ملخص دروس تعليم محو الأمية حرف ج. ملخص درس مفتوح في تدريس القراءة والكتابة بالمرحلة الإعدادية “الصوت وحرف الياء – المعدات والمواد”
ملخص الدرس لمنطقة GCD "الإدراك" (التحضير لمحو الأمية)
الموضوع: "الصوت [ج]. حرف ج"
المواد: حقيبة، ألعاب، أشياء للصوت [ts]، كرة، مخططات كلمات، صور موضوعية بالصوت [ts]، صورة الحرف C، فاصوليا، دفاتر ملاحظات، أقلام رصاص، طاولة بمقاطع لفظية، آلات تسجيل النقد من الحروف، صورة من رقاقات الثلج مع الحروف.
أجزاء من الدرس
نشاط المعلم
أنشطة الأطفال
يدعو المعلم الأطفال إلى إخراج شيء ما من الحقيبة وتسميته وقول الصوت الذي يبدأ به اسمه.
يقوم الأطفال بإخراج الأشياء من الحقيبة (سلسلة، زهرة، أرقام، دجاج، بوصلات)، تسميتها، تحديد الصوت الأول في الكلمات.
ما هو الصوت الذي تبدأ به جميع العناصر التي بدأت بها؟
هل هذا الصوت حرف علة أم ساكن؟ لماذا؟
هل هو مصوت أم أصم؟ لماذا؟
الصوت [ts] ثابت دائمًا. كيف سنقوم بتسميتها؟
للصوت [ج]
ساكن، لأنه عند النطق يصطدم الهواء بعائق (اللسان، الأسنان).
أصم، إذ لا ترتعش الرقبة عند النطق.
المربع الأزرق.
قم بتنفيذ إجراء عندما تسمع الصوت [q].
الأطفال يقومون بعمل ما.
مخططات الكلمات على السبورة (الصوت في البداية، النهاية، الوسط). يتناوب الأطفال في الذهاب إلى السبورة، والتقاط صورة للموضوع، وتسمية الكلمة، ووضعها تحت الرسم التخطيطي المناسب.
الكلمات: دجاج، سلسلة، زهور، مالك الحزين، خاتم، بيضة، دجاج، خروف، هندي، إصبع، خيار، إلخ.
يحدد الأطفال مكان الصوت في الكلمة، ويعلقونه وفقا للمخطط المناسب.
يدعو المعلم الأطفال إلى تسمية الأشياء بمودة حتى يظهر فيها الصوت [c]:
يجيب الأطفال:
يُشار إلى الصوت [C] بالحرف C. (اعرض على السبورة)
كيف تبدو؟
يقف الحرف C بشكل جانبي
ويربط الجميع.
ضع الحرف C من الفاصوليا.
ضع دائرة حولها بإصبعك.
على الحائط بخطاف.
يضع الأطفال رسالة من الفاصوليا.
دائرة الأطفال.
أمام الأطفال على أوراق الرسالة، يجب على الأطفال العثور على الحرف C فقط ووضع دائرة حوله.
يجد الأطفال ويضعون دائرة حول الحرف C.
خمسة فراخ,
خمس كتل
في الفناء يقفون بجانب البرميل
أرادوا أن يشربوا
يتدفق الماء من الشقوق
هنا يشرب الدجاج من البركة
وتجمدت أقدام الجميع
هنا المخالب
ركضنا لتدفئة أنفسنا في kvochka.
الإبهام والسبابة هما المنقار، والباقي يتم الضغط عليه في راحة اليد.
جميع الأصابع مشدودة في قبضة
ارسم برميلًا بأصابعك
فتح منقار الأصابع
- الأصابع، وخفض اليدين من أعلى إلى أسفل
أظهر كيف يشرب الدجاج
الأصابع ترتجف
اضغط بأصابع ملتوية على راحة اليد
مرر أصابعك عبر الطاولة
اكتب الحرف ج
الأطفال يعملون في دفتر الملاحظات.
يقرأ الأطفال المقاطع.
الحروف مكتوبة على رقاقات الثلج. يعرض المعلم أولاً تجميع كلمة من الحروف المكتوبة على رقاقات جليدية طويلة ثم قصيرة (الكلمات: خروف، وجه) وإجراء تحليل سليم لها.
يقوم الأطفال بتكوين كلمات من حروف الأبجدية المنقسمة، ويقومون بتحليل الصوت.
ماذا فعلنا اليوم؟ ما هي الرسالة الجديدة التي التقيت بها؟
إجابات الأطفال
أشرينا مارينا بافلوفنا
سفيتلانا أودينتسوفا
ملخص الدرس في المجموعة التحضيرية"مقدمة عن الصوت وحرف الجيم"
ملخص GCD في المجموعة التحضيرية حول هذا الموضوع:
« التعرف على الحرف والصوت ج.»
هدف: توحيد المواد المشمولة
مهام: 1. إعادة التعرف على الحرف والصوت ج.
2. تعلم كيفية الارتباط حرف بصوت ج.
3. ممارسة القدرة على التوصيف صوت، وصفها وفقا لذلك. (الصم، الثابت، ساكن) .
4. تعزيز القدرة على إيجاد المكان وتعيينه الصوت في كلمة واحدة(بداية نهاية الوسطى)رمز معين؛ تقسيم الكلمات إلى مقاطع.
معدات: حرف ج، أقلام رصاص بسيطة، أقلام ملونة (الأزرق والأحمر والأخضر)؛ بطاقات مع المهام، البلاستيسين.
1. اللحظة التنظيمية.
الراعي: -يا رفاق، اليوم سوف نتذكر ما هي اصواتولعب الألعاب معهم دعونا نتعرف على الرسالة مرة أخرىوالتي درسناها بالفعل وأيها ستتعلم بعد قليل.
ماذا يكون اصوات?
أطفال:- حروف العلة والحروف الساكنة، الصلبة والناعمة، المصوتة والصم.
الراعي:-يمين. استمع الآن الألغاز:
على القصر السادس
المغني في القصر (زرزور)
من يخاف من كل شيء يهرب تحت الأدغال
الذئب الشرير عالق في الأسنان (أرنبة)
لا نوافذ ولا أبواب
مزدحم بالناس (خيار)
أطفال:(يخمن)
الراعي:- أخبرني أي واحد هو الأخير صوتهل سمعت القرائن؟
أطفال:-الصوت ج.
الراعي: (يقترح تكرار جميع كلمات التخمين مرة أخرى، ولكن حتى تتمكن من سماعها بوضوح الصوت ج) .
2. الميزة صوت.
الراعي:-كيف تفكر، صوت C حرف علة أو ساكن؟
أطفال:(إجابة) .
الراعي: - هات كفك إلى فمك وقل الصوت ج. كيف يخرج الهواء من الفم (ليست حرة، ودفع).ما هو عائق أمام الهواء (اللسان، الأسنان) .
والآن ضع يدك على رقبتك وقلها مرة أخرى الصوت ج. هل يرتعش الحلق؟
أطفال:-لا.
3. التعرف على حرف C.
الراعي:(يضع على السبورة حرف ج)
هل تعرف ماذا يوجد في الرسالة؟ يُشار إلى الصوت C بالحرف C. كيف تبدو؟
أطفال:(اقترح خياراتك)
الراعي:-أ عنه خطابج صغير قصيدة:
سلسلة C، زخرفة
كل الناس للنظر.
دعونا نكرر معا (كرر 2 مرات) .
قراءة الكلمات مع الجديد خطاب
الراعي: اصنع كلمة باستخدام الأول حروف الكلمات: الدجاج، اللقلق، الشراع، السنونو، اليخت.
ما هي الكلمة المخفية هنا؟
أطفال: اتضح كلمة مالك الحزين.
4. النحت حروف البلاستيسين.
الراعي:-انظر ما هي العناصر التي تتكون منها حرف ج? .
أطفال:- من العصي .
الراعي:- كم عدد العصي الموجودة فيه؟
أطفال:-أربعة.
الراعي:-خذ قطعة من البلاستيسين والأزياء الحرف C بنفسك.
أطفال:(تنفيذ مهمة)
5. دقيقة التربية البدنية "مالك الحزين".
الراعي:-الآن لن تكونوا رجالاً، بل ستتحولون إلى مالك الحزين الذي ينتظر ضفدعًا في المستنقع. (أداء الحركة وفقا للنص)
من الصعب جدًا الوقوف
لا تضع قدمك على الأرض
ولا تسقط ولا تتأرجح
لا تتمسك بجارك.
6. العمل مع النشرات.
الراعي:-يا شباب يجلسون على الطاولات ويأخذون بطاقات المهام ويفحصونها ويجيبون بماذا تقودون إليها؟
أطفال:(إجابة)
الراعي:-المهمة الأولى على الأولى خط: تعيين مكان الصوت C في دائرة(في بداية الكلمة، وسطها، نهايتها)لكل رسم بقلم رصاص بسيط.
أطفال: (تنفيذ مهمة)
الراعي: ثانية يمارس: في السطر الثاني، قسم الكلمات إلى مقاطع سأنطقها (مصارع، مغني، بائع) .
بحيث مجموعةيمكنك الجمع بين هذه الكلمات (المهن)
-المهمة الثالثة: على السطر الثالث الكتابة حرف ج. ويقول ما الصوت الذي يمكن أن يمثله الحرف C?
