Zoshchenko beždžionių kalbos pagrindiniai veikėjai. M. Zoščenkos istorijos „Beždžionių kalba. Praktinis darbas grupėse

1. Michailas Michailovičius Zoščenka.

2." beždžionės liežuvis».

3. 11 klasė.

4. Istorija.

5. Kūrinys parašytas 1925 m., Stalino valdymo laikais, kai Sovietų Rusijoje viešpatavo Naujoji ekonominė politika.

7. Pagrindinis veikėjas yra paprastas žmogus, kuris neturi Aukštasis išsilavinimas, kuriame aprašoma jam nutikusi situacija. Situacija tokia: jis atėjo į susitikimą ir jam pasisekė netyčia išgirsti dviejų savo kolegų pokalbį, o dėl jų dialogo praktiškai nieko nesuprato, o tik sėdėjo ir plojo ausimis, daugiau ir labiau įsitikinęs, kaip sunku dabar kalbėti rusiškai.

8. Istorija prasideda herojaus samprotavimais apie tai, kiek gimtoji rusų kalba pastaruoju metu buvo užkimšta svetimžodžių, kad kai kurių žmonių dabar neįmanoma suprasti, nes jie „graipo“ naujus žodžius į savo žodyną ir su jais operuoja, kur tik įmanoma. neįmanoma, o tai apsunkina dialogą ir gadina nervus.

Toliau herojus pasakoja situaciją, kuri jam nutiko darbe, susirinkime: du jo kolegos ėmė ginčytis, koks plenarinis buvo šis posėdis, ar susidarė kvorumas, o poskyris, ko gero, išviręs minimaliai? Šis ginčas tęsėsi ir nesibaigė, bet, laimei, atsirado prezidiumas, kuris su pasididžiavimu ir orumu ėmė tarti įžūlius žodžius su tokiu pat svetimu neapibrėžtumu, o herojaus kaimynai, atšalę nuo ginčo ir griežtai žiūrėdami vienas į kitą, linktelėjo. jų galvas griežtai ir sąmoningai, sutikdami su viskuo, ką kalbėjo kalbėtojas. Po šios nuostabios diskusijos mūsų Pagrindinis veikėjas Padariau sau išvadą: sunku, bėda, kaip sunku, ši rusų kalba!

9. Istorija humoristiška, kaip ir daugelis Michailo Michailovičiaus istorijų, todėl ją skaityti dvigubai malonu, nes autorius meistriškai perteikia šiuolaikinės problemos, pagardinant jas satyra, kuri apnuogina dabartinį pasaulį ne pačioje geriausioje šviesoje ir aštriau parodo mums visus jo netobulumus ir bėdas, apie kurias žmonės turėtų dažniau pagalvoti.

Ši rusų kalba yra sunki, brangūs piliečiai! Bėda ta, kaip sunku.

Pagrindinė priežastis yra ta svetimžodžiai po velnių. Na, paimkite prancūzų kalbą. Viskas gerai ir aišku. Kesköse, merci, komsi - viskas, atkreipkite dėmesį, yra grynai prancūziški, natūralūs, suprantami žodžiai.

Ir nute-ka, dabar laikykitės rusiškos frazės – tai nelaimė. Visoje kalboje persipina žodžiai, turintys svetimą, miglotą reikšmę.

Dėl to pasunkėja kalba, sutrinka kvėpavimas, trinka nervai.

Anądien girdėjau pokalbį. Tai buvo susirinkime. Mano kaimynai kalbėjosi.

Vyko labai protingas ir protingas pokalbis, bet aš, aukštojo išsilavinimo neturintis žmogus, sunkiai supratau jų pokalbį ir pliaukštelėjau ausimis.

Verslas prasidėjo nuo nieko.

Mano kaimynas, dar ne senas vyras su barzda, pasilenkė prie kaimyno kairėje ir mandagiai paklausė:

O kas, drauge, bus ši plenarinė sesija ar kaip?

Plenarinis posėdis, – atsainiai atsakė kaimynas.

Pažiūrėk į tave, – nustebo pirmasis, – štai ką aš žiūriu, kas tai? Tarsi plenarinis posėdis.

Taip žūsta būk ramus, – griežtai atsiliepė antrasis. – Šiandien stiprus plenarinis posėdis ir toks kvorumas susiformavo – tik laikykis.

taip? – paklausė kaimynas. – Ar pasiektas kvorumas?

