Glavni likovi na majmunskom jeziku Zoščenko. Analiza priče M. Zoščenka „Majmunski jezik. Praktičan rad u grupama

1. Mihail Mihajlovič Zoščenko.

2. " majmunski jezik».

3. 11. razreda.

4. Priča.

5. Djelo je napisano 1925. godine, za vrijeme Staljinove vladavine, kada je u Sovjetskoj Rusiji vladala Nova ekonomska politika.

7. Glavni lik je jednostavan čovjek koji nema više obrazovanje, koji opisuje situaciju koja mu se dogodila. Situacija je sljedeća: došao je na sastanak i imao je sreću da nehotice čuje razgovor dvojice svojih kolega, a zbog njihovog dijaloga praktički ništa nije razumio, samo je sjedio i pljeskao ušima, sve se više uvjeravajući kako je sada teško govoriti ruski.

8. Priča počinje junakovim razmišljanjem o tome koliko je izvorni ruski jezik nedavno bio zakrčen stranim riječima, da je neke ljude sada nemoguće razumjeti, jer su "zgrabili" nove riječi u svoj vokabular i operiraju s njima gdje god je moguće i nemoguće, što otežava dijalog, a živci pucaju.

Dalje, junak nam priča situaciju koja mu se dogodila na poslu, na sastanku: dvojica njegovih kolega počeli su se raspravljati o tome koliko je ovaj sastanak plenaran i je li kvorum tamo postignut, a pododjeljak je, možda, minimalno pripremljen? Taj će spor trajati i neće se završiti, ali srećom, pojavio se prezidij, koji je s ponosom i dostojanstvom počeo izgovarati ohole riječi s istom stranom neodređenošću, a herojevi susjedi, ohladnjeli od spora i strogo se pogledavši, kimali su glavama strogo i znakovito, slažući se sa svime što je govornik izvijestio. Nakon ove divne rasprave, naš glavni lik Zaključio sam za sebe: teško, nevolja, kako je težak ovaj ruski jezik!

9. Priča je duhovita, poput mnogih priča Mihaila Mihajloviča, što ju čini dvostruko ugodnijom za čitanje, jer autor vješto prenosi suvremena pitanja, začinjavajući ih satirom, koja sadašnji svijet razotkriva ne u najboljem svjetlu i oštrije nam pokazuje sve njegove nesavršenosti i nevolje, o kojima bi ljudi trebali češće razmišljati.

Težak je ovaj ruski jezik, dragi građani! Problem je u tome kako je teško.

Glavni razlog je taj strane riječi kvragu s tim. Pa, uzmite francuski govor. Sve je dobro i jasno. Kesköse, merci, komsi - sve su, obratite pažnju, čisto francuske, prirodne, razumljive riječi.

I nute-ka, sad se drži ruske fraze - to je katastrofa. Cijeli je govor prošaran riječima stranog, nejasnog značenja.

Zbog toga govor postaje otežan, disanje je poremećeno i živci pucaju.

Slučajno sam čuo razgovor neki dan. Bilo je to na sastanku. Moji susjedi su pričali.

Vodio se vrlo pametan i inteligentan razgovor, ali sam ja, osoba bez visokog obrazovanja, teško razumjela njihov razgovor i pljesnula po ušima.

Posao je počeo bez ičega.

Moj susjed, još nestar čovjek, s bradom, nagnuo se do svog susjeda s lijeve strane i pristojno ga upitao:

A što će, druže, biti ta plenarna sjednica ili kako?

Plenarno, - ležerno odgovori susjed.

Pogledaj se, - začudi se prvi, - to gledam, što je? Kao da je plenarno.

Da, budi miran, - strogo je odgovorio drugi. – Danas je jaka plenarna sjednica i takav kvorum se stvorio – samo izdržite.

Da? – upita susjeda. - Je li postignut kvorum?

Bogami, - reče drugi.

A što je on, taj kvorum?

Da, ništa - pomalo začuđeno odgovori susjed. - Pokupio, i to je to.

Reci za milost, - prvi susjed je ogorčeno odmahnuo glavom. - Zašto bi, ha?

Drugi susjed je raširio ruke i strogo pogledao sugovornika, a zatim je uz blagi osmijeh dodao:

Vi, druže, vjerojatno ne odobravate te plenarne sjednice... Ali meni su nekako bliže. Sve nekako, znate, u njima minimalno izlazi na bit dana... Iako ću vam iskreno reći, u zadnje vrijeme prilično sam stalan na tim sastancima. Dakle, znate, industrija je prazna i prazna.

