حكم شكل غير محدد. ما هو شكل الفعل غير المحدود وما هو دوره. الأدوار النحوية المحددة للفعل في الشكل الأولي

شكل غير محدد من الفعل (مصدر)هي الصيغة الأولية للفعل. الأفعال في صيغة غير محددة تجيب على الأسئلة ما يجب القيام به؟أو ما يجب القيام به؟، على سبيل المثال:

(ماذا تفعل؟) العب ، امشي ، شاهد

(ماذا تفعل؟) العب ، امشي ، شاهد

الأفعال في شكل غير محدد لها لاحقات -ذأو -ti، على سبيل المثال:

يقف يكون، يصل تي

الأفعال التي ينتهي جذرها بـ -لمن، ليس لديك لاحقات -ذو -ti، على سبيل المثال:

جنيه لمن، ستريب لمن

لا يشير شكل الفعل غير المحدود إلى الوقت أو الرقم أو الشخص ، بل يشير فقط إلى الإجراء. قارن الأمثلة:

نحن يلعبالغميضة.

يلعب- مضحك.

الفعل يلعبيشير إلى صيغة المضارع والجمع والشخص الثاني. الفعل يلعبفي شكل غير محدد. إنه يسمي الإجراء فقط ، لكنه لا يشير إلى الوقت أو الرقم أو الشخص.

غالبًا ما يتم استخدام صيغة الفعل غير المحددة مع الكلمات تحتاج ، يمكن ، لا تستطيع، على سبيل المثال:

ما عليك القيام به ، يمكنك الركض ، لا يمكنك المشاغبين

الأفعال المساعدة

أفعال أستطيع ، سأفعل ، سأفعل ، أريدو أعرف كيفمُسَمًّى مساعد. يتم استخدامها مع الأفعال في صيغة غير محددة ، على سبيل المثال:

يستطيعيلعب

يبدأيتكلم

سوفيكون مؤذ

يريديمشي

أعرف كيفطلاء

يمكن أن تتغير الأفعال المساعدة في الزمن والجنس والعدد ، على سبيل المثال:

موضوع الدرس: "شكل غير محدد من الأفعال".

يطلق عليه إلى أجل غير مسمى ، لأنه لا يمكن تحديد الوقت ولا العدد ولا الشخص ولا جنس الفعل من خلاله.

استمع إلى القصيدة ، ابحث عن الأفعال.

إنه لأمر جيد ، أيها الأصدقاء ، أن تمشي

على الطريق مع حقيبة ظهر.

إنه لأمر رائع أن تقفز عبر الميدان

ركوب حصان.

من الجيد أيضًا أن تأخذ التعبير السريع -

ومضات في النافذة يوجد مرج وغابة.

الانزلاق جيد للأمواج

على متن سفينة بحرية.

لكن من الأفضل التسابق في السماء

على بطانة فولاذية. (آي كولين)

المشي ، القفز (ماذا تفعل؟) ،

اجلس (ماذا تفعل؟) ،

الانزلاق (ماذا تفعل) ، الاندفاع (ماذا تفعل؟).

الأفعال في صيغة غير محددة تجيب على السؤال ماذا تفعل؟ أو ماذا تفعل؟ هذا هو الشكل الأولي للفعل. خصوصيته أنه لا الوقت ولا العدد ولا الشخص ولا الجنس يحددانه.

الفعل رمش(ماذا سيفعل؟) يستخدم في صيغة المستقبل ، المفرد ، الشخص الثالث. ستتعلم التعرف على وجه الأفعال في الصف الرابع.

اكتشف حكايات بوشكين الخيالية ، والتي تم أخذ مقتطفات منها ، وابحث فيها عن أفعال في شكل غير محدد. كيف تميزهم؟

الأفعال في صيغة غير محددة تجيب على السؤال ماذا تفعل؟ أو ماذا تفعل؟

تحتوي خاصية المرآة على:

يتكلم جيدا ...

"أنت أيتها الملكة أحلى من الجميع ،

كل أحمر الخدود وأكثر بياضا.

والملكة تضحك

وهز كتفيك

وتغمز عينيك

وفقط أصابعك ...

حكاية الأميرة الميتة والبوغاتير السبعة.

الأفعال في صيغة غير محددة:

ما يجب القيام به؟

يتكلم

يضحك

هزة

غمزة

فرقعة

أراد القيصر دادون في شيخوخته

خذ استراحة من الشؤون العسكرية

واجعل نفسك هادئا.

هنا يزعج الجيران

أصبح ملكًا قديمًا

فعل ضرر فظيع له.

بحيث تكون نهايات ممتلكاتهم

حماية من الهجمات

كان يجب أن يحفظ

جيش عديد.

"حكاية الكوكريل الذهبي".

ما يجب القيام به؟

يزعج

يحمي

ما يجب القيام به؟

يستريح

يرتب

إذا كنت تريد ، تذكر.

الأفعال التي تجيب على السؤال ماذا تفعل؟ هي أفعال ناقصة. الأفعال التي تجيب على السؤال ماذا تفعل؟ هي أفعال تامة.

الأفعال التي تجيب على الأسئلة ماذا تفعل؟ وماذا تفعل؟ ، تعتبر كلمات مختلفة، حتى لو كانوا من نفس الجذر. إنها تختلف عن بعضها البعض في بعض أجزاء الأساس وبالتالي فهي مختلفة في المعنى.

ما يجب القيام به؟

يضحك

هزة

يتكلم

ما يجب القيام به؟

للضحك

جني

قبل الكلام

تضحك تضحك

يتم تمييز الكلمات بالبادئة za- (البادئة za- تعني "بدء الإجراء").

هزة(صحافة الجذر -) - هزة(الجذر zha-)

يشير فعل الاهتزاز إلى إجراء يتم إجراؤه كثيرًا (بشكل متكرر) ، ويشير فعل يهز إلى إجراء يتم تنفيذه مرة واحدة (مرة واحدة).

تكلم - توافق

يتم تمييز الكلمات بالبادئة do- (البادئة do- تعني "إنهاء الإجراء").

لكي لا تنتقل من فعل إلى آخر ، عليك اتباع البادئة في السؤال.

1. اطرح سؤالاً على صيغة الفعل واكتشف ما إذا كانت هناك بادئة C في السؤال أم لا.

2. اطرح سؤالاً من شكل غير محدد مع أو بدون البادئة C-.

3. قم بتسمية الصيغة غير المحددة للفعل المطلوب.

غالبًا ما ينتهي الشكل غير المحدد من الفعل بـ -ty أو -ty(اذهب ، اخرج ، اعثر ، حمل ، زحف). لم يتفق العلماء بعد على كيفية تسمية هذا الجزء من الكلمة. يعتبرها البعض نهاية ، والبعض الآخر يعتبرها لاحقة.

أحيانًا ينتهي الشكل غير المحدد من الفعل بـ -chi ، لكن هذه الأحرف جزء من الجذر:

حارس - حارس(root guard- ، guard-) ، استلق - استلق(كذبة الجذر- ، الاستلقاء-).

في صيغة الأفعال غير المحددة ، إذا انتهى بشيء آخر غير -ti ، فإنه يُكتب دائمًا ь. وهو مكتوب أيضًا بعد الحرف h (-ch) - هذا هو تهجئة القاعدة: ь في شكل غير محدد من الفعل.

تحديد زمن الأفعال وإيجاد الصيغة غير المحددة.

تدفقت- ماذا فعلت ؟، prosh.v. ، ماذا تفعل ؟، تسريب(تدفق التكنولوجيا الجذرية)

قص- ماذا أفعل؟ ، حاضر في. ، ماذا أفعل؟ ، يقطع(قطع الجذر)

يحفظ يحفظ(حماية الجذر)

سأحمل- ماذا سأفعل؟ ، bud.v. ، ماذا أفعل؟ ، يأسر(جذب الجذر)

غالبًا ما تكون أحرف العلة في شكل غير محدد من الأفعال قبل -t لواحق. يمكن أن تكون مختلفة: -a ، -e ، -i ، -i ، -o.

إذا كانوا غير مجهدين ، فهناك دائمًا تهجئة في مكانهم. لا يمكن تحديد لواحق الحروف هذه من خلال القاعدة ،لا يمكن تعلمها إلا من القاموس وحفظها.

اللاحقة -a: اسمع ، اسبح ، اقفز ، استمع

اللاحقة -e: انظر ، تسيء ، تعتمد

اللاحقة -i: بناء ، حديد ، طبخ ، غراء ، وضع ، بناء

اللاحقة -i: النباح ، الذوبان ، الذري ، البذر

لنجد الفعل في صيغة غير محددة.

بالكاد تسمع الريح ،

الزيزفون يتنهد بجوار الحديقة ...

تعيش الموسيقى الحساسة في كل مكان -

في حفيف العشب

وسط ضجيج غابات البلوط

أنت فقط بحاجة إلى الاستماع.(في.سميرنين)

ماذا يفعل؟، يغني ، يتنهد ، حياة- الأفعال في زمن المضارع.

ما يجب القيام به؟، يستمع -الفعل في شكل غير محدد.

غالبًا ما يكون للأفعال لاحقة خاصة -sya or -s. إنه خاص لأنه بعد -Т. لتمييزها عن اللواحق الأخرى ، أعطاها العلماء اسمها الخاص - postfix ("تعلق بعد").

قم بتكوين أفعال غير محددة باستخدام اللواحق والبادئات المحددة.

البادئات VZ- ، ON- ، PRI- ، FROM-.

الجذور - DREM- ، -CASHL- ، -DANCE-.

اللاحقات -IVA- ، -NU- ، -YVA- ، -А- ، -Я- ، -СЯ.

خذ قيلولة - بادئة vz- ، لاحقة -حسناً- ،

عند النعاس - البادئة على- ، اللاحقة -a ،

للسعال - البادئة po- ، اللاحقة -i- ،

من السعال - بادئة من- ، لاحقة -i- ،

للرقص - البادئة po- ، اللاحقة -a- ،

عند الرقص - البادئة في- ، اللاحقة -yva- ،

من الرقص - بادئة من- ، لاحقة -yva-.

من الذى يأكل.

يمكن لذبابة خرطوم الشفط أن تمتص الطعام السائل فقط. بعض الفراشات لها أسنان تشبه القواطع في نهاية خرطومها ، والتي يمكنها بواسطتها قضم قشور الفاكهة وشرب عصيرها! ثمانية مخالب مرنة مع أكواب شفط تساعد الأخطبوط في الإمساك بأي فريسة بإحكام شديد. برقبة طويلة ، تستطيع الزرافة الوصول إلى براعم الأشجار. الحلزون الذي يعيش في القوقعة قادر على قطع وطحن الطعام بلسانه. يمكن للعنكبوت أن ينتج حريرًا لزجًا لشبكة يجب أن تسقط فيها الحشرات. هناك أنسجة عنكبوت بها أغطية ، فلا تهرب منها الفريسة.

يمكن (ماذا تفعل؟) أن تمتص ،

يمكن (ماذا تفعل؟) قضم وشرب ،

مساعدة (ماذا تفعل؟) الاستيلاء والاحتفاظ ،

قادرة (ماذا تفعل؟) للحصول عليها ،

قادرة (ماذا تفعل؟) على القطع والطحن ،

يمكن (ماذا تفعل؟) أن تتطور ،

يجب (ماذا تفعل؟) أن يتم القبض عليه ،

ما يجب القيام به؟ لا تفلت من أيدينا.

خلال الإجازات.

حسنًا في وقت مبكر من الصيف…. و… إلى البحيرة. إنه جميل ... في الشمس ، ... في المياه الصافية ، ... الفطر ، والتوت في الغابة ، ... الطيور تغرد. شيق .... لسلوك الحشرات .... مع الاصدقاء في كرة القدم. وهي مفيدة ... في البستان والحديقة ... لكبار السن في المنزل.

خلال الإجازات.

من الجيد في الصيف الاستيقاظ مبكرًا (ماذا أفعل؟) و (ماذا أفعل؟) اذهب إلى البحيرة. من الجيد (ماذا أفعل؟) أن تأخذ حمامًا شمسيًا في الشمس ، (ماذا تفعل؟) أن تسبح في مياه صافية ، (ماذا تفعل؟) لتقطف الفطر ، والتوت في الغابة ، (ما العمل؟) للاستماع إلى عصافير. من المثير للاهتمام (ما العمل؟) مراقبة سلوك الحشرات ، (ما العمل؟) لعب كرة القدم مع الأصدقاء. من المفيد (ماذا تفعل؟) العمل في الحديقة وفي الحديقة ، (ماذا تفعل؟) لمساعدة كبار السن في الأعمال المنزلية.

كيف لطهي الفطائر.

من الضروري (خذ) نصف لتر من الكفير ، (أضف) القليل من الملح والسكر والصودا ، (خفق) بيضة واحدة و (صب) في هذه الكتلة ، (أضف) الدقيق وكل شيء (يمزج). يمكنك (خبز).

لنضع الأفعال في صيغة غير محددة.

خذ - ماذا نفعل؟ ، ماذا نفعل؟ ، خذ

أضف - ماذا نفعل؟ ، ماذا نفعل؟ ، أضف

سوط - ماذا نفعل؟ ، ماذا نفعل؟ ، يضرب

سكب - ماذا سنفعل ؟، ماذا سنفعل ؟، اسكب

أضف - ماذا نفعل؟ ، ماذا نفعل؟ ، أضف

مزيج - ماذا نفعل؟ ، ماذا نفعل؟ ، مزيج

خبز - ماذا نفعل؟ ، ماذا نفعل؟ ، الفرن

كيف لطهي الفطائر.

يجب أن تأخذ نصف لتر من الكفير ، وتضيف القليل من الملح والسكر والصودا ، وتغلب على بيضة واحدة وتصب في هذه الكتلة ، وتضاف الدقيق وتخلط كل شيء. يمكنك خبز.

(ماذا أفعل؟) لباس أم لبس؟ غالبًا ما يتم الخلط بين هاتين الكلمتين.

الأفعال التي توضع وتوضع متشابهة ، لكن لها معاني مختلفة.

يمكنك أن تلبس شخصًا ما ، لكن فقط ارتدي شيئًا لنفسك.

لذلك من الصحيح أن نقول:

ارتدي (شيء)

استمارة

معطف

أحذية

فستان

زي

فستان (شخص ما)

طفل

لعبة

بنت

مريض

طفل

في الدرس ، تعلمت أن الأفعال غير المحددة تجيب على السؤال ماذا تفعل؟ أو ماذا تفعل؟ هذا هو الشكل الأولي للفعل. خصوصيته أنه لا الوقت ولا العدد ولا الشخص ولا الجنس يحددانه.

غالبًا ما ينتهي الشكل غير المحدد من الفعل بـ -ty أو -ty ، وأحيانًا بـ -ch. في صيغة الأفعال غير المحددة ، إذا انتهى بشيء آخر غير -ti ، فإنه يُكتب دائمًا ь.

1. MS Soloveichik، NS Kuzmenko "إلى أسرار لغتنا" اللغة الروسية: كتاب مدرسي. الصف الثالث: في جزئين. سمولينسك: جمعية القرن الحادي والعشرين ، 2010.
2. Soloveichik، NS Kuzmenko "إلى أسرار لغتنا" اللغة الروسية: دفتر العمل. الصف 3: في 3 أجزاء. سمولينسك: جمعية القرن الحادي والعشرين ، 2010.
3. مهام TV Koreshkova الاختبار في اللغة الروسية. الصف الثالث: في جزئين. - سمولينسك: جمعية القرن الحادي والعشرين ، 2011.
4. ت. في ممارسة كوريشكوفا! مفكرة لـ عمل مستقلباللغة الروسية للصف الثالث: في جزئين. - سمولينسك: جمعية القرن الحادي والعشرين ، 2011.
5. إل في ماشيفسكايا ، إل. Danbitskaya المهام الإبداعية في اللغة الروسية. - سان بطرسبرج: KARO ، 2003
6. جي تي دياتشكوفا مهام الأولمبيادبالروسية. 3-4 فصول. - فولغوغراد: مدرس ، 2008

1. School-collection.edu.ru ().
2. Cdo.omrc.ru ().
3. Oldskola1.narod.ru ().

• قراءة القصيدة. ما هو الجزء الرئيسي من الكلام فيه؟ وضح في أي شكل تستخدم كلمات هذا الجزء من الكلام؟ أكد على هذا النموذج.

لا تمنعني من الحلم!

أريد كيس حلوى

توسيع ، مضغ ، مص ،

صفعة ، صفعة ، تلتهم ،

طويلة وطويلة لا تبتلع ،

استمتع ، تذوق.

• ضع أسئلة على هذه الأفعال. قم بتشكيل شكل غير محدد منهم وشدد على علامة النموذج الأولي.

حملت ، ركضت ، صفّرت ، قدت ، قطعت ، بحثت ، رسمت.

• اكتب الأفعال في شكل غير محدد من القصيدة في عمودين.

ما يجب القيام به؟ ما يجب القيام به؟

ليس عليك الذهاب إلى والدتك ...

لا داعي لاستجداء أختك ...

ليس عليك الاتصال

لا داعي للانتظار

موضوع الدرس: "شكل غير محدد من الأفعال".

يطلق عليه إلى أجل غير مسمى ، لأنه لا يمكن تحديد الوقت ولا العدد ولا الشخص ولا جنس الفعل من خلاله.

استمع إلى القصيدة ، ابحث عن الأفعال.

إنه لأمر جيد ، أيها الأصدقاء ، أن تمشي

على الطريق مع حقيبة ظهر.

إنه لأمر رائع أن تقفز عبر الميدان

ركوب حصان.

من الجيد أيضًا أن تأخذ التعبير السريع -

ومضات في النافذة يوجد مرج وغابة.

الانزلاق جيد للأمواج

على متن سفينة بحرية.

لكن من الأفضل التسابق في السماء

على بطانة فولاذية. (آي كولين)

المشي ، القفز (ماذا تفعل؟) ،

اجلس (ماذا تفعل؟) ،

الانزلاق (ماذا تفعل) ، الاندفاع (ماذا تفعل؟).

الأفعال في صيغة غير محددة تجيب على السؤال ماذا تفعل؟ أو ماذا تفعل؟ هذا هو الشكل الأولي للفعل. خصوصيته أنه لا الوقت ولا العدد ولا الشخص ولا الجنس يحددانه.

الفعل رمش(ماذا سيفعل؟) يستخدم في صيغة المستقبل ، المفرد ، الشخص الثالث. ستتعلم التعرف على وجه الأفعال في الصف الرابع.

اكتشف حكايات بوشكين الخيالية ، والتي تم أخذ مقتطفات منها ، وابحث فيها عن أفعال في شكل غير محدد. كيف تميزهم؟

الأفعال في صيغة غير محددة تجيب على السؤال ماذا تفعل؟ أو ماذا تفعل؟

تحتوي خاصية المرآة على:

يتكلم جيدا ...

"أنت أيتها الملكة أحلى من الجميع ،

كل أحمر الخدود وأكثر بياضا.

والملكة تضحك

وهز كتفيك

وتغمز عينيك

وفقط أصابعك ...

حكاية الأميرة الميتة والبوغاتير السبعة.

الأفعال في صيغة غير محددة:

ما يجب القيام به؟

يتكلم

يضحك

هزة

غمزة

فرقعة

أراد القيصر دادون في شيخوخته

خذ استراحة من الشؤون العسكرية

واجعل نفسك هادئا.

هنا يزعج الجيران

أصبح ملكًا قديمًا

فعل ضرر فظيع له.

بحيث تكون نهايات ممتلكاتهم

حماية من الهجمات

كان يجب أن يحفظ

جيش عديد.

"حكاية الكوكريل الذهبي".

ما يجب القيام به؟

يزعج

يحمي

ما يجب القيام به؟

يستريح

يرتب

إذا كنت تريد ، تذكر.

الأفعال التي تجيب على السؤال ماذا تفعل؟ هي أفعال ناقصة. الأفعال التي تجيب على السؤال ماذا تفعل؟ هي أفعال تامة.

الأفعال التي تجيب على الأسئلة ماذا تفعل؟ وماذا تفعل؟ ، تعتبر كلمات مختلفة، حتى لو كانوا من نفس الجذر. إنها تختلف عن بعضها البعض في بعض أجزاء الأساس وبالتالي فهي مختلفة في المعنى.

ما يجب القيام به؟

يضحك

هزة

يتكلم

ما يجب القيام به؟

للضحك

جني

قبل الكلام

تضحك تضحك

يتم تمييز الكلمات بالبادئة za- (البادئة za- تعني "بدء الإجراء").

هزة(صحافة الجذر -) - هزة(الجذر zha-)

يشير فعل الاهتزاز إلى إجراء يتم إجراؤه كثيرًا (بشكل متكرر) ، ويشير فعل يهز إلى إجراء يتم تنفيذه مرة واحدة (مرة واحدة).

تكلم - توافق

يتم تمييز الكلمات بالبادئة do- (البادئة do- تعني "إنهاء الإجراء").

لكي لا تنتقل من فعل إلى آخر ، عليك اتباع البادئة في السؤال.

1. اطرح سؤالاً على صيغة الفعل واكتشف ما إذا كانت هناك بادئة C في السؤال أم لا.

2. اطرح سؤالاً من شكل غير محدد مع أو بدون البادئة C-.

3. قم بتسمية الصيغة غير المحددة للفعل المطلوب.

غالبًا ما ينتهي الشكل غير المحدد من الفعل بـ -ty أو -ty(اذهب ، اخرج ، اعثر ، حمل ، زحف). لم يتفق العلماء بعد على كيفية تسمية هذا الجزء من الكلمة. يعتبرها البعض نهاية ، والبعض الآخر يعتبرها لاحقة.

أحيانًا ينتهي الشكل غير المحدد من الفعل بـ -chi ، لكن هذه الأحرف جزء من الجذر:

حارس - حارس(root guard- ، guard-) ، استلق - استلق(كذبة الجذر- ، الاستلقاء-).

في صيغة الأفعال غير المحددة ، إذا انتهى بشيء آخر غير -ti ، فإنه يُكتب دائمًا ь. وهو مكتوب أيضًا بعد الحرف h (-ch) - هذا هو تهجئة القاعدة: ь في شكل غير محدد من الفعل.

تحديد زمن الأفعال وإيجاد الصيغة غير المحددة.

تدفقت- ماذا فعلت ؟، prosh.v. ، ماذا تفعل ؟، تسريب(تدفق التكنولوجيا الجذرية)

قص- ماذا أفعل؟ ، حاضر في. ، ماذا أفعل؟ ، يقطع(قطع الجذر)

يحفظ يحفظ(حماية الجذر)

سأحمل- ماذا سأفعل؟ ، bud.v. ، ماذا أفعل؟ ، يأسر(جذب الجذر)

غالبًا ما تكون أحرف العلة في شكل غير محدد من الأفعال قبل -t لواحق. يمكن أن تكون مختلفة: -a ، -e ، -i ، -i ، -o.

إذا كانوا غير مجهدين ، فهناك دائمًا تهجئة في مكانهم. لا يمكن تحديد لواحق الحروف هذه من خلال القاعدة ،لا يمكن تعلمها إلا من القاموس وحفظها.

اللاحقة -a: اسمع ، اسبح ، اقفز ، استمع

اللاحقة -e: انظر ، تسيء ، تعتمد

اللاحقة -i: بناء ، حديد ، طبخ ، غراء ، وضع ، بناء

اللاحقة -i: النباح ، الذوبان ، الذري ، البذر

لنجد الفعل في صيغة غير محددة.

بالكاد تسمع الريح ،

الزيزفون يتنهد بجوار الحديقة ...

تعيش الموسيقى الحساسة في كل مكان -

في حفيف العشب

وسط ضجيج غابات البلوط

أنت فقط بحاجة إلى الاستماع.(في.سميرنين)

ماذا يفعل؟، يغني ، يتنهد ، حياة- الأفعال في زمن المضارع.

ما يجب القيام به؟، يستمع -الفعل في شكل غير محدد.

غالبًا ما يكون للأفعال لاحقة خاصة -sya or -s. إنه خاص لأنