Kako naučiti dijete da čuje zvukove. Metodički razvoj učitelja grupnog logopeda za djecu sa SPD-om. Radionica za roditelje „Učimo čuti i razlikovati glasove Učimo razlikovati glasove u riječima
Ova se metoda naziva različito: slušna, zvučna, fonetska, zvučno-slovna. Star je preko 150 godina. Tako su učili čitati u 19. stoljeću, tako su čitati i pisati naše majke i očevi, a tako smo i mi. Čak i danas, unatoč obilju metoda i priručnika, mnogi roditelji preferiraju zdravu metodu.
Prvo, ova metoda je jednostavna, ne zahtijeva teoretsko znanje i posebnu obuku od roditelja.
Drugo, zvučna metoda omogućuje vam podučavanje djece u bilo koje vrijeme i na bilo kojem mjestu - kod kuće, u Dječji vrtić, u zemlji, pa čak iu šetnji ...
A rezultat? Uz metodu zvuka, to je zajamčeno. Uostalom, naučili smo čitati i naši roditelji, i roditelji roditelja. Naravno, lektira od tri godine u vrijeme naših roditelja bila je rijetka pojava. Ali ako vam se ne žuri i ne mislite da morate naučiti čitati od kolijevke, pokušajte naučiti čitati i pisati koristeći tradicionalnu zvučnu metodu.
ZVUCI ILI SLOVA ILI PUT DO I NATRAG
Još sredinom 19. stoljeća naučiti rusku djecu čitanju nije bio lak zadatak. Metoda kojom su poučavali tadašnji učitelji zvala se doslovni konjunktiv, i bilo je vrlo dugo i radno intenzivno.
Prvo su djeca upamtila slova: az, bukve, olovo, glagol, dobro itd. Nakon što su zapamtili cijelu abecedu, počeli su pamtiti slogove. (Na primjer, trebalo je zapamtiti da slova Buki i Az, koja stoje jedno uz drugo u ovom nizu, označavaju slog "ba".) Nakon što su osnovni slogovi naučeni, učenici su konačno prešli na čitanje. No, svaki nepoznati slog ili riječ postajali su kamen spoticanja, te je učiteljica opet morala objašnjavati kako se čita, a učenici su je morali naučiti napamet.
Na taj bi način opismenjavanje moglo trajati i do dvije godine. I tko zna kako bismo danas naučili čitati da u 19. stoljeću divni ruski učitelji nisu došli do zaključka da konjunktivnu metodu treba zamijeniti.
Na primjer, veliki ruski učitelj K. D. Ušinski smatrao je da je konjunktivna metoda poučavanja pismenosti suprotna zakonima mentalnog razvoja djeteta. “Ne morate biti veliki psiholog,” napisao je, “da shvatite da prijašnja metoda s besmislenim memoriranjem mnogih slova, a potom i mnogih još besmislenijih skladišta, bez davanja hrane djetetovom umu, nije dopuštala da u isto vrijeme radi nešto drugo te ga je, posljedično, držao, tijekom cijelog trajanja opismenjavanja, u neaktivnom, obamrlom stanju.
Za razliku od doslovne metode, učitelj K. D. Ushinsky predložio je uvođenje u škole posuđenih iz Njemačke zvučna metoda opismenjavanje.
Zvučna metoda, za razliku od konjunktiva, nije zahtijevala pamćenje konvencionalnih naziva slova (az, bukve, olovo ili biti, mi, ge itd.). Učenje je započelo odabirom pojedinih glasova iz riječi, od kojih su potom nastale riječi. Izgledalo je otprilike ovako kako izgleda do danas: učiteljica je izgovorila zvuk i pokazala (napisala na ploču ili označila na plakatu abecedom) kako izgleda slovo koje ga označava (ali, baš kao kod nas?).
Obično je proučavanje glasova započinjalo nekim samoglasnikom, na primjer "y", kojemu je zatim dodan neki suglasnik, na primjer "s".
Prijelaz na sam proces čitanja odvijao se na sljedeći način. Prvo pročitajte tzv obrnuti slog, na primjer, US (obrnuto, jer samoglasnik dolazi ispred suglasnika). U isto vrijeme, dijete je zamoljeno da "povuče" prvo slovo, a zatim, bez ispuštanja, bez zaustavljanja, doda drugo slovo. Onda čitaj izravni slog SU.
I tako, slog je pročitan, sad čitamo dva, tri sloga zajedno, dobijemo riječ.
K. D. Ushinskog podržavali su mnogi učitelji tog vremena: D. Tihomirov, S. Rachinsky, F. Zelinsky i drugi.
Slavni pisac i učitelj L. N. Tolstoj, iako je dugo učio djecu čitati u svojoj poznatoj školi u Jasnoj Poljani, objektivno je prepoznavao da je djeci teško. Međutim, s druge strane, vjerovao je da zvučna metoda, kako su predložili njegovi sunarodnjaci, ne odgovara sasvim fonetskim značajkama ruskog jezika. Stoga je L. N. Tolstoj stvorio autorsku "slogovna" metoda, koji je prema njegovu planu trebao objediniti sve ono najbolje što je bilo u raznim smjerovima metodike poučavanja pismenosti tog vremena.
Prema L. N. Tolstoju, najprije je trebalo naučiti djecu razlikovati glasove u riječima, potom glasove slagati u slogove, a zatim čitati riječi slog po slog. Veliki učitelj široko je uveo vježbe prije pisma: učio je djecu rastaviti riječi na zvukove, trenirao slušnu percepciju i izgovor. U te svrhe L. N. Tolstoj koristio je ruske brzalice, brojalice, dječje pjesmice. Usporedo s čitanjem učili su i pisanje, pa su djeca počela pisati tiskanim slovima, a ne pisanim slovima, kako je to prije bilo uobičajeno. Već od prvih lekcija djeca su pisala riječi po diktatu.
L. N. Tolstoj je želio da se proces čitanja ne svede na pamćenje slike riječi, već da dijete razumije ono što čita. Stoga se u njegovom "ABC-u" postupno povećava težina slogova, riječi, rečenica i književnih tekstova. I sami tekstovi napisani su uzimajući u obzir dob i interese djece. I to je bila prava revolucija, jer ranije su djeca počela čitati ne iz bajki, već iz biblijskih tekstova, koji djecu nisu mogli privući ni jednostavnošću ni zabavnošću.
Naši roditelji, mi sami i, uglavnom, naša djeca (ona koja uče u državnim školama) učili su i uče čitati koristeći zdravu analitičko-sintetičku metodu poučavanja pismenosti, koju je razvio sovjetski psiholog, doktor psihologije, Profesor D. B. Elkonin. Osim izuzetnih dostignuća na području razvojnog obrazovanja, autor je niza eksperimentalnih početnica u kojima je implementirana njegova originalna metoda poučavanja djece čitanju.
Dakle, zvučna metoda nije izgubljena u 21. stoljeću. Štoviše, stalno se usavršava i prilagođava kako bi proces učenja čitanja bio što jednostavniji i učinkovitiji.
Metoda zvuka stara je gotovo 150 godina. Ali, nažalost, nedavno nije bio toliko popularan (ili bolje rečeno, nije moderan). Nove napredne tehnike - "skladišta", čitanje cijelih riječi i sl. - osvojile su srca roditelja i odgajatelja. Metoda zvuka smatrala se zastarjelom. Ali uzalud! Ispostavilo se da je to zvučna metoda koja se najskladnije kombinira s osobitostima organizacije naše psihe i strukturom ruskog jezika.
Kako čitamo
Nedavne studije potvrdile su da ljudi čak i šutke čitaju riječi po slovu, odnosno mentalno izgovaraju slova prije nego shvate koja je riječ pred njima. Ali zbog činjenice da se ovaj proces događa trenutno, čini se da percipiramo riječ kao cjelinu. Zagovornici teorije percepcije teksta kao cjeline ne slažu se s tom tvrdnjom. Vjerovali su i vjeruju da kada čitamo riječi doživljavamo kao cjelovitu sliku, bez dijeljenja na dijelove (slova), pa svoju obuku grade upravo na pamćenju riječi kao cjelovite slike. No nedavna su istraživanja pokazala da tiho čitanje koristi isti dio mozga kao i čitanje naglas, kada pojedina slova izgovaramo brzo i glatko. To znači da je osoba prisiljena izolirati slova i staviti ih u riječi, iako ta operacija traje djelić sekunde.
Govorimo i čitamo ruski
U nekim je jezicima odnos između slova i glasova vrlo složen. Na primjer, u engleskom se mnoge riječi čitaju potpuno drugačije nego što su napisane. Britanci čak imaju izreku: "Piši Liverpool - čitaj Manchester." Pravila čitanja ovise o tome je li slog zatvoren ili otvoren, o redoslijedu slova i njihovim međusobnim kombinacijama, a ponekad ne ovise ni o čemu, samo treba naučiti kako se riječ čita. Zato su u zemljama engleskog govornog područja popularne metode poučavanja čitanja, u kojima jednostavno pamte cjelovitu sliku riječi.
Na ruskom je sve mnogo jednostavnije. Većina riječi se čita onako kako su napisane. Izuzetak su slučajevi takozvane "lijenosti" jezika, kada se povijesni izgled riječi mijenja modernim izgovorom ("malaco" umjesto "mlijeko", "sunce" umjesto "sunce" itd.). ). Ali čak i ako riječ pročitamo onako kako je napisana, to neće biti greška i neće promijeniti značenje same riječi.
Zvučna metoda se vrlo dobro slaže sa strukturom ruskog jezika.
ZVUČNA METODA: NAČELA OBUKE
Faze ovladavanja čitanjem
U prvoj fazi dijete uči čuti i razlikovati različite glasove u riječima. Uči da su glasovi tvrdi i meki, samoglasnici i suglasnici, gluhi i zvučni, te da svaki glas ima svoju oznaku – slovo.
Zatim dolazi druga faza - dijete uči slagati glasove u slogove. Na primjer, "m" i "a" tvore MA, "p" i "o" - PO, itd. Prvo se savladaju jednostavni slogovi koji se sastoje od dva glasa, zatim složeni: sastoje se od tri ili četiri slova, u njima se pojavljuje meki i tvrdi znak, nekoliko suglasnika ili samoglasnika ide u nizu.
I konačno, kada dijete savlada i savlada princip čitanja slogova, počinje slagati slogove u riječi. Riječi, u početku kratke, postupno "rastu", i vrlo brzo dijete prelazi s čitanja riječi na čitanje rečenica i kratkih priča.
Pa pogledajmo još jednom faze učenja čitanja.
1. Upoznavanje s glasovima i slovima.
2. Spajanje glasova u slogove.
3. Slaganje riječi od slogova.
4. Čitanje riječi i rečenica.