Ne uvijek ovo, - usprotivio se prvi. - Osim, naravno, ako ne gledate s točke gledišta. Ući, da tako kažem, sa stajališta i sa stajališta, onda da – industrije konkretno.

Konkretno, zapravo, - strogo je ispravio drugi.

Možda, složio se sugovornik. - I ja to priznajem. Konkretno, zapravo. Iako kada...

Uvijek, - kratko je odrezao drugi. - Uvijek, dragi druže. Pogotovo ako se nakon govora pododjeljak minimalno zakuha. Tada nećete završiti s raspravama i vikom...

Čovjek je zakoračio na podij i mahnuo rukom. Sve je bilo tiho. Jedino moji susjedi, pomalo zagrijani sporom, nisu odmah ušutjeli. Prvi susjed se nije mogao pomiriti s činjenicom da se pododjeljak kuha minimalno. Činilo mu se da se pododjeljak kuha nešto drugačije.

Ušutkali su moje susjede. Susjedi su slegnuli ramenima i ušutjeli. Tada se prvi susjed opet nagnuo prema drugom i tiho upitao:

Tko je to izašao?

Ovaj? Da, izašao je ovaj prezidij. Vrlo oštar čovjek. A govornik je prvi. Uvijek govori oštro do teme dana.

Govornik je pružio ruku naprijed i počeo govoriti.

A kad bi izgovorio ohole riječi sa stranim, nejasnim značenjem, moji su susjedi strogo kimali glavama. Štoviše, drugi susjed je strogo pogledao prvog, želeći pokazati da je i dalje u pravu u netom okončanom sporu.

Teško je, drugovi, govoriti ruski!

TAKO RAZLIČITE LEKCIJE...

Problem čistoće ruskog h. V. kuroshin jezika u priči M. Zoščenka "Majmunski jezik" (VIII. razred)

Uljanovsk

Ključne riječi: sat književnosti; satira; posuđenice; uredski posao. U članku se iznosi iskustvo rada s književnim tekstom na satu književnosti, tj. primjer integracije dviju disciplina - ruskog jezika i književnosti.

Ciljevi lekcije: I) saznati funkcionalno značenje posuđenica kao izražajnog i vizualnog sredstva u priči M.M. Zoščenko; 2) pratiti međupredmetne i unutarpredmetne komunikacije; 3) nastaviti rad s rječnicima; 4) učvrstiti znanje o jezičnim i književnim pojmovima (posuđenice, govornice, klerikalizmi, pripovjedač, komično u književnosti, humor, ironija, naslov djela, stilovi govora i dr.); 5) promicati razvoj govora i mentalne aktivnosti, komunikacijskih vještina; b) promicati razvoj kulture čitatelja, pažljivog odnosa prema riječi, zanimanja za književni tekst.

Kuroshina Zoya Vladimirovna, učiteljica.

Oprema sata: I) portret književnika; 2) tekst priče; 3) rječnici stranih riječi; 4) video projektor; 5) slajdovi s definicijama pojmova "satira", "humor", "ironija", "sarkazam", "klerikalizam", "posuđenice", "narodni jezik".

Tijekom nastave

1. Poruka teme i postavljanje cilja.

Danas ćemo nastaviti naše upoznavanje

uz djelo izvanrednog ruskog književnika i dramatičara Mihaila Mihajloviča Zoščenka, poslušajmo njegovu priču "Majmunski jezik" i saznajmo kojim sredstvima autor rješava problem postavljen u djelu.

3. Čitanje priče.

4. Analitički razgovor.

Prije početka razgovora pročitajmo definicije pojmova koji se nalaze na video projektoru: trebat će nam pri radu na djelu.

Svidjela vam se priča? Kakav ste dojam ostavili? Kakvo je raspoloženje izazvalo? (Bilo je jako smiješno – u priči ima dosta humora. Također me natjeralo na razmišljanje o tome govorimo li ispravno, ima li u našem govoru viška, nepotrebnih riječi.)

Koji se od problema suvremenog društva za pisca postavlja u priči? (Autor postavlja problem zakrčenosti ruskog jezika posuđenicama i klerikalizmom.)

Priča je napisana 1925. Zašto je problem čistoće ruskog jezika bio tako hitan u to vrijeme? (Ovo je vrijeme velikih promjena javni život, uključujući jezik.)

Čiji je govor ismijan u priči? (Govor dužnosnika.)

Prilično točno. Prema poznatom ruskom lingvistu V.V. Kolesov, "birokratsko okruženje, potpuno udaljeno od života sa svojim interesima i zahtjevima, postupno je izgubilo svaku vezu s materinjim jezikom, zatvorilo se u uske okvire papirnatih odnosa ... nevidljiva mreža zaplela je ružan jezik s brojnim odjelima, šireći se po cijeloj zemlji." [Kolesov 2006].

Iz čije perspektive je priča ispričana? (U ime pripovjedača, nezadovoljnog stanjem ruskog jezika: Težak je ovaj ruski jezik, dragi građani! Muka, kako je težak.)

U čemu je, prema pripovjedaču, poteškoća ruskog jezika? (.strane riječi u njemu k vragu.)

Pronađite retke koji dokazuju da prodor riječi iz stranih jezika u ruski govor uzrokuje očito neprijateljstvo pripovjedača. (Pripovjedač kaže: E, hajde sad s ruskom rečenicom - nevolja. Sav je govor posut riječima sa stranim, nejasnim značenjem. To otežava govor, ometa disanje i puca živce.)

Poznato je da je posuđivanje riječi progresivna pojava. Čemu se Zoščenko protivi? (Autor se suprotstavlja pretjeranom i nepismenom

upotreba tuđih riječi u zavičajnom govoru.)

Rekli ste da je priča smiješna. Zašto? Što je osnova stripa? (Autor se smije ne samo neprikladnoj upotrebi "stranih" riječi, već i činjenici da likovi ne znaju govoriti svoj materinji jezik.)

Dokaži primjerima iz teksta. (Junaci priče nespretno kombiniraju posuđenice s iskrivljenim ruskim; miješaju riječi u govoru različitim stilovima- od kolokvijalnog do formalnog poslovanja; u govor uključiti kolokvijalne riječi i izraze, klerikalizme; Wed: Osim, naravno, ako ne gledate s točke gledišta. Ući, da tako kažem, sa stanovišta i sa stajališta, onda – da, industrija konkretno; Možda... i to priznajem. Konkretno, zapravo; A što će, druže, biti ta plenarna sjednica ili što?; Da, budi miran. Danas je jaka plenarna sjednica i takav kvorum se skupio - samo izdržite; Da, ovo je predsjedništvo koje je otišlo.)

Iz replika likova ispiši posuđenice i objasni njihovo značenje.

Pridjev plenaran (usp. lat. plenarius “pun”) znači “općeniti, potpun” (o sastanku) i relativan je po kategoriji, tj. ne može se kombinirati s prilogom jako.

Kvorum (lat. quorum praesentia sufficit "čija je nazočnost dovoljna") - broj nazočnih na sjednici ili sastanku tijela ustanovljenog zakonom ili naputkom, na kojem su pravovaljane odluke sastanka (sjednice). Zloupotrebu riječi potvrđuje dijalog:

Da? – upita susjeda. - Je li postignut kvorum?

Bogami, - reče drugi.

A što je on, taj kvorum?

Da, ništa - pomalo začuđeno odgovori susjed. - Pokupio, i to je to.

Reci za milost, - prvi susjed je ogorčeno odmahnuo glavom. - Zašto bi, ha?

Jedan od junaka ne zna značenje riječi minimalac (fr. minimal<- лат. minimum «наименьшее»). Это видно из реплики: Вот вы, товарищ, небось, не одобряете эти пленарные заседания... а мне как-то они ближе. Все как-то, знаете ли, выходит в них

minimalno o zaslugama dana ... Iz govora govornika možemo zaključiti da je glavna stvar brzo završiti sastanak, razmotrivši što manje pitanja i otići kući, iako zapravo želi pokazati nešto sasvim drugo - marljivost i predanost. Zatim nastavlja: ...pravo ću vam reći, u posljednje sam vrijeme prilično konstantan oko tih susreta. Dakle, znate, industrija je prazna i prazna. Riječ je postojan (fr. permanent<- лат. permanens (per-manentis) «постоянный, непрерывный») говорящий употребил в несвойственном ему значении «отрицательно», как и слово индустрия (фр. industrie лат. industria «деятельность» - фабрично-заводская промышленность с машинной техникой).