Dieve, - pasakė antrasis.

O kas jis, šis kvorumas?

Taip, nieko, – kiek sutrikęs atsakė kaimynas. - Pasiėmė, ir tiek.

Sakyk už malonę, – su apmaudu papurtė galvą pirmasis kaimynas. - Kodėl jis turėtų, a?

Antrasis kaimynas išskėtė rankas ir griežtai pažvelgė į pašnekovą, o paskui švelniai šypsodamasis pridūrė:

Jūs, drauge, tikriausiai nepritariate šiems plenariniams posėdžiams... Bet jie man kažkaip artimesni. Viskas kažkaip juose išeina minimaliai apie dienos esmę... Nors pasakysiu atvirai, pastaruoju metu apie šiuos susitikimus esu gana nuolatinis. Taigi, žinote, pramonė tuščia ir tuščia.

Ne visada tai, – paprieštaravo pirmasis. – Nebent, žinoma, pažvelgti iš taško. Jei norite įeiti, taip sakant, požiūriu ir iš požiūrio taško, tada taip - konkrečiai pramonė.

Tiksliau, tiesą sakant, – griežtai pataisė antrasis.

Galbūt, sutiko pašnekovas. – Pripažįstu ir tai. Tiksliau, iš tikrųjų. Nors kai...

Visada, - trumpai nutraukite antrą. - Visada, mielas drauge. Ypač jei po kalbų poskyris minimaliai išviręs. Tada nesibaigsite diskusijomis ir šauksmais ...

Vyras užlipo ant pakylos ir mostelėjo ranka. Viskas tylėjo. Tik mano kaimynai, kiek įkaitinti ginčo, ne iš karto nutilo. Pirmoji kaimynė negalėjo susitaikyti su tuo, kad poskyris verdamas minimaliai. Jam atrodė, kad poskyris verdamas kiek kitaip.

Jie nutildė mano kaimynus. Kaimynai gūžtelėjo pečiais ir nutilo. Tada pirmasis kaimynas vėl pasilenkė prie antrojo ir tyliai paklausė:

Kas ten išėjo?

Tai? Taip, šis prezidiumas išėjo. Labai aštrus žmogus. Ir kalbėtojas yra pirmasis. Visada kalba aštriai iki dienos taško.

Kalbėtojas ištiesė ranką į priekį ir pradėjo kalbėti.

Ir kai jis ištarė išdidžiai svetimą, neaiškią prasmę turinčius žodžius, mano kaimynai griežtai linktelėjo galvomis. Be to, antrasis kaimynas griežtai žiūrėjo į pirmąjį, norėdamas parodyti, kad ką tik pasibaigusiame ginče jis vis dar teisus.

Sunku, draugai, kalbėti rusiškai!

TOKIOS SKIRTINGOS PAMOKOS...

Rusų kalbos grynumo problema h. V. kuroshin liežuvio M. Zoščenkos apsakyme „Beždžionės liežuvis“ (VIII klasė)

Uljanovskas

Raktažodžiai: literatūros pamoka; satyra; pasiskolinti žodžiai; darbas biure. Straipsnyje pateikiama darbo su literatūriniu tekstu literatūros pamokoje patirtis, t.y. dviejų disciplinų – rusų kalbos ir literatūros – integracijos pavyzdys.

Pamokos tikslai: I) išsiaiškinti skolintų žodžių, kaip raiškos ir vaizdinės priemonės, funkcinę reikšmę pasakojime apie M.M. Zoščenka; 2) sekti tarpsubjektinius ir intrasubjektinius ryšius; 3) tęsti darbą su žodynais; 4) įtvirtinti kalbos ir literatūros terminų žinias (skoliniai žodžiai, šnekamosios kalbos žodžiai, klerikalizmas, pasakotojas, komiksas literatūroje, humoras, ironija, kūrinio pavadinimas, kalbėjimo stiliai ir kt.); 5) skatinti kalbos ir protinės veiklos, bendravimo įgūdžių ugdymą; b) skatinti skaitytojo kultūros ugdymą, atidų požiūrį į žodį, domėjimąsi literatūriniu tekstu.

Kurošina Zoja Vladimirovna, mokytoja.

Pamokos įranga: I) rašytojo portretas; 2) pasakojimo tekstas; 3) svetimžodžių žodynai; 4) vaizdo projektorius; 5) skaidrės su sąvokų „satyra“, „humoras“, „ironija“, „sarkazmas“, „klerikalizmas“, „skolinti žodžiai“, „liaudiška kalba“ apibrėžimais.

Per užsiėmimus

1. Temos žinutė ir tikslo nustatymas.

Šiandien tęsime pažintį

su nepaprasto rusų rašytojo ir dramaturgo Michailo Michailovičiaus Zoščenko kūryba pasiklausykime jo pasakojimo „Beždžionių kalba“ ir sužinokime, kokiomis priemonėmis autorius sprendžia kūrinyje iškeltą problemą.

3. Istorijos skaitymas.

4. Analitinis pokalbis.

Prieš pradėdami pokalbį, perskaitykime vaizdo projektoriuje esančių sąvokų apibrėžimus: jų mums prireiks dirbant prie darbo.

Ar jums patiko istorija? Kokį įspūdį palikai? Kokią nuotaiką tai sukėlė? (Buvo labai juokinga – istorijoje daug humoro. Taip pat privertė susimąstyti, ar taisyklingai kalbame, ar mūsų kalboje nėra papildomų, nereikalingų žodžių.)

Kuri iš šiuolaikinės visuomenės problemų rašytojui keliama istorijoje? (Autorius kelia rusų kalbos užkimšimo skoliniais žodžiais ir klerikalizmu problemą.)

Istorija parašyta 1925 m. Kodėl tuomet buvo tokia aktuali rusų kalbos grynumo problema? (Tai didelių pokyčių metas viešasis gyvenimas, įskaitant kalbą.)

Kieno kalba išjuokiama istorijoje? (Pareigūnų kalba.)

Gana teisus. Pasak garsaus rusų kalbininko V.V. Kolesovas, „biurokratinė aplinka, visiškai atitrūkusi nuo gyvenimo su savo interesais ir reikalavimais, pamažu prarado ryšį su gimtąja kalba, užsiskleidė siaurose popierinių santykių ribose... nematomas voratinklis supainiojo bjaurią kalbą su daugybe skyrių, plito. visoje šalyje“. [Kolesovas 2006].

Iš kieno perspektyvos pasakojama istorija? (Daktorio vardu, nepatenkintas rusų kalbos būkle: Sunki ši rusų kalba, mieli piliečiai! Bėda, kaip sunku.)

Kas, pasak pasakotojo, yra rusų kalbos sunkumas? (.svetimi žodžiai jame į pragarą.)

Raskite eilutes, įrodančias, kad žodžių iš užsienio kalbų prasiskverbimas į rusų kalbą sukelia akivaizdų pasakotojo priešiškumą. (Pasakotojas sako: Na, o dabar su rusiška fraze – bėda. Visa kalba apibarstyta svetimos, neaiškios reikšmės žodžiais. Dėl to sunku kalbėti, sutrinka kvėpavimas, trinka nervai.)

Yra žinoma, kad žodžių skolinimasis yra progresuojantis reiškinys. Kam Zoščenka prieštarauja? (Autorius prieštarauja pernelyg dideliam ir neraštingam

kitų žmonių žodžių vartojimas gimtojoje kalboje.)

Sakėte, kad istorija juokinga. Kodėl? Kas yra komikso pagrindas? (Autorius juokiasi ne tik iš netinkamo „svetimų“ žodžių vartojimo, bet ir iš to, kad veikėjai negali susikalbėti gimtąja kalba.)

Įrodykite pavyzdžiais iš teksto. (Istorijos herojai nerangiai derina pasiskolintus žodžius su iškreiptais rusais; jie maišo žodžius kalboje skirtingų stilių- nuo šnekamosios kalbos iki oficialaus verslo; į kalbą įtraukti šnekamosios kalbos žodžius ir posakius, klerikalizmus; Trečiadienis: Nebent, žinoma, žiūrint iš taško. Įeiti, taip sakant, iš požiūrio taško ir iš požiūrio taško, tada – taip, konkrečiai industrija; Galbūt... aš irgi tai pripažįstu. Tiksliau, iš tikrųjų; O kas, drauge, bus ši plenarinė sesija ar kas? Taip, būk ramus. Šiandien stipri plenarinė sesija ir toks kvorumas susiformavo – tik laikykitės; Taip, tai prezidiumas išėjo.)

Iš veikėjų pastabų išrašykite pasiskolintus žodžius ir paaiškinkite jų reikšmę.

Būdvardis plenarinis (plg. lot. plenarius „pilnas“) reiškia „bendras, baigtas“ (apie susirinkimą) ir yra santykinis pagal kategoriją, t.y. negalima stipriai derinti su prieveiksmiu.

Kvorumas (lot. quorum praesentia sufficit „kurio pakanka dalyvauti“) – dalyvaujančiųjų susirinkime ar įstatymo ar nurodymo nustatyto organo posėdyje, kuriame galioja susirinkimo (sesijos) sprendimai, skaičius. Netinkamą žodžio vartojimą patvirtina dialogas:

taip? – paklausė kaimynas. – Ar pasiektas kvorumas?

Dieve, - pasakė antrasis.

O kas jis, šis kvorumas?

Taip, nieko, – kiek sutrikęs atsakė kaimynas. - Pasiėmė, ir tiek.

Sakyk už malonę, – su apmaudu papurtė galvą pirmasis kaimynas. - Kodėl jis turėtų, a?

Vienas iš herojų nežino žodžio minimal reikšmės (fr. minimal<- лат. minimum «наименьшее»). Это видно из реплики: Вот вы, товарищ, небось, не одобряете эти пленарные заседания... а мне как-то они ближе. Все как-то, знаете ли, выходит в них

minimaliai pagal dienos nuopelnus... Iš kalbėtojo kalbos galime daryti išvadą, kad svarbiausia greitai baigti susirinkimą, apsvarsčius kuo mažiau klausimų ir grįžti namo, nors iš tikrųjų jis nori kažką visiškai pademonstruoti. skirtingi – darbštumas ir atsidavimas. Tada jis tęsia: ...Pasakysiu tiesiai šviesiai, pastaruoju metu esu gana nuolatinis dėl šių susitikimų. Taigi, žinote, pramonė tuščia ir tuščia. Žodis yra nuolatinis (fr. permanent<- лат. permanens (per-manentis) «постоянный, непрерывный») говорящий употребил в несвойственном ему значении «отрицательно», как и слово индустрия (фр. industrie лат. industria «деятельность» - фабрично-заводская промышленность с машинной техникой).

Herojų frazėse apstu kalbėjimo klaidų: poskyris užvirs, užvirs minimaliai, diskusijoms nebus galo ir t.t.

Tribūnoje pasirodę herojai vadina prezidiumą (lot. praesidere „sėdi priekyje“ – grupė asmenų, išrinktų vadovauti suvažiavimui, susirinkimui, sesijai): Tai? Taip, šis prezidiumas išėjo.

Dabar pakalbėkime apie istorijos pavadinimą. Žinote, kad tai viena pagrindinių priemonių išreikšti autoriaus mintis, idėjas. (Apsakymo pavadinime – „Beždžionių kalba“ – M. M. Zoščenka išreiškė neigiamą požiūrį į neraštingus žmones. Su niūria beždžione jis palygino žmogų, kuris stengiasi atrodyti labiau išsilavinęs, protingesnis, autoritetingesnis nei yra iš tikrųjų, tam ir naudojasi. jo kalboje svetimžodžiai.)

- N. N. Rogalevičiaus „Simbolių ir ženklų žodynas“ pateikia tokį žodžio beždžionė aiškinimą: „Beždžionė (ypač europietiškoje tradicijoje) laikoma blogiausių žmogaus savybių ir instinktų įsikūnijimu, kaip „požmogis“. . Kaip kreivas veidrodis, jis apdovanotas galimybe iškreipti, gadinti daiktų vaizdą, žmonių planus ir veiksmus (plg. „velnias – Dievo beždžionė“). Krikščionybėje tai įasmenina ydą“ [Rogalevičius 2004]. Ar galima į tai atsižvelgti?

žodžio beždžionė interpretacija M. Zoščenkos istorijos analizėje? (Žinoma, juk istorijos herojai visomis išgalėmis stengiasi įrodyti savo klasinės pozicijos tvirtumą, stengiasi pasirodyti politiškai išsivystę, „progresyvūs“, bet atrodo juokingai ir apgailėtinai; atsiskleidžia blogiausios jų savybės: nenuoširdumas, žmogiškojo orumo stoka, gebėjimas žeminti kitus žmones.)

Istorija turi stiprią klasikinės rusų satyros tradiciją. Prisiminkime Gogolį, Saltykovą-Ščedriną, Čechovą: jų juokas niekada nebuvo stebėtojo iš išorės juokas, už išoriškai geros formos visada slypėjo skausmas iš širdies. Zoščenka, „kaip ir didieji jo pirmtakai, nuoširdžiai tikėjo savo tautos ateitimi, savo protu, darbštumu ir gebėjimu, aistringai žvelgdamas į save, atsiriboti nuo to, kas trukdo jo dvasiniam judėjimui“. Taip apie rašytoją sakė jo kūrybos tyrinėtojas Jurijus Vladimirovičius Tomaševskis.

Kokios meninės priemonės padėjo autoriui aštriai ir linksmai prabilti apie tokias rimtas problemas kaip nesugebėjimas vartoti svetimos žodyno, rusų kalbos užkimšimas nereikalingais skoliniais? (Autorius naudojo įvairius komikso tipus ir technikas: satyrą, humorą, ironiją, sarkazmą.)

LITERATŪRA

Didysis svetimžodžių žodynas / Comp. A. Yu. Moskvinas. - M, 2006 m.

Vinokur G. O. Kalbos kultūra. - M., 2006 m.

Zoščenka Michailas. Mėgstamiausi. - M., 1981 m.

Kolesovas V. V. Miesto kalba. - M., 2006 m.

Krysin L.P. Aiškinamasis svetimžodžių žodynas. - M., 2005 m.

Rusų rašytojai ir poetai: trumpas biografinis žodynas. - M., 2000 m.

Zhabueva Tuyana Aleksandrovna,

rusų kalbos mokytojas ir

aukščiausios kategorijos literatūra,

MAOU vidurinė mokykla Nr. 8, Ulan Udė.

Elektroninio pašto adresas: [apsaugotas el. paštas]

Mobilus telefonas: 89149852342

Tema: Rusų kalbos grynumo problema M. Zoščenkos istorijoje „Beždžionės liežuvis“

Pamokos tipas: kombinuotas ir naudojant IKT (literatūros kūrinio analizės pamoka, įtraukiant medžiagą apie rusų kalbą apie svetimžodžių vartojimą rusų kalboje).

Tikslas: identifikuojant pasakojimo kalbos ir stiliaus ypatumus, nustatyti M. Zoščenkos autoriaus poziciją apsakyme „Beždžionių kalba“ ir atskleisti rusų kalbos grynumo problemą.

Užduotys:

Edukacinis: padėti mokyklos skaitytojams pamatyti rašytojo įgūdžius kuriant satyrinę istoriją;

Ugdymas: ugdyti gebėjimo analizuoti ir tyrinėti tekstą formavimo darbą; ugdyti mokinių bendravimo įgūdžius ir moralines bei estetines idėjas, nustatant leksinę žodžių reikšmę

Ugdomasis: asmeninių savybių, kaip aktyvumo, savarankiškumo, formavimas; išmokyti įžvelgti rašytojo žodžio grožį, tikslumą, autoriaus požiūrį į biurokratiją, tuščiažodžiavimą ir neišmanymą

Įranga ir matomumas:

1. Pasakojimų tekstai;
2. Dalomoji medžiaga;
3. multimedijos pristatymas pamokai;
4. Užduotys grupėms.

Epigrafas: „Beveik 20 metų suaugusieji tikėjo, kad rašau jų pramogai. Ir niekada savo malonumui nerašiau „M.M. Zoščenka

Per užsiėmimus

1. Org.moment

Pamoka prasideda peržiūrint vieną iš „Jumble“ numerių „Kodėl mes taip sakome“. Pažiūrėję vaizdo įrašą, mokiniams užduodamas toks klausimas:

• Kokia kalba kalbėjo veikėjai? (Nesuprantama, absurdiška, neįprasta kalba, beždžionių kalba)
• Kodėl mes nesuprantame žodžių? (nes nesuprantame apie ką tai per daug pripildyta jaunimo slengo).

2. Temos žinutė ir tikslo išsikėlimas

Vaikinai, teisingai, tai mums nesuprantama kalba, beždžionių kalba. Šiandien pamokoje aptarsime nuostabios rašytojos M. Zoščenkos istoriją pavadinimu „Beždžionių kalba“. Kas parašė šią istoriją beveik prieš šimtą metų. Noriu jums pasakyti, kad tokia problema vis dar egzistuoja mūsų laikais.

3. Atnaujinkite. Namuose skaitėte istoriją, susipažinote su rašytojo biografija. Kaip manote, kodėl M. Zoščenka taip pavadino savo istoriją? (pasakojimo pavadinimo prasmės atskleidimas: pasakojimo pavadinime autorius išreiškė neigiamą požiūrį į neraštingus žmones. Su grimasančia beždžione jis palygino žmogų, kuris stengiasi atrodyti labiau išsilavinęs, protingas, autoritetingesnis nei yra iš tikrųjų, o tai savo kalboje vartoja svetimžodžius).

4. Darbas su nauja medžiaga

• Taigi, vaikinai, pagalvojome apie istorijos pavadinimą, o dabar nukreipkime akis į istoriją ir dirbkime su tekstu. Darbui su tekstu jus suskirstiau į tris grupes. Gauni užduotis, kiekviena grupė turi savo specialią užduotį. Tačiau prieš pereinant prie istorijos turime suprasti laiką, kuriuo rašytojas gyveno ir dirbo. Mes padarysime nedidelį nukrypimą į tą laikmetį.

Istorija buvo parašyta 1925 m. Tai laikas, kai įvyko 1917 m. revoliucija ir pilietinis karas. Ir, žinoma, mūsų šalyje įvyko didžiulių pokyčių. Buvo carinė Rusija, buvo nauja Rusija SSRS vardu. Daug naujų reiškinių, kur yra žmonių, kurie neturi išsilavinimo, neraštingi. Filistinai šliaužė iš visur, atkakliai laikėsi naujos sistemos ir stengėsi būti to meto lygyje.

Dabar dirbkime grupėse. Dirbame greitai, noriu pamatyti, kuri grupė greitai atliks savo užduotį. Turite probleminių klausimų. Atsakydami į šiuos klausimus, padarysite tam tikras išvadas, kurias vienas iš jūsų pateiks. Jūsų darbui skiriamos lygiai 2 minutės. (Grupės dirba su padalomąja medžiaga, tada po diskusijos išeina ir stato NAMĄ).

5. Darbas su istorijos problemomis

Darbas prie namo: pamatas bus žodžiai, kuriuos išnagrinėjo grupė, dirbanti su sąlygomis. Juk istorija buvo paremta satyra. Sienos bus žodžių plytos, kurias surūšiavo grupė, dirbanti su žodžiais tekste. Stogas bus žodžiai, išreiškiantys autoriaus poziciją istorijoje, nes per autoriaus poziciją suprantame pagrindinę istorijos mintį. Iš jų darbo buvo padarytos išvados. O priešais mus yra namas - mūsų kalba, kuri griūva dėl to, kad mes apibarstome savo gražią rusų kalbą nereikalingais žodžiais (nuimu plytas, šiuo metu - namas griūva). Vaikinai, kas vyksta su namais – su mūsų kalba. Mūsų kalba, kaip ir šis namas, griūva, nyksta.Be kalbos nėra žmonių, o be tautos nėra ŠALIES. Ką turėtume daryti, kad taip nenutiktų? Teisingai, turime išsaugoti kalbą. Skubiai keičiame žodžių plytas rusiškais žodžiais.(Žymekliais mokiniai ant plytų galo užrašo sinonimus – sutvarkome savo namus – mūsų kalba).

6. Pamokos santrauka

Taigi, vaikinai, pažiūrėkite į mūsų kalbą – ji graži. Ar tikrai esame pasmerkti kalbėti šiuolaikine „beždžionių kalba“ apie didingumą ir grožį, apie tragediją ir skausmą, apie apšvietimą ir džiaugsmą? NE! Mums reikia žodžio, kuris neša TIESĄ, GERĄ, GROŽĮ. Norėdami tai padaryti, jūs ir aš įsiskverbėme į Žodžio paslaptis, į rašytojo intencijos paslaptis, į gražios meninės kalbos paslaptis. Beždžionė su savo liežuviu to negali padaryti ir jai to nereikia. Dabar mes suprantame, kas yra beždžionių kalba. Rūpinkimės savo gimtąja rusų kalba, savo gražia kalba.

Prieš duodamas tau namų darbus, noriu tau pasakyti mažą paslaptį. Mes turime savo puslapį socialiniuose tinkluose pavadinimu „Mes kalbame rusiškai ...“. Ir berniukas (VARDAS) padėjo mums atidaryti puslapį. Šiame puslapyje mes patalpinsime savo pirmąjį flash mob kvietimą išsaugoti kalbą ir kalbėti rusiškai. Flash Mob„Mannequin Challenge“ (angl. Mannequin Challenge, manekenas – manekenas, iššūkis – iššūkis) yra naujas internetinis „flash mob“. Esmė ta, kad jos dalyviai, būdami netikėčiausiose vietose, staiga sustingsta skirtingomis pozomis, kaip vaikiškame žaidime „Jūra vieną kartą nerimauja“. Vaizdo įrašą su žmonėmis, vaizduojančiais manekenes, paskelbsime internete po grotažyme #mes kalbame rusiškai. (Flash mob vykdymui – 1 min.)

7. Namų darbai

Namų darbų skelbimas: sukurkite knygų anonsą „Mes kalbame rusiškai“, o jei jums sunku užpildyti knygų anonsą, mūsų puslapyje rasite mano mokinio sukurtą pavyzdį. (jei laikas leidžia, rodyti knygų anonsą)

Vaikinai, ar jums patiko pamoka? Ir manau, kad pamoka nenuėjo veltui: ar daug išmokote iš pamokos? O pamoka man patiko, tad padėkokime už pamoką vienas kitam rankomis. Ačiū visiems. Viso gero

M. Zoščenkos apsakymų analizė užbaigia skyriaus „Satyra ir humoras literatūroje“ studiją. Kreipdamiesi į šio išskirtinio rašytojo istorijų temas ir problemas, jo poetikos studijoms septintokams reikės pritraukti papildomų žinių ir įgūdžių. Šis straipsnis padės organizuoti savarankišką moksleivių darbą ruošiantis M. Zoščenkos apsakymo „Beždžionių kalba“ analizei. A.L.Murzina, gerbiamas mokytojas Kaz. SSR, NP vidurinės mokyklos „Sostinės licėjus“ mokytojas metodininkas.

Į įvadinę pamokos dalį

Pokalbio organizavimas perskaičius istoriją. Klausimai ir užduotys – skaidrėse.

M.M. Zoščenka tiksliai ir glaustai pavadino istoriją – „Beždžionės liežuviu“. Kodėl?

Iš tiesų, po 1917 m. revoliucijos į šnekamąją kalbą įsiliejo nauji, iki šiol paprastam žmogui nežinomi žodžiai – socialinis ir politinis žodynas. Dažniausiai tai svetimžodžiai (skoliniai). Minios balsas, gatvės balsas maišėsi su „arogantiškais“ („svetimi“) žodžiais, kurių prasmė buvo neaiški, bet patraukli naujajam naujosios epochos žmogui savo unikalia paslaptimi.

Naujasis žmogus taip pat norėjo savo kalboje „spindėti“ žodžiais, kad atitiktų naująjį laiką - radikalaus visko, seno, pažįstamo, suirimo laiką. Paprastam žmogui atrodė, kad pasiskolintas žodynas daro jį reikšmingesnį, didingesnį.

Tiesą sakant, beždžioniškumas yra aklas kažkieno mėgdžiojimas, kopijavimas.

• Pasakojimo tipas yra istorija. Jis orientuotas į šiuolaikinę gyvą pasakotojo monologinę kalbą , paleistas

1. Pasakotojas – paprastas žmogus, nenutolęs nuo savo herojų-personažų. Jis yra savo didžiosios eros „produktas“. Nepatenkinti svetimžodžių dominavimu kalboje, vadina juos „rūkas“, „arogantiškas“, t.y. jis yra kovotojas už kalbos grynumą.
2. Istorijos siužetas.

• Skųstis tuo, kad „sunki ta rusų kalba... Bėda, kaip sunku“.
• Priežastis – daugybė svetimžodžių („Į pragarą“)
• Prancūzų kalba „viskas gerai ir suprantama“ („prancūziški, natūralūs, suprantami žodžiai“).
• Rusų kalba yra „apbarstyta svetimos, neaiškios prasmės žodžiais“.
• Rezultatas: „dėl to apsunkinama kalba, sutrinka kvėpavimas ir trūkinėja nervai“.
• Kaimynų dialogas susirinkime
• Pasakotojas teigia, kad pokalbis yra „labai protingas ir protingas. Bet tai žmogus be aukštojo išsilavinimo, sunkiai jį suprato ir plojo ausimis.
• Tiesa, kurią patyrė pasakotojas: „Sunku, draugai, kalbėti rusiškai! - apibendrina kaimynų dialogo pastebėjimus susitikime. Taip, ir šioje kalbinėje tuštumoje sunku ką nors suprasti.