Kada početi učiti zvukove
Možete naučiti svoju bebu da sluša i ističe zvukove, počevši od 3-3,5 godine. Ali to ne znači da do ove dobi roditelji ne mogu poduzeti nikakve korake kako bi svoje dijete naučili čitati. Naprotiv, beba mora pripremiti se za učenje čitanja.
Kako to učiniti? Recept je jednostavan: čitajte što više naglas.
Štoviše, knjige takve složenosti, koje kao da idu korak više od trenutne razine razvoja vaše bebe. To će mu omogućiti veliki rječnik, što će mu kasnije pomoći u učenju čitanja: uostalom, poznatu riječ puno je lakše pročitati nego nepoznatu. Potvrđeno je da su jednoipolgodišnja djeca kojima su roditelji naglas čitali knjige za djecu od 3-4 godine, u intelektualnom razvoju pretekla svoje vršnjake za osam mjeseci!
Također je potrebno razvijati fonemski sluh – sposobnost da čujemo i razlikujemo pojedine glasove u riječima. I naravno, bilo bi dobro odvesti bebu logopedu kako bi se riješila nedostataka u izgovoru glasova, što će sigurno rezultirati greškama u čitanju i pisanju.
Dokazano je da je optimalna dob u kojoj djeca s lakoćom svladavaju drugu fazu učenja čitanja – spajanje glasova u slogove – 4 godine. Dakle, negdje oko 3,5 godine dijete možete početi ciljano učiti čitanju: početi učiti glasove, pisati slova, a do 4. godine doći do čitanja po slogovima.
PUT DO ČITANJA: OD ZVUKA DO SLOGOVA, OD SLOGOVA DO RIJEČI VJEŽBE ZA UČENJE ČITANJA
Pravila za izvođenje nastave
1. Lekcija se održava samo ako beba želi učiti. Ako je dijete umorno, izgubilo je interes, prekinite lekciju.
2. Većina najbolja vježba- To je igra. Učimo samo igrajući se.
3. Lekcija bi trebala biti bogata svijetlim, lijepim pomagalima (bilo koje slike, figurice iz kinder iznenađenja, igračke itd. će učiniti). Smislite vlastite priručnike, kupite ih u trgovinama, potražite uzorke na internetu. Nema energije, vremena i novca, promijeniti oblik nastave. Neka ih vaša omiljena lutka ili medvjed vodi. Tako ćete brže postići rezultate, a što je najvažnije, ne odbijajte dijete od čitanja.
4. Lekcija jedne vrste ne smije prelaziti 5-8 minuta, odnosno najučinkovitija i optimalna u smislu opterećenja bit će lekcija koja se sastoji od 3-4 zadatka za različite vrste aktivnosti - upoznali su se s novim zvukom, crtali, klesali, presavijali nešto i sl. Vrijeme svake lekcije i lekcije u cjelini treba postupno povećavati.
5. Izmjenite mentalni rad s kreativnim aktivnostima (crtanje, modeliranje), a samu lekciju s aktivnim kretanjem (svakih 15-20 minuta dogovorite sesiju tjelesnog odgoja).
6. Malo djete, poput odrasle osobe, prima informacije iz vanjskog svijeta kroz tri kanala - vizualni, slušni i taktilni. No, ako je kod odrasle osobe odmah jasno koji je od tih kanala vodeći (odnosno informacija iz kojeg kanala osoba najbolje uči), kod djeteta u ranoj dobi to je još uvijek teško odrediti. Iz tog razloga pokušajte obrazovni materijal djelovao kroz sve kanale, odnosno sve što proučavamo, dijete mora vidjeti, čuti, dotaknuti.
7. Nacrtajte sve što se uči na velike listove albuma i objesite na zid kako bi dijete stalno vizualno učvršćivalo stečeno znanje.
Najčešće pogreške u učenju čitanja
1. U prvoj fazi - upoznavanje s glasovima i slovima - najčešća pogreška je zabuna u imenima glasova i slova. Roditelj, imenujući slovo, izgovara točno ime slova, a ne glas ("ka", ne "k", "re", ne "r"). A to dovodi do činjenice da će beba čitati, na primjer, "kaerot" umjesto "mole".
2. U trećoj fazi učenja čitanja (sastavljanje riječi od slogova) bebe često "nižu" slova jedno na drugo dok ne ispadne riječ, umjesto da dodaju slogove (m-e-d-in-e-d, ne medo- ipak ). Zapamtite, u ovoj fazi učenja čitanja, osnovna jedinica je slog, a ne slovo. Nižući slova i došavši do kraja riječi, beba se jednostavno ne sjeća što se dogodilo na početku i ne može razumjeti što je pročitala.
3. Klinac čita mehanički, odnosno jednostavno zbraja slogove, ali ne razumije ono što je pročitao. Kako biste izbjegli ovu grešku, tražite od djeteta da objasni ili prepriča ono što je pročitalo.
Učenje čuti i izgovarati glasove
Ove vježbe razvijaju fonemski sluh, pomažu u pamćenju zvukova i njihovom izdvajanju u riječi.
Vježba 1. Hvatamo zvuk
Vrlo zabavna igra u kojoj će djeca sigurno uživati. Možete je igrati i kod kuće i na ulici. Igra se barem dvoje - mama i beba, ali možete privući i prijatelje na igralište.
Počinjemo s bajkom.
“Postojao je glas “m” (bolje je početi s jednostavnim glasovima, jotovanim - “e”, “yu”, “ja”, “e” - sve dok ih ne puste da sudjeluju u igri, baš kao “th”, meki i tvrdi znakovi). I bio je vrlo zločest: pobjegao je od ABC-a i otišao u šetnju po širokom svijetu. Ali kako živjeti bez "m"? Uostalom, neće biti ni mlijeka, ni sladoleda, a i mama može nestati. Uhvatit ćemo ga. Čim čujete glas "m" u riječi, odmah pljesnite rukama.
Zatim, roditelj počinje izgovarati riječi sa i bez glasa M. Prvo polako, a onda sve brže i brže. Prvo kratke riječi, zatim duge. I možete završiti igru bilo kojom rimom: mama čita stih, amalysh "hvata" zvuk "m".
Sljedeći put smisli novu bajku, o drugačijem zvuku.
Vježba 2. Perle riječi
Ovo je dobro poznata igra riječi. Ne samo da će vas naučiti čuti i izolirati zvukove, povećati vaš vokabular, već će vas i spasiti u dosadnom redu u klinici ili dugom putovanju.
Dakle, vi kažete riječ, klinac smisli svoju, počevši od zadnje slovo tvoje: lubenica - zec - čaplja - jabuka ...
Postupno komplicirajte igru: smislite riječi na temu: "Životinje", "Hrana", "Odjeća".
Varijanta igre: smisli riječi koje počinju određenim slovom. Izgubit će onaj tko ne može smisliti riječ.
Vježba 3. Početak, sredina, kraj
Ova igra ne samo da vas uči da čujete zvukove na različitim mjestima u riječi - početku, sredini, kraju, već i trenira pažnju.
Prvo, napravimo neki zvuk, na primjer "t".
Objašnjavamo djetetu pravila igre: ako čuje zvuk na početku riječi, pljesnut će rukama jednom, u sredini - dva puta i na kraju - tri.
Mama počinje imenovati riječi s odabranim glasom tako da bude u sredini, na početku i na kraju riječi: traktor, avion, motor itd.
Zadatak se može otežati. Dajte djetetu tri kartice (crvenu, plavu i zelenu) i objasnite da će sada, nakon što čuje zvuk na početku riječi, pokazati crvenu karticu, u sredini - plavu, na kraju - zelenu.
Naučiti razlikovati zvukove na sluh (tvrde i meke)
U ovoj seriji lekcija nastavljate sa zvučnim vježbama. Ali sada je zadatak vaše bebe razlikovati tvrde i tihe zvukove. Ovo je važna faza za daljnji proces čitanja i zvučne analize riječi.
Vježba "Veliki i mali"
Mama priča priču o dva komarca.
Jedan komarac je bio velik i zvonio je ovako: 3-3-3 - veliki komarac čvrsto zvoni.
A drugi komarac je bio mali i zvonio je ovako: Z-Z-Z (b) - mali komarac tiho zvoni.
Pogodite koji je komarac sjeo na zeku?
Mama čvrsto kaže 3 - beba odgovara: veliko, zvoni čvrsto, a mama mi kaže da je u riječi "zeko" - glas "z" također čvrst.
Pogodite koji je komarac ugrizao djevojčicu Zinu?
Mama tiho kaže 3 (b) - beba odgovara: mala i, možda, dodaje da je u riječi "Zina" - zvuk "z" također mekan.
Smišljanje novih bajki s različitim zvukovima.
Voze se dva automobila.
V-V-V - veliki auto u kojem se vozi Vasja čvrsto zuji.
V-V-V (b) - mali automobil u kojem se Vitya vozi tiho bruji.
Pogodi čiji auto vozi?
Ima dva traktora.
R-R-R - čvrsto tutnji veliki traktor koji vozi Roma.
R-R-R (b) - mali traktor koji vozi Rita tiho tutnji.
Pogodite čiji traktor vozi?
2 kuglice su pukle.
Na Sashinom velikom balu, zrak izlazi čvrsto - C-C-C.
A mala Serežina lopta tiho - C-C-C (b).
Pogodite čiji je balon pukao?
Igrajte se onomatopeje sa svojim djetetom: zujanje, zvonjenje, tiho, režanje, siktanje. Osmislite vlastitu zvučnu igru s pričom koja je bliska i razumljiva vašem djetetu.
Učenje razlikovanja samoglasnika i suglasnika
Ovo je najvažnija serija zvučnih vježbi, budući da je sposobnost razlikovanja samoglasnika i suglasnika ono što će vašem djetetu otvoriti put za oblikovanje slogova.
Vježba "Bili jednom zvuci"
I opet bajka. Mama ima dvije karte u rukama: jednu plave boje, drugi je crven.
Čuli su se zvukovi. Ali oni nisu živjeli u kući i ne u palači, već u vašim ustima. A s njima je živjela i štetna zmija (neka beba miče vrhom jezika). Volio je neke zvukove i slobodno ih puštao u šetnju: "ah-ah", "oh-oh-oh", "u-u-u", "s-s-s", "i-i-i". Ti zvukovi su bili jako smiješni i nosile su takve crvene haljine (majka bebi pokazuje crveni karton). I na putu drugih zvukova zmija je gradila razne barijere: ili je zatvarala vrata na putu - "mmm" (neka beba osjeti kako usne na vratima sprječavaju prolazak zvuka "m"), zatim ih je pritiskala do stropa - zvuk "t". Natjerao je zmije da sikću - "š-š-š", frkću "f-f-f", zvižde - "s-s-s", zviždu - "x-x-x". I uplašio se nekih zvukova - zvuka "rrrr" (probajte - kako jezik puca). Jednom riječju, ti zvukovi nisu slobodno dolazili kroz usta i nosile su takve plave haljine (majka pokazuje djetetu plavu kartu).
