متسيري هي علامات الرومانسية. الدرس: "الرومانسية في الأدب الروسي. متسيري بطل رومانسي. التعرف على شخصية الشخصية الرئيسية أثناء العمل
أرسلانوفا أنجيلا
ملخص الدرس لطلاب المدارس الثانوية "سمات الرومانسية في قصيدة إم يو ليرمونتوف" متسيري "
موضوع: « ملامح الرومانسية في قصيدة م. يو. ليرمونتوف« متسيري»
هدف:
ويجب على الطلاب إثبات ذلك قصيدة« متسيري» -عمل رومانسيتعلم التوصيف متسيري كبطل عمل رومانسي
مهام:
1. تحديث المعرفة حول الرومانسية، سمات الطبيعة الرومانسية. كشف طرق الإفصاح الشخصية الرومانسية في القصيدة.
2. تنمية مهارات العمل التحليلي مع النص.
3. لتنمية استقلالية التفكير والكفاءة والحاجة إلى التعبير المجازي عن أفكارك. غرس الحب لأعمال الأدب الكلاسيكي الروسي.
التدريب العالمي أجراءات: العمل مع نص العمل، وملء المخطط بالاقتباس، والمونولوجات، والعمل مع النسخ، وتجميع Synkwine.
قيم موضوع التعريف: تطوير الأفكار القيمة (الحرية – العبودية – الثبات).
النتائج المخططة
سوف يتعلم الطلاب:
وصف صورة الشاب متسيريباستخدام النص للإجابة قصائدوالرسوم التوضيحية للفنانين.
التعليق على الرسوم التوضيحية ل قصيدةتم إنشاؤها من قبل فنانين مختلفين.
استخدام عناصر السبب والنتيجة والتحليل الهيكلي الوظيفي.
استخراج المعلومات اللازمة من النص الأدبي وترجمتها من نظام إشارة إلى آخر (من النص إلى الرسم البياني);
تنسيق الأنشطة الشخصية مع المشاركين الآخرين في العمل التعاوني.
يكتب درس: درس تكوين المعرفة.
منظر درس: درس- الحوار مع عناصر البحث والنشاط الإبداعي.
أشكال تنظيم التعليم أنشطة: أمامي، مجموعة.
معدات: نص بقلم M. Yu. ليرمونتوف« متسيري» ،مخطط هيكل السمكة، عرض كمبيوتر، تسجيل شظايا من أعمال F. Chopin، N. Paganini، فرقة الروك "الأغنية"، الرسوم التوضيحية للوحات K. Bryullov، I. Aivazovsky.
خلال الفصول الدراسية:
بوضوح شديد انتزع من أضلاع القوقاز
أحد المشاهد الملفتة وألبسته
صور حية أمام النظرة المسحورة.
أ. مورافيوف
1. اللحظة التنظيمية. (يتحقق المعلم من جاهزية درسويعين الطلاب على العمل)
2. تحقيق المعرفة.
أ) التنفيذ العمل في المنزل. (محادثة حول الأسئلة)
مدرس:1. مع أعمال أي مؤلف سوف نتعرف عليه لمدة عام بالفعل؟
(يقرأ الأطفال المزامنة عن M. Yu. ليرمونتوف، مصنوعة في المنزل)
2. انتبه إلى النقش الموجود لدينا درس;عن ما العمل ليرمونتوفهل كتب الشاعر وكاتب المذكرات أ. مورافيوف هذه السطور؟
3. ما هي خصوصية إنشاء هذا العمل؟
4. ما معنى الكلمة « متسيري» أكثر ملاءمة لدينا بطل: مبتدئ، راهب غير خادم أو أجنبي؟ لماذا؟
5. والآن دعونا نتحقق من مدى دقة قراءتك نص: أدعوكم للاستماع إلى أجزاء من الأعمال الموسيقية لشوبان وباغانيني وفرقة الروك "الأغنية"وربطها بحلقات من قصائد. (يستمع الطلاب إلى الأجزاء ويسمون الحلقة التي يربطون بها هذا الجزء)
6. انتبه إلى النسخ الموجودة على السبورة، من يعرف اسم هذه اللوحات ومن هم مؤلفوها (آي إيفازوفسكي) "الموجة التاسعة"، ك. بريولوف "اليوم الأخير من بومبي")
7. لماذا تعتقد أنني اخترت أعمال هؤلاء الفنانين والملحنين بالتحديد؟ (سواء الملحنين والفنانين) رومانسي)
ب) تحديد الأهداف.