Fraze heroja pune su govornih pogrešaka: pododjeljak će se kuhati, kuhat će se minimalno, raspravi neće biti kraja itd.

Junaci koji su se pojavili na govornici nazivaju prezidij (lat. praesidere "sjesti ispred" - skupina osoba izabranih da vode kongres, sastanak, sjednicu): Ovo? Da, izašao je ovaj prezidij.

Sada razgovarajmo o naslovu priče. Znate da je ovo jedno od glavnih sredstava izražavanja autorovih misli, ideja. (U naslovu priče - "Jezik majmuna" - M. M. Zoščenko izrazio je negativan stav prema nepismenim ljudima. S majmunom u grimasi usporedio je osobu koja se trudi izgledati obrazovanijom, pametnijom, autoritativnijom nego što uistinu jest, za što u svom govoru koristi strane riječi.)

- “Rječnik simbola i znakova” N. N. Rogalevicha daje sljedeće tumačenje riječi majmun: “Majmun se (posebno u europskoj tradiciji) smatra utjelovljenjem najgorih osobina i instinkata osobe, kao “podčovjeka”. Poput krivog zrcala, obdaren je sposobnošću da iskrivi, pokvari sliku stvari, ljudskih planova i postupaka (usp. "đavao je Božji majmun"). U kršćanstvu ono personificira porok” [Rogalevich 2004]. Može li se to uzeti u obzir?

tumačenje riječi majmun u analizi priče M. Zoščenko? (Naravno, nakon svega, junaci priče daju sve od sebe da dokažu čvrstinu svog klasnog stava, pokušavaju ispasti politički razvijeni, „progresivni“, ali izgledaju smiješno i jadno; otkrivaju se njihove najgore osobine: neiskrenost, nedostatak ljudskog dostojanstva, sposobnost ponižavanja drugih ljudi.)

Priča ima jaku tradiciju klasične ruske satire. Sjetimo se Gogolja, Saltikova-Ščedrina, Čehova: njihov smijeh nikada nije bio smijeh promatrača sa strane, iza vanjskog dobrodušnog oblika uvijek se krila bol koja je dolazila iz srca. Zoščenko je, "kao i njegovi veliki prethodnici, svim srcem vjerovao u budućnost svog naroda, u njegov um, marljivost i sposobnost, imajući strastven pogled u sebe, da se rastane s onim što koči njegov duhovni pokret". Tako je o piscu rekao istraživač njegova djela Jurij Vladimirovič Tomaševski.

Koja su umjetnička sredstva pomogla autoru da oštro i veselo govori o tako ozbiljnim problemima kao što su nemogućnost korištenja stranog vokabulara, začepljenost ruskog jezika nepotrebnim posudbama? (Autor je koristio različite vrste i tehnike komičnog: satiru, humor, ironiju, sarkazam.)

KNJIŽEVNOST

Veliki rječnik stranih riječi / Komp. A. Yu. Moskvin. - M, 2006. (monografija).

Vinokur G. O. Kultura jezika. - M., 2006.

Zoščenko Mihail. Favoriti. - M., 1981.

Kolesov VV Jezik grada. - M., 2006.

Krysin L.P. Objašnjavajući rječnik stranih riječi. - M., 2005.

Ruski pisci i pjesnici: Kratki biografski rječnik. - M., 2000.

Zhabueva Tuyana Aleksandrovna,

profesor ruskog i

književnost najviše kategorije,

MAOU srednja škola br. 8, Ulan-Ude.

Email adresa: [e-mail zaštićen]

Mobitel: 89149852342

Tema: Problem čistoće ruskog jezika u priči M. Zoščenka "Majmunski jezik"

Vrsta lekcije: kombinirana i s korištenjem IKT-a (sata analize književnog djela uz uključivanje materijala o ruskom jeziku o korištenju stranih riječi u ruskom govoru).

Svrha: utvrđivanjem značajki jezika i stila priče odrediti autorsku poziciju M. Zoščenka u priči "Majmunski jezik" i otkriti problem čistoće ruskog jezika.

Zadaci:

Obrazovni: pomoći školskim čitateljima da uvide piščevu vještinu u stvaranju satirične priče;

Razvijanje: razvijati rad na formiranju sposobnosti analize i istraživanja teksta; razvijati komunikacijske vještine te moralne i estetske predodžbe učenika u procesu prepoznavanja leksičkog značenja riječi

Obrazovni: formiranje osobnih kvaliteta kao aktivnosti, neovisnosti; naučiti vidjeti ljepotu, točnost piščeve riječi, autorov odnos prema birokraciji, praznom govoru i neznanju

Oprema i vidljivost:

1. Tekstovi priča;
2. Handout;
3. multimedijska prezentacija za nastavu;
4. Zadaci za grupe.

Epigraf: “Gotovo 20 godina odrasli su vjerovali da sam pisao za njihovu zabavu. I nikada nisam napisao iz zabave "M.M. Zoščenko

Tijekom nastave

1. Org.trenutak

Lekcija počinje gledanjem jednog od brojeva časopisa "Jumble" pod nazivom "Zašto tako kažemo". Nakon gledanja videa učenicima se postavlja sljedeće pitanje:

• Kojim su jezikom govorili likovi? (Na nerazumljivom, na apsurdnom, na neobičnom jeziku, na jeziku majmuna)
• Zašto ne razumijemo riječi? (jer ne razumijemo o čemu se radi, previše je nabijeno mladenačkim slengom).

2. Poruka teme i postavljanje cilja

Ljudi, točno, nama je to nerazumljiv jezik, majmunski jezik. Danas ćemo u lekciji razgovarati o priči pod nazivom "Jezik majmuna" divnog pisca M. Zoshchenka. Tko je ovu priču napisao prije gotovo sto godina. Želim vam reći da takav problem postoji iu našem vremenu.

3. Ažuriranje. Pročitali ste priču kod kuće, upoznali se s biografijom pisca. Što mislite zašto je M. Zoščenko tako nazvao svoju priču? (razotkrivanje značenja naslova priče: u naslovu priče autor je izrazio negativan stav prema nepismenim ljudima. S majmunom u grimasi usporedio je osobu koja nastoji izgledati obrazovanija, pametnija, autoritativnija nego što uistinu jest, za što u govoru koristi strane riječi).

4. Rad na novom materijalu

• Dakle, dečki, razmišljali smo o nazivu priče, a sada okrenimo pogled na priču i poradimo na tekstu. Podijelio sam vas u tri grupe za rad s tekstom. Dobivate zadatke, svaka grupa ima svoj poseban zadatak. No, prije nego prijeđemo na priču, moramo razumjeti vrijeme u kojem je pisac živio i radio. Napravit ćemo malu digresiju u to doba.

Priča je napisana 1925. To je vrijeme kada je došlo do revolucije 1917. i građanskog rata. I, naravno, naša je zemlja prošla kroz ogromne promjene. Postojala je carska Rusija, postojala je nova Rusija pod imenom SSSR. Puno novih pojava, gdje postoje ljudi koji nemaju obrazovanje, nepismeni. Filistejci su puzali odasvud, uporno se držeći novog sustava i nastojeći biti na razini vremena.

Sada idemo raditi u grupama. Radimo brzo, želim vidjeti koja će grupa brzo odraditi svoj zadatak. Imate problematična pitanja. Odgovarajući na ova pitanja doći ćete do određenih zaključaka koje će jedno od vas dvoje izraziti. Za vaš rad daju se točno 2 minute. (Grupe rade s materijalima, zatim izađu van i sagrade KUĆU nakon rasprave).

5. Rad na problematici priče

Rad na kući: temelj će biti riječi koje je grupa koja radi na pojmovima raščlanila. Uostalom, priča se temeljila na satiri. Zidovi će biti cigle riječi, koje je skupina razvrstala radeći s riječima u tekstu. Krov će biti riječi koje izražavaju stav autora u priči, jer kroz stav autora razumijemo glavnu ideju priče. Iz njihova su rada izvučeni zaključci. A pred nama je kuća - naš jezik, koji se ruši zbog činjenice da naš lijepi ruski jezik zatrpavamo nepotrebnim riječima (skidam cigle, u ovom trenutku - kuća se ruši). Ljudi, što se događa s kućom - s našim jezikom. Jezik nam se, kao i ova kuća, ruši, nestaje.Bez jezika nema naroda, a bez naroda nema DRŽAVE. Što trebamo učiniti da se to ne dogodi? Tako je, moramo sačuvati jezik. Hitno zamjenjujemo cigle riječi ruskim riječima.(Učenici flomasterima ispisuju sinonime na poleđini kockica - mi svoju kuću dovedemo u red - naš jezik).