Vježbajte s bebom ispuštati različite zvukove, neka vam kaže koji lako prolaze i koje zmije zaključava u usta.
Provjerite svoju bebu, igrajte igru "Obuci zvuk": izgovorite zvuk, a ono neka ponavlja za vama i pokažite karticu haljine željene boje.
Nemojte se obeshrabriti ako je dijete zbunjeno u samoglasnicima i suglasnicima. Ovo je složen materijal. Postupno će naučiti da su glasovi koji slobodno prolaze kroz usta crvene boje (samoglasnici), a glasovi koji ne prolaze slobodno plave boje (suglasnici).
Pojmovi "samoglasnici" i "suglasnici" ne moraju biti poznati djetetu. Glavna stvar je da ih možete razlikovati na uho.
Učenje slaganja glasova u slogove
Vježba "Prijateljstvo zvukova"
Uzmite veliku loptu u ruke i recite svojoj bebi da zvuci stvarno žele biti prijatelji jedni drugima. Na primjer, zvuk "a" stvarno se želi sprijateljiti sa zvukom "m".
Vi djetetu bacite loptu, a on bi je trebao vratiti vama i izgovoriti dva glasa zajedno: MA.
I zvuk "u", ispada, također želi biti prijatelj sa zvukom "m"! Dijete hvata loptu i odgovara: MU itd.
U šetnji možete nastaviti igrati "Friendship of Sounds" bez lopte.
Na primjer, zamolite dijete da se sprijatelji s glasom "o".
Kažete: - M; beba: - MO;
Vi ste t; dijete: - MOT, itd.
Dakle, vaše dijete je već savladalo slušno oblikovanje slogova!
Čitamo ... bez slova!
Skoro ste dosegli svoj željeni cilj! I, unatoč činjenici da beba još ne zna slova, već može "čitati" prema nizu boja plavih i crvenih kartica.
Vježba "Sakupi riječ"
Za ovu igru trebat će vam plavi i crveni kartoni koji su vam već poznati (kao za igru "Bili jednom zvukovi").
Počinjemo opet s bajkom. Neka ovaj put zli čarobnjak mahne svojim štapićem i sve će se riječi razbiti u komadiće. I dijete ih, naravno, mora skupiti - staviti riječ na stol uz pomoć crvenih i plavih kartica.
(U stvari, dijete će postaviti niz zvukova, označavajući ih obojenim karticama, ali ne i odgovarajućim slovima.)
Prva "riječ" pomoći će prikupiti mamu. Na primjer, KUĆA. Prvo stavljamo plavi karton, jer glas "d" stoji iza zatvorenih zuba, zatim crveni karton, jer glas "o" slobodno šeta, zatim plavi jer "m" također stoji u usnoj kućici.
Kada beba shvati princip igre, počnite govoriti jednostavne riječi tip RAK, MAC, SIN, SAN. Zvukovi se izgovaraju naglo, kao da se raspadaju.
Otežajte igru. Neka beba pokaže iza koje kartice se krije slovo O, koja je M, a zatim "pročita" riječ duž niza boja.
Učinite zadatke još težima. Sami složite redove kartica i pustite bebu da bira riječi za njih. Riječi se mogu uzeti već i četveroslovne.
I na kraju, posljednji korak. Izrežite slova iz kartona (samoglasnici iz plave, suglasnici iz crvene). Stavite željena slova na vrh kartica, tako da će beba početi učiti koja slova odgovaraju glasovima.
A sada je doslovno zadnji korak do pravopisa!
Vježba "Pisma od tjestenine"
Sada morate konsolidirati vještinu. Naučite ne samo zvukove, već i slova, počnite ih pisati. Ali, vidite, dosadno je nabijati slova prema početnicima i bilježnicama, mnogo je zanimljivije dizajnirati ih od šibica, štapića za brojanje, tjestenine - jednom riječju, od bilo kojeg materijala pri ruci.
Modelirajte s bebom slovo od plastelina ili slanog tijesta. Pokušajte rasporediti slova uzicom, izrežite nacrtano i obojano slovo po konturi škarama. Takve vježbe ne samo da doprinose brzom pamćenju imena slova, već i savršeno razvijaju prste.
Smiješne igre pomoći će naučiti bebu da piše slova. Naučite pisati samo velikim slovima. U suprotnom, dijete će morati ponovno učiti kada krene u prvi razred, jer ima dovoljno nastavnih metoda za pisanje, a najvjerojatnije će ga u školi učiti drugačije.
Sričemo
Vježba "Parni vlak"
Trebat će vam slova izrezana od kartona i kartonski vlak s prikolicom na koji ćete zalijepiti džepove za slova. Lokomotiva i prikolice su međusobno spojene spajalicom.
Rasporedi samoglasnike u stupac: A, O, U, Y, I.
U džep ubacite suglasnik koji beba dobro poznaje (npr. mamino slovo M), a neka ide na stanicu - samoglasnik A! A na stanici vlak daje signalni znak i samoglasnik ulazi u vlak. Ispada slog MA.
Igrajte se i s drugim slovima.
Zakomplicirajte zadatak, pitajte dijete na kojoj postaji signal zvuči tiho (na I - MI), a na kojoj je tvrdi (na A - MA).
Na čitanje slogova sa samoglasnicima I, E, Yu, E prijeći ćete puno kasnije, kada vaša beba već savlada vještinu zbrajanja slogova i riječi sa samoglasnicima A, O, U, Y, I.
Malo po malo i sami čitamo mami! Riječ iz sloga
A sada je vrijeme za prve riječi. Trebaju biti jednostavni i lako razumljivi.
Vježba Putovanje riječima
Da biste napravili riječ od sloga, poboljšajte motor koji vam je već dobro došao - na njega pričvrstite drugu prikolicu s džepom. Na karticama ne pišite više slova, već slogove (na kraju krajeva, beba ih već samouvjereno čita). Zatim se igra ponavlja, ali u posjetu ne idu slova, već slogovi (slova koja sklapaju prijateljstva). Vlak, nakon što je pokupio jedan par na stanici, ide za drugim. I evo čuda: kao rezultat, cijela će riječ ići u vlak: MA-MA, SO-NYA, RA-MA. Ne zaboravite zamoliti svoje dijete da pročita cijelu riječ.
Čitamo i razumijemo
Dijete već pouzdano čita riječi po slogovima. Ali razumije li uvijek ono što čita?
Spajanje slova u slogove, i slogova u riječi, te razumijevanje značenja svojstvenog tim simbolima dvije su različite stvari. A obavljati dva zadatka - čitati i razumjeti - u isto vrijeme vrlo je teško za dijete predškolske dobi. Zato, nakon što dijete savlada broj slogova dovoljan za sastavljanje riječi, potrebno je trenirati smisleno čitanje.
Evo nekoliko zabavnih vježbi za vas.
Vježba "Zbunjenost"
Napišite nekoliko riječi s preuređenim slogovima, na primjer: "kamai" (košulja), "kashap" (šešir), "mikdo" (kuća). Dijete treba pročitati "pomiješane" riječi, pogoditi kako bi zapravo trebale zvučati, a zatim ih ispravno pročitati (naravno, nakon što ih pravilno napišete).
Vježba "Pronađi skrivenu riječ"
Vrlo poznata igra koja pomaže u treniranju vještina čitanja i također razvija pažnju.
Recite svom djetetu da neke riječi mogu skrivati druge kratke riječi. Na primjer, riječ "cobra" skriva riječi "kora" i "grudnjak", a riječ "bumps" krije "naočale".
A koliko se malih riječi krije u riječi "struja"? Natječite se s djetetom tko će više pronaći.
Vježba "Lanci riječi"
Kada dijete prvi put počne čitati riječi, nakon čitanja drugog (ili trećeg) sloga, vraća se na prvi. Ponavljanje pročitanog doprinosi njegovom boljem razumijevanju i ne dopušta zaboravljanje prvog sloga do čitanja zadnjeg. Stoga, kada prelazite s čitanja slogova na čitanje riječi, korisno je čitati nizove riječi u kojima je kraj prethodne riječi početak sljedeće, na primjer: LI-SA-MA-KI-NO SI-LA. Kada dijete čita takav lanac, ne mora svaki put početi čitati prvi slog, budući da je ovaj slog upravo pročitan. To čini čitanje lakšim, a time i zanimljivijim.
Djetetu može biti teško čitati takve lance u knjizi, jer je previše znakova u njegovom polju pažnje. Da biste olakšali čitanje, potrebno je zatvoriti "višak", možete izrezati "prozor" na listu papira i, postupno ga pomičući po stranici knjige, otvoriti slogove koje trebate pročitati. Ili napišite slogove na kartice i rasporedite ih u parove, dok čitate niz riječi, uklonite prvi slog i dodajte novi drugi.
Vježba "Umetni slovo"
Na početku učenja čitanja cijelih riječi ova je igra vrlo učinkovita.
Nacrtajte ili pronađite slike za riječi od tri slova (LUK, KUĆA, DIM, MAČKA, KOMPLET, USTA, ŠUMA, MAHOVINA, MAK itd.). Ispod svake slike napiši riječ koja predstavlja predmet prikazan na slici. Ali umjesto samoglasnika ostavite prazan prostor (odnosno ispod slike koja prikazuje kuću imat ćete potpis D - M). Pozovite dijete da umetne slovo koje nedostaje u riječ (bolje je koristiti slova iz naše izrezane abecede, jer ako dijete unese slovo, nećete moći koristiti ovu karticu drugi put, a takva potreba može nastati).
Dijete, ispunjavajući zadatak iz ove igre (na primjer, tražeći pravo slovo za riječ ispod slike sa slikom kuće), argumentira nešto ovako.
“Ako stavim A, ispada DAM, ne, takva riječ ne paše u sliku. Staviću U, ispadne DUM, ni to ne štima! KUĆA! DO-O-OM! Ovdje bi trebalo biti O! Dakle, u ovoj igri dijete uči smisleno čitanje, razumije semantičko značenje slova i razvija fonemski sluh.
Vježba "Stavi riječ"
Ova igra ne zahtijeva slike. Napišite na papir ili karton bilo koju dvosložnu riječ (na primjer RUKA). Izrežite papir na dva dijela tako da svaki dio ima jedan slog, na primjer: RU, KA. Pozovite dijete da sakupi riječ od slogova, dok on sam određuje redoslijed slogova. Dijete može dobiti i KARU i HAND. Da bi odabrala točan redoslijed slogova, beba će morati razmišljati i razumjeti ono što čita. S vremenom zakomplicirajte zadatak, izrežite riječ od tri sloga.
Vježba "Završi riječ"
Za ovu igru trebat će vam bilo koje slike (s lutrije, iz časopisa, razglednice). Na odvojene papirne trake napiši početak i završetak riječi koje označavaju predmete prikazane na slikama. Položite slike ispred djeteta. Na slike stavite papiriće na kojima su ispisani počeci riječi. Ispred djeteta položite trake na kojima su ispisani završeci riječi.
Zadatak djeteta je odabrati odgovarajući završetak za svaku riječ. Ne zaboravite dodatnu opciju završetka kako bi igra bila zanimljivija!
Možete se igrati sa starijom djecom bez slika. Na jednom listu prvi slogovi riječi koje se odnose na jedan generalizirajući pojam (odjeća, prijevoz, posuđe, namještaj, ptice, godišnja doba ...) ispisuju se u stupac, odvojeno, na razdvojenim karticama, završeci tih riječi.
Na primjer:
AUTO............VOŽNJA
TRAMVAJ
SRET............GOD
SEBI............BUS
JZ.................RO
Nakon završetka zadatka, pitajte dijete kako sve pojmove možete nazvati jednom riječju.
Druga opcija za zadatak: odabrati odgovarajuću drugu od dvije predložene opcije za prvi slog. Na primjer: ispravno povežite slogove, pogodite imena djece.
Vježba "Sastavi riječ od slova"
Ova je vježba sama po sebi slična sastavljanju riječi od slogova, ali se može izvesti samo kada dijete već pouzdano čita slogove, a da ih ne dijeli na slova.
Za vježbu se koriste izrezana slova abecede. Dijete treba sastaviti riječ od predloženog niza slova koje je unaprijed pripremila odrasla osoba. Na primjer: O, M, T, S. Dijete, razvrstavajući opcije za redoslijed slova, shvaćajući ih, odabire točan odgovor.
Složenija verzija vježbe: dodajte dvije riječi iz jednog zadanog niza slova. Kako bi se olakšao zadatak (osobito u početku), poželjno je odabrati riječi koje se odnose na jedan generalizirajući pojam.
Na primjer: sastavite od slova - A, O, M, P, 3, K, A - ime dva cvijeta (ROSE, MAC).
Vježba "Odaberi riječ"
Takve se vježbe često nalaze u raznim didaktičkim bilježnicama. Njihova provedba zahtijeva od djeteta prije svega smisleno čitanje. Osim toga, uz njihovu pomoć treniraju se logika i sposobnost generaliziranja.
Razmislite unaprijed o zadatku i napišite odgovarajuće riječi na zasebne kartice. Zatim pozovite dijete da pročita i podijeli riječi u skupine prema određeni atribut, Na primjer:
Odaberite posuđe i namještaj (biljke i životinje, povrće i voće, jestivo i nejestivo itd.).
Što se toči u šalicu, a što u tanjur? (Čaj, boršč, juha od kupusa, mlijeko, kava, kakao, sok...).
Odaberi za svaku riječ iz prve skupine odgovarajuću iz druge skupine (proljeće - potok, zima - snijeg, ljeto - vrućina, jesen - gljive; klaun - cirkus, liječnik - bolnica, prodavač - trgovina, učitelj - škola, kuhar - restoran i sl.).
Odaberite za svaku riječ što više odgovarajućih po značenju (leti - leptir, ptica, avion, vrijeme; piše - olovka, pero, učenik; skače - zeko, skakavac, djevojčica; raste - cvijet, gljiva, dijete itd.).
Odaberite riječi suprotnih značenja (brz - spor, širok - uzak, ljubazan - zao, hladan - vruć, mlad - star...).
Vježba "Pronađi skrivenu riječ"
Na velikom listu papira nacrtajte tablicu, vodoravno i okomito ispišite riječi vezane uz zajedničku temu (povrće, voće, dom, škola, igračke, imena...) (u svaku ćeliju upišite jedno slovo). Čelije koje ostanu prazne, ispunite bilo kojim slovima. Dijete treba pronaći i pročitati riječi koje ste “sakrili”. Ako je djetetu teško tražiti riječi o nekoj temi, zamolite ga da pronađe riječi koje zovete ili mislite na njih ("Pronađi riječ SIRENA", "Pronađi ime heroja koji živi na krovu"). Zadatak razvija smislenost čitanja, jer osim pogađanja, dijete može vidjeti besmislene riječi u tablici - AMAL, LYABA, OLAB itd.
Evo primjera kvadrata u kojem beba mora pronaći imena likova iz bajke.
Čitanje dugih riječi
Od kratkih i jednostavnih riječi prelazite na duge, višesložne riječi. A sada dijete, koje je do sada ispravno čitalo, počinje sastavljati - smišljati završetke dugih riječi. Na primjer, ako zamolite dijete da pročita riječ USISAVAČ, ono će najvjerojatnije, bez čitanja riječi do kraja, ponuditi najviše različite varijante završeci: PY, PY-LE, DUST-CO, USISAVAČ? USISAVAČ? USISAVAČ?..
Sljedeća vježba pomoći će vam da prevladate ovu poteškoću.
Odaberite riječ i podijelite je na slogove. Zapišite zadnji slog, dajte djetetu da ga pročita, dodajte prethodni, neka pročita dva sloga, zatim dodajte jedan po jedan slog dok ne pročita cijelu riječ.
LE-TAKO-SJEDI
PY-LE-SO-SIT
Ovakav način čitanja isključuje "smišljanje" riječi.
Čitanje ponuda
I konačno, od čitanja pojedinačnih riječi, došli smo do čitanja izraza, a potom i rečenica.
Kod prvog čitanja rečenica može se pojaviti učinak opetovanog ponavljanja pročitanih riječi. Kao i u slučaju ponavljanja slogova pri čitanju riječi, to pomaže djetetu da lakše razumije ono što čita i da ne zaboravi prve riječi dok ne pročita i shvati posljednje riječi rečenice („Lena, jela, Lena je jela, maline, Lena je jela maline”). Nema potrebe ometati takvo čitanje: uskoro će dijete naučiti brzo razumjeti značenje pročitane rečenice i bez ponavljanja riječi.
Kako biste olakšali čitanje rečenica u prvoj fazi, umjesto nekih riječi možete koristiti slike. Tada će broj riječi koje treba razumjeti prilikom čitanja biti manji, što znači da će biti lakše razumjeti rečenicu.
Prve rečenice ne smiju sadržavati višesložne ili djetetu nepoznate riječi. Ako vidite da se takva riječ i dalje pojavljuje u rečenici, zamolite dijete da pročita tu riječ prije nego što pročita rečenicu. Ako je potrebno, pomozite mu pročitati i razumjeti ovu riječ.
Za uvježbavanje smislenog čitanja rečenice, korisno je raditi s razdvojenim rečenicama i crtati slike.
Vježba "Sastavi frazu"
Na kartice napišite riječi u različitim gramatičkim oblicima. Pozovite dijete da odabere prave riječi i stavi ih jednu pored druge.
Na primjer:
Ne zaboravite na "dodatnu" opciju odgovora kako biste povećali učinkovitost zadatka! Kako to učiniti u takvim zadacima? Za prvi zadatak: ili uklonite jednu riječ ("novo", na primjer), ili dodajte riječ ("auto"). Isto za drugi zadatak: dodajte ili uklonite jednu riječ.
Vježba "Koja riječ nedostaje?"
Vježba pomaže naučiti razumjeti značenje prijedloga i ne preskakati ih prilikom čitanja. Napiši fraze koje sadrže prijedloge, same prijedloge napiši na posebne kartice. Pozovite dijete da "vrati" "male riječi" na njihovo mjesto. Komplicirana opcija: djetetu se ne daju prijedlozi, on sam pogađa koja riječ nedostaje i upisuje je. Na primjer:
Vježba "Odaberi kraj"
Napišite izraze koji se sastoje od pridjeva i imenice ili glagola u prošlom vremenu i imenice, na posebne kartice upišite nastavke pridjeva i glagola, dijete treba nastavke staviti na mjesto. Navedite "dodatne" opcije odgovora!
Vježba "Rečenica + slika"
Za vježbu će vam trebati nekoliko slika zapleta (mogu se izrezati iz časopisa). Odrasla osoba izmišlja i zapisuje na zasebne kartice rečenice za te slike (jednu ili više za svaku sliku), dijete čita rečenice i pogađa koje slike odgovaraju.
Vježba "Razdvoj rečenice"
Za ovaj zadatak trebate napisati rečenice na kartice i izrezati ih na riječi. Dijete čita riječi i od njih sastavlja smislenu rečenicu. Možete dodati dodatne riječi koje ne odgovaraju značenju ili obliku riječi, na primjer:
Da biste olakšali zadatak, prvo možete upotrijebiti slike zapleta prema sadržaju rečenice, to će pomoći djetetu da brzo pogodi kako sastaviti riječi.
Čitanje teksta
Kada dijete savlada čitanje rečenica, možete početi čitati kratke tekstove. Ovdje dijete očekuje novu razinu razumijevanja onoga što je pročitalo - razumijevanje slijeda i uzročno-posljedičnih odnosa događaja opisanih u tekstu.
I tu će vam pomoći zabavne igre-vježbe.
Vježba "Naslov za priču"
Dijete čita tekst, odrasla osoba nudi nekoliko opcija za nazive ovog teksta (u ovom slučaju samo jedna od predloženih opcija može biti prikladna), dijete odabire ime.
Vježba "Izmisli priču"
Za ovu vježbu potrebno je pripremljeni tekst izrezati na rečenice ili dijelove (odlomke). Dijete treba pročitati svaki dio posebno, a zatim ga pozvati da ih posloži ispravan slijed. Ova vrsta rada pomaže u formiranju razumijevanja slijeda i uzročno-posljedičnih odnosa događaja. Za ovu vježbu bolje je koristiti kratke tekstove početnica i abecede.
Vježba "Smislite kraj priče"
Zamolite dijete da pročita priču, ali ne do kraja. Neka sam dovrši priču, a zatim pročita preostale rečenice i usporedi svoju verziju s autorovom. Ne zaboravite pohvaliti bebu i ako je točno pogodilo i ako je smislilo svoj izvorni završetak priče.
PLUSE I MINUSI METODE
Rezultati jednog pokusa
Zvučna metoda uvijek je imala ne samo obožavatelje, već i protivnike. Isprva su mu se protivili pristaše metode doslovnog konjunktiva, o čemu smo već govorili na početku ovog odjeljka. U naše vrijeme, među njegovim protivnicima su adepti metoda čitanja cijelih riječi. Vjeruju da je djeci lakše odmah naučiti sliku riječi, bez dijeljenja na glasove ili slogove (o takvim metodama ćemo govoriti u ovoj knjizi).
Situaciju mogu razjasniti rezultati jednog vrlo zanimljivog eksperimenta.
Dakle, skupina djece od pet ili šest godina podijeljena je u dvije podskupine. Prvi je učio čitati metodom cijelih riječi, drugi - metodom zvuka. Kad su djeca prešla na čitanje riječi, testirana su: djeca iz koje podskupine bolje čitaju naglas i tiho (odnosno brže i s manje pogrešaka). Na prvi pogled po ovim pokazateljima djeca iz prve podskupine prednjače u odnosu na djecu iz druge podskupine. No pažljivija analiza rezultata otkrila je da su se "zvučna" djeca lakše nosila s čitanjem nepoznatih riječi i bila ispred svojih "konkurenata" u smislu percepcije i bogatstva vokabulara.
Osim toga, djeca koja su poučavana metodom "cijelih riječi" činila su sljedeće pogreške. Na primjer, ne znajući kako pročitati riječ ispod slike, jednostavno su imenovali ono što vide na slici. Na primjer, umjesto "tigar" mogli su reći "lav", umjesto "djevojka" - "djeca", umjesto "auto" - "točkovi". Želja da se zapamti cijela riječ - kao slika - dovela je do toga da djeca nisu mogla pročitati novu riječ bez pomoći učitelja, jer slika te riječi nije bila pohranjena u njihovom pamćenju.
No, s druge strane, "zvučna" djeca imala su poteškoća u čitanju onih riječi u kojima su slova bila preraspoređena ili zamijenjena sličnim. Na primjer, "san" bi se mogao pretvoriti u "sok", a "tigar" u "streljanu". Izgubili su i u tehnici čitanja: čitali su polako, slog po slog, griješili.
Koji je zaključak?
Zvučna metoda ima svoje nedostatke.
1. Čitamo po slogovima.
Dijete poučeno na ovaj način neće početi čitati cijele riječi i rečenice odjednom. Put od glasa do sloga i riječi prilično je težak i dug. Dijete će dugo čitati riječi po slogovima, prilično sporo, s greškama. To posebno vrijedi za riječi s tvrdim, mekim znakom, složenim slogovima koji se sastoje od tri ili četiri slova. Čak i jednostavne u sastavu, ali dugačke riječi, bebi će biti teško čitati.
2. Čitamo i ne razumijemo.
Budući da čitanje, povezivanje slogova u riječ zahtijeva napor, beba će u početku čitati riječ, ali neće razumjeti njezino značenje. Stoga svakako tražite da kažete cijelu riječ, pitajte što znači, tražite da prepričate tekst.
3. Počinjemo s četiri godine.
Teško je reći je li to plus ili minus. Ali sada, kada roditelji žele učiti svoju djecu čitati gotovo od kolijevke, ovaj zahtjev metode ocjenjujemo minusom. Materijal zvučne metode prilično je kompliciran, iako vježbe nalikuju obliku igre, zahtijevaju napor djeteta. Stoga je besmisleno počinjati prije tri i pol godine. Dakle, dijete će naučiti tečno čitati ne prije pet godina.
Zvučna metoda ima svoje prednosti
2. Lako u školi.
Dijete koje počinje učiti čitati učenjem zvukova neće imati poteškoća u školi. Ni fonemska analiza, ni podjela riječi na slogove tijekom crtice, ni odabir samoglasnika i suglasnika neće mu predstavljati poteškoće.
3. Naš bonus je pismenost.
Kao što je gore spomenuto, zvučna metoda je najprikladnija za strukturu ruskog jezika. Djeca brzo nauče pisati ispravno, lako se snalaze u pravilima, intuitivno osjećaju jezik.
4. Lako za mamu.
Ovo je možda jedina metoda koja ne zahtijeva veliku pripremni rad. Kao što ste već primijetili, morat ćete izrezati abecedu iz kartona (ili kupiti blagajnu slova) i pripremiti ploče s riječima. A za većinu vježbi trebate samo olovku i komad papira. Jednostavno i praktično. I da, možete to učiniti bilo gdje. Dijete će se rado igrati igara riječima kod kuće, na selu, u vlaku iu dugom redu u klinici.
5. Poboljšajte izgovor.
Zvučna metoda često se naziva i logopedska terapija. Uostalom, djeca uče ne samo čitati, već i čuti zvukove, izgovarati ih ispravno i jasno. Jedna od nedvojbenih prednosti metode je da razvija fonemski sluh i bori se s greškama u izgovoru.
Za koga je zvučna metoda?
Teško je reći tko se neće uklopiti. Djeca se na ovaj način uče više od 150 godina i postižu rezultate. Dakle, ako vam se osobno svidjela metoda - krenite.
Međutim, postoje neke male nijanse.
Djeca s govornim manama
Kao što je gore spomenuto, metoda zvuka vas uči da govorite ispravno i jasno. Mnogi iskusni logopedi čak savjetuju roditeljima djece s govornim manama da počnu učiti čitati. Dakle, ako vaše dijete ne izgovara neke glasove, šuška, šuška itd., onda je zvučna metoda bez sumnje vaša.
Fizičar, a ne tekstopisac
I još jedna značajka metode. Postoji mišljenje da je metoda prikladnija za djecu s lijevim mozgom. Da bi prešao od glasa do slova, sloga, riječi, mozgu je potrebna pomoć lijeve – analitičke hemisfere. Desna, koja je odgovorna za slike, malo se koristi. Stoga, ako je učenje ovom metodom teško, razmislite koja je hemisfera vodeća kod vašeg djeteta. Naravno, u ranoj dobi to može biti teško razumjeti (a ponekad i nemoguće), ali pažljiv roditelj sigurno će primijetiti neke znakove.
Dijete dobro sluša glazbu, sanjar je i izumitelj, voli gledati slike, osjetljivo je na ljepote prirode, dobro percipira poeziju, voli crtati - najvjerojatnije prevladava desna hemisfera.
Vaša beba voli konstruktore, dobro se nosi sa složenim zadacima u igrama poput "Ljeto", govori detaljno, govor je dobro razvijen, voli gledati crteže, njegovi crteži su shematski, imaju puno male dijelove- možda vašoj bebi više pomaže lijeva hemisfera.
Ako ste utvrdili da bebi dominira desna hemisfera, a zvučna metoda stvara poteškoće, odaberite drugu, na primjer, metodu cijelih riječi, gdje beba operira slikama riječi koje su mu bliže.
MIŠLJENJA RODITELJA
Ovaj odjeljak sadrži izjave majki i učiteljica koje su djecu učile čitati zvučnom metodom. Saznat ćete što vam se svidjelo, što je izazvalo poteškoće. Možda će vam takav "živi" glas pomoći da donesete konačnu odluku je li zvučna metoda prava za vas, kao i da izbjegnete moguće pogreške u treningu.
Isprva smo pokušavali pravilno izgovoriti glasove, ali dijete je slovima dodavalo imena. B– baka, P– tata. Slova imamo posvuda, on se stalno igra s njima, a druge igrice rijetko. Ali onda sam otkrila da ne može sklopiti riječi od "babe" i "tate", uopće mu nije bilo jasno kako. Tada sam shvatio svoju grešku, morao sam se prekvalificirati– dugo i teško. Pazite da ne imenujete glasove– samo "b", "p", "m". I onda ćete se zbuniti, kao i mi.
Katja je od djetinjstva voljela pisma. Igrali smo ih– pjevanje, slikanje. Zatim su, nekako neprimjetno, počeli slagati slova u slogove. U početku je bilo teško– kao pismo zna, ali ne čita zajedno. Ali onda nam je u vrtiću pomogla logopedinja koja nas je naučila za pola sata. Sada moja kćer zna dobro čitati. Dakle, ako ne uspijete sami, surađujte s logopedom i zamolite ga da podučava.
Želju za učenjem slova izrazili smo vrlo rano, s devet mjeseci. pokazao na veliki velika slova u knjizi, zahtijevajući da ih imenuje, a kasnije je počeo obraćati pozornost na slike. Do godine znao je sva slova (osim tvrdih i mekih znakova), ali ih nije izgovarao– Rekao sam, pokaži slovo A, a on je pokazao, i tako sva slova. S dvije godine je počeo imenovati sva slova, sada nas je troje, pokušavamo naučiti čitati, dok čitamo samo slogove. Ali čitanje slogova nije entuzijastično, zanimaju ga samo apstraktna slova. Sada mi bocka englesku abecedu, tražeći da imenujem slova. Ne znam više što da radim, razumijem da mu s tri godine uopće ne treba engleska abeceda, ali treba. Ne zanimaju ga slogovi, ali čitanje cijelim riječima (pamćenje pravopisa riječi) kod nas je dobro prošlo. Vizualno pamćenje je dobro razvijeno. Dakle, već možemo pročitati 20 riječi.
Kasno smo počeli učiti čitati. Negdje za četiri godine. Prije toga je pokušala, ali, osim nekoliko slova, sin nije znao ništa. S četiri sam odlučila da je vrijeme da se spremim za školu. Kupio sam abecedu (čitanje po glasu po slogu, kako su nas učili). Nema slova unutra abecedni red, ali tako da mogu biti slogovi. I to je sve. Čita.
Nećete naučiti čitati po slogovima prije četvrte godine. Ali "što prije to bolje" nije uvijek dobra stvar. Loše je kada dijete ne govori dobro, ne izgovara nijedno slovo. Prvo govori, pa onda čitaj. Inače će djetetu biti jako teško. Može mehanički naučiti čitati, ali neće razumjeti. A to dovodi do problema u školi.
I mi se mučimo s čitanjem, ali stvari su tu... Odavno znamo sva slova, ali ne znamo čitati. Čini se da čitamo slogove u abecedi, ali kao najjednostavnije riječi– pa odmah šuti. Pa ne ide nam na slogove.
Marya je izrazila želju naučiti čitati u dobi od četiri godine. Naučili su čitati na starinski način: prvo su učili slova, a zatim ih slagali u slogove. Jedini problem koji se pojavio– slovo P: nije ga još izgovorila, ali ga je jako htjela pročitati. Zbog suza, on zna razliku između L i R, ali ne može reći. Ali nismo stali, a kći je vrlo brzo naučila izgovarati R. Sada ima pet godina, a čita na dva jezika, ne brka slova.
Moja kći već dobro čita. Brzo naučio. Bio sam previše lijen izrezati slova, a pustio sam je da kucka po tipkama u uređivaču teksta u 72. fontu. Brzo naučio slova.
