast i interesovanja djece. I to je bila prava revolucija, jer su ranija djeca počela čitati ne iz bajki, već iz tekstova iz Biblije, koji nisu mogli privući djecu ni jednostavnošću ni zabavom.
Naši roditelji, mi i, uglavnom, naša deca (ona koja uče u državnim školama) učili smo i uče se čitanju koristeći zdrav analitičko-sintetički metod podučavanja pismenosti, koji je razvio sovjetski psiholog, doktor psihologije, Profesor D. B. Elkonin. Pored izvanrednih dostignuća u oblasti razvojnog obrazovanja, autor je niza eksperimentalnih bukvara, u kojima je implementiran njegov originalni metod podučavanja djece čitanju.
Dakle, zvučna metoda nije izgubljena u 21. vijeku. Štaviše, stalno se usavršava i prilagođava kako bi proces učenja čitanja bio što jednostavniji i efikasniji.
Zvučna metoda je stara skoro 150 godina. Ali, nažalost, u posljednje vrijeme nije toliko popularan (ili bolje rečeno, nije moderan). Nove napredne tehnike – „skladišta“, čitanje celih reči itd. – osvojile su srca roditelja i vaspitača. Metoda zvuka se smatrala zastarjelom. Ali uzalud! Ispada da je to zvučna metoda koja se najskladnije kombinira s posebnostima organizacije naše psihe i strukturom ruskog jezika.
Kako čitamo
Nedavna istraživanja su potvrdila da ljudi čak i u tišini čitaju riječi po slovo, odnosno mentalno izgovaraju slova prije nego shvate koja je riječ ispred njih. Ali zbog činjenice da se ovaj proces događa trenutno, čini se da riječ percipiramo kao cjelinu. Zagovornici teorije percepcije teksta u cjelini ne slažu se s ovom tvrdnjom. Vjerovali su i vjeruju da kada čitamo riječi doživljavamo kao holističku sliku, bez podjele na dijelove (slova), pa svoju obuku grade upravo na pamćenju riječi kao holističke slike. Ali nedavna istraživanja su pokazala da tiho čitanje koristi isti dio mozga kao i čitanje naglas, kada pojedina slova izgovaramo brzo i glatko. To znači da je osoba prinuđena da izoluje slova i pretoči ih u riječi, iako ova operacija traje djelić sekunde.
Govorimo i čitamo ruski
U nekim je jezicima odnos između slova i glasova veoma složen. Na primjer, na engleskom se mnoge riječi čitaju potpuno drugačije nego što su napisane. Britanci čak imaju izreku: „Piši Liverpul – čitaj Mančester“. Pravila čitanja ovise o tome da li je slog zatvoren ili otvoren, o redoslijedu slova i njihovim međusobnim kombinacijama, a ponekad ne ovise ni o čemu, samo treba naučiti kako se riječ čita. Zato su u zemljama engleskog govornog područja popularne metode podučavanja čitanja, u kojima se jednostavno pamti holistička slika riječi.
Na ruskom je sve mnogo jednostavnije. Većina riječi se čita onako kako su napisane. Izuzetak su slučajevi takozvane "lijenosti" jezika, kada se istorijski izgled riječi mijenja modernim izgovorom ("malaco" umjesto "mlijeko", "sunce" umjesto "sunce" itd. ). Ali čak i ako čitamo riječ onako kako je napisana, to neće biti greška i neće promijeniti značenje same riječi.
Metoda zvuka se vrlo dobro slaže sa strukturom ruskog jezika.
ZVUČNA METODA: PRINCIPI TRENINGA
Faze savladavanja čitanja
U prvoj fazi dijete uči da čuje i razlikuje različite glasove u riječima. Saznaje da su glasovi tvrdi i meki, samoglasnici i suglasnici, gluhi i zvučni, te da svaki zvuk ima svoju oznaku - slovo.
Zatim dolazi druga faza - dijete uči da stavlja glasove u slogove. Na primjer, "m" i "a" formiraju MA, "p" i "o" - PO, itd. Prvo se savladavaju jednostavni slogovi koji se sastoje od dva glasa, zatim složeni: sastoje se od tri ili četiri slova, u pojavljuje se meki i tvrdi znak, nekoliko suglasnika ili samoglasnika ide u nizu.
I konačno, kada dete savlada i savlada princip čitanja slogova, počinje da sastavlja slogove u reči. Riječi, u početku kratke, postepeno „rastu“, a vrlo brzo dijete prelazi sa čitanja riječi na čitanje rečenica i kratkih priča.
Pa hajde da još jednom pogledamo faze učenja čitanja.
1. Upoznavanje zvukova i slova.
2. Spajanje zvukova u slogove.
3. Sastavljanje riječi od slogova.
4. Čitanje riječi i rečenica.
Kada početi učiti zvukove
Svoju bebu možete naučiti da sluša i ističe zvukove, počevši od 3-3,5 godine. Ali to ne znači da do ovog uzrasta roditelji ne mogu preduzeti nikakve korake da nauče svoje dete da čita. Naprotiv, beba mora pripremite se za učenje čitanja.
Kako uraditi? Recept je jednostavan: čitajte naglas što je više moguće.
Štaviše, knjige takve složenosti, koje kao da idu korak više od trenutnog nivoa razvoja vaše bebe. To će mu pružiti veliki vokabular, koji će kasnije pomoći u učenju čitanja: uostalom, poznatu riječ je mnogo lakše pročitati od nepoznate. Potvrđeno je da su jednoipogodišnja deca čiji su roditelji naglas čitali knjige za decu od 3-4 godine, prestigla svoje vršnjake u intelektualnom razvoju za osam meseci!
Također je potrebno razviti fonemski sluh - sposobnost da se čuju i razlikuju pojedinačni glasovi u riječima. I naravno, bilo bi lijepo odvesti bebu logopedu kako bi se riješili nedostataka u izgovoru zvukova, koji će sigurno rezultirati greškama u čitanju i pisanju.
Dokazano je da je optimalna dob u kojoj djeca lako savladavaju drugu fazu učenja čitanja - spajanje zvukova u slogove - 4 godine. Dakle, negdje oko 3,5 godine, možete početi ciljano učiti svoje dijete čitanju: početi učiti zvukove, pisati slova i do 4. godine doći do čitanja po slogovima.
PUT DO ČITANJA: OD ZVUKA DO SLOGOVA, OD SLOGOVA DO SLOGOVA VJEŽBE ZA UČENJE ČITANJA
Pravila izvođenja nastave
1. Čas se održava samo ako beba želi da uči. Ako je dijete umorno, izgubilo je interesovanje, zaustavite lekciju.
2. Većina najbolja vežba- To je igra. Učimo samo igrajući se.
3. Lekcija bi trebala biti bogata svijetlim, lijepim pomagalima (bilo koje slike, figurice od ljepših iznenađenja, igračke, itd.). Smislite vlastite priručnike, kupujte ih u trgovinama, potražite uzorke na internetu. Nema energije, vremena i novca, promijenite formu nastave. Neka ih vodi vaša omiljena lutka ili medvjed. Tako ćete brže postići rezultate, a što je najvažnije, ne odvraćajte dijete od čitanja.
4. Čas jedne vrste ne bi trebalo da traje duže od 5-8 minuta, odnosno najefikasniji i optimalniji u smislu opterećenja biće lekcija koja se sastoji od 3-4 zadatka za različite vrste aktivnosti - upoznali su se sa novim zvukom, crtali, vajali, presavijali nešto itd. Vreme svakog časa i lekcije u celini treba postepeno povećavati.
5. Naizmjenični mentalni rad sa kreativnim aktivnostima (crtanje, modeliranje), a sam čas aktivnim kretanjem (svakih 15-20 minuta dogovoriti tjelesni odgoj).
6. Malo dijete, kao i odrasla osoba, prima informacije iz vanjskog svijeta kroz tri kanala - vizuelni, slušni i taktilni. Ali ako je odrasloj osobi odmah jasno koji je od ovih kanala vodeći (odnosno informacija iz kojeg kanala osoba najbolje uči), onda je kod djeteta u ranoj dobi još uvijek teško odrediti. Iz tog razloga pokušajte edukativni materijal djeluje kroz sve kanale, odnosno sve što proučavamo dijete mora vidjeti, čuti, dodirnuti.
7. Nacrtajte sve što se proučava na velike albumske listove i okačite na zid kako bi dete stalno vizuelno potkrepljivalo stečeno znanje.
Najčešće greške u učenju čitanja
1. U prvoj fazi – upoznavanje sa glasovima i slovima – najčešća greška je zabuna u nazivima glasova i slova. Roditelj, imenujući slovo, izgovara tačno ime slova, a ne glas ("ka", ne "k", "re", ne "r"). A to dovodi do činjenice da će beba čitati, na primjer, "kaerot" umjesto "mole".
2. U trećoj fazi učenja čitanja (sastavljanje riječi od slogova), bebe često "nižu" slova jedno na drugo dok riječ ne izađe, umjesto da dodaju slogove (m-e-d-in-e-d, a ne med- uostalom ). Zapamtite, u ovoj fazi učenja čitanja, osnovna jedinica je slog, a ne slovo. Nižući slova i došavši do kraja riječi, beba se jednostavno ne sjeća šta se dogodilo na početku i ne može razumjeti šta je pročitala.
3. Klinac čita mehanički, odnosno jednostavno sabira slogove, ali ne razumije šta je pročitao. Da biste izbjegli ovu grešku, zamolite dijete da objasni ili prepriča šta je pročitalo.
Naučite čuti i izgovarati zvukove
Ove vježbe razvijaju fonemski sluh, pomažu u pamćenju zvukova i izolaciji ih u jednoj riječi.
Vježba 1. Hvatamo zvuk
Vrlo zabavna igra u kojoj će djeca sigurno uživati. Možete ga igrati i kod kuće i na ulici. Igraju se barem dvoje - mama i beba, ali možete privući i prijatelje na igralište.
Počinjemo sa bajkom.
„Postojao je glas „m“ (bolje je početi sa jednostavnim glasovima, jotiranim – „e“, „yu“, „ja“, „e“ – dok im ne dopuste da učestvuju u igri, baš kao „th“, mekih i tvrdih znakova). I bio je vrlo nestašan: pobjegao je iz ABC-a i otišao u šetnju širom svijeta. Ali kako živjeti bez "m"? Na kraju krajeva, neće biti mlijeka, sladoleda, pa čak i mama može nestati. Uhvatićemo ga. Čim čujete glas "m" u riječi, odmah pljesnite rukama.
Zatim, roditelj počinje da izgovara riječi sa i bez M zvuka. U početku polako, a zatim sve brže i brže. Prvo kratke riječi, a zatim duge. I možete završiti igru s bilo kojom rimom: mama čita stih, amalysh "hvata" zvuk "m".
Sljedeći put smislite novu bajku, o drugačijem zvuku.
Vježba 2. Riječ perle
Ovo je dobro poznata igra riječi. Ne samo da će vas naučiti da čujete i izolujete zvukove, povećati vaš vokabular, već će vas i spasiti od dosadnog reda u klinici ili dugog putovanja.
Dakle, kažete koju riječ, klinac smisli svoje, počevši od poslednje pismo tvoje: lubenica - zec - čaplja - jabuka ...
Postepeno komplikujte igru: smislite riječi na temu: "Životinje", "Hrana", "Odjeća".
Varijanta igre: smislite riječi koje počinju na određeno slovo. Onaj ko ne može da smisli reč izgubiće.
Vježba 3. Početak, sredina, kraj
Ova igra ne samo da vas uči da čujete zvukove na različitim mjestima u riječi - početku, sredini, kraju, već i trenira pažnju.
Prvo proizvedemo neki zvuk, na primjer "t".
Objašnjavamo djetetu pravila igre: ako čuje zvuk na početku riječi, pljesnut će rukama jednom, u sredini - dvaput i na kraju - tri.
Mama počinje da imenuje riječi s odabranim zvukom tako da se nalazi u sredini, na početku i na kraju riječi: traktor, avion, motor itd.
Zadatak se može otežati. Dajte djetetu tri karte (crvenu, plavu i zelenu) i objasnite da će sada, nakon što je čuo zvuk na početku riječi, pokazati crvenu kartu, u sredini - plavu, na kraju - zelenu.
Naučite razlikovati zvukove po sluhu (tvrde i meke)
U ovoj seriji lekcija nastavljate sa zvučnim vježbama. Ali sada je zadatak vaše bebe da razlikuje tvrde i tihe zvukove. Ovo je važna faza za dalji proces čitanja i zvučne analize riječi.
Vježba "Veliki i mali"
Mama priča priču o dva komarca.
Jedan komarac je bio veliki i zvonio je ovako: 3-3-3 - veliki komarac čvrsto zvoni.
A drugi komarac je bio mali i zvonio je ovako: Z-Z-Z (b) - mali komarac tiho zvoni.
Pogodi koji je komarac sjeo na zeca?
Mama čvrsto kaže 3 - beba odgovara: veliko, zvoni čvrsto, a mama mi kaže da je u riječi "zeko" - glas "z" također čvrst.
Pogodi koji je komarac ugrizao djevojku Zinu?
Mama tiho kaže 3 (b) - beba odgovara: mala i, možda, dodaje da je u riječi "Zina" - glas "z" također mekan.
Izmišljanje novih bajki sa različitim zvucima.
Voze se dva automobila.
V-V-V - veliki auto u kojem se Vasja vozi čvrsto zuji.
V-V-V (b) - mali automobil u kojem se Vitya vozi tiho pjevuši.
Pogodi čiji auto vozi?
Postoje dva traktora.
R-R-R - čvrsto tutnji veliki traktor koji vozi Rom.
R-R-R (b) - mali traktor koji vozi Rita tiho tutnji.
Pogodi čiji traktor vozi?
2 lopte su pukle.
Na Sašinom velikom balu vazduh izlazi čvrsto - C-C-C.
I lopta malog Sereže meko - C-C-C (b).
Pogodi čiji je balon iskočio?
Igrajte onomatopeju sa svojim djetetom: zujanje, zvonjenje, tiho, režanje, šištanje. Osmislite vlastitu zvučnu igru s pričom koja je bliska i razumljiva vašem djetetu.
Naučiti razlikovati samoglasnike i suglasnike
Ovo je najvažniji niz zvučnih vježbi, jer upravo sposobnost razlikovanja samoglasnika i suglasnika otvara put vašem djetetu da formira slogove.
Vježba "Bili jednom zvuci"
I opet bajka. Mama u rukama ima dvije karte: jednu plave boje, druga je crvena.
Čuli su se zvukovi. Ali oni nisu živjeli u kući i ne u palati, već u tvojim ustima. A s njima je živjela i štetna zmija (neka beba pomiče vrh jezika). Volio je neke zvukove i slobodno ih je puštao u šetnju: “ah-ah”, “oh-oh-oh”, “u-u-u”, “s-s-s”, “i-i-i”. Ovi zvuci su bili jako smiješni i nosile su takve crvene haljine (mama pokazuje bebi crveni karton). I na putu drugih zvukova, zmija je izgradila razne barijere: ili je zatvorila vrata na putu - "mmm" (neka beba osjeti kako usne vrata sprečavaju da zvuk "m" prođe kroz njih), a zatim je pritisnula do plafona - zvuk "t". Naterao je zmije da sikću - "š-š-š", da frknu "f-f-f", da zvižde - "s-s-s", da zvižde - "x-x-x". I uplašio je neke zvukove - zvuk "rrrr" (probajte - kako pukne jezik). Jednom riječju, ovi zvukovi nisu dolazili slobodno kroz usta i nosili su takve plave haljine (majka pokazuje djetetu plavu kartu).
Vježbajte sa bebom da ispušta različite zvukove, neka vam kaže koji lako prolaze, a koje zmije zatvara u usta.
Provjerite svoju bebu, igrajte igricu "Obuci zvuk": izgovorite zvuk, a neka ponovi za vama i pokažite dress card željene boje.
Nemojte se obeshrabriti ako dijete zbuni samoglasnike i suglasnike. Ovo je složen materijal. Postepeno će naučiti da su glasovi koji slobodno prolaze kroz usta crveni (samoglasnici), a glasovi koji ne prolaze slobodno plavi (suglasnici).
Izrazi "samoglasnici" i "suglasnici" ne moraju biti poznati djetetu. Glavna stvar je da ih možete razlikovati po uhu.
Učenje da se glasovi stave u slogove
Vježba "Prijateljstvo zvukova"
Uzmite veliku loptu u ruke i recite svojoj bebi da zvuci zaista žele da budu prijatelji jedni s drugima. Na primjer, glas “a” zaista želi da se sprijatelji sa glasom “m”.
Bacite loptu klincu, a on bi trebao da vam je vrati i izgovori dva zvuka zajedno: MA.
A zvuk "u", ispostavilo se, takođe želi da bude prijatelj sa glasom "m"! Klinac hvata loptu i odgovara: MU itd.
U šetnji možete nastaviti igrati "Prijateljstvo zvukova" bez lopte.
Na primjer, zamolite svoje dijete da se sprijatelji sa glasom "o".
Vi kažete: - M; beba: - MO;
Vi ste t; klinac: - MOT itd.
Dakle, vaše dijete je već savladalo formiranje slušnih slogova!
Čitamo ... bez slova!
Skoro ste dostigli svoj željeni cilj! I, uprkos činjenici da beba još ne zna slova, već može "čitati" prema nizu boja plavih i crvenih karata.
Vježba "Sakupi riječ"
Za ovu igru će vam trebati plave i crvene karte koje su vam već poznate (kao za igru „Bili su jednom zvuci“).
Počinjemo ponovo sa bajkom. Neka ovaj put zli čarobnjak zamahne svojim štapićem i sve riječi će se raspasti. I klinac ih, naravno, mora prikupiti - stavite riječ na sto uz pomoć crvenih i plavih karata.
(U stvari, dijete će izložiti niz zvukova, označavajući ih karticama u boji, ali ne i odgovarajućim slovima.)
Prva "riječ" će pomoći da se prikupi mama. Na primjer, KUĆA. Prvo stavljamo plavu kartu, jer glas “d” sedi iza zatvorenih zuba, zatim crveni karton, jer glas “o” slobodno hoda, zatim plavi, jer “m” takođe sedi u ustajnici.
Kada beba shvati princip igre, počnite da govorite jednostavne riječi tip RAK, MAC, SIN, SAN. Zvukovi se izgovaraju naglo, kao da se raspadaju.
Otežajte igru. Neka beba pokaže iza koje kartice se krije slovo O, a koja je M, a zatim „pročitajte“ reč duž reda boja.
Učinite zadatke još težim. Sami složite redove karata i pustite bebu da bira riječi za njih. Riječi se mogu uzeti već i četveroslovne.
I konačno, posljednji korak. Izrežite slova od kartona (samoglasnike iz plave, suglasnike iz crvene). Stavite željena slova na karte, tako da će beba početi učiti koja slova odgovaraju zvukovima.
A sada je bukvalno zadnji korak do pravopisa!
Vježba "Slova od tjestenine"
Sada morate konsolidirati vještinu. Naučite ne samo zvukove, već i slova, počnite ih pisati. Ali, vidite, dosadno je trpati slova po bukvarima i sveskama, mnogo je zanimljivije dizajnirati ih od šibica, brojalica, tjestenine - jednom riječju, od bilo kojeg materijala pri ruci.
Sa bebom oblikujte pismo od plastelina ili slanog tijesta. Pokušajte rasporediti slova uzicom, izrežite nacrtano i oslikano slovo duž konture škarama. Takve vježbe ne samo da doprinose brzom pamćenju imena slova, već i savršeno razvijaju prste.
Smiješne igre će pomoći da naučite bebu da piše slova. Naučite pisati samo velikim slovima. U suprotnom, klinac će morati ponovo da uči kada krene u prvi razred, jer ima dovoljno nastavnih metoda za pisanje, a najverovatnije će ga u školi učiti drugačije.
Mi spelujemo
Vježba "Parni voz"
Trebat će vam slova izrezana od kartona i kartonski voz sa prikolicom na koji ćete zalijepiti džepove za pisma. Lokomotiva i prikolica su međusobno povezani spajalicom.
Rasporedite samoglasnike u kolonu: A, O, U, Y, I.
U džep ubacite suglasnik koji beba dobro poznaje (na primjer, majčino slovo M), i pustite je u stanicu - samoglasnik A! I na stanici, voz daje znak, i samoglasnik ulazi u voz. Ispada slog MA.
Igrajte se i sa drugim slovima.
Zakomplikujte zadatak, pitajte dijete na kojoj stanici signal zvuči tiho (na I - MI), a na kojoj je jako (na A - MA).
Na čitanje slogova sa samoglasnicima I, E, Yu, E preći ćete mnogo kasnije, kada vaša beba već savlada vještinu dodavanja slogova i riječi sa samoglasnicima A, O, U, Y, I.
Malo po malo i sami čitamo mami! Riječ iz sloga
A sada je vrijeme za prve riječi. Oni bi trebali biti jednostavni i lako razumljivi.
Vježba Putovanje riječima
Da biste napravili riječ od sloga, poboljšajte motor koji vam je već dobro došao - pričvrstite još jednu prikolicu s džepom. Na karticama ne pišite više slova, već slogove (na kraju krajeva, beba ih već samouvjereno čita). Zatim se igra ponavlja, ali ne idu slova jedno drugom u posjetu, već slogovi (slova koja sklapaju prijateljstva). Voz, pokupivši jedan par na stanici, ide za drugim. I evo čuda: kao rezultat, cela reč će proći u vozu: MA-MA, SO-NYA, RA-MA. Ne zaboravite zamoliti dijete da pročita cijelu riječ.
Čitamo i razumijemo
Klinac već samouvjereno čita riječi po slogovima. Ali da li uvek razume ono što čita?
Spajanje slova u slogove i slogova u riječi i razumijevanje značenja inherentnog ovim simbolima dvije su različite stvari. A obavljati dva zadatka - čitati i razumjeti - istovremeno je vrlo teško za predškolca. Zato je, nakon što dijete savlada broj slogova dovoljan za sastavljanje riječi, potrebno trenirati smisleno čitanje.
Evo nekoliko zabavnih vježbi za vas.
Vježba "Zabuna"
Napišite nekoliko riječi s preuređenim slogovima, na primjer: "kamai" (košulja), "kashap" (šešir), "mikdo" (kuća). Dete treba da pročita "pomešane" reči, da pogodi kako bi zapravo trebalo da zvuče, a zatim da ih pročita ispravno (naravno, nakon što ih pravilno napišete).
Vježba "Pronađi skrivenu riječ"
Vrlo poznata igra koja pomaže u treniranju čitalačkih vještina i razvija pažnju.
Recite svom djetetu da neke riječi mogu sakriti druge kratke riječi. Na primjer, riječ "kobra" skriva riječi "kora" i "grudnjak", a riječ "bumps" skriva "naočare".
A koliko se malih riječi krije u riječi "struja"? Takmičite se s djetetom ko će pronaći više.
Vježba "Lanci riječi"
Kada dijete prvi put počne čitati riječi, nakon čitanja drugog (ili trećeg) sloga, vraća se na prvi. Ponavljanje pročitanog doprinosi njegovom boljem razumijevanju i ne dozvoljava zaboravljanje prvog sloga do posljednjeg pročitanog. Stoga je pri prelasku sa čitanja slogova na čitanje riječi korisno čitati nizove riječi gdje je kraj prethodne riječi početak sljedeće, na primjer: LI-SA-MA-KI-NO SI-LA. Kada dijete čita takav lanac, ne mora svaki put početi čitanjem prvog sloga, jer je ovaj slog upravo pročitan. To čini čitanje lakšim, a time i zanimljivijim.
Detetu može biti teško da pročita takve lance u knjizi, jer ima previše znakova u polju njegove pažnje. Da biste olakšali čitanje, potrebno je zatvoriti "višak", možete izrezati "prozor" na listu papira i, postupno ga pomicati po stranici knjige, otvoriti slogove koje trebate pročitati. Ili napišite slogove na karticama i rasporedite ih u parove, dok čitate lanac riječi, uklonite prvi slog i dodajte novi drugi.
Vježba "Ubaci slovo"
Na početku učenja čitanja cijelih riječi, ova igra je vrlo efikasna.
Nacrtajte ili pronađite slike za riječi od tri slova (LUK, KUĆA, DIM, MAČKA, KIT, USTA, ŠUMA, MAHOVINA, MAK, itd.). Ispod svake slike napišite riječ koja predstavlja predmet prikazan na slici. Ali umjesto samoglasnika ostavite prazan prostor (odnosno ispod slike koja prikazuje kuću imat ćete potpis D - M). Pozovite dijete da unese slovo koje nedostaje u riječ (bolje je koristiti slova iz naše isječene abecede, jer ako dijete unese slovo, nećete moći drugi put koristiti ovu karticu, a takva potreba može nastaju).
Dijete, ispunjavajući zadatak iz ove igre (na primjer, tražeći pravo slovo za riječ ispod slike sa slikom kuće), argumentira nešto ovako.
“Ako stavim A, ispada DAM, ne, takva riječ se ne uklapa u sliku. Staviću U, ispada DUM, ni to ne odgovara! KUĆA! DO-O-OM! Ovdje bi trebalo biti O! Tako u ovoj igri dijete uči smisleno čitanje, razumije semantičko značenje slova i razvija fonemski sluh.
Vježba "Stavi riječ"
Ova igra ne zahtijeva slike. Napišite na papir ili karton bilo koju dvosložnu riječ (na primjer RUKA). Izrežite papir na dva dijela tako da svaki dio ima po jedan slog, na primjer: RU, KA. Pozovite dijete da skupi riječ od slogova, dok ono samo određuje redoslijed slogova. Dijete može dobiti i KARU i RUKU. Da bi odabrala ispravan redoslijed slogova, beba će morati razmišljati i razumjeti ono što je pročitala. S vremenom zakomplikujte zadatak, izrežite trosložnu riječ.
Vježba "Završi riječ"
Za ovu igru će vam trebati sve slike (sa lota, iz časopisa, razglednica). Napišite na odvojenim papirnim trakama početak i kraj riječi koje označavaju objekte prikazane na slikama. Postavite slike ispred djeteta. Stavite papire na kojima je napisan početak riječi na slike. Ispred djeteta rasporedite trake na kojima su napisani završeci riječi.
Zadatak djeteta je da za svaku riječ odabere odgovarajući završetak. Ne zaboravite na dodatnu opciju završetka kako biste igru učinili zanimljivijom!
Možete se igrati sa starijom djecom bez slika. Na jednom listu su u koloni ispisani prvi slogovi riječi koji se odnose na jedan generalizirajući pojam (odjeća, transport, posuđe, namještaj, ptice, godišnja doba...), posebno na podijeljenim karticama završeci ovih riječi.
Na primjer:
AUTO............VOŽNJA
TRAMVAJ
MET............GOD
SELF............BUS
SW.................RO
Nakon što završite zadatak, pitajte dijete kako možete nazvati sve pojmove jednom riječju.
Druga opcija za zadatak: odabrati odgovarajuću drugu od dvije predložene opcije za prvi slog. Na primjer: pravilno poveži slogove, pogodi imena djece.
Vježba "Napravi riječ od slova"
Ova vježba je inherentno slična sastavljanju riječi od slogova, ali se može izvesti samo kada dijete već samopouzdano čita slogove, a da ih ne razlaže na slova.
Za vježbu se koriste izrezana slova abecede. Dijete treba da sastavi riječ od predloženog skupa slova koje je unaprijed pripremila odrasla osoba. Na primjer: O, M, T, S. Dijete, sortirajući opcije za redoslijed slova, razumijevajući ih, bira tačan odgovor.
Komplikovanija verzija vježbe: dodajte dvije riječi iz jednog zadanog skupa slova. Da bi se olakšao zadatak (posebno u početku), poželjno je odabrati riječi koje se odnose na jedan generalizirajući koncept.
Na primjer: šminka od slova - A, O, M, P, 3, K, A - naziv dva cvijeta (RUŽA, MAC).
Vježba "Odaberi riječ"
Takve vježbe se često nalaze u raznim didaktičkim sveskama. Njihova implementacija zahtijeva od djeteta prije svega smisleno čitanje. Osim toga, uz njihovu pomoć se trenira logika i sposobnost generalizacije.
Razmislite unaprijed o zadatku i napišite odgovarajuće riječi na odvojenim karticama. Zatim pozovite dijete da pročita i podijeli riječi u grupe prema tome određeni atribut, Na primjer:
Odaberite posuđe i namještaj (biljke i životinje, povrće i voće, jestivo i nejestivo, itd.).
Šta se sipa u šolju, a šta u tanjir? (Čaj, boršč, čorba od kupusa, mleko, kafa, kakao, sok...).
Odaberi za svaku reč iz prve grupe odgovarajuću iz druge grupe (proleće - potok, zima - sneg, leto - žega, jesen - pečurke; klovn - cirkus, lekar - bolnica, prodavac - prodavnica, učitelj - škola, kuvar - restoran i sl.).
Odaberite za svaku riječ što je moguće više odgovarajućih po značenju (let - leptir, ptica, avion, vrijeme; pisanje - olovka, olovka, učenik; skakanje - zeko, skakavac, djevojčica; raste - cvijet, gljiva, dijete itd.).
Birajte riječi koje su suprotne po značenju (brzo - sporo, široko - usko, ljubazno - zlo, hladno - vruće, mlado - staro...).
Vježba "Pronađi skrivenu riječ"
Nacrtajte tabelu na velikom listu papira, napišite vodoravno i okomito riječi koje se odnose na zajedničku temu (povrće, voće, dom, škola, igračke, imena...) (upišite po jedno slovo u svaku ćeliju). Ćelije koje ostanu prazne popunite svim slovima. Dijete treba da pronađe i pročita riječi koje ste "sakrili". Ako je djetetu teško da traži riječi o nekoj temi, zamolite ga da pronađe riječi koje zovete ili na koje mislite („Pronađi riječ SIRENA“, „Pronađi ime heroja koji živi na krovu“). Zadatkom se razvija smislenost čitanja, jer pored riječi za pogađanje, dijete može vidjeti besmislene riječi u tabeli - AMAL, LYABA, OLAB itd.
Evo primjera kvadrata u kojem beba mora pronaći imena likova iz bajki.
Čitanje dugih reči
Od kratkih i jednostavnih riječi prelazite na duge, višesložne riječi. A sada klinac, koji je do sada ispravno čitao, počinje da komponuje - da smišlja završetke dugih riječi. Na primjer, ako zamolite dijete da pročita riječ Usisavanje, onda će on, najvjerovatnije, bez čitanja riječi do kraja, ponuditi najviše različite varijante završeci: PY, PY-LE, DUST-CO, VACUUM CLEANER? USISIVAČ? USISIVAČ?..
Sljedeća vježba će vam pomoći da prevladate ovu poteškoću.
Odaberite riječ i podijelite je na slogove. Zapišite zadnji slog, pustite dijete da ga pročita, dodajte prethodni, neka pročita dva sloga, pa dodajte slog po jedan dok se ne pročita cijela riječ.
LE-SO-SIT
PY-LE-SO-SIT
Ovakav način čitanja isključuje "promišljanje" riječi.
Čitanje ponuda
I konačno, od čitanja pojedinačnih riječi, došli smo do čitanja fraza, pa rečenica.
Prilikom prvog čitanja rečenica može doći do efekta ponovnog ponavljanja pročitanih riječi. Kao i u slučaju ponavljanja slogova pri čitanju riječi, to pomaže djetetu da lakše razumije ono što je pročitalo i da ne zaboravi prve riječi dok pročita i razumije posljednje riječi rečenice („Lena, jela, Lena je jela, maline, Lena je jela maline”). Nema potrebe da se mešate u takvo čitanje: uskoro će dete naučiti da brzo razume značenje pročitane rečenice i bez ponavljanja reči.
Da biste olakšali čitanje rečenica u prvoj fazi, umjesto nekih riječi možete koristiti slike. Tada će broj riječi koje treba razumjeti prilikom čitanja biti manji, što znači da će biti lakše razumjeti rečenicu.
Prve rečenice ne bi trebalo da sadrže višesložne ili detetu nepoznate reči. Ako vidite da se takva riječ i dalje pojavljuje u rečenici, zamolite dijete da pročita ovu riječ prije čitanja rečenice. Ako je potrebno, pomozite mu da pročita i razumije ovu riječ.
Da biste uvježbali smisleno čitanje rečenice, korisno je raditi s podijeljenim rečenicama i slikama zapleta.
Vježba "Sastavi frazu"
Napišite riječi u različitim gramatičkim oblicima na kartice. Pozovite dijete da odabere prave riječi i stavi ih jednu pored druge.
Na primjer:
Zapamtite opciju „dodatnih“ odgovora kako biste povećali učinkovitost zadatka! Kako to učiniti u takvim zadacima? Za prvi zadatak: ili uklonite jednu riječ („novi“, na primjer), ili dodajte riječ („auto“). Isto za drugi zadatak: dodajte ili uklonite jednu riječ.
Vježba "Koja riječ nedostaje?"
Vježba pomaže da naučite da shvatite značenje prijedloga i da ih ne preskačete prilikom čitanja. Napišite fraze koje uključuju prijedloge, napišite same prijedloge na odvojenim karticama. Pozovite dijete da “vrati” “male riječi” na njihovo mjesto. Komplicirana opcija: djetetu se ne daju prijedlozi, ono samo pogađa koja riječ nedostaje i unosi je. Na primjer:
Vježba "Odaberi kraj"
Napišite fraze koje se sastoje od pridjeva i imenice ili glagola u prošlom vremenu i imenice, napišite završetke pridjeva i glagola na odvojenim karticama, dijete treba staviti nastavke na svoje mjesto. Dajte "dodatne" opcije odgovora!
Vježba "Rečenica + slika"
Za vježbu će vam trebati nekoliko slika zapleta (mogu se izrezati iz časopisa). Odrasli izmišljaju i zapisuju rečenice za ove slike na odvojenim karticama (po jednu ili više za svaku sliku), dijete čita rečenice i pogađa koje slike odgovaraju.
Vježba "Podijelite rečenice"
Za ovaj zadatak trebate napisati rečenice na kartice i izrezati ih u riječi. Dijete čita riječi i od njih pravi smislenu rečenicu. Možete dodati dodatne riječi koje ne odgovaraju značenju ili obliku riječi, na primjer:
Da biste olakšali zadatak, prvo možete koristiti slike zapleta prema sadržaju rečenice, to će pomoći bebi da brzo pogodi kako napraviti riječi.
Čitanje teksta
Kada dijete savlada čitanje rečenica, možete početi čitati kratke tekstove. Ovdje klinac očekuje novi nivo razumijevanja pročitanog – razumijevanje slijeda i uzročno-posljedičnih veza događaja opisanih u tekstu.
I tu će vam pomoći zabavne igre-vježbe.
Vježba "Naslov za priču"
Dijete čita tekst, odrasla osoba nudi nekoliko opcija za nazive ovog teksta (u ovom slučaju samo jedna od predloženih opcija može biti prikladna), dijete bira ime.
Vježba "Izmisli priču"
Za ovu vježbu potrebno je pripremljeni tekst izrezati na rečenice ili dijelove (odlomke). Dijete treba pročitati svaki dio posebno, a zatim ga pozvati da ih rasporedi ispravan redosled. Ova vrsta rada pomaže u formiranju razumijevanja slijeda i uzročno-posljedičnih veza događaja. Za ovu vježbu je bolje koristiti kratke tekstove bukvara i abeceda.
Vježba "Smisli kraj priče"
Zamolite dijete da pročita priču, ali ne do kraja. Pustite ga da sam završi priču, a zatim pročitajte preostale rečenice i uporedite svoju verziju s autorovom. Ne zaboravite pohvaliti bebu i ako je dobro pogodila i ako je smislila svoj originalni završetak priče.
PLUSI I MINUSI METODE
Rezultati jednog eksperimenta
Zvučna metoda je oduvijek imala ne samo obožavatelje, već i protivnike. U početku su joj se suprotstavljali pristalice bukvalnog subjunktivnog metoda, o čemu smo već govorili na početku ovog odjeljka. U naše vrijeme, među njegovim protivnicima su i adepti metoda čitanja celih reči. Vjeruju da je djeci lakše odmah naučiti sliku riječi, a da je ne dijele na glasove ili slogove (o takvim metodama ćemo govoriti u ovoj knjizi).
Situacija se može razjasniti rezultatima jednog vrlo zanimljivog eksperimenta.
Dakle, grupa djece od pet ili šest godina podijeljena je u dvije podgrupe. Prvi je učen da čita metodom celih reči, drugi - metodom zvuka. Kada su djeca prešla na čitanje riječi, testirano je: djeca iz koje podgrupe čitaju naglas i nečujno bolje (odnosno brže i sa manje grešaka). Na prvi pogled, po ovim pokazateljima su djeca iz prve podgrupe bila ispred djece iz druge podgrupe. No, pažljivija analiza rezultata pokazala je da su se „zvučna“ djeca lakše nosila s čitanjem nepoznatih riječi i bila ispred svojih „konkurenta“ po percepciji i bogatstvu vokabulara.
Osim toga, djeca koja su podučavana metodom "cijelih riječi" napravila su sljedeće greške. Na primjer, ne znajući kako pročitati riječ ispod slike, jednostavno su imenovali ono što vide na slici. Na primjer, umjesto "tigar" mogli bi reći "lav", umjesto "djevojka" - "djeca", umjesto "auto" - "točkovi". Želja za pamćenjem cijele riječi – kao slike – dovela je do toga da djeca nisu mogla pročitati novu riječ bez pomoći učitelja, jer slika te riječi nije bila pohranjena u njihovom pamćenju.
No, s druge strane, “zvučna” djeca su imala poteškoća u čitanju onih riječi u kojima su slova preuređena ili zamijenjena sličnima. Na primjer, „spavanje“ bi se moglo pretvoriti u „sok“, a „tigar“ u „streljanu“. Izgubili su i u tehnici čitanja: čitali su polako, slog po slog, pravili greške.
Šta je zaključak?
Metoda zvuka ima svoje nedostatke.
1. Čitamo po slogovima.
Ovako poučeno dijete neće početi čitati cijele riječi i rečenice odjednom. Put od zvuka do sloga i riječi prilično je težak i dug. Dijete će dugo čitati riječi po slogovima, prilično sporo, s greškama. Ovo se posebno odnosi na riječi sa tvrdim, mekim znakom, složenim slogovima koji se sastoje od tri ili četiri slova. Čak i jednostavne po sastavu, ali dugačke riječi, bebi će biti teško čitati.
2. Čitamo i ne razumijemo.
Pošto čitanje, povezivanje slogova u reč zahteva napor, beba će u početku čitati reč, ali neće razumeti njeno značenje. Stoga, obavezno tražite da kažete cijelu riječ, pitajte šta to znači, tražite da prepričate tekst.
3. Počinjemo sa četiri godine.
Teško je reći da li je ovo plus ili minus. Ali sada, kada roditelji žele da nauče svoju decu da čitaju gotovo od kolevke, ovaj zahtev metode svrstavamo u minus. Materijal zvučne metode je prilično kompliciran, iako vježbe podsjećaju na formu igre, zahtijevaju trud djeteta. Stoga je besmisleno početi prije tri i po godine. Dakle, dijete će naučiti tečno čitati ne prije pet godina.
Zvučna metoda ima svoje prednosti
2. Lako u školi.
Dijete koje počinje učiti čitati učenjem zvukova neće imati poteškoća u školi. Ni fonemska analiza, ni podjela riječi na slogove tokom crtice, ni odabir samoglasnika i suglasnika neće mu predstavljati poteškoće.
3. Naš bonus je pismenost.
Kao što je gore spomenuto, metoda zvuka je najprikladnija za strukturu ruskog jezika. Djeca brzo uče pravilno pisati, lako se snalaze po pravilima, intuitivno osjećaju jezik.
4. Lako za mamu.
Ovo je možda jedina metoda koja ne zahtijeva veliku količinu pripremni rad. Kao što ste već primijetili, morat ćete izrezati abecedu iz kartona (ili kupiti kasu slova) i pripremiti ploče sa riječima. A za većinu vježbi potrebni su vam samo olovka i komad papira. Jednostavno i povoljno. I da, možete to učiniti bilo gdje. Klinac će rado igrati igre riječima kod kuće, na selu, u vozu i u dugom redu u klinici.
5. Poboljšajte izgovor.
Metoda zvuka se često naziva logopedska terapija. Uostalom, djeca uče ne samo čitati, već i čuti zvukove, izgovarati ih ispravno i jasno. Jedna od nesumnjivih prednosti metode je da razvija fonemski sluh i bori se protiv kvarova u izgovoru.
Kome je namenjena zvučna metoda?
Teško je reći ko neće stati. Djeca se na ovaj način uče više od 150 godina i postižu rezultate. Dakle, ako vam se lično dopala metoda - krenite.
Međutim, postoje neke male nijanse.
Djeca sa govornim manama
Kao što je gore spomenuto, metoda zvuka vas uči da govorite ispravno i jasno. Mnogi iskusni logopedi čak savjetuju i roditelje djece s govornim manama da počnu učiti čitati. Dakle, ako vaše dijete ne izgovara neke zvukove, trunke, šuštanje itd., onda je metoda zvuka, bez sumnje, vaša.
Fizičar, a ne tekstopisac
I još jedna karakteristika metode. Postoji mišljenje da je metoda prikladnija za djecu s lijevom stranom mozga. Za prelazak sa zvuka na slovo, slog, riječ, mozgu je potrebna pomoć lijeve – analitičke hemisfere. Desni, koji je odgovoran za slike, malo se koristi. Stoga, ako je učenje ovom metodom teško, razmislite koja je hemisfera vodeća kod vašeg djeteta. Naravno, u ranoj dobi to može biti teško razumjeti (a ponekad i nemoguće), ali pažljiv roditelj će sigurno primijetiti neke znakove.
Klinac dobro sluša muziku, sanjar je i pronalazač, voli da gleda slike, osjetljiv je na ljepote prirode, dobro percipira poeziju, voli da crta - najvjerovatnije prevladava desna hemisfera.
Vaša beba voli konstruktore, dobro se nosi sa složenim zadacima u igricama poput "Ljeto", govori detaljno, govor je dobro razvijen, voli da gleda crteže, njegovi crteži su shematski, imaju puno sitni dijelovi- možda vašoj bebi više pomaže leva hemisfera.
Ako ste utvrdili da bebom dominira desna hemisfera, a zvučna metoda izaziva poteškoće, odaberite drugu, na primjer, metodu cijelih riječi, gdje beba operiše slikama riječi koje su mu bliže.
MIŠLJENJA RODITELJA
Ovaj dio sadrži izjave majki i učitelja koji su učili djecu da čitaju metodom zvuka. Saznaćete šta vam se dopalo, šta je izazvalo poteškoće. Možda će vam takav "živi" glas pomoći da donesete konačnu odluku da li je zvučna metoda prava za vas, kao i da izbjegnete moguće greške u treningu.
U početku smo pokušavali da pravilno izgovaramo glasove, ali klinac je zadao imena na slova. B– baka, P– tata. Imamo pisma posvuda, on se stalno igra s njima, a retko igra druge igrice. Ali onda sam otkrio da ne može da pravi reči od „bebe“ i „tate“, uopšte nije razumeo kako. Tada sam shvatio svoju grešku, morao sam da se prekvalifikujem– dugo i teško. Pazite da ne imenujete zvukove– samo "b", "p", "m". I onda ćete se zbuniti, kao mi.
Katya je voljela pisma iz djetinjstva. Igrali smo ih– pevanje, slikanje. Onda su, nekako neprimjetno, počeli da slažu slova u slogove. U početku je bilo teško– kao što pismo zna, ali ne čitati zajedno. Ali onda nam je u vrtiću pomogla logopedica koja nas je naučila za pola sata. Sada moja ćerka dobro čita. Dakle, ako vam ne uspije, radite s logopedom i zamolite ga da podučava.
Izrazili smo želju da naučimo slova vrlo rano, od devet mjeseci. ukazao na veliki velika slova u knjizi, zahtevajući da ih imenuje, a kasnije je počeo da obraća pažnju na slike. Do godine je znao sva slova (osim tvrdih i mekih znakova), ali ih nije izgovarao– Rekao sam, pokaži slovo A, a on je pokazao, i tako sva slova. Sa dvije godine je počeo da imenuje sva slova, sada smo tri, pokušavamo naučiti čitati, dok čitamo samo slogove. Ali čitanje slogova nije entuzijastično, zanimaju ga samo apstraktna slova. Sada mi pipa englesku abecedu, tražeći da imenujem slova. Ne znam više šta da radim, razumem da mu sa tri godine engleska abeceda uopšte ne treba, ali jeste. Ne zanimaju ga slogovi, ali čitanje cijelim riječima (pamtiti pravopis riječi) nam je dobro prošlo. Vizuelna memorija je dobro razvijena. Tako da već možemo pročitati 20 riječi.
Kasno smo počeli učiti čitati. Negdje za četiri godine. Prije toga je pokušala, ali osim nekoliko pisama, sin nije znao ništa. U četiri sam odlučio da je vrijeme da se spremim za školu. Kupio sam abecedu (čitanje zvuka po slogovima, kako su nas učili). Nema slova unutra abecedni red, ali tako da mogu biti slogovi. I to je sve. Čita.
Nećete naučiti čitati po slogovima prije četvrte godine. Ali „što pre to bolje“ nije uvek dobra stvar. Loše je kada dijete ne govori dobro, ne izgovara nikakva slova. Prvo govori, pa čitaj. U suprotnom, detetu će biti veoma teško. Može mehanički naučiti čitati, ali neće razumjeti. A to dovodi do problema u školi.
I mučimo se sa čitanjem, ali stvari su još tu... Znamo sva slova odavno, ali ne možemo čitati. Čini se da čitamo slogove po abecedi, ali kao najjednostavnije riječi– pa odmah umukni. Pa, ne ide nam u slogovima.
Marija je izrazila želju da nauči čitati sa četiri godine. Naučili su da čitaju na starinski način: prvo su učili slova, a zatim ih slagali u slogove. Jedini problem koji se pojavio– slovo P: još ga nije izgovorila, ali je zaista htjela da ga pročita. Kao rezultat suza, da on zna razliku između L i R, ali ne može reći. Ali nismo stali, a kćerka je vrlo brzo naučila da izgovara R. Sada ima pet godina, i čita na dva jezika, ne brka slova.
Moja ćerka je već dobar čitalac. Brzo naučio. Bio sam previše lijen da isečem slova i pustio sam je da dodiruje tastere u uređivaču teksta u 72. fontu. Brzo naučio slova.
Pre godinu dana počeli smo da idemo na časove Zajcevovih kockica, ali nakon četiri časa smo dali otkaz: Ariša ništa nije razumela. Onda su počeli učiti da speluju. Samo smo mi radili suprotno: ona je pisala pisma, a onda me zamolila da pročitam šta je napisala. Sada moja kćerka ima četiri i po godine i čita jednostavne riječi od četiri slova u magacinima. Pišem ih raznobojnim flomasterima na parčetu papira (ista slova– u jednoj boji) i visi preko trpezarijski sto. I čita ono što je napisano na večernjem kefiru, uživajući u tome što se stvara poznata riječ!
Naučili smo i da spelujemo. Za nešto više od godinu dana, kada mi ne bi palo na pamet da naučim dete da čita, tata je pokazao prvo slovo– SVEDOk bErIŠA – ODgOVOr: Dijete se brzo pokupilo, a onda sam ja s njom učio slova. Ovo je trajalo oko pola godine. Još šest mjeseci naučili su čitati slogove. I onda sve. Pa, on zna slova, može reći šta se dešava ako dodate M na A, i to je to! Nisam insistirao. A kad je imala 3,5 godine, kupili smo kompjuter. Dete je veoma zainteresovano za njega, ali ne zna da čita. Nakon par sedmica potrčala je za mnom sa molbom: “Mama, pročitaj šta piše”, počela je sama da čita. Ovo je bio podsticaj. Naučio sam čitati brzo i, što je najvažnije, svjesno. Sada čita ravnopravno sa odraslima, često zamjenjuje vaspitača u vrtiću kada djeca trebaju čitati, i na to je jako ponosna. Moje mišljenje: da biste naučili čitanje, morate dijete zainteresirati za nešto, tako da je čitanje neizostavno.
Iz vlastitog iskustva mogu reći: bolje je odmah naučiti dijete „zvucima“ koji označavaju slova, pa će mu biti lakše da počne čitati. Zgodno je kada dijete ima naučena slova pred očima, na primjer, zalijepljena su za zid. Tada može svima pokazati svoju sposobnost „čitanja“. Ponos na to– more. To znači da uživamo u čitanju. Pomogli su mi magneti za frižider. Dobra stvar!
Nazad napred
Pažnja! Pregled slajda je samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati puni obim prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.
Cilj: naučiti razlikovati glasove [s] - [w] u izolaciji, u slogovima, riječima, rečenicama.
Zadaci:
- Obrazovna oblast "Komunikacija":
- konsolidacija vještina ispravan izgovor zvukovi [s] i [w];
- razvoj fonemskog sluha;
- razlikovanje zvukova [s] - [w] na osnovu vizuelne percepcije artikulacije, kinestetičkih senzacija, slušne percepcije;
- razvoj fonemske analize, sinteze, reprezentacije;
- razvijanje vještine analize pozicionog zvuka;
- razvoj silabičke analize i sinteze;
- razvoj jezičke analize i sinteze na nivou rečenice;
- poboljšanje artikulacionih motoričkih sposobnosti.
- Obrazovna oblast "Spoznaja":
- pojašnjenje artikulacije zvukova [s] - [sh] na osnovu različitih analizatora;
- stvaranje slušne slike zvuka (na osnovu poređenja sa negovornim zvukovima);
- razvoj vizuelnih, slušnih, kinestetičkih senzacija;
- razvoj vizuelne i slušne pažnje, pamćenja;
- razvoj logičkog mišljenja.
- Obrazovna oblast "Socijalizacija":
- podsticanje interesovanja za obrazovni proces;
- razvoj vještina učenja (odgovaranje na pitanje, sposobnost slušanja odgovora druge djece);
- razvoj veština interakcije sa računarom.
Oprema: projektor, kompjuter, prezentacija “Zvukovi [S] - [Sh]”, slike Znati i znati, pojedinačna ogledala, lopta.
Plan i tok časa
1. Organizacioni momenat
- Ljudi, vidite ko je došao da nas poseti? (Pojavljuju se slike Dunno i Znayka).
- Tako je, ovo su Neznalica i Znajka. Došli su da izgube sa tobom i doneli su mnogo zanimljivih zadataka.
2. Izvještavanje o temi sjednice
- Pogodi zagonetku: Ne laje, ne ujeda, ali ga ne pušta u kuću. (pas)
Koji je prvi glas u riječi PAS? (Zvuk [s]).
Sada pogodite ovu zagonetku:
Siva beba, plaši se mačke,
Živi ispod poda, nosi sve tamo. (miš)
- Koji je zadnji glas u riječi MIŠ. (Zvuk [š]).
– Danas ćemo razgovarati o glasovima [s] i [w], upoređivati glasove, naučiti razlikovati između njih.
3. Razlikovanje izolovanih zvukova[s], [w], pojašnjenje artikulacije. (Slajdovi 2, 3).
Slajd broj 2.
- Izgovorimo glas [s] i pogledajmo se u ogledalo: razvlačimo usne u osmeh, zubi su nam zatvoreni, vrh jezika je iza donjih zuba. Pogledajte sliku lijevo koju Dunno pokazuje. Ovako izgledaju usne kada izgovorimo glas [s]. Ispod je zvučni simbol - usne u osmijehu, jezik iza donjih zuba (strelica dolje).
- A sada ćemo zajedno sa Dunno-om izgovoriti glas [w] ispred ogledala: usne su ispružene napred, zubi spojeni, jezik je u obliku čašice, vrh jezika je na vrhu. Pogledajte fotografiju na lijevoj strani. Ispod je zvučni simbol - usne su zaobljene, vrh jezika je podignut prema gore.
Slajd broj 3.
- Dunno nudi da igra. On pokazuje simbol, a vi imenujete zvuk (piktogrami se pojavljuju na slajdu jedan po jedan, djeca imenuju zvukove).
4. Konsolidacija slušne slike(na osnovu poređenja sa negovornim zvukovima) (Slajd 4).
Kako zvuči zvuk [s]? Pogledajte sliku lijevo - djevojka zalijeva cvijeće iz kante za zalivanje. Voda lije - s-s-s-s-s-s. Izgovorimo glas [s].
Kakav je zvuk [w]? Na slici desno je nacrtana zmija - isplazi jezik i šišti: šššššššššš. Izgovorimo glas [w].
5. Pojašnjenje karakteristika zvukova, poređenje(Slajdovi 5,6)
Slajd broj 5.
- Reci Dunnou o zvuku [s].
- Reci Dunnou o zvuku [w]. (Ovaj zvuk je suglasan, tvrd, gluh).
Slajd broj 6.
- U kojoj će kući živjeti onaj tip koji se zove [s]? (U kući u kojoj žive suglasnici, gluvi zvuci). (Klikom miša, soner odlazi svojoj kući)
- U kojoj kući će živjeti onaj tip koji se zove [sh]? (Također u kući u kojoj žive suglasnici, gluvi zvuci). (Klikom miša, soner odlazi svojoj kući)
6. "Dešifrirajte slogove."(Slajd broj 7)
- Ne znam je šifrirao slogove. Umjesto slova "S" i "Sh" nacrtao je simbole. Pokušajte ih dešifrirati i pročitati slogove.
7. "Odaberi sliku."(Slajdovi br. 8, 9).
Slajd broj 8.
– Odaberite samo one slike koje imaju zvuk [s] u nazivu. (Sanke, jastuk, čizme, bunda, miš, trešnja, vaga, pletenica). Ako ste odabrali ispravno, onda kada kliknete na sliku, pojavit će se Znayka, ako je pogrešno, Neznam.
- A sada biramo slike u čijem se imenu čuje zvuk [w]. (Tuš, trska, som, torba, pas, šešir, čarapa, mačka).
8. "Odaberi pismo."(Slajdovi #10-14).
- Koji je zvuk u nazivu slike [s] ili [w]? Kliknite na odgovarajuće slovo. (Ormar, pištolj, nos, šal, sova).
9. Fizminutka "Vlak"
Idemo, idemo, idemo dugo, (Rukama prikazujemo kako se točkovi okreću)
Ovaj put je veoma dug.
Uskoro ćemo stići u Moskvu
Tamo se možemo odmoriti.
Evo našeg voza (Top nogama, ruke na struku)
Točkovi zveckaju
I u našem vozu
Momci sjede. (Sjednite za stolove)
Voz se brzo kreće, vjetar zviždi.
djeca: S-s-s-s-s-s.
- Dim se diže iz dimnjaka lokomotive.
djeca: Sh-sh-sh-sh-sh
10. "Četvrti ekstra". (Slajdovi #15-17)
- Hajde da igramo igru "Četvrti ekstra". Da biste saznali koja je slika suvišna, morate odrediti prisutnost zvuka [s] ili [sh] u nazivu svake.
Slajd broj 15: autobus, ananas, tuš, kaktus.
Slajd broj 16: sanke, kapa, pas, čizme.
Slajd broj 17: uši, torba, osa, mačka.
11. Poziciona analiza.(Slajdovi #18,19)
- Povežite sliku sa dijagramom. (Klikom miša uklanjaju se dodatne slike)
Slajd broj 18: Zvuk [s] na početku riječi: sanjke, miš, pletenica, baka.
Slajd broj 19: Glas [w] u sredini riječi tuš, som, čarapa, mačka.
12. "Završi riječ - igra s loptom". (Slajdovi #20, 21)
Slajd #20
- Završi riječ glasom [s] ili [w], odgovara onaj kome bacim loptu. (Umjesto posljednjeg zvuka logoped pljesne rukama).
- Koja je bila riječ? Svoj odgovor provjerite slikom koja se pojavljuje. (Slika se pojavljuje klikom miša)
1) globus ...., 2) du ..., 3) mali ..., 4) ali ..., 5) kaktus ..., 6) fokus ...
Slajd #21
- Završite riječ sa slogom SY ili SHI. (Umjesto posljednjeg sloga logoped plješće rukama).
- Koja je bila riječ? Svoj odgovor provjerite slikom koja se pojavljuje.
1) ali ..., 2) oko ..., 3) mali ..., 4) ve ..., 5) grue ..., 6) boo ...
13. "Završi rečenicu"(Slajdovi #22-24)
Koja riječ može dopuniti rečenicu. Odaberite sliku.
Slajd broj 22: Daša se igra sa ... (zdjela, medvjed). (Klikom miša uklanja se dodatna slika)
Slajd broj 23: Curi u štali ... (pacov, krov).
Slajd broj 24: Tata ima duge ... (brkove, uši).
14. "Predlozi za slike"(Slajdovi #25, 26)
Pročitajte rečenicu, stavljajući riječi umjesto slika.
Slajd #25: U…. (bašta) rasla ... (kruške).
Slajd broj 26: U ... (ormar) visi ... (odelo).
15. Sumiranje lekcije
Koje smo zvukove puštali na času?
Kako zvuči zvuk [s]? Kako se izgovara?
Kakav je zvuk [w]? Kako se izgovara?
- Zapamtite i imenujte riječi sa glasom [s], sa glasom [w].
16. Evaluacija aktivnosti djece
17. Organizovani završetak časa
- Neznam i Znajka se opraštaju od tebe. Lekcija je gotova.
Naučiti čitati i pisati bez problema, pravilno percipirati i razumjeti riječi, savladati bilo koje strani jezik Dijete mora znati razlikovati zvukove. Naučno, ovo se zove fonemski sluh. Kako to razviti kod djece različitog uzrasta, kaže psiholog i odgojiteljica Svetlana Pyatnitskaya.
Kako se razvija fonemska svijest kod djece? Naravno, u praksi: u percepciji tuđeg usmenog govora, u vlastitom izgovoru riječi. Kada je dobro razvijeno, dijete je u stanju da razlikuje zvukove govora, au budućnosti ih pravilno reproducira, korelira slova i zvukove. Zato je veoma važno da roditelji mnogo razgovaraju sa svojom decom, čitaju im jednostavne pesme od malih nogu. Naučite mališane da razlikuju zvukove u obliku zabavnih igara.
Za djecu od 2-3 godine
Svrha igara u ovom uzrastu je održavanje bebine pažnje i interesovanja za zvučni govor. Počnite sa igrom "Ko te zove?". Trebat će vam male igračke u obliku raznih životinja ili slika s njihovim likom. Stavite igračke ili slike u kutije: to će biti kućice za životinje. Otvorite svaku kutiju redom i pokažite igračku. Imenujte ga i recite odgovarajuću onomatopeju: „Ovo je patka. Ona kvoca: “Kvak-kvak”, a ovo je krava, a ona pjevuši: “Mu-mu”. Pozovite bebu da ponovi ove zvukove: „Kako žaba priča? A pas?" Zatim odvedite životinje kući i recite svojoj bebi: „Žele da se igraju s vama. Pogodi ko te zove?" Pozovite bebu u ime svakog lika. Igru se može otežati dodavanjem novih životinja
Za djecu od 3-4 godine
U igri "čekići" možete igrati bilo gdje, za to nisu potrebni rekviziti. Kažete klincu: „Imam veliki čekić. On kuca ovako: "Kuc-kuc-kuc." Imam mali čekić. On kuca ovako: “Kuc-kuc-kuc”. Zamolite dijete da zatvori oči i odredi koji čekić sada kuca. Izgovorite odgovarajuće zvukove.
U igri "Majka i njena beba" možete igrati bilo gdje, samo trebate dobro znati tekst. Kažete: „Bila jednom mačka. Rodila je mače. Mačka majka počela je da uči svoje mačiće da mjauče. Mačka je glasno mjaukala: “Mjau-mjau-mjau!”. A mače je tiho ponovilo: "Mjau-mjau-mjau." Mačić je ugledao leptira i potrčao za njim. Mačka je primijetila da je mače pobjegla i počela ga dozivati. Ali kao? Glasno: "Mjau-mjau." Mačić je mjaukao kao odgovor. Kako? Tiho: "Mjau-mjau." Mačić se vratio svojoj majci. Počela ga je hvaliti što ju je čuo. Pokažite kako ga je pohvalila? A kako joj je maca odgovorila? Otežajte igru: dodajte joj druge životinje. Ako ima puno igrača, djeci možete dati kartice sa likom životinja i njihovih mladunaca. Zauzvrat, “majke” glasno dozivaju “djecu”, a one im, u skladu sa svojim karticama, odgovaraju.
Za djecu od 4-5 godina
Veoma korisna igra, čime se razvija jasnoća izgovora - "ponoviti". Naučite ovaj zabavni par:
Za-za-za - u dvorištu je koza.
Zu-zu-zu - Ja se te koze ne bojim!
Djeca vole rimovati riječi. Ohrabrite njihovu maštu! Izašli ste napolje i videli točak - traktor, veliki auto, samo guma ukopana u zemlju. Skrenite bebi pažnju na točak, dok rukama pokažite koliki je: "Ko-ko-ko - to je točak!". Ponudite da neko vrijeme komunicirate samo ovako: „Ba-ba-ba - mama, daj mi kruha! Ta-ta-ta - jedi, sine, molim te.
"teška lopta" Ako se igrate zajedno, stanite ispred djeteta, ako ima više djece, neka vas okruže. Bacite loptu svakom učesniku naizmjenično, izgovarajući bilo koji slog. Zadatak učesnika je da uhvati loptu i baci vam je nazad, jasno ponavljajući slog.
Za djecu od 5-6 godina
"Uhvati zvuk". Prije igre dogovorite se da ste lovci: uhvatit ćete zvukove. Vi imenujete riječi, a dijete plješće rukama samo ako riječ ima odabrani zvuk. Recimo zvuk [š]. Kažete, zastajkujući: "Mačka, miš, olovka, mušica, kljun, rezanci, rijeka, trska, majmun, bunda." Isprva je vrijedno istaknuti željenu intonaciju zvuka, izgovoriti je kao dugu.
"stop". Djeca se pretvaraju u različite životinje: slonove, zečeve, medvjede. Imitirajući pokrete odabrane životinje, hodaju po prostoriji. Imenujete riječi koje zvuče slično. Čim djeca među sobom čuju riječ „Stani“, trebalo bi da se smrznu. Na primjer: "Jecaj, stolica, stani, kucaj, stani, sto, ispusti, stani."
Za djecu od 6-7 godina
"Pronađi zvuk." Imenujete lanac od tri riječi. Zadatak djeteta je da pronađe zvuk koji se javlja u svim riječima. Na primjer, za lanac "Mačka, usta, most" bit će [o]. Igru se može otežati dodavanjem četvrte riječi koja nema zajednički zvuk sa ostalima. Tada je zadatak djeteta da pronađe suvišno.
"čiste riječi". Za ovu igru možete odabrati bilo koji katren iz djela Agnije Barto ili koristiti slične vrtalice jezika:
Bijeli snijeg, bijela kreda,
Beli zec je takođe beli,
Ali vjeverica nije bijela,
Nije čak ni bilo bijelo.
Zamolite dijete da izgovori ove redove Različiti putevi: šapatom, normalnim glasom, glasno, polako, malo brže, vrlo brzo.
Za djecu od 7-8 godina
"Zabavna ponuda". Morate napraviti rečenicu u kojoj sve riječi moraju početi jednim glasom. Na primjer, [b]: "Baran Baranovich je udario bokove jadnog Bobika." Ova igra je posebno zabavna za igranje u društvu: neka svako kaže koju riječ tako da na kraju dobije koherentnu rečenicu. Ko brže i duže dođe s prijedlogom može se ohrabriti malim poklonom.
"sakrij i traži". Ova igra je zanimljiva u novom, neobičnom okruženju, kao što je trgovina ili klinika. Dijete treba vidjeti i imenovati što više objekata unutar kojih se „skrivaju“ zvukovi koje ste definirali. Na primjer, predmeti koji počinju glasom [p] - polica, sa glasom [m] u sredini riječi - lampa i tako dalje. Možete se takmičiti: odaberite jedan zvuk i pronađite riječi s njim redom. Pobjeđuje onaj ko ih više imenuje.
Ove igre neće se samo razvijati i konsolidirati, već će se i zabaviti. Na kraju krajeva, forma igre za dijete je razumljiva i prirodna i ne izaziva proteste, kao što može biti s drugim aktivnostima.
Ovo je najvažniji niz zvučnih vježbi, jer upravo sposobnost razlikovanja samoglasnika i suglasnika otvara put vašem djetetu da formira slogove.
VJEŽBA 1
Didaktička bajka "Bili jednom zvuci"
A sada će mama svojoj bebi ispričati bajku o tome gdje zvuci žive. Ciljni zadatak ove serije lekcija posvećen je proučavanju govornog aparata od strane djeteta i formiranju sposobnosti razlikovanja samoglasnika i suglasnika.
Težak zadatak! Ne bojte se, obratite pažnju na vrijeme, već nakon 10 minuta vaša će beba moći razlikovati samoglasnike od suglasnika, a didaktička bajka "Bili jednom zvuci" pomoći će mu u tome.
Dakle, mama priča priču. Sjednite udobno - beba je nasuprot majke. Mama u rukama ima dvije karte - jedna je plava, druga crvena.
"Ne u nekom kraljevstvu, ne u nekoj državi, ali zvuci žive i žive u tvojim ustima. Njihova kuća je tako dobra (pokaži mi, otvori usta). Ima plafon (dodirni jezikom, našao plafon u tvojim kućicu, zar ne?), pazite da beba jezikom dodirne gornje nepce. Pod je donje nepce, vrata su usne (zatvorene, otvorene - zašto ne i vrata na kući zvukova?). čak i koštane šipke za snagu - zatvorite i otvorite zube.
Sve ove operacije radite sa svojim djetetom, prateći svoju priču ovim vježbama.
... I sve bi bilo u redu, ali Zmija Gorynych se nastanila u njemu (pomaknite vrh jezika i pustite dijete da učini isto) ... I počeo je činiti svoja zla djela. Slobodno je preskakao neke zvukove, ovako, ponavljaj za mnom: (A), (O), (U), (S), (I). Ovi zvuci su slobodno prolazili i nosile su takve crvene haljine (pokažite bebi crveni karton). I na putu drugih zvukova, Zmija Gorynych je izgradila razne prepreke: ponekad je zatvarao vrata na putu (M-M-M).
Isprobajte sami - da li osjećate kako zvuk (M) spužvi na vratima sprječava da prođe? Tada Zmija Gorychych pritiska zvuk (T) na plafon. Probajte i sami, osjećate li da pritišće plafon? Ovaj zvuk ne prolazi slobodno. Zbog toga Zmija Gorynych zvuči šištanje (Sh), frktanje (F), zviždanje (C), zviždanje (X). To pobjeđuje Zmiju Gorynych zvukom repa (P). Probajte - puca li jezik? Reci to još jednom. Vidite, ovi zvuci ne dolaze slobodno kroz usta i nose takve plave haljine (mama pokazuje djetetu plavu kartu). Uzmi ovu haljinu i izgovarajmo ove zvukove sa mnom (RRR), (CCS), (M), (T), (XXX), (SHSHSH) (FFF).
VEŽBA 2
Kartaška igra.
A sada, igrajmo igru "Obuci zvuk u haljinu." (Pa, provjerite svoje čudo od djeteta od 3-6 godina! Sada će vam pokazati odjevnu kartu prave boje i pokazati sposobnost razlikovanja samoglasnika i suglasnika, a ovo je složen teorijski materijal za 1. razred).
„Ispraviću zvuk. A ti to ponovi za mnom i pokaži haljinu u kojoj ovaj zvuk izlazi iz kuće u šetnju.
(A) - kažete, dijete ponavlja za vama i pokazuje crveni karton (ako ipak griješi, ne objašnjavajući ništa, pomozite mu da izabere kartu prave boje).
(B) - kažete, a dijete, obavezno ponovi zvuk za vama, pokazuje plavu kartu. Zato nastavite da se igrate s tim. U ovoj igri dijete vježba sluhom da razlikuje samoglasnike i suglasnike. Postepeno će naučiti da su zvukovi koji slobodno prolaze kroz usta crveni (samoglasnici), a zvukovi koji ne prolaze slobodno plavi (suglasnici).
Pojmovi "samoglasnici" i "suglasnici" nisu neophodni da bi dijete znalo. Glavna stvar je da ih možete razlikovati po uhu, na osnovu artikulacijskih karakteristika.
VEŽBA 3
Igra "Prijateljstvo zvukova"
(formiranje slušnih slogova)
MAJKA: - "A sada ću te naučiti kako da pobediš Zmiju Gorynych! Naučićemo zvukove da budu prijatelji tako da slobodno prolaze kroz usta zajedno, ovako: (MA). Hoćeš? Onda recimo dva zvuči odjednom! Ponavljaj za mnom (MA) Desilo se?
A sada neka zvuk (P) nadmudri Zmiju Gorynych i slobodno prođe zajedno sa (A) (RA)!
Sada idemo da se igramo! Igra se zove Friendship of Sounds.
Uzmite veliku loptu na naduvavanje u ruke.
"Sprijateljite se sa glasom (A), - (M)" - reći će majka i baciti loptu djetetu. "Sada mi baci loptu i izgovori dva zvuka zajedno" (dete puni pluća vazduhom, njegov govorni aparat je spreman da ispušta zvukove. A sada dete baca loptu, nazad mami - pokret ruke - i izdahne (MA )!
Sprijateljite se sa zvukom (U):
Majka:Dijete
U šetnji možete nastaviti igrati "Prijateljstvo znakova" bez lopte.
Na primjer:
mama: dijete:
"Sve izgovaramo u (A), ... ... (P)" - " (RA) "" ... ... (L)" - "(LA)!"
"Sve izgovaramo u (O), ....;. (M)" - "(MO)"" ...... (L)" _ "(LO)!"
"Sve izgovaramo u (I), ...... (M)" - "(MI)!" ……(R)" - "(RI)!" ......(C)" - "(SI)!"
itd. sa bilo kojim zvukovima.
Obratite pažnju na meki izgovor slogova sa svojim zvukom (I):
"Poslušajte kako su zvukovi prijatelji sa (I):
Zvuče posebno, meko i usne su mi razvučene, kad ih izgovorim nekako se nasmiješe. U posjeti (I) svi zvuci idu uz osmijeh i zvuče tiho. Hajde da ih zajedno sa tobom izgovorimo još jednom sa osmehom, tiho":
Igrajući igru "Prijateljstvo zvukova" dijete uči da čuje i izgovara slog. Ovo je veoma važan trenutak za uspješno učenje čitanja po slogovima.
Dakle, vaše dijete je već savladalo formiranje slušnih slogova!
Ostale povezane vijesti:
Djeca često brkaju glasove T - K u govoru, na primjer, "to" umjesto "mačka" ili "tataet" umjesto "rolati". To čini govor djece manje razumljivim. Ovaj govorni materijal pomoći će djetetu da uz pomoć odrasle osobe nauči čuti i razlikovati ove zvukove. Gradivo je raspoređeno po principu "od jednostavnog do složenog": prvo se uvježbavaju glasovi na materijalu slogova, zatim riječi, rečenice i povezani tekstovi.
Skinuti:
Pregled:
Razlikujemo glasove T - K.
- Ponovite slogove.
ka - ka - ta ka - ta - ka ta - ta - ka ta - ka - ta | nekoga do - do - da onda - onda - da onda - do - onda | tu-ku-tu ku-tu-ku tu-tu-ku ku-ku-tu |
ak - ak - at ak - at - ak at - at - ak at - ak - at | ok - ok - od ok - od - ok od - od - ok od - ok - od | uk - uk - ut uk - ut - uk ut - ut - uk ut - uk - ut |
- Ponovite riječi u parovima.
com - volumen kocka - kaput od ovčije kože privezak - kupon kolica - bacanje Komarac - Tamara postolje - cvjetnjak kara - kontejner utapanje - uho Kolja - Tolja kopka - ložište bump - tačka hrpa - oblak ljuljati se - ljuljati se jer kuka - trik trojka - rez | vrt (t) - cisterna bukva - ribnjak (t) scoop - sonet avion - berezhok kišobran - gong (k) čajnik - tone pinceta – Biškek veo - brašno poplava - košenje pijetao - peci beton - slanina vata - ruka griz - manti rov - utop vijak - vijak obara - valjak |
- Ponovite reči.
t - k
papuče, kolica, taksi, tanjir, bockanje, tačka, tuzik, čekić, pletenica, šal, grančica, mrežica, cvijet, plafon, flaša, novčić, bundeva, zobena kaša, tableta, duhan, rezervoar, tačanka, struja, staklo, stepenica, grana, konac, crijep, nikal, piće.
k - t
klizalište, raketa, jakna, kapetan, Nikita, slatkiši, klizanje, kolut, kometa, kopito, krtice, kipuća voda, mapa, karton, kasta, žbunje, kotlovi, mačke, krompir, mače, Kostik, kratko, klizao, mačka, kotao, koji, golicao, kratak, stoka.
- Riječi sa spojem.
Ko, tkanina, tkalac, tkalac, konac, neko, neko, bacio se, otkotrljao pod (t), bacio ispod (t), jasno, dobro ciljano, razgovor (t) ka, koktel, slatkica.
- Ponovite prijedloge.
Tonya pije mlijeko. Mačka spava na kauču. Na stolu su slatkiši. Pas nosi papuče. Katya je otišla na sankanje. Tosya je vozila skuter. Na tanjiru su slatkiši. Nikita je obukao jaknu i kapu. Mačke su se sakrile u žbunje. Na grebenu (t) ke je rasla bundeva i krompir. Tanja i Katja idu na klizalište. Tkalac je isekao tkaninu. Neko je škripao u žbunju. Ko je oteo mače od mačke? Kostja je skočio preko mosta. Marta je stavila marku na kovertu. Vjetar huči, kiša pada.
- Ponovite riječi.
Ta - ka - to - mačka ima brkove.
Kan - tan - kan - na stolu je čaša.
Struja - kuharica - struja - Ivan ima čekić.
At - ak - at - vodimo skuter sa sobom.
Vi - vi - vi - mačke ste pojeli svu pavlaku.
- Ponavljajte fraze.
Tkalja tka tkanine za Tanjine marame.
Kostya posećuje. Kostja je u poseti.
Mačka mota klupko. Pauk plete mrežu.
Kitten thread ball
otkotrljao u ćošak,
otkotrljao u ćošak,
Mačić od konca lopta.
- Ponovite pjesmu - dijalog.
- Gdje si otisla?
- Tamo.
- Jesi li video koga?
- Ići.
- Jesi li kome dao pavlaku?
- Tom.
sa kim si igrao?
- S tim.
- O kome pričaš?
- O.
Ko je ovaj "taj"?
- Mačka, mačka, mačka!
- Ponovite zagonetke i pogodite ih.
Ko sjedi uz pacijentov krevet?
A kako se to leči, svima priča,
Ko je bolestan - ponudiće da uzme kapi,
Svima koji su zdravi moći će da prošetaju.
(doktor)
Reci mi ko je tako ukusan
Kuhate čorbu od kupusa?
(kuvar)
Gde god želim
Ja ću leteti tamo
Ja ću govoriti tamo.
(eho)
Zakrpa na zakrpu -
zelene mrlje,
Ceo dan na stomaku
Vreba u bašti.
(kupus)
grijano, sušeno,
Lupali su, kidali,
Upletena, tkana,
Stavili su ga na sto.
(posteljina)
Ja sam malo ljeta
Na tankoj nozi.
Tkanje za mene
Tijela i lukovi.
Ko me voli
Rado se klanja.
I dao mi ime
Rodna zemlja.
(jagoda)
U bašti je kovrča -
Bijela majica,
zlatno srce,
Šta je to?
(kamilica)
Pada sa grane
zlatnici
(jesenje lišće)
Sva deca na granama
Od rođenja u beretkama.
Pad sa drveća -
Beretke neće biti pronađene.
(žir)
Ko ne prede, ne tka,
I odijeva ljude.
(RAM)
Kuc kuc -
Nemoj da ti bude dosadno.
Oni idu, idu
I sve je u redu.
(gledaj)
na granama -
Guste grudice.
Drijema u njima
Ljepljivi listovi.
(bubrezi)
Ne šijem odeću
A tkanina se uvijek tka.
(pauk)
- Govori pesme. Naučite ih napamet.
Hammer.
Kuc kuc,
čekić,
Zakucajte nokte na petama.
Kuc kuc,
Kuc kuc,
I u napomeni
I u štiklama.
V. Lifshits
Pačići i mačići.
Pet pačića blizu rijeke
Sjede u redu na kamenu.
Pet pačića gleda u vodu,
Ne žele da plivaju.
Zbog kamena pet mačića
Pačići se posmatraju.
Vidi se da hoće pet mačića
Naučite pačiće da rone.
R. Borobulin.
11. Pričajte priču za odrasle. Odgovori na pitanja.
Tetka Katja pozvala je Tjomu, Tolika i Nikitu da posete. Ovo su njeni nećaci. Teta Katja od jutra priprema poslastice. Ispekla je ukusnu tortu, palačinke od bundeve i napravila napitak od jagoda. Tetka je okačila prelepu sliku na zid. Tamo je zalazak sunca. Mačka Toška je takođe srećna što ima goste. On se izležava na kauču i čeka poslastice. Tjoma, Tolik i Nikita će se igrati žmurke sa Toškom.
- Kako se zvala tetka?
- Kako su se zvali njeni nećaci?
- Koje poslastice je tetka pripremila za svoje nećake?
- Šta je bilo na slici?
- S kim će se nećaci igrati žmurke?