6. Sažetak lekcije

Dakle, ljudi, pogledajte naš jezik - prekrasan je. Jesmo li doista osuđeni suvremenim “majmunskim jezikom” govoriti o uzvišenom i lijepom, o tragediji i boli, o prosvjetljenju i radosti? NE! Treba nam riječ koja nosi ISTINU, DOBRO, LJEPOTU. Za to smo ti i ja prodrli u tajne Riječi, u tajne spisateljske namjere, u tajne lijepog umjetničkog govora. Majmun svojim jezikom to ne može, a i ne treba mu. Sada razumijemo što je jezik majmuna. Čuvajmo naš materinji ruski, naš lijepi jezik.

Prije nego što vam dam zadaću, želim vam reći malu tajnu. Imamo vlastitu stranicu na društvenim mrežama pod nazivom "Mi govorimo ruski ...". A Dječak (IME) nam je pomogao otvoriti stranicu. I na ovoj stranici ćemo postaviti naš prvi flash mob poziv da spasimo jezik i govorimo ruski. Flash MobMannequin Challenge (engl. Mannequin Challenge, mannequin - dummy, challenge - izazov) novi je internetski flash mob. Zaključak je da se njegovi sudionici, nalazeći se na najneočekivanijim mjestima, iznenada zamrznu u različitim pozama, kao u dječjoj igri "More se jednom brine". Objavit ćemo video s ljudima koji prikazuju lutke na internetu pod hashtagom #we speak Russian. (Provesti flash mob - 1 min.)

7. Domaća zadaća

Najava domaće zadaće: napravite trailer za knjigu pod nazivom „Mi govorimo ruski“, a ako vam bude teško dovršiti trailer za knjigu, na našoj ćete stranici pronaći primjer koji je napravio moj učenik. (ako vrijeme dopušta, prikaži booktrailer)

Dečki, je li vam se svidjela lekcija? I mislim da lekcija nije bila uzaludna: jeste li puno naučili iz lekcije? I svidjela mi se lekcija, pa pljesnimo rukama jedni drugima u znak zahvalnosti za lekciju. Hvala svima. Doviđenja

Analiza priča M. Zoshchenko završava proučavanje odjeljka "Satira i humor u književnosti". Obraćajući se temama i problemima priča ovog izvanrednog pisca, proučavanje njegove poetike zahtijevat će od učenika sedmog razreda privlačenje dodatnih znanja i vještina. Ovaj članak pomoći će organizirati samostalan rad školaraca u pripremi za analizu priče M. Zoshchenko "Jezik majmuna". A.L. Murzina, počasni učitelj Kaz. SSR, nastavnik-metodičar NP srednje škole "Licej "Kapital".

Na uvodni dio lekcije

Organizacija razgovora nakon čitanja priče. Pitanja i zadaci - na slajdovima.

M. M. Zoshchenko je točno i jezgrovito nazvao priču - "Majmunski jezik". Zašto?

Doista, nove riječi dotad nepoznate običnom čovjeku - društveno-politički vokabular - ulile su se u kolokvijalni govor nakon revolucije 1917. godine. Najčešće su to strane riječi (posuđenice). Glas svjetine, glas ulice, miješao se s "oholim" ("tuđim") riječima, čiji je smisao bio nejasan, ali novom čovjeku novog doba privlačan svojom jedinstvenom tajanstvenošću.

Novi čovjek želio je i riječima “zasjati” u svom govoru kako bi odgovarao novom vremenu – vremenu radikalnog sloma svega starog, poznatog. Jednostavnoj osobi se činilo da je posuđeni vokabular čini značajnijom, uzvišenijom.

Majmunizam je, naime, slijepo oponašanje nekoga, kopiranje nekoga.

• Vrsta pripovijedanja je priča. Usmjerena je na suvremeni živi monološki govor pripovjedača , pušten na slobodu

1. Pripovjedač – jednostavan čovjek, nedaleko od svojih junaka-likova. On je "proizvod" svoje velike ere. Nezadovoljan prevlašću stranih riječi u govoru, naziva ih "maglovitim", "bahatim", t.j. borac je za čistoću jezika.
2. Zaplet priče.