Prije godinu dana počeli smo ići na nastavu Zaitsevovih kocki, ali nakon četiri sata smo odustali: Arisha nije ništa razumjela. Zatim su počeli učiti sricati. Samo što smo radili suprotno: ona je pisala pisma, a onda me zamolila da pročitam što je napisala. Sada moja kćer ima četiri i pol godine i čita jednostavne riječi od četiri slova u skladištima. Pišem ih raznobojnim flomasterima na papiru (ista slova– u jednoj boji) i objesiti blagovaonski stol. I čita ono što je napisano na večernjem kefiru, dobivajući veliko zadovoljstvo činjenicom da se oblikuje poznata riječ!
Naučili smo i sricati. Za nešto više od godinu dana, kad mi uopće ne bi palo na pamet učiti dijete čitati, tata je pokazao prvo slovo– A. Dijete se brzo pokupilo, a onda sam i sama s njom učila slova. To je trajalo oko pola godine. Još šest mjeseci učili su čitati slogove. I onda sve. Pa zna slova, zna reći što se događa ako na A dodaš M i to je to! Nisam inzistirao. A kad je imala 3,5 godine, kupili smo kompjuter. Dijete ga jako zanima, ali ne zna čitati. Nakon nekoliko tjedana potrčala je za mnom s molbom: "Mama, pročitaj što tamo piše", počela je sama pokušavati čitati. Ovo je bio poticaj. Naučio sam čitati brzo i, što je najvažnije, svjesno. Sada čita ravnopravno s odraslima, često zamjenjuje odgajateljicu u vrtiću kada djeca trebaju čitati i na to je jako ponosna. Moje mišljenje: da biste naučili čitati, morate dijete zainteresirati za nešto, a to je čitanje neizostavno.
Iz vlastitog iskustva mogu reći: bolje je odmah naučiti dijete "zvukove" koji označavaju slova, tako će mu biti lakše početi čitati. Zgodno je kada dijete ima naučena slova pred očima, na primjer, zalijepljena su na zid. Tada može svima pokazati svoju sposobnost "čitanja". Ponos na to– more. To znači da uživamo u čitanju. Magneti za frižider su mi pomogli. Dobra stvar!
Natrag naprijed
Pažnja! Pregled slajdova je samo u informativne svrhe i možda ne predstavlja puni opseg prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.
Cilj: naučiti razlikovati glasove [s] - [w] u izolaciji, u slogovima, riječima, rečenicama.
Zadaci:
- Obrazovno područje „Komunikologija“:
- konsolidacija vještina ispravan izgovor glasovi [s] i [w];
- razvoj fonemskog sluha;
- razlikovanje glasova [s] - [w] na temelju vizualne percepcije artikulacije, na kinestetičkim senzacijama, na slušnoj percepciji;
- razvoj fonemske analize, sinteze, prikaza;
- razvijanje vještine pozicione analize zvuka;
- razvoj slogovne analize i sinteze;
- razvoj jezične analize i sinteze na razini rečenice;
- poboljšanje artikulacijske motorike.
- Obrazovno područje "Spoznaja":
- pojašnjenje artikulacije zvukova [s] - [sh] na temelju različitih analizatora;
- stvaranje slušne slike zvuka (na temelju usporedbe s negovornim zvukovima);
- razvoj vizualnih, slušnih, kinestetičkih osjeta;
- razvoj vizualne i slušne pažnje, pamćenja;
- razvoj logičkog mišljenja.
- Obrazovno područje „Socijalizacija“:
- poticanje interesa za obrazovni proces;
- razvoj vještina učenja (odgovaranje na pitanje, sposobnost slušanja odgovora druge djece);
- razvoj vještina interakcije s računalom.
Oprema: projektor, računalo, prezentacija “Zvukovi [S] - [Sh]”, slike Znati i znati, pojedinačna ogledala, lopta.
Plan i tijek nastavnog sata
1. Organizacijski trenutak
- Ljudi, pogledajte tko nam je došao u goste? (Pojavljuju se slike Dunna i Znayke).
- Tako je, ovo su Dunno i Znayka. Došli su izgubiti s vama i donijeli su puno zanimljivih zadataka.
2. Izvještavanje o temi sesije
- Pogodi zagonetku: Ne laje, ne grize, ali ga ne pušta u kuću. (Pas)
Koji je prvi glas u riječi PAS? (Zvuk [s]).
Sada pogodite ovu zagonetku:
Siva beba, boji se mačke,
Živi ispod poda, sve nosi tamo. (Miš)
- Koji je zadnji glas u riječi MIŠ. (Zvuk [sh]).
– Danas ćemo razgovarati o glasovima [s] i [w], uspoređivati glasove, naučiti ih razlikovati.
3. Razlikovanje izoliranih glasova[s], [w], pojašnjenje artikulacije. (Slajdovi 2, 3).
Slajd broj 2.
- Izgovorimo glas [s] i pogledajmo se u ogledalo: razvučemo usne u osmijeh, zubi su nam zatvoreni, vrh jezika je iza donjih zuba. Pogledajte sliku lijevo koju prikazuje Dunno. Ovako izgledaju usne kada izgovaramo glas [s]. Ispod je zvučni simbol - usne u osmijehu, jezik iza donjih zuba (strelica prema dolje).
- A sada ćemo zajedno sa Dunno-om izgovoriti glas [w] ispred ogledala: usne su ispružene naprijed, zubi su spojeni, jezik je u obliku šalice, vrh jezika je na vrhu. Pogledajte fotografiju lijevo. Ispod je zvučni simbol - usne su zaobljene, vrh jezika je podignut prema gore.
Slajd broj 3.
- Dunno se nudi za igru. On pokazuje simbol, a vi imenujete zvuk (piktogrami se pojavljuju na slajdu jedan po jedan, djeca imenuju glasove).
4. Konsolidacija slušne slike(na temelju usporedbe s negovornim zvukovima) (Slajd 4).
Kako zvuči zvuk [s]? Pogledajte sliku lijevo - djevojka zalijeva cvijeće iz kante za zalijevanje. Voda teče - s-s-s-s-s-s. Izgovorimo glas [s].
Kakav je zvuk [w]? Na desnoj slici je nacrtana zmija - isplazi jezik i sikće: ššššššššššššššššššššššššššššššššššššššššššššššššššššššštššššššššššššt isplazi jezik. Izgovorimo glas [w].
5. Pojašnjenje karakteristika zvukova, usporedba(Slajdovi 5,6)
Slajd broj 5.
- Reci Dunno o zvuku [s].
- Reci Dunno za zvuk [w]. (Ovaj zvuk je suglasan, tvrd, gluh).
Slajd broj 6.
- U kojoj će kući živjeti zvučni tip čije je ime [s]? (U kući u kojoj žive suglasnici, gluhi zvukovi). (Na klik miša sonder odlazi svojoj kući)
- U kojoj kući će živjeti zvučni tip čije je ime [sh]? (Također u kući gdje žive suglasnici, gluhi zvukovi). (Na klik miša sonder odlazi svojoj kući)
6. "Dešifrirajte slogove."(Slajd broj 7)
- Ne znam šifrirao je slogove. Umjesto slova "S" i "Sh" nacrtao je simbole. Pokušajte ih dešifrirati i pročitati slogove.
7. "Odaberi sliku."(Slajdovi br. 8, 9).
Slajd broj 8.
– Odaberite samo one slike koje u nazivu imaju glas [s]. (Sanjke, jastuk, čizme, bunda, miš, trešnja, vaga, pletenica). Ako ste ispravno odabrali, kada kliknete na sliku, pojavit će se Znayka, ako je pogrešno, Ne znam.
- A sada biramo slike u čijem je imenu zvuk [w]. (Tuš, trska, som, torba, pas, šešir, čarapa, mačka).
8. "Odaberi slovo."(Slajdovi #10-14).
- Koji je glas u nazivu slike [s] ili [w]? Kliknite na odgovarajuće slovo. (Ormar, pištolj, nos, šal, sova).
9. Fizmunutka "Vlak"
Idemo, idemo, idemo dugo, (Rukama prikazujemo kako se kotači okreću)
Ovaj put je jako dug.
Uskoro ćemo stići u Moskvu
Tamo se možemo odmoriti.
Evo našeg vlaka (Tapnite nogama, ruke na struku)
Zveckaju kotači
I u našem vlaku
Dečki sjede. (Sjedaju za stolove)
Vlak brzo ide, vjetar fijuče.
djeca: S-s-s-s-s-s.
- Dimi se iz dimnjaka lokomotive.
djeca: Ps-sh-sh-sh-sh
10. "Četvrti dodatni". (Slajdovi #15-17)
- Igrajmo igru "Četvrti dodatni". Da biste saznali koja je slika suvišna, morate odrediti prisutnost zvuka [s] ili [sh] u imenu svake.
Slajd broj 15: autobus, ananas, tuš, kaktus.
Slajd broj 16: saonice, policajac, pas, čizme.
Slajd broj 17: uši, torba, osa, mačka.
11. Položajna analiza.(Slajdovi #18,19)
- Poveži sliku sa dijagramom. (Klikom miša uklanjaju se dodatne slike)
Slajd broj 18: Glas [s] na početku riječi: sanke, miš, pletenica, baka.
Slajd broj 19: Glas [w] u sredini riječi tuš, som, čarapa, mačka.
12. "Završi riječ - igra loptom". (Slajdovi #20, 21)
Slajd #20
- Završite riječ glasom [s] ili [w], odgovara onaj kome bacim loptu. (Umjesto posljednjeg zvuka, logoped pljesne rukama).
- Koja je bila riječ? Provjerite svoj odgovor slikom koja se pojavi. (Slika se pojavljuje na klik mišem)
1) globus ...., 2) du ..., 3) mali ..., 4) ali ..., 5) kaktus ..., 6) fokus ...
Slajd #21
- Završite riječ slogom SY ili SHI. (Umjesto zadnjeg sloga, logoped pljesne rukama).
- Koja je bila riječ? Provjerite svoj odgovor slikom koja se pojavi.
1) ali ..., 2) oko ..., 3) malo ..., 4) ve ..., 5) teško ..., 6) boo ...
13. "Završi rečenicu"(Slajdovi #22-24)
Koja riječ može dovršiti rečenicu. Odaberite sliku.
Slajd broj 22: Dasha se igra s ... (zdjela, medvjed). (Klikom miša uklanja se suvišna slika)
Slajd broj 23: Curenje u staji ... (štakor, krov).
Slajd broj 24: Tata ima duge ... (brkove, uši).
14. "Prijedlozi slika"(Slajdovi #25, 26)
Pročitaj rečenicu, stavljajući riječi umjesto slika.
Slajd #25: U…. (vrt) rasle ... (kruške).
Slajd broj 26: U ... (ormar) visi ... (odijelo).
15. Sažimanje lekcije
Koje smo zvukove puštali u razredu?
Kako zvuči zvuk [s]? Kako se izgovara?
Kakav je zvuk [w]? Kako se izgovara?
- Zapamtite i imenujte riječi s glasom [s], s glasom [w].
16. Evaluacija aktivnosti djece
17. Organizirani završetak nastave
- Dunno i Znayka se opraštaju od tebe. Lekcija je gotova.
Naučiti čitati i pisati bez ikakvih problema, pravilno percipirati i razumjeti riječi, savladati bilo koju strani jezik Dijete mora znati razlikovati zvukove. Znanstveno se to zove fonemski sluh. Kako ga razviti kod djece različite dobi, govori psihologinja i odgajateljica predškolske djece Svetlana Pyatnitskaya.
Kako se razvija fonemska svijest kod djece? Naravno, u praksi: u percepciji tuđeg usmenog govora, u vlastitom izgovoru riječi. Kada je dobro razvijeno, dijete je u stanju razlikovati zvukove govora na uho, au budućnosti - pravilno ih reproducirati, povezati slova i zvukove. Zato je vrlo važno da roditelji puno razgovaraju sa svojom djecom, čitaju im jednostavne pjesmice od malih nogu. Naučite malu djecu razlikovati zvukove u obliku zabavnih igara.
Za djecu od 2-3 godine
Svrha igara u ovoj dobi je održati bebinu pažnju i interes za zvučni govor. Počnite s igrom "Tko te zove?". Trebat će vam male igračke u obliku raznih životinja ili slika s njihovom slikom. Stavite igračke ili slike u kutije: to će biti kućice za životinje. Otvorite svaku kutiju redom i pokažite igračku. Imenujte ga i izgovorite odgovarajuću onomatopeju: „Ovo je patka. Ona kvoca: "Kvak-kvak", a ovo je krava, i pjevuši: "Moo-mu". Pozovite bebu da ponovi ove zvukove: “Kako žaba govori? A pas?" Zatim odvedite životinje kući i recite svojoj bebi: “Žele se igrati s tobom. Pogodi tko te zove?" Nazovite bebu u ime svakog lika. Igru možete otežati dodavanjem novih životinja
Za djecu od 3-4 godine
U igri "čekići" možete igrati bilo gdje, za to nisu potrebni nikakvi rekviziti. Kažete djetetu: “Imam veliki čekić. Kuca ovako: „Kuc-kuc-kuc“. Imam mali čekić. Kuca ovako: “Kuc-kuc-kuc”. Zamolite dijete da zatvori oči i odredi koji čekić sada kuca. Izgovorite odgovarajuće zvukove.
U igri "Majka i njezino dijete" također možete igrati bilo gdje, samo trebate dobro znati tekst. Kažete: “Bila jednom jedna mačka. Okotila je mače. Mama mačka počela je učiti svoje malo mače da mjauče. Mačka je glasno mjauknula: "Mijau-mijau-mijau!". A mačić je tiho ponavljao: "Mjau-mijau-mijau." Mačić je ugledao leptira i potrčao za njim. Mačka je primijetila da je mačić pobjegao i počela ga dozivati. Ali kao? Glasno: "Meow-meow." Mačić je kao odgovor mjauknuo. Kako? Tiho: "Meow-meow." Mačić se vratio svojoj majci. Počela ga je hvaliti što ju je čuo. Pokazati kako ga je nahvalila? A kako joj je mačić odgovorio? Otežajte igru: dodajte joj druge životinje. Ako ima puno igrača, djeci možete dati kartice sa slikom životinja i njihovih mladunaca. Zauzvrat, "majke" glasno dozivaju "djecu", a ona im, u skladu sa svojim kartama, odgovaraju.
Za djecu od 4-5 godina
Vrlo korisna igra, koji razvija jasnoću izgovora - "Ponoviti". Naučite ovaj zabavni dvostih:
Za-za-za - u dvorištu je koza.
Zu-zu-zu - ne bojim se ja te koze!
Djeca vole rimovati riječi. Potaknite njihovu maštu! Izašli ste van i vidjeli kotač – traktor, veliki auto, samo guma ukopana u zemlju. Skrenite bebinu pozornost na kotač, dok rukama pokazujete koliko je velik: "Co-co-co - to je to kotač!". Ponudite da neko vrijeme komunicirate samo ovako: „Ba-ba-ba - mama, daj mi kruha! Ta-ta-ta - jedi, sine, molim te.
"Teška lopta" Ako se igrate zajedno, stanite ispred djeteta, ako je više djece neka vas okruže. Bacite loptu svakom sudioniku redom, izgovarajući bilo koji slog. Zadatak sudionika je uhvatiti loptu i baciti je natrag vama, jasno ponavljajući slog.
Za djecu od 5-6 godina
"Uhvati zvuk". Prije igre dogovorite se da ste lovci: hvatat ćete zvukove. Vi imenujete riječi, a dijete plješće rukama samo ako riječ ima odabrani glas. Recimo glas [sh]. Kažete, zastajkujući: "Mačka, miš, olovka, mušica, pramen, rezanci, rijeka, trska, majmun, krzneni kaput." U početku je vrijedno istaknuti željenu zvučnu intonaciju, izgovarajući je kao dugu.
"Stop". Djeca se pretvaraju u različite životinje: slonove, zečeve, medvjede. Oponašajući pokrete odabrane životinje, hodaju po sobi. Imenuješ riječi koje zvuče slično. Čim djeca među sobom čuju riječ "Stop", trebaju se ukočiti. Na primjer: "Jauk, stolica, stani, kucaj, stani, stol, ispusti, stani."
Za djecu od 6-7 godina
"Pronađi zvuk." Vi imenujete lanac od tri riječi. Zadatak djeteta je pronaći zvuk koji se pojavljuje u svim riječima. Na primjer, za lanac "Mačka, usta, most" to će biti [o]. Igru možete otežati dodavanjem četvrte riječi koja nema zajednički glas s ostalima. Tada je zadatak djeteta pronaći suvišno.
"Čiste riječi". Za ovu igru možete odabrati bilo koji katren iz djela Agnije Barto ili koristiti slične brzalice:
Bijeli snijeg, bijela kreda,
Bijeli zec je također bijel,
Ali vjeverica nije bijela,
Nije čak ni bilo bijelo.
Zamolite dijete da izgovori ove retke različiti putevi: šapatom, normalnim glasom, glasno, polako, malo brže, vrlo brzo.
Za djecu od 7-8 godina
"Zabavan prijedlog". Morate sastaviti rečenicu u kojoj sve riječi moraju počinjati jednim glasom. Na primjer, [b]: "Baran Baranovich udario je bokove jadnog Bobika." Ovu je igru posebno zabavno igrati u društvu: neka svatko izgovori riječ tako da na kraju dobije koherentnu rečenicu. Tko brže i duže dođe do prijedloga, može se ohrabriti malim poklonom.
"Skrivača". Ova igra je zanimljiva u novom, neobičnom okruženju, kao što je trgovina ili klinika. Dijete bi trebalo vidjeti i imenovati što je moguće više predmeta unutar kojih se "krije" zvukove koje ste definirali. Na primjer, predmeti koji počinju glasom [p] - polica, sa glasom [m] u sredini riječi - svjetiljka i tako dalje. Možete se natjecati: odaberite jedan glas i redom pronađite riječi s njim. Pobjeđuje onaj koji je imenovao više.
Ove igre ne samo da će se razvijati i konsolidirati, već će se i zabaviti. Uostalom, oblik igre za dijete je razumljiv i prirodan i ne izaziva protest, kao što to može biti s drugim aktivnostima.
Ovo je najvažnija serija zvučnih vježbi, budući da je sposobnost razlikovanja samoglasnika i suglasnika ono što će vašem djetetu otvoriti put za oblikovanje slogova.
VJEŽBA 1
Didaktička bajka "Bili jednom zvuci"
A sada će mama svojoj bebi ispričati bajku o tome gdje zvuci žive. Ciljni zadatak ove serije lekcija posvećen je djetetovom proučavanju njegovog govornog aparata i formiranju sposobnosti razlikovanja samoglasnika i suglasnika.
Težak zadatak! Ne bojte se, zabilježite vrijeme, tek nakon 10 minuta vaša će beba moći razlikovati samoglasnike od suglasnika, au tome će mu pomoći didaktička bajka "Bili su jednom zvuci".
Dakle, mama priča priču. Udobno se smjestite - beba je nasuprot majke. Mama ima dvije karte u rukama - jedna je plava, druga crvena.
"Ne u nekom kraljevstvu, ne u nekoj državi, ali zvukovi žive i žive u tvojim ustima. Njihova je kuća tako dobra (pokaži mi, otvori usta). Postoji strop (dodirni jezik, pronašao strop u svom kuća, zar ne?), pazite da beba jezikom dotakne gornje nepce. Pod je donje nepce, vrata su usne (zatvorite, otvorite - zašto ne vrata u kući zvukova?). čak i koštane šipke za snagu - zatvorite i otvorite zube.
Učinite sve ove operacije sa svojim djetetom, prateći svoju priču ovim vježbama.
... I sve bi bilo u redu, ali Zmija Gorynych se nastanila u njemu (pomaknite vrhom svog jezika i pustite dijete da učini isto) ... I počeo je činiti svoja zla djela. Neke je glasove slobodno preskakao, ovako, ponavljaj za mnom: (A), (O), (U), (S), (I). Ti zvukovi su slobodno prolazili i nosile su takve crvene haljine (pokažite bebi crveni karton). A na putu drugih zvukova, Zmija Gorynych izgradila je razne barijere: ponekad je zatvorio vrata na putu (M-M-M).
Probajte sami - osjećate li kako zvuk (M) spužve na vratima sprječava prolaz? Zatim Zmija Gorychych pritišće zvuk (T) na strop. Probajte sami, osjećate li da pritišće strop? Ovaj zvuk ne prolazi slobodno. Zbog toga Zmija Gorynych zvuči kao da šišta (Sh), frkće (F), zviždi (C), zviždi (X). To pobjeđuje Zmiju Gorynych zvukom repa (P). Probajte - puca li jezik? Reci to još jednom. Vidite, ti zvukovi ne dolaze slobodno kroz usta i oni nose takve plave haljine (majka pokazuje djetetu plavu karticu). Uzmi ovu haljinu i reci ove zvukove sa mnom (RRR), (CCS), (M), (T), (XXX), (SHSHSH) (FFF).
VJEŽBA 2
Kartaška igra.
A sada, igrajmo igru "Obuci zvuk u haljinu." (Pa, provjerite svoje čudo od djeteta od 3-6 godina! Sada će vam pokazati karticu haljine odgovarajuće boje i pokazati sposobnost razlikovanja samoglasnika i suglasnika, a ovo je složen teorijski materijal 1. razreda).
"Ja ću ispustiti zvuk. A ti to ponovi za mnom i pokaži haljinu u kojoj taj zvuk izlazi iz kuće u šetnju.
(A) - kažete, ponavlja dijete za vama i pokazuje crvenu karticu (ako i dalje griješi, bez objašnjavanja, pomozite mu odabrati karticu odgovarajuće boje).
(B) - kažete, a dijete, obavezno ponavljajući zvuk za vama, pokazuje plavu karticu. Zato se nastavi igrati s njim. U ovoj igri dijete vježba na sluh razlikovati samoglasnike i suglasnike. Postupno će naučiti da su glasovi koji slobodno prolaze kroz usta crvene boje (samoglasnici), a glasovi koji ne prolaze slobodno plavi (suglasnici).
Pojmove "samoglasnici" i "suglasnici" dijete ne mora poznavati. Glavna stvar je da ih možete razlikovati na uho, na temelju artikulacijskih značajki.
VJEŽBA 3
Igra "Prijateljstvo zvukova"
(slušna tvorba sloga)
MAJKA: - "A sada ću te naučiti kako pobijediti Zmiju Gorynych! Naučit ćemo zvukove da budu prijatelji tako da zajedno slobodno prolaze kroz usta, ovako: (MA). Želiš li? Onda recimo dva zvuči odjednom! Ponavljaj za mnom (MA ). Dogodilo se?
A sada neka zvuk (P) nadmudri Zmiju Gorynych i slobodno prođe zajedno s (A) (RA)!
Sada se igrajmo! Igra se zove Friendship of Sounds.
Uzmite veliku loptu na napuhavanje u ruke.
"Sprijatelji se sa zvukom (A), - (M)" - reći će majka i baciti loptu djetetu. „Sada mi dobaci loptu i izgovori dva zvuka zajedno“ (dijete puni pluća zrakom, njegov govorni aparat je spreman za ispuštanje zvukova. I sada dijete baca loptu, natrag mami – pokret ruke – i izdahne (MA. )!
Sprijatelji se sa zvukom (U):
Majka: Dijete
U šetnjama možete nastaviti igrati "Prijateljstvo znakova" bez lopte.
Na primjer:
Mama: Dijete:
"Izgovaramo sve u (A), ... ... (P)" - " (RA) "" ... ... (L)" - "(LA)!"
"Sve izgovaramo na (O), ....;. (M)" - "(MO)"" ...... (L)" _ "(LO)!"
"Sve izgovaramo na (I), ...... (M)" - "(MI)!" ……(R)" - "(RI)!" ......(C)" - "(SI)!"
itd. s bilo kojim zvukovima.
Obratite pozornost na meki izgovor slogova s njegovim zvukom (I):
"Slušaj kako su zvukovi prijatelji s (I):
Zvuče posebno, nježno i usne su mi razvučene, kad ih izgovorim nekako se nasmiješe. U posjetu (I) svi zvukovi idu s osmijehom i zvuče nježno. Recimo ih zajedno s tobom još jednom s osmijehom, tiho":
Igrajući igru "Prijateljstvo zvukova" dijete uči čuti i izgovarati slog. Ovo je vrlo važan trenutak za uspješno učenje čitanja po slogovima.
Dakle, vaše dijete je već savladalo slušno oblikovanje slogova!
Druge povezane vijesti:
Djeca često brkaju zvukove T - K u govoru, na primjer, "to" umjesto "mačka" ili "tataet" umjesto "rola". Zbog toga je dječji govor manje razumljiv. Ovaj govorni materijal pomoći će djetetu da uz pomoć odrasle osobe nauči čuti i razlikovati te zvukove. Gradivo je raspoređeno po načelu „od jednostavnog prema složenijem“: prvo se uvježbavaju glasovi na materijalu slogova, zatim riječi, rečenice i vezani tekstovi.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Razlikujemo glasove T - K.
- Ponovite slogove.
ka - ka - ta ka - ta - ka ta - ta - ka ta - ka - ta | netko do - do - do onda - onda - da onda - do - tada | tu-ku-tu ku-tu-ku tu-tu-ku ku-ku-tu |
ak - ak - at ak - na - ak na - na - ak na - ak - na | u redu - u redu - od u redu - od - u redu od - od - ok od - ok - od | uk - uk - ut uk - ut - uk ut - ut - uk ut - uk - ut |
- Ponovite riječi u paru.
com - volumen kocka - kaput od ovčje kože privjesak - kupon kolica - bacanje Komarac - Tamara postolje – cvjetnjak kara – posuda utapanje – uho Kolja - Tolja kopka - ložište kvrga - točka grozd – oblak ljuljati se – ljuljati se jer udica - trik trojka - rez | vrt (t) - spremnik bukva - ribnjak (t) kašičica – sonet avion - berezhok kišobran - gong (k) čajnik - tone pinceta – Biškek veo – brašno poplava – košnja pijetao - peći beton – slanina vata – ruka griz - manti jarak - utop vijak – vijak obara - valjak |
- Ponavljanje riječi.
t - k
papuče, kolica, taksi, tanjur, bockanje, točka, tuzik, čekić, klupko, šal, grančica, mreža, cvijet, plafon, boca, novčić, bundeva, zobena kaša, tableta, duhan, spremnik, tačanka, struja, staklo, korak, grana, nit, pločica, nikal, piće.
k - t
klizalište, raketa, jakna, kapetan, Nikita, slatkiši, klizanje, kolut, kometa, kopito, krtice, kipuća voda, karta, karton, kasta, grmlje, kotlovi, mačke, krumpir, mačić, Kostik, kratko, klizao, mačka, kotao, ko, golican, kratak, stoka.
- Riječi sa stjecanjem.
Tko, tkanina, tkalja, tkalja, nit, netko, netko, bacio, zakotrljao pod (t), bacio pod (t), jasno, dobro naciljan, razgovor (t) ka, koktel, slatkiš.
- Ponovite prijedloge.
Tonya pije mlijeko. Mačka spava na kauču. Na stolu su slatkiši. Pas nosi papuče. Katja se sanjkala. Tosya je vozila skuter. Na tanjuru su slatkiši. Nikita je obukla jaknu i kapu. Mačke su se sakrile u grmlje. Na grebenu (t) ke rasle su tikva i krumpir. Tanya i Katya idu na klizalište. Tkalac je krojio platno. Netko je zaškripao u grmlju. Tko je uzeo mače od mačke? Kostja je preskočio most. Martha je stavila žig na omotnicu. Vjetar dere, kiša pada.
- Ponovite riječi.
Ta - ka - to - mačka ima brkove.
Kan - tan - kan - na stolu je čaša.
Struja - kuhar - struja - Ivan ima čekić.
At - ak - at - nosimo skuter sa sobom.
Ti - ti - ti - mačke pojele svo vrhnje.
- Ponavljanje fraza.
Tkalja tka tkanine za Tanjine šalove.
Kostya posjećuje. Kostja je u posjeti.
Mačak mota pramen. Pauk plete mrežu.
Kuglica od konca za mače
otkotrljan u kut,
otkotrljan u kut,
Kugla mačića od niti.
- Ponoviti pjesmu – dijalog.
- Gdje si otišao?
- Tamo.
- Jeste li vidjeli koga?
- Ići.
- Jeste li kome dali vrhnje?
- Tom.
s kim si igrao
- S tim.
- O kome pričaš?
- Otprilike.
- Tko je taj "onaj"?
- Mačka, mačka, mačka!
- Ponavljajte zagonetke i pogađajte ih.
Tko sjedi uz bolesnikov krevet?
A kako se liječi, svima govori,
Tko je bolestan - ponudit će da uzme kapi,
Tko je zdrav, moći će prošetati.
(liječnik)
Reci mi tko je tako ukusan
Kuhati juhu od kupusa?
(kuhati)
Gdje god mi se prohtije
Odletjet ću tamo
Tamo ću govoriti.
(jeka)
Zakrpa na zakrpi -
zelene mrlje,
Cijeli dan na trbuhu
Vreba u vrtu.
(kupus)
grijati, sušiti,
Lupali su, kidali,
Upleteno, tkano,
Stavili su ga na stol.
(posteljina)
Ja sam pomalo ljeto
Na tankoj nozi.
Tkanje za mene
Tijela i lukovi.
Tko me voli
Rado se klanja.
I dao mi ime
Rodna zemlja.
(jagoda)
Postoji kovrča u vrtu -
Bijela majica,
zlatno srce,
Što je?
(kamilica)
Pad s grane
Zlatni novčići
(Jesenje lišće)
Sva djeca na granama
Od rođenja u beretkama.
Pad s drveća -
Beretke se neće naći.
(žir)
Tko ne prede, ne tka,
I odijeva ljude.
(radna memorija)
Kuc kuc -
Neka vam ne bude dosadno.
Idu, idu
I sve je točno ovdje.
(Gledati)
Na granama -
Guste grudice.
Drijemajući u njima
Ljepljivi listovi.
(bubrezi)
Ne šijem odjeću
A tkanina se uvijek tka.
(pauk)
- Govori pjesme. Naučite ih napamet.
Čekić.
Kuc kuc,
Čekić,
Zakucajte čavle za pete.
Kuc kuc,
Kuc kuc,
I u bilješci
I to u štiklama.
V. Lifshits
Pačići i mačići.
Pet pačića u blizini rijeke
Sjede u redu na kamenu.
Pet pačića gleda u vodu,
Ne žele plivati.
Zbog kamena pet mačića
Pačići se gledaju.
Vidi se da hoće pet mačića
Naučite pačiće roniti.
R. Borobulin.
11. Izgovorite priču za odrasle. Odgovori na pitanja.
Teta Katya pozvala je Tyomu, Tolika i Nikitu u posjet. Ovo su njezini nećaci. Teta Katya od jutra priprema poslastice. Ispekla je ukusnu tortu, palačinke od bundeve i napravila napitak od jagoda. Teta je na zid objesila prekrasnu sliku. Tamo je zalazak sunca. Mačka Toshka također je sretna što ima goste. Leži na kauču i čeka poslastice. Tyoma, Tolik i Nikita igrat će se skrivača s Toshkom.
- Kako se zvala teta?
- Kako su se zvali njezini nećaci?
- Kakve je poslastice teta pripremila za svoje nećake?
- Što je bilo na slici?
- S kim će se nećaci igrati skrivača?