أطفال:-صلب.
الراعي:-ما نوع المربع الذي ترسم تحته؟ حرف ج?
أطفال:-أزرق.
7. تمارين لعبة الكلمات.
لعبة "أثبت الكلمة".
الراعي:-يقود دجاجة (الدجاج)
على إصبع أمي (جرس)
تزايد اللون الأخضر في الحديقة (خيار)
يتم وضعها في إناء (زهور)
الراعي: - لقد انتهيت من الكلمات، والآن قم بتكوين جملة بهذه الكلمات.
أطفال: (كون جملة بهذه الكلمات)
8. لعبة "صفع الكلمة بالمقاطع" (مادة التثبيت)
الراعي:- سأناديك بالكلمات، وسيكون عليك التصفيق عليها المقاطع: راقصة، حداد، بائع، مصارع، مغني، خيار، مالك الحزين، ملكة، سيرك.
9. خلاصة القول:
ما الكلمات من الصوت [ج] تتذكر؟ (يسرد الأطفال الكلمات من الصوت [ج]من يتذكر .)
- من ماذا الرسالة والصوت الذي التقيت به اليوم؟ ماذا اكتشفت عنه؟ ما الذي أعجبك أكثر درس?
يتم سماع ردود الأطفال.
المهمة رقم 1.
المهمة رقم 2
B O R E C P E V I C A S R O D A V E C
مهام:
هدف: قم بتقديم الحرف الجديد والصوت "Ts,ts".
محتوى البرنامج:
منظمة غير حكومية "التنمية المعرفية والكلام"
1. تنمية الفضول والدافع المعرفي.
2. تحسين مهارات التحليل المقطعي الصوتي للكلمة.
3. تعلم كيفية تمييز الكلمات بصوت معين من النص، وتدرب على تكوين الكلمات.
4. تعزيز القدرة على تحليل الجملة وتكوينها من الحروف.
5. مواصلة العمل على الإلقاء: تحسين النطق المتميز للكلمات والعبارات؛
6. تنمية الذاكرة والتفكير والانتباه المستمر.
7. تكوين القدرة على تحليل صحة إنجاز مهام الفرد ومهام الرفاق عند التحقق.
منظمة غير حكومية "التنمية الاجتماعية والتواصلية"
1. تنمية المثابرة والقدرة على إنجاز المهمة بالكامل والقدرة على الاستماع إلى رفاقك دون مقاطعة.
3. تثقيف الاستجابة بشكل مناسب لتعليقات وتصحيحات الرفاق، والقدرة على تقييم إجابات الأصدقاء بلطف، لتشكيل احترام الذات الحقيقي.
منظمة غير حكومية "التنمية الفنية والجمالية"
1. المساهمة في تكوين اهتمام مستدام باللغة الأصلية.
2. تحفيز الأطفال على التعاطف مع شخصيات الأعمال الفنية (كارلسون) في عملية إدراك الخيال.
استخدام التقنيات التعليمية الحديثة: "سلة الأفكار"
معدات: لوحة تفاعلية، جهاز عرض الوسائط المتعددة، الكمبيوتر المحمول.
مادة تجريبية:
1. لوحة "سلة الأفكار"؛
2. عرض بالكمبيوتر للدقيقة البدنية "كارلسون، رجل صغير مضحك".
3. مظروف المهام:
مخططات العرض
أ) "__ __ |__ __"،
ب) "__ __ __ __"،
الخامس) "__ __ __".
5. البطاقات التي تحتوي على الحروف "C"، "C".
6. مكتب صرف الرسائل مع الحروف المستفادة.
7. "سلة الأفكار" لكتابة الجمل بالحروف.
8. شاشة للاستبطان.
9. بطاقات بأسماء الأطفال للاستبطان.
10. لعبة أو صورة عليها صورة كارلسون.
مذكرة:
1. مكاتب صرف الحروف ذات الحروف المستفادة والحرف "Ts، ts".
2. شرائح لتعيين الأصوات: المربع الأزرق هو حرف ساكن ثابت، والمربع الأخضر هو حرف ساكن ناعم، والمربع الأحمر هو حرف علة.
3. أوراق القراءة بالحرف "ج - ج".
يصبح الأطفال نصف دائرة على السبورة التي يعلق عليها كارلسون
مع مظروف في متناول اليد.
المعلم: "يا شباب، طار كارلسون إلينا. دعونا نرى ما هو موجود في المظروف."
يأخذ المعلم الظرف ويخرج منه أوراق العمل.
المربي: "يا شباب، إليكم بعض المهام. على ما يبدو، كارلسون يطلب منا المساعدة. حسنا، دعونا نساعد كارلسون؟ دعونا نقرأ المهام بالترتيب.
أنا مهمة.
المعلم: تقسيم إلى مجموعتين. مهمة الفريق الأول: ما هو المخطط المناسب لجملة "مالك الحزين لديه فراخ"؟
مهمة الفريق الثاني: ما هو المخطط المناسب لجملة "الزهور تتفتح في الحديقة"؟
ارسم أفكار دائرتك على الورق، ثم ضع أفكارك في "سلة الأفكار" الخاصة بنا للمناقشة.
المربي: "هل تعتقد أن مخططات الجملة تم وضعها بشكل صحيح؟"
الأطفال: "لا، هذا ليس صحيحا."
المعلم: لماذا تعتقد؟
الأطفال: "هناك أخطاء في المخططات".
لا يوجد حرف كبير في بداية الجملة.
لا تضع علامة ترقيم (نقطة) في نهاية الجملة.
لم يتم الإشارة إلى كلمة صغيرة (حرف الجر) في الجملة.
يناقش الأطفال الحل معًا، ويصححون الخطأ على طول الطريق.
المربي: "الآن هل يمكنك معرفة أي من هذه المخططات يمثل اقتراحنا؟"
يقدم الأطفال مخططًا مصححًا: "|__ __ __".
المربي: "اقرأ الجملة حسب الرسم البياني للتحقق."
يقرأ الأطفال الجملة بشكل صحيح وفقًا للمخطط المصحح.
يقترح المعلم الاستمرار في إكمال المهام من الظرف.
المهمة الثانية.
الجزء 1 - لعبة "اسم الكلمة" على الصوت الذي تبدأ به كلمة "مالك الحزين".
المربي: "في هذه المهمة، عليك أن تتوصل إلى كلمات للصوت الذي تبدأ به كلمة "مالك الحزين".
يأتي الأطفال بالكلمات: دجاج، تيتس، كتكوت، دجاج، صهريج، خدش، غجر، غجر، غجر، غجر، غجر، سيرك، فناني السيرك، سيرك، كنيسة، كنيسة، ملك، ملكة، أميرة، أمير.
الجزء الثاني - التعرف على حرف "Ts,ts".
المربي: "ما هو الحرف الذي يمكن أن يشير إلى الصوت" ج "؟"
خصائص الصوت: الصوت ساكن، جامد دائمًا، أصم.
الأطفال: "حرف "tse".
المربي: "ما هذه الرسالة ولماذا؟"
الأطفال: "صوت "ج" ساكن، مما يعني أن الحرف ساكن."
يعرض المعلم بطاقة عليها صورة الحرف الكبير "C".
المعلم: أي حرف هذا؟
الأطفال: "هذا حرف كبير أو كبير "CE".
يعرض المعلم بطاقة عليها صورة الحرف الصغير "ج".
المربي: "ما هذه الرسالة؟"
الأطفال: "هذا حرف صغير" tse ".
المربي: "ماذا يمكنك أن تقول عن هذه الرسائل؟"
الأطفال: "إنهم متشابهون في العناصر، لكنهم يختلفون في الحجم".
المهمة الثالثة.
إعداد مقترح بشأن "سلة الأفكار" "مالك الحزين لديه فراخ" بالحروف.
يدعو مدرس العمل الفردي طفلاً واحدًا إلى السبورة، وبقية الأطفال الجالسين على الطاولات يكتبون هذه الجملة بأنفسهم.
المربي: "دعونا نتحقق مما إذا كنت قد أكملت المهمة بشكل صحيح."
يقرأ الطفل الجملة بصوت عالٍ. يقوم الباقون بمراجعة ملاحظات المقترحات بأنفسهم وعلى "سلة الأفكار"
الطفل: "U" كلمة صغيرة، وهي مكتوبة بشكل منفصل. لا يزال الأمر كذلك
الكلمة الأولى في الجملة، وقمت بكتابتها بأحرف كبيرة. كتبت كلمة "مالك الحزين" بحرف صغير، فهي ليست بداية جملة، وليست اسم شخص، وليست اسم حيوان، وليست اسمًا جغرافيًا. بعد "ج" كتبت الحرف "أ"، لأنه بعد الحرف الساكن الصلب يسمع الصوت "أ" ويكتب الحرف "أ". بعد "l" كتب الحرف "l" لأنه بعد الحرف الساكن الناعم يسمع الصوت "l" ويكتب الحرف "l". "الفراخ" كتبت بحرف صغير، لأن هذا ليس اسم شخص، وليس اسم حيوان، وليس اسم جغرافي. بعد حرف "t" كتبت حرف "e" لأنه بعد الحرف الساكن الناعم يسمع صوت "e" ولكن يكتب حرف "e". بعد "ts" كتبت الحرف "s" لأنه بعد الحرف الساكن الصلب يسمع الصوت "s" ويكتب الحرف "s". لقد وضعت نقطة في نهاية الجملة.
يلجأ المعلم إلى الأطفال للحصول على المساعدة إذا لزم الأمر.
المربي: "الآن يا رفاق، لقد قمتم بعمل عظيم. أنا وكارلسون ندعوك لأخذ قسط من الراحة. نحن ندعوك للانضمام إلينا. كرر الحركات الممتعة لكارلسون.
فيسمينوتكا"كارلسون، رجل صغير مضحك"
انظر عرض التطبيق.
تساعد اللحظة البدنية الممتعة الأطفال على الاسترخاء والحصول على مشاعر إيجابية، وستسعدك أغنية ممتعة وتساعد المعلم على ضبط مزاج العمل لدى الأطفال.
المربي: "دعونا نواصل القيام بالمهام المثيرة!"
المهمة الرابعة.
أوراق القراءة رقم 30، 31 مع الواجبات.
يقوم المعلم بتوزيع ورقة واحدة على الجميع.
أ) قراءة أعمدة الكلمات لكل طفل عمودًا واحدًا في كل مرة؛
ب) قراءة الأعمدة مع المهام:
المربي: ابحث عن:
في الصف 1 من الأعمدة:
في العمود الأول الكلمة الأولى؛
الكلمة الثالثة في العمود الأول
وفي العمود الثاني الكلمة الأولى؛
وفي العمود الثاني الكلمة الثانية؛
في الصف الثاني من الأعمدة:
ج) العمل على نص "السنة".
قراءة جملة واحدة في كل مرة.
العمل الفردي مع الأطفال سريعي القراءة:
د) القراءة وتخمين الألغاز.
المربي: أحضر كارلسون الألغاز إلى الألغاز (يظهر مقصًا وجزرة).
تمرين صوتي.هيا نلعب بالأصوات.
"الأم تنام. تطلب الفتاة من الأطفال عدم إحداث ضجيج: "تسسسسس! هادئ! لا تصدر ضوضاء!". يتم نطق الصوت فجأة.
"الجندب يغرد": CCCCCCCC……
المربي: "ومن أجل نطق صوت T بشكل جميل وصحيح، سنمارس الجمباز الكلامي."
الجمباز الكلامي:
"يعرف فنان السيرك كيفية القفز وتدريب الحيوانات والطيور"
تمرين تعليمي."واحد كثير." يطلب المعلم تغيير المقطع الأخير في الكلمات (العمل على تكوين الكلمات).
دجاج - دجاج، مطحنة - مطاحن، مستشفى - ... .، القفاز -، زر - ... .، بصل -، حدود - ... .
تلخيص:
كارلسون: "أحسنت يا رفاق، لقد تعاملوا مع جميع المهام. ولهذا أقدم لكم لعبة "حسب المقطع الصوتي للكلمات" الخاصة بالمجموعة.
فاخرينيفا ناديجدا ميخائيلوفنا
مسمى وظيفي:مربي
مؤسسة تعليمية:مادو "سينجلازكا"
المنطقة:يامالو - نينيتس أوكروج ذاتية الحكم
اسم المادة:التطوير المنهجي
موضوع:ملخص درس تعليم القراءة والكتابة في المجموعة الإعدادية "صوت ج وحرف ج"
تاريخ النشر: 19.11.2017
الفصل:الحضانة
مرحلة ما قبل المدرسة البلدية المستقلة مؤسسة تعليميةروضة أطفال
"سينجلازكا" مدينة نويابرسك، منطقة يامالو-نينيتس ذاتية الحكم
المربي: فاخرينيفا ن.م.
ملخص درس تعليم القراءة والكتابة بالمرحلة الإعدادية "الصوت والحرف ج"
الموضوع: "الصوت والحرف "ج" ، ج
الغرض: التثبيت النطق الصحيحالصوت "ج" في المقاطع والكلمات والعبارات،
خطاب متصل.
محتوى البرنامج:
تشكيل الإدراك الصوتي.
توحيد مهارات تحليل الصوت للكلمة وتحديد مكان الصوت في الكلمة.
توحيد المفاهيم: الصوت، الحرف، المقطع، الكلمة.
توحيد المهارات الصوتية - تحليل الحروفكلمات.
تحسين مهارات قراءة المقاطع.
تنمية الإدراك البصري والسمعي والانتباه والذاكرة.
تربية
اهتمام
الأدبية
نطق،
تنمية الذوق اللغوي.
معدات:
المخططات، الحروف، التنضيد، الجدول، أقلام الرصاص، الصور،
تقدم الدرس:
الجزء التمهيدي. يقف الأطفال في دائرة ويصورون الشمس.
المربي:
دعونا نبتسم لبعضنا البعض
اكتشافات رائعة
نتمنى لنا جميعا.
يا رفاق، اليوم سوف نتعلم القراءة والكتابة مرة أخرى، وسوف نتحدث عن الأصوات والحروف.
تمرين "أشعة الشمس"
نحن نحقق اكتشافات صغيرة كل يوم. كل اكتشاف بالنسبة لنا هو مثل
شعاع الشمس! أنظر إلى الصورة، ماذا ترى؟
الأطفال: الشمس.
المربي: هناك مهام لك على الأشعة.
الأطفال: هذه حروف.
المربي: لماذا الحروف في دوائر بألوان مختلفة؟
الأطفال: حروف العلة والحروف الساكنة.
نطق الأصوات.
المربي: ما هي حروف العلة والحروف الساكنة؟
الأطفال: نطق حروف العلة والحروف الساكنة.
المربي: ما الأصوات التي تعيش في الدوائر الخضراء؟
الأطفال: الأصوات الناعمة.
المربي: ماذا الجرس يصرخ لنا؟
ماذا يهمس لنا الهاتف؟
الأطفال: الأصوات المصوتة والصم.
الجزء الرئيسي. تمرين "اقرأ، مقطع لفظي"
KA، GO، BU، PY، VO، VA، FI، FU، ASH، AP ...، (البطاقات)
المربي: أحسنت!
المربي: - يا رفاق، انظروا إلى الشعاع، ماذا ترون؟
الأطفال: بيضة.
المربي: كل شعاع من الشمس هو اكتشاف شعاع جديد. اليوم أريد أن أخبرك
حكاية خيالية لكن أولاً قم بحل اللغز.
كان البيت الابيض، منزل رائع،
وضرب فيه شيء.
وتحطمت، ومن هناك
نفدت معجزة حية.
جاء في معطف أصفر
وداعا، قذيفتين.
الأطفال: دجاج.
المربي: دجاجة تعيش في قوقعة واحدة، أصبحت ضيقة فيها، تشعر بالملل وهو
أراد أن يولد. دعونا نتصور دجاجة تجلس في بيضة ونعرضها
كيف يظهر من الصدفة: أولاً الرأس، ثم الجناح الأيمن، ثم
غادر. والآن هو حر. وبهدوء ... (ينهي الأطفال الجمل)
كتكوت - كتكوت - كتكوت. "أيّ عالم جميل!" - قال الدجاج.
يا رفاق، دعونا ندعو الدجاجة إلى أرض الأصوات. البلد الذي تعيش فيه الأصوات
3. التعرف على الصوت الجديد "C"
المربي: هل تحب الألغاز؟
المربي: أجب، سيخبرك ما هو الصوت، وسوف نتعرف على بعضنا البعض.
الوقوف على ساق واحدة
التحديق في الماء
وخزات منقار عشوائيا -
البحث عن الضفادع في نهر (هيرون)
العيش في كتاب صعب
الاخوة الماكرة.
عشرة منهم، ولكن هؤلاء الإخوة
عد كل شيء في العالم. (أعداد)
المربي: لقد خمنت الصوت الذي سنتعرف عليه. ما الصوت الذي يسمع فيه
بداية كلمات اللغز؟
الأطفال: الصوت "ج"
4. تعلم نطق الصوت "ج"
ماذا تفعل الشفاه؟ (يبتسم)
ننطق الصوت "c" (الأسنان مرئية)
ماذا يفعل طرف اللسان (يرتكز على الأسنان العلوية)
أطلقوا الصوت بهدوء، بصوت أعلى، بهدوء مرة أخرى.
هل تعتقد أن الصوت "ts" هو حرف متحرك أم ساكن ولماذا؟
ما هي الأصوات الساكنة؟ (شديد النعومة)
الصوت "c" دائمًا ما يكون صعبًا فقط. ما هو الصوت الآخر الذي تعرفه والذي يحدث؟
فقط من الصعب؟
تحديد الصوت "ts" أصم أو عبر عنه؟
الخلاصة: الصوت "ج" ساكن، صعب، أصم، هسهسة.
فيزمينوتكا "الجنادب".
5. التحليل السليم لكلمة "كتكوت". (النشرة - الرسوم البيانية)
طفل واحد يؤدي على السبورة، والباقي على الورقة.
كم عدد الأصوات؟
كم عدد الحروف الساكنة؟
كم عدد حروف العلة؟ كم عدد المقاطع؟ لماذا تظن ذلك؟
لعبة "آذان يقظة"
صفق مرة واحدة إذا سمعت صوت "ts".
م ك ج ص ج أ ج
صفق مرتين إذا سمعت صوت "c" في المقاطع
AC AC US SU STA CLA AST OCT CTA
هذا صحيح، كرر بعدي:
CA CA CA - مالك الحزين والدجاج وحبوب اللقاح
TSE TSE TSE - سباح، حكيم، أحسنت
تحديد مكان الصوت في الكلمة: زهور، خيار، خاتم
أنهي الكلمة بالصوت "c": ساحة - ج، بائع - ج، بلوف - ج
أنهي المقطع CA: Drive - ca، Chicken، street
لعبة "كبير - صغير" (تكوين الكلمات)
شجرة - شجرة، طبق - صحن، مرآة - مرآة، صابون - صابون
6. التعرف على الرسالة :
ما هو حرف ج -
مع مخلب في النهاية.
مخلب - خدش،
مثل مخلب القط.
كيف يختلف الصوت عن الحرف؟ يُشار إلى الصوت "c" بالحرف "tse". قارن كبيرة
وصغيرة. كيف تبدو؟ فكر في الكلمات التي تبدأ بالصوت "ج".
كتابة حرف ج في الهواء على ورقة.
لعبة الحروف المفقودة
ما الذي يمكن أن يتكون من الحروف؟ (كلمة)
دعونا نجعل كلمة من هذه الحروف. ش، أ، ص، ج، ك، أنا
7. قراءة المقاطع:
8. ملخص الدرس.
ما الرسالة التي تعرفها؟ ماذا تعلمت عن الصوت "ts"؟
انعكاس:
المربي: لقد بذلتم جميعًا قصارى جهدكم اليوم، أحسنتم يا رفاق! كنت منتبها و
نشيط. كان من دواعي سروري العمل معك.
الملحق 1-2.
ملخص درس علاج النطق الجماعي
موضوع "الصوت [ts]، الحروف Ts"
تمضية الوقت - 40 دقيقة.
مهام :
التعليمية :
تكوين أفكار حول الصوت [ج]؛
تمييز الصوت [ts] عن طريق الأذن وفي النطق في المقاطع والكلمات؛
توحيد مهارات النطق الواضح للصوت [ts] في المقاطع والكلمات؛
تكوين الصورة المرئية للحرف C؛
تقوية مهارات كتابة حرف الجيم بالكلمات والعبارات.
الإصلاحية والتنموية :
تطوير السمع الصوتي.
تطوير مهارات التحليل السليم.
تنمية التفكير؛
تطور الاهتمام.
التعليمية :
تربية الأطفال على الموقف اليقظ للمهام التي يفرضها معالج النطق ؛
تربية احترام بعضنا البعض عند الأطفال؛
تعليم الإلقاء الصحيح والواضح؛
تنمية القدرة على فهم مشكلة التعلم وحلها بشكل مستقل.
أدوات : صور الموضوع (البوصلة، الدجاج، منشفة، صحن الصابون، مالك الحزين)، طاولة بها حروف، طاولة بها مقاطع لفظية، بطاقات مهام فردية، مصنفات.
هيكل الدرستقدم الدرس
تنظيم الوقت
الجزء الرئيسي
دقيقة التربية البدنية
الجزء الأخير
معالج النطق : مرحبا يا شباب! نحن نستعد لهذه المهمة. اجلس من فضلك. تحقق مما إذا كنت تجلس بشكل صحيح على مكتبك.
المكتب ليس سريرًا
ولا يمكنك الاستلقاء عليه.
تجلس على مكتبك بانسجام
والتصرف بكرامة.
أحسنت! أرى أنك على استعداد للعمل.
يرجى إلقاء نظرة على الجدول. دعونا نقرأ في جوقة الرسائل التي سأظهرها (الجدول 1 ) (يقرأ الأطفال في جوقة ).
والآن نقرأ المقاطع حسب الجدول (الجدول 2 ) (يقرأ الأطفال في جوقة ).
اليوم سوف نتعرف على ساكن آخر في بلد الأصوات والحروف، وأي واحد - أنت نفسك أخبرني الآن. للقيام بذلك، قم بحل لغزين:
الوقوف على ساق واحدة
وهو ينظر إلى الماء.
الوخزات منقار عشوائيا
- أبحث عن الضفادع في النهر.
(مالك الحزين )
العيش في كتاب صعب
الاخوة الماكرة.
عشرة منهم، ولكن هؤلاء الإخوة
يحسبون كل شيء في العالم.
(أعداد )
ما الصوت الذي تبدأ به الكلمتان HERON وNUMBERS؟ (من الصوت [ts] ).
حرف العلة أو الصوت الساكن؟ (ساكن، لأنه لا يمكن غنائه ).
صوت مسموع أو باهت؟ (أصم ).
هل الصوت قوي أم ناعم؟ (صلب ).
ما اللون الذي نمثله؟ (أزرق ).
والآن إلى الإجابة الكاملة...الصوت [ts] ساكن، أصم، صلب، مشار إليه باللون الأزرق ).
الآن سأتصل بالمقاطع، وسيتعين عليك التصفيق بيديك إذا سمعت مقطعًا لفظيًا بالصوت [c]: CA، RA، PU، NI، CO، RU، LY، SHO، TSY، VA، RI ، نو، بنسلفانيا، كاليفورنيا .
سأعرض لكم الصور، وسيكون عليكم تسمية ما يظهر عليها ومكان الصوت [ts] في الكلمة (بوصلات، دجاج، منشفة، صندوق صابون، مالك الحزين ).
والآن كرر بعدي:
تسو تسو تسو، تسو تسو تسو
وضعت الدجاجة بيضة
تسو تسو تسو، تسو تسو تسو
يصل الهرة إلى البيضة
تسا-تسا-تسا، تسا-تسا-تسا
النزول من البيضة، هريرة!
تسو تسو تسو، تسو تسو تسو
لا تدع له بالقرب من البيضة!
تسو تسو تسو، تسو تسو تسو
سوف نأكل البيضة بأنفسنا
تسي-تسي-تسي، تسي-تسي-تسي
قاد بعيدا؟ أحسنت!
تسي تسي تسي، تسي تسي تسي
وهنا قصة البيضة.
(يكرر الأطفال بعد المعلم ).
يُشار إلى الصوت [c] بحرف. ها هي (المعلم يكتب على السبورة الحرف الكبيرج (رأس المال والصغيرة )). اكتبوا في دفاتركم سطراً واحداً من حرف C.
انظر إلى البطاقة الموجودة على مكتب كل شخص. نقرأ القصيدة بإدخال الحرف المفقود سطرًا واحدًا في سلسلة (البطاقة 1 ).
انظر إلى البطاقة الثانية، هناك ثلاثة أعمدة من الكلمات مكتوبة هناك، عليك اختيار كلمة إضافية من كل منها وشرح السبب (البطاقة 2 ) (يسأل المعلم شخصًا من الاختيار ).
انظر إلى البطاقة الثالثة، واقرأ اللغز بعناية، وخمنه وأدخل الحروف المفقودة، ثم اكتب الإجابة أدناه بين قوسين (البطاقة 3). إذا ما هو؟ ( إنها جزرة ). ما الرسالة التي أدخلتها؟ (حرف ج ).
الآن لنأخذ استراحة:
انهض على أصابع قدميك
اجلس واستقيم.
مقابض على الجانبين والجانبية.
الساقين معًا، والساقين متباعدتين.
سأملي عليك الكلمات، وتكتبها في دفتر (مالك الحزين، الخيار، الدجاج، الحلبة، الشرفة ).
انظر إلى البطاقة رقم 4 وأضف الكلمة الصحيحة واكتبها (البطاقة 4). الرقص...( راقصة)، يصوغ…( حداد) ويغني ... ( مغني ) (يجيب الأطفال في جوقة ).
انظر الآن إلى البطاقة رقم 5 (البطاقة 5 ). هيا نقرأ الأمثال والأقوال بحرف الجيم (يسأل المعلم شخصًا ما بشكل انتقائي ). ضع خطًا تحت الحرف C أينما وجدته.
انظر بعناية إلى البطاقة رقم 6. هيا نلعب لعبة "من هو أكثر؟": نؤلف الكلمات وفقًا للجدول. ومن يأتي بها يرفع يدهالبطاقة 6 ).
انتبه إلى اللوحة، الآن سأكتب كلمة CIRCUS، وأنت تلتقط الكلمات المرتبطة بها (السيرك، السيرك ) (يكتب المعلم الكلمات التي سماها الأطفال على السبورة ). والآن سأطلب منك إبراز الجزء المشترك في هذه الكلمات (يدعو المعلم شخصًا ما إلى السبورة ).
انظر إلى البطاقة رقم 7. نقرأ القصيدة سطرًا واحدًا في السلسلة (البطاقة 7 ).
يا رفاق، ما هو الصوت الذي التقينا به اليوم؟
ما هي الكلمات التي تعرفها بحرف الجيم؟
ابتكر واكتب في دفتر 5 كلمات بالحرف C ؛
تأليف وتسجيل 2 جمل قصيرةحيث تحتوي كلمة واحدة على الأقل على الحرف C.