• Žaliti se na činjenicu da je "ovaj ruski jezik težak ... Problem je u tome što je težak."
• Razlog je ogroman broj stranih riječi ("To hell")
• Na francuskom, "sve je dobro i razumljivo" ("francuske, prirodne, razumljive riječi").
• Ruski govor "išaran je riječima sa stranim, nejasnim značenjem".
• Rezultat: "ovo otežava govor, disanje je poremećeno i živci pucaju."
• Dijalog susjeda na susretu
• Pripovjedač-pripovjedač tvrdi da je razgovor “vrlo pametan i inteligentan. Ali on je čovjek bez visokog obrazovanja, teško ga je razumio i pljesnuo po ušima.
• Istina koju je pretrpio pripovjedač: "Teško je, drugovi, govoriti ruski!" - sažima zapažanja o dijalogu susjeda na susretu. Da, i teško je išta razumjeti u ovoj jezičnoj praznini.

1. U ovom su se djelu sukobila dva jezična elementa:

• kolokvijalni govor, narodni jezik
• knjižni govor (službeni poslovni) i društveno-politički rječnik. Kombinacija kolokvijalnih riječi s poslovnim rječnikom (činovnički) osnova je za stvaranje komične situacije.

1. Narodni jezik: “do đavola”, “sunce”, “njihov”, “zapljeskao po ušima”, “ali”, “vjerojatno”, “iz praznog u prazno”, “otted”, “priznajem”, “otišavši”, “zauvijek”.
2. Povreda normi književnog jezika stvara nesaglediv komični učinak (“umjetnička slika pogreške”).

pripovjedač

Opisujući susret susjeda - poznavatelja lukavih stranih riječi, "neka sklizne". Događa se samorazotkrivanje.

Pred nama je uskogrudna, vrlo ograničena osoba, slična junacima-likovima o kojima nadahnuto govori. Ne blista inteligencijom, stekao je površno znanje. ostao bez riječi. On sam nije nesklon nadvladati nekom vrstom krilatice, "zaglupi" pred poteškoćama ruskog jezika, posebno onih povezanih s posuđenicama. Ispada pod strelicama autorove ironije

Heroji-likovi, čija se bit otkriva u dijalogu.

Bit će plenarna sjednica, ili kako?

Tako ja izgledam... kao da sam plenaran.

Danas je vrlo plenarno.

• Krše se zakoni kompatibilnosti riječi - to stvara komičnu situaciju. Riječ "jako" (vrlo) može se kombinirati samo s kvalitetnim pridjevima.

Je li postignut kvorum?

Pokupio i to je to.

Zašto bi?

Vi vjerojatno ne odobravate ove plenarne sjednice. I bliže su mi... U njima sve nekako minimalno izlazi na bit dana...

U zadnje vrijeme sam prilično konstantan oko ovih sastanaka...

• Jeste li osjetili kako u ovom dijalogu zvuči “podla službenica”?

Gledano iz ugla...

Unesite gledište, a zatim da - konkretno industrija

Konkretno, zapravo…

• Sintaktička nedovršenost fraze ne tvori misao. Zvonjava praznina. Dijalog ni o čemu.

Pokušaj razmetanja stranim riječima "maglovitog, bahatog" kvaliteta. Te "govorne vježbe" ukazuju na želju da se "postane u rangu sa stoljećem", da se pokaže svoje obrazovanje.

Tema priče- monstruozno jezično neznanje

Ideja- Osoba koja je prebrodila kaos revolucija i razornog građanskog rata mora i ima pravo na pristojan život.

Jezik je odraz unutarnjeg svijeta osobe. Veliki ruski jezik ne bi trebao biti pokopan erom uništenja. On mora biti "po rastu" za novu osobu novog doba - doba stvaranja

M. M. Zoshchenko bio je uvjeren da osoba koja je preživjela strašne godine revolucije i strahote građanskog rata zaslužuje najbolje. Posebno ima pravo i dužnost govoriti ispravnim, jasnim, razumljivim, srdačnim, iskrenim, teško stečenim jezikom. Satiričar je vjerovao u snagu umjetničke riječi, njenu ljekovitu moć. Nije slučajno što je M. Gorki govorio o "socijalnoj pedagogiji" svog rada. Jezik je znak kulture, on je ekologija, on je čudo i spas.

"Povećanje značenja":

Veliki o velikima – o ulozi i značenju jezika

U drugom dijelu članka objavit ćemo materijale za organiziranje samostalnog rada s pričom "Aristokrat"

A.L. Murzina, počasni učitelj Kaz. SSR, nastavnik-metodičar NP srednje škole "Licej "Kapital".

Materijal za pripremu eseja o drugim temama .