1. قضية إشكالية: لماذا تعتقد أنني متحدون في منطقتنا درس الملحنين الرومانسيين, فنانين- الرومانسيون والقصيدة م. يو. ليرمونتوف?
2. ماذا تعتقد أننا سنفعل اليوم درس?
لذلك اليوم درسسيتعين علينا أن نكتشف ملامح الرومانسية في القصيدة وإثباتهاما هي رومانسي.
3. العمل على الموضوع درس.
أ) وبالنسبة للمبتدئين، دعونا نتذكر أي نوع من الاتجاه الرومانسيةوأين ومتى نشأ ومن هو مؤسس هذا الاتجاه في روسيا ومن هو التابع له (يجيب الطلاب على الأسئلة)
ب) ما هي الرئيسية ملامح الرومانسية. (قائمة الطلاب)
ج) تحديد الهوية سمات الرومانسية في القصيدة.
الآن دعونا نحاول معرفة ذلك ملامح الرومانسية في القصيدة. للقيام بذلك، أقترح استخدام مخطط جديد مثير للاهتمام، وهو ما يسمى هيكل السمكة. اخترعها البروفيسور كاورو إيشيكاوا. هذا النهج يسمح "تحطيم"موضوع إشكالي شائع لعدد من الأسباب والحجج. بصريا، يبدو وكأنه هيكل عظمي للأسماك (وبالتالي الاسم)الى الرأس "هيكل عظمي"المشكلة التي يتم النظر فيها في عملية العمل على عمل فني تناسبها. في الحقيقة "هيكل عظمي"هناك العلوي "العظام"وتسجل عليها أسباب الأحداث التي وقعت، وتستخدم الأسباب السفلية لتسجيل الوقائع التي تؤكد وجود الأسباب المصاغة. يجب أن تكون الإدخالات موجزة، مع الكلمات والعبارات الرئيسية التي تعكس الجوهر. في ذيليتم وضع استنتاج على المشكلة التي يتم حلها. للقيام بذلك، نحتاج إلى تقسيمكم إلى مجموعات، وتتلقى كل مجموعة مخططًا وتبدأ في العمل.
كل مجموعة لديها فراغ هيكل السمكة. حتى في "رأس"أدخل السؤال الإشكالي، في الأعلى "العظام"- الأسباب، أي العلامات التي تميزها الرومانسية في الأدب(نناقش هذا بشكل أمامي وفي الأسفل "العظام"تكتب كل مجموعة بشكل مستقل اقتباسات من النص كحجج.
وبعد انتهاء العمل والمناقشة نستنتج. (يعمل الطلاب في مجموعات، ويختارون علامات الاقتباس من النص)
د) التعميم.
قامت كل مجموعة بملء الحقول واختيار الوسائط، والآن سوف نتحقق من كيفية قيامك بالمهمة. (يقرأ الطلاب السبب والحجج المؤيدة لذلك)
بناء على ما قمت بإدراجه، دعونا نفعل خاتمة: قصيدة م. يو. ليرمونتوف« متسيري» -رومانسي.
دعونا نلخص لدينا درس: أقترح إنشاء مخطط متزامن يجب أن تعكس فيه الميزات قصائد، مؤكدا أن هذا قصيدة رومانسيةأو باستخدام الصورة متسيري كبطل رومانسي. (يقوم الطلاب بعمل مزامنة)
تتم قراءة Syncwines، ويقوم المعلم بتقييمها، ويناقشها.
5. التأمل.
هل أحببتها درس؟ ما هي الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام التي تعلمتها؟
6. الواجبات المنزلية
سنواصل في اليوم التالي عمل درس على قصيدةوسيكون واجبك المنزلي هو التحليل قصيدةمن الناحية الفنية وسائل التعبير. ستكون مهمة الطلاب الأقوياء هي العمل مع الجميع قصيدة، ويعمل الطلاب بشكل أضعف باستخدام بطاقة تحتوي على أسئلة إرشادية.
المنشورات ذات الصلة:
عرض الفاكهة والحديقة "البطيخ" لطلاب المرحلة المتوسطة"بطيخ". عرض الفاكهة والحديقة "البطيخ" لطلاب المدارس المتوسطة الغرض: توسيع معرفة الأطفال بالفواكه والخضروات وتطويرها.
ملخص درس لعبة لأطفال المدارس "قيم الحياة"الغرض: تكوين موقف مسؤول تجاه حياة الفرد والقدرة على الاختيار الواعي لأهم قيم الحياة. المهام: 1. الصياغة.
ملخص ساعة صف اللعبة لأطفال المدارس "القوانين مكتوبة للجميع""القوانين مكتوبة للجميع" نحن لا نعرف سوى القليل عن القانون، لا أكثر من أي شخص آخر، ونعلم أننا بحاجة إلى القيام بما هو جيد للآخرين. لا حاجة للتفكير.
ملخص المباشر الأنشطة التعليميةلمجموعات السباحة المتوسطة
درس الأدب في الصف الثامن 23/01/12.
ملامح الرومانسية في قصيدة M.Yu. ليرمونتوف "متسيري". الصراع الأدبي.
أهداف الدرس:
1) الصور:
- معرفة : التعرف على خصوصيات رم ليرمونت؛ الصراع الأدبي في عمل الروم
- المهارات والكفاءات: تعلم تحليل النص الأسوأ، والقدرة على إيجاد ملامح بطل الروم في الصورة.
2) التعليم العام : القدرة على صياغة رد شفهي حول الموضوع، وبناءً على فهم ما تم قراءته وتحليله وتلخيصه.
3) مهمة تعليمية: تشكيل موقف النظرة العالمية، وفهم المفاهيمالعالم الداخلي، الروح، الروحانية، صراع الشخصية; إثراء النطاق العاطفي والقدرة على التعاطف والتعاطف.
معدات:
- نص القصيدة
- جهاز عرض الوسائط المتعددة
- حاسوب محمول
- شاشة
خلال الفصول الدراسية
أنا لحظة التنظيم.
المقدمة الثانية. تحديد أهداف وغايات الدرس.
اليوم سوف ننتقل مرة أخرى إلى صورة متسيري. لكن فكر في الأمر من وجهة نظر التقاليد الرومانسية والابتكار.
يتميز أي عمل ملحمي (وملحمي غنائي) بوجود الصراع. بما في ذلك العمل الرومانسي.
الصراع - ماذا يعني هذا المفهوم؟ (تصادم الفرد والمجتمعتناقض في وجهات النظر والمواقف)
شريحة 1 دعنا ننتقل إلى نقش درسنا (اقرأ:"يا لها من روح نارية، ويا لها من روح جبارة، ويا لها من طبيعة عملاقة...!")لمن هذه الكلمات؟ (حول متسيري)
ما هي الروح؟ (العالم الداخلي الشخص وتجاربه ومشاعره). دعونا نحاول ربط هذين المفهومين: العالم الداخلي للبطل والصراع، لفهم مدى ترابطهما في عمل ليرمونتوف
ما هي المفاهيم الرئيسية الداعمة لدرس اليوم (العالم الداخلي للبطل الصراع الأدبي)الشريحة 2
III العمل على موضوع الدرس
ليرمونتوف لا يعطينا وصف تفصيليحياة متسيري في الدير. لماذا؟ (لأن الحياة كانت مملة، رتيبة، في الصلاة والصوم، بلا انطباعات حية) الشريحة 3
رمز ماذا كان دير متسيري؟ (أصبح "أسرًا" و"سجنًا" ورمزًا للسبي والسجن "بزنازين خانقة")
ولكن كيف تجلت "الروح النارية" للصبي في مرحلة الطفولة؟ (إنه هاردي، "لا توجد شكاوى لقد ضعف - ولم يخرج حتى أنين خافت من شفاه الأطفال، "إنه جامح، لا يثق،" رفض الطعام بإشارة وبهدوء،مات بفخر)
هل يمكن القول أنه عاش فيما بعد في صراع دائم مع مجتمع الرهبان الذين أحاطوه بالرعاية والمودة؟(لا، لأنهم أحبوه، وأرادوا تعريفه بأخوتهم، وبحثوا عنه، وارضعوه، واعتاد عليهم)
اعتاد متسيري على ذلك فيما بعد وتصالح ولكن هل تصالحت معهروح ؟ (لا. لاحقاً، بعد الهروب، سيقول في اعترافه: “منذ وقت طويل اعتقدت
انظر إلى الحقول البعيدة
معرفة ما إذا كانت الأرض جميلة
ابحث عن الحرية أو السجن
سوف نولد في هذا العالم"
"ثم، دون إضاعة الدموع الفارغة،
أقسمت في قلبي يميناً:
ولو للحظة واحدة في يوم من الأيام
صدري المحترق
اضغط بشوق على صدر آخر،
على الرغم من أنه غير مألوف، ولكن عزيزي")
إذن ما الذي كان مخفيًا منذ الطفولة في "الروح النارية" لمتسيري؟ لأي "شغف ناري واحد" كرس حياته؟(الرغبة في أن تكون حرة ، اهرب إلى عالم "الإنذارات والمعارك، حيث الصخور // تختبئ في السحب، // حيث الناس أحرار، مثل النسور"؛ "... لدي هدف واحد //- للتمرير إليهمحبوب البلد // - كان في روحي))
حصل على هذه الحرية. ماذا أصبحت؟(في الطبيعة البرية الجبارة التي اندمج بها؛ في جمال الشابة الجورجية، ذكريات الطفولة، فرصة القتال، لاختبار قوته:
ورأى "الحقول الخصبة،
التلال المتوجة
الأشجار التي نمت حولها ... "
"رأيت سلاسل الجبال،
فظيع مثل الأحلام…»
"في المسافة رأيت من خلال الضباب،
في الثلوج المشتعلةمثل الماس
ذو شعر رمادي، القوقاز لا يتزعزع…»
وتذكرت لدينامنزل سلمي
وقبل موقد المساء
قصص طويلة عنه
كيف كان يعيش الناس في الماضي؟
عندما كان العالم أكثر ثراءً.
"كنت أزهر في كل مكانحديقة الله...
وهكذا نرى ذلكعالم اخر ينظر متسيري بسرور وحماس. لكن هل قبله هذا العالم بالطريقة التي يريدها؟(ليس تمامًا. في البداية قابله بعاصفة رعدية، ولم يسمح له بالمرور إلى الغابة - وضاع متسيري، ثم عانى من الجوع والعطش، وأخيراً معركة مع نمر
"لقد شعرت بالخوف؛ على الحافة
من الهاوية التهديدية التي أضعها،
حيث عوى ، الغزل ،رمح غاضب
كانت هناك درجات من الصخور.
ولكن لم يمشي عليهم إلا روح شريرة ... "
« عبثا في جنونأحيانا
مزقت بيد يائسة
بلاكثورن متشابك مع اللبلاب ... "
«... كنت غريبًا
بالنسبة لهم إلى الأبد، مثل وحش السهوب ... "
"... أحرقتني
نار يوم لا رحمة فيه."
هل عارض متسيري نفسه بهذا العالم؟ أم أنه أراد أن يكون جزءًا منه؟(الطبيعة أقرب إلى متسيري نفسه: جميل، قوي، مهيب. "أمسك البرق بيده"، "سيكون سعيدًا باحتضان العاصفة"، يقارن نفسه بالوحش)
التالي أساس الصراع الأدبي ليس هنا!
دعونا نعود إلى العالم الداخلي لمتسيري، روحه. ماذا تعلم متسيري عن نفسه عندما أطلق سراحه؟ (أنه قادر على مشاعر قوية، لا يعرف الخوف، وهادفة. لكنه لم يكن مقدراً له أن يجد الطريق إلى وطنه البعيد:
"ولكن عبثا لقد جادلت مع القدر
لقد ضحكت علي!"
"... لم أستطع أن أفهم ذلك لفترة طويلةمرة أخرى
عاد سأذهب إلى سجني..."
وبعد ذلك فهمت بشكل غامض
ما هو الأثر إلى وطني
لا تستلقي مرة أخرى أبدًا"
لماذا؟ ما هي مأساة متسيري؟
("لقد ترك السجن بصماته عليّ ..." تبين أن الواقع أقوى.)
4. الخلاصة
لذلك، فهذا يعني أن الصراع الرئيسي في العمل هو التناقض بين النبضات الروحية والتطلعات والمثل العليا للبطل والواقع.الشريحة 4
وما الذي كان متسيري يسعى إليه؟(من أجل الحرية ماذا تعني الحرية بالنسبة له؟الوطن الام - في النهاية)الشريحة 5
لماذا يموت متسيري؟ (فلا حياة له بدون وطن وبلا حرية، خاصة وقد ذاق حلاوتها كلها)
الرابع تلخيص المحادثة
دعونا نقرأ استمرار بيان ف. بيلينسكي:
"هذا هو المثل الأعلى المحبوب لشاعرنا، وهذا هو الانعكاس في الشعر لظل شخصيته.»الشريحة 6
ما الذي يشترك فيه ليرمونتوف مع بطله؟
(كما كان ليرمونتوف يتوق باستمرار إلى وطنه، حيث قضى حياته كلها تقريبًا بعيدًا عنها، في المنفى.)
لقد أراد أن يخدم وطنه، ولكن في ظروف الخمول المستمر، واللامبالاة، التي كانت فيها روسيا في الثلاثينيات، كان من المستحيل. ودعا بعمله إلى التخلي عن مثل هذه الحياة. بدت له روسيا آنذاك على شكل سجن وسجن. يموت متسيري دون هزيمة، لأنه قبل هذا الموت باسم فكرته، بعد أن عاش حياة قصيرة ولكن حرة.
أنت على دراية بأعمال ليرمونتوف الأخرى. وفي أي صور شعرية أخرى جسد هذه الأفكار نفسها؟ ("ريشة"،الشريحة 7 "شيطان"، "السحب"، "المنطاد"). هكذا يعيد ليرمونتوف تفسير الصراع الأدبي بطريقة جديدة. وهذه لمسة مبتكرة معينة للفهم التقليدي للصراع. يرفع الشاعر البطل الرومانسي إلى مستوى جديد.
إذن ما هو الصراع الرئيسي في العمل؟
(في الصدام بين مُثُل البطل والواقع)
انعكاس الخامس
1)- تابع البيان:
السمة الرئيسية لـ Mtsyra هي ...
(في الكتابة)
2) قراءة الإجابات (2-3 أعمال).
3) - انطباعات من الدرس؟ (يمكنك عرض قراءة بعض المراجعات حول العمل، حول Mtsyri)
السادس الشرح د/ض. استهداف العمل على الدرب. درس
سوف نقوم بتوسيع معرفتنا حول ميزات العمل الرومانسي باستخدام مثال عمل Lermontov، والتعرف على طرق أخرى للإبداع صور رومانسية. للقيام بذلك، نحتاج إلى معرفتك بتقنيات مثل التجسيد والمقارنة والاستعارات. حاول العثور على مثال واحد في نص القصيدة.
(للطلبة الضعفاء): بطاقات تحتوي على نصوص من القصيدة والأسئلة التي تساعد في الكشف عن الاستعارة والعثور على التجسيدات والمقارنات)
سابعا نتائج الدرس . تقييم.
1. ابحث عن وصف سلاسل الجبال في الفصل 6. ما الذي يقارنون به؟ ما هي المقارنة التي اختارها الشاعر لوصف القوقاز؟
2. أعد قراءة الفصل 11. كيف ينقل ليرمونتوف الأصوات التي يسمعها متسيري؟
3. ابحث عن وصف النمر. ما هي الصفات التي استخدمها الشاعر لإظهار جماله وقوته المهيبة؟
نقش على الدرس: يا لها من روح نارية، ويا لها من روح جبارة، ويا لها من طبيعة عملاقة...! V. G. بيلينسكي
الصراع - الصدام العالم الداخلي - الروح والمشاعر والخبرات
الحياة في الدير رتابة لا توجد انطباعات حية رفض أفراح الوجود الأرضي السجن الطوعي أحلام متسيرا تنوع انطباعات الحياة الحرية والإرادة الوطن الأموالأسرة والأصدقاء خدمة مثالية
الصراع بين الحلم والواقع
الحرية = الوطن الأم
"يا لها من روح نارية، يا لها من روح جبارة، يا لها من طبيعة عملاقة يمتلكها متسيري! هذا هو المثل الأعلى المحبوب لشاعرنا، وهذا هو الانعكاس في الشعر لشخصيته. (في جي بيلينسكي)
31.12.2020 - في منتدى الموقع، انتهى العمل على كتابة المقالات 9.3 حول مجموعة اختبارات OGE 2020، التي حرّرها I. P. Tsybulko.
10.11.2019 - في منتدى الموقع، انتهى العمل على كتابة المقالات حول مجموعة اختبارات امتحان الدولة الموحدة لعام 2020، الذي حرره آي بي تسيبولكو.
20.10.2019 - في منتدى الموقع، بدأ العمل على كتابة المقالات 9.3 حول مجموعة اختبارات OGE 2020، التي قام بتحريرها I. P. Tsybulko.
20.10.2019 - في منتدى الموقع، بدأ العمل على كتابة مقالات عن مجموعة اختبارات الاستخدام لعام 2020، حرره آي بي تسيبولكو.
20.10.2019 - أيها الأصدقاء، العديد من المواد الموجودة على موقعنا مستعارة من كتب أخصائية المنهج في سمارة سفيتلانا يوريفنا إيفانوفا. وبدءًا من هذا العام، يمكن طلب جميع كتبها واستلامها عبر البريد. إنها ترسل مجموعات إلى جميع أنحاء البلاد. كل ما عليك فعله هو الاتصال بالرقم 89198030991.
29.09.2019 - طوال سنوات تشغيل موقعنا، أصبحت المادة الأكثر شعبية من المنتدى، المخصصة للمقالات المستندة إلى مجموعة I. P. Tsybulko في عام 2019، هي الأكثر شعبية. وشاهده أكثر من 183 ألف شخص. الرابط >>
22.09.2019 - أيها الأصدقاء، يرجى ملاحظة أن نصوص العروض التقديمية في OGE 2020 ستبقى كما هي
15.09.2019 - بدأ العمل في فصل دراسي رئيسي حول التحضير للمقالة النهائية في اتجاه "الكبرياء والتواضع" على موقع المنتدى
10.03.2019 - في منتدى الموقع، تم الانتهاء من العمل على كتابة المقالات حول مجموعة اختبارات امتحان الدولة الموحدة من قبل I. P. Tsybulko.
07.01.2019 - عزيزي الزوار! في قسم VIP بالموقع، فتحنا قسمًا فرعيًا جديدًا سيكون محل اهتمام أولئك الذين هم في عجلة من أمرهم للتحقق من (إضافة، تنظيف) مقالتك. سنحاول التحقق بسرعة (خلال 3-4 ساعات).
16.09.2017 - مجموعة القصص القصيرة التي كتبها I. Kuramshina "Filial Duty"، والتي تتضمن أيضًا القصص المعروضة على رف الكتب بموقع Unified State Examinating Traps، يمكن شراؤها بشكل إلكتروني ورقي على الرابط \u003e\u003e
09.05.2017 - تحتفل روسيا اليوم بالذكرى الـ 72 للنصر العظيم الحرب الوطنية! شخصيًا، لدينا سبب آخر للفخر: لقد تم إطلاق موقعنا الإلكتروني في يوم النصر، قبل 5 سنوات! وهذه هي الذكرى السنوية الأولى لنا!
16.04.2017 - في قسم VIP بالموقع، سيقوم خبير ذو خبرة بفحص عملك وتصحيحه: 1. جميع أنواع المقالات في الامتحان في الأدب. 2. مقالات عن الامتحان باللغة الروسية. ملاحظة: الاشتراك الأكثر ربحية لمدة شهر!
16.04.2017 - انتهى العمل في الموقع على كتابة مجموعة جديدة من المقالات حول نصوص OBZ.
25.02 2017 - بدأ الموقع العمل على كتابة مقالات عن نصوص OB Z. مقالات عن موضوع "ما هو الخير؟" يمكنك المشاهدة بالفعل.
28.01.2017 - ظهرت بيانات مختصرة جاهزة حول نصوص FIPI OBZ على الموقع،
بالنظر إلى قصيدة ليرمونتوف "متسيري" كعمل رومانسي، فمن المنطقي أن نتذكر، أولا وقبل كل شيء، السمات الرئيسية المتأصلة في أي عمل رومانسي. أولا، هذا هو نقل الاهتمام إلى الشخصية الرئيسية وأفكاره ومشاعره وخبراته. ثانيا، إنه الإدراك في النص للمبدأ الرئيسي للرومانسية: صورة بطل غير عادي في ظروف غير عادية. ثالثًا، من خلال جعل المهمة الرئيسية هي نقل التمرد الرومانسي للبطل، غالبًا ما يتعامل المؤلف مع الحقائق بلا مبالاة، ولا يولي عمومًا سوى القليل من الاهتمام للعالم من حوله.
المناظر الطبيعية "متسيري" كعنصر في قصيدة رومانسية
في "متسيري" يتم استيفاء جميع الشروط المذكورة أعلاه. يختار ليرمونتوف بيئة غريبة لعمله: دير في القوقاز. بفضل هذا، يمكنه بناء تباين رومانسي: جدران الدير المزدحمة، التي يضعف فيها متسيري - والطبيعة المهيبة للقوقاز، والجبال المرئية من بعيد، والغابات التي لا يمكن اختراقها، والجداول الجبلية المتدفقة. الخيال والمناظر الطبيعية غير القياسية - هذا ما يمتلئ به كل سطر: "رأيت سلاسل الجبال / خيالية مثل الأحلام".
تلوح أمامنا صورة غامضة، إلى جانب ذلك، كانت القوقاز، بالنسبة ليرمونتوف ومواطنيه، رمزًا للحرية والحرية (تذكر قصيدة أخرى كتبها ليرمونتوف عن القوقاز: "ربما، خلف سلسلة جبال القوقاز سأختبئ من ملوكك من عيونهم البصرة من آذانهم السامعة). ومن أجل هذه الحرية الشخصية الرئيسية. من العدل أن نقول إن الجبال والبحر هما من أكثر المناظر الطبيعية المميزة للرومانسية.
البطل غير العادي "متسيري"
البطل نفسه، الذي وصفه ليرمونتوف، هو أيضا غير عادي. وبعد تحليلها يمكننا أن نثبت أن قصيدة "متسيري" رومانسية.
لا يُقال سوى القليل جدًا عن حياة متسيري. هذه هي بالضبط سمة العمل الرومانسي: تغليف البطل بالغموض. كيف نشأ وترعرع - كل هذا يبقى خارج نطاق القصة. ولا يتم تقديم حتى وصف تفصيلي لمظهر متسيري. لكن الأيام الثلاثة الذروة تم تصويرها بتفصيل كبير، عندما يحصل البطل أخيرًا على الحرية المطلوبة. هذا مهم، لأنه في هذه اللحظة يكشف متسيري عن نفسه كبطل متمرد رومانسي، لا يفهمه العالم الخارجي (في هذه الحالة، الدير).
إن طبيعة تمرده ليست واضحة تمامًا ولا يتم شرحها. كما يقول متسيري نفسه، "كان يعرف قوة فكرية واحدة فقط، واحدة - ولكن العاطفة النارية". وكان هذا الشغف هروبًا. ولكن كيف يمكن لشاب، لم يكن عمره في وقت كتابة القصة سوى عشرين عامًا، أن يتعلم عن الحياة في البرية؟ تم إحضاره إلى الدير عندما كان طفلاً، وهو لا يتذكر عمليًا حياته السابقة، ورغبته في الحرية لا تأتي من الذكريات العقلانية، والرغبة في إعادة الماضي، ولكن من غير العقلاني. أي من الرغبة العميقة في حياة حرة دون أي محظورات، وهي سمة البطل الرومانسي.
تتميز الرومانسية كاتجاه بتقسيم واضح للعالم إلى جانبين، إلى أبيض وأسود، إلى الصواب والخطأ. يتم عرض نفس التطرف في بطل عمل ليرمونتوف. متسيري مقتنع بأن الحياة ممكنة فقط في الحرية. وبقي مخلصًا لقناعاته حتى النهاية، مات عائداً إلى الدير. لم تقتله الجروح التي أصيب بها في القتال مع النمر، بل التعطش للحرية، المعبر عنه في القصيدة على شكل لهب: "وأحرق سجنه".
هنا، في رغبة متسيرا في الانفصال عن جدران الدير، تتحقق سمة أخرى من الرومانسية: رغبة الشخص في تغيير البيئة غير الطبيعية إلى البيئة الطبيعية. في الدير، رأى ليرمونتوف (وبعده بطله) بيئة غير طبيعية للإنسان. "لقد عدت إلى سجني" - هكذا يتحدث عنه متسيري. وهذا زنزانة ليس فقط لمتسيري واحد، لا، يمكن النظر إلى الصورة على نطاق أوسع، باعتبارها زنزانة للوجود الأرضي للروح الإنسانية الحرة. وفي نهاية القصيدة يكسر البطل القيود التي كانت تقيده ويحصل على الحرية ولكن ليس في هذا بل في عالم آخر. نلاحظ أن وفاة البطل هي أيضًا سمة مميزة جدًا للرومانية.
البناء التركيبي للقصيدة
تتجلى سمات الرومانسية في قصيدة "متسيري" أيضًا في البناء التركيبي للقصيدة: يركز السرد على حلقة واحدة، وهي أهم حلقة في حياة متسيري، وفي شكل اعتراف غنائي للبطل. شكل الاعتراف هو أداة كلاسيكية للأعمال الرومانسية. إن حلقة الصراع مع النمر، والتي يخصصها النقاد باعتبارها الحلقة الرئيسية في القصيدة، تستحق الاهتمام أيضًا. في ذلك، يتم الكشف عن متسيري كمقاتل شجاع، مثل بطل حقيقي، يستحق أسلافه المتوحشين والخوف. على الرغم من أن هروب متسيري لم ينجح، إلا أن الذروة التي اختارها المؤلف تشير إلى خلاف ذلك: لا شيء يمكن أن يكسر بطله. لقد فاز وانتصاره انتصار رومانسي.
بناء على التحليل، يمكننا أن نعتبر بشكل لا لبس فيه "متسيري" قصيدة رومانسية. إنه يصور بطلا غير قياسي في ظروف غير قياسية، ويستند العمل بأكمله على صورة تجارب متسيري الرومانسية. والصورة القوية والمتمردة والعاطفية للبطل التي ابتكرها ليرمونتوف لها صدى دائمًا لدى القراء.
الحقائق الموضحة في هذه المقالة ستكون مفيدة لطلاب الصف الثامن عند كتابة مقال حول موضوع "متسيري" كقصيدة رومانسية.
اختبار العمل الفني
تذكرني قصيدة ميخائيل ليرمونتوف "متسيري" باعتراف الروح فيه آخر الدقائقحياة. عندما يسكب الإنسان كل تجاربه ومعاناته وحزنه طوال حياته. يبدو أنه لا يوجد شيء جميل، ناهيك عن الرومانسية، لكنه ليس كذلك.
الاعتراف الكامل لشاب مبتدئ في الدير مشبع بالرومانسية. الطريقة التي يصف بها الطبيعة، التي يشتاق إليها دائمًا، الأماكن الأصلية، للإقامة لمدة دقيقة، حيث يرفض الجنة والخلود. أخواته وأبوه. كل شيء مليء بالحب والحزن في نفس الوقت. حتى في المشهد الذي يقاتل فيه النمر، هناك شغف. وكيف وصف بحنان ووقار المرأة الجورجية التي كانت تنزل إلى النهر تحت الماء. حتى أنها حلمت به.
أصبحت الأيام الثلاثة التي قضاها خارج الدير هي الأكثر حرية وملونة. على الرغم من أن المبتدئ المسكين كان عليه أن يتحمل الكثير، إلا أنه لا يوجد ما يمكن مقارنته بما رآه. وهذا ما يضفي على القصيدة التي تبدو مأساوية مزاجًا رومانسيًا. في هذه القصيدة، أظهر المؤلف أنه بغض النظر عن مدى حسن معاملتك لشخص ما واعتني به، فلن يجد السعادة في الجدران. إنه يحتاج إلى الحرية، والسماء الصافية، وزقزقة العصافير، ونفخة النهر، وفرصة التنفس بعمق. هذا رومانسي ورائع.