1. Šiame darbe susidūrė du kalbiniai elementai:

• šnekamoji kalba, liaudiška kalba
• knygos kalba (oficialus verslas) ir socialinis-politinis žodynas. Šnekamosios kalbos žodžių jungimas su dalykiniu žodynu (klerikalinis) yra pagrindas sukurti komišką situaciją.

1. Liaudies kalba: „į pragarą“, „sunsya“, „jų“, „plojo ausis“, „ali“, „tikriausiai“, „iš tuščio į tuščią“, „otted“, „pripažįstu“, „išėjo“, "amžinai".
2. Literatūrinės kalbos normų pažeidimas sukuria neįsivaizduojamą komišką efektą („meninis klaidos vaizdas“).

pasakotojas

Apibūdinant kaimynų – gudrių svetimžodžių žinovų – susitikimą „leiskit paslysti“. Tai vyksta savęs atskleidimas.

Prieš mus – siauras, labai ribotas žmogus, panašus į herojus-personažus, apie kuriuos entuziastingai pasakoja. Neblizga sumanumu, įgytomis paviršutiniškomis žiniomis. liežuvis surištas. Jis pats nemėgsta koziriuoti kažkokiais posakiais, „nebyla“ prieš rusų kalbos sunkumus, ypač susijusius su skolinimais. Pasirodo po autoriaus ironijos strėlėmis

Herojai-personažai, kurių esmė atsiskleidžia dialoge.

Ar bus plenarinė sesija, ar kaip?

Taip aš atrodau... tarsi plenarinė sesija.

Šiandien labai plenarinis posėdis.

• Pažeidžiami žodžių suderinamumo dėsniai – taip susidaro komiška situacija. Žodis „stipriai“ (labai) gali būti derinamas tik su kokybiškais būdvardžiais.

Ar pasiektas kvorumas?

Pasiėmė ir tiek.

Kodėl jis turėtų?

Jūs tikriausiai nepritariate šioms plenarinėms sesijoms. Ir jie man artimesni... Viskas kažkaip juose išeina minimaliai apie dienos esmę...

Pastaruoju metu aš gana nuolat apie šiuos susitikimus...

• Ar pajutote, kaip šiame dialoge skamba „niekšiškas klerkas“?

Žiūrint iš taško...

Įveskite požiūrį, tada taip – ​​konkrečiai pramonę

Tiksliau, iš tikrųjų…

• Frazės sintaksinis neužbaigtumas nesuformuoja minties. Skambėjimas tuščias. Dialogas apie nieką.

Bandymas pasipuikuoti „rūko, arogantiškos“ kokybės svetimžodžiais. Šios „kalbos pratybos“ rodo norą „prilygti šimtmečiui“, parodyti savo išsilavinimą.

Pasakojimo tema- monstriškas kalbinis nemokšiškumas

Idėja– Žmogus, įveikęs revoliucijų chaosą ir destruktyvų pilietinį karą, turi ir turi teisę į orų gyvenimą.

Kalba yra žmogaus vidinio pasaulio atspindys. Didžiosios rusų kalbos neturėtų palaidoti sunaikinimo era. Jis turi būti „pagal augimą“ naujam žmogui naujos eros – kūrybos eros

M.M.Zoščenka buvo įsitikinęs, kad baisius revoliucijos metus ir pilietinio karo baisumus išgyvenęs žmogus nusipelnė geriausio. Visų pirma, jis turi teisę ir pareigą kalbėti taisyklinga, aiškia, suprantama, nuoširdžiai, nuoširdžiai, sunkiai iškovota kalba. Satyrikas tikėjo meninio žodžio galia, jo gydomąja galia. Neatsitiktinai M. Gorkis kalbėjo apie savo kūrybos „socialinę pedagogiką“. Kalba – kultūros ženklas, tai ekologija, tai stebuklas ir išsigelbėjimas.

„Prasmės padidėjimas“:

Puiku apie didįjį – apie kalbos vaidmenį ir reikšmę

Antroje straipsnio dalyje publikuosime medžiagą savarankiškam darbui su istorija „Aristokratas“ organizuoti

A.L.Murzina, nusipelnęs Kazio mokytojas. SSR, NP vidurinės mokyklos „Sostinės licėjus“ mokytojas metodininkas.

Medžiaga, skirta rengti esė kitomis temomis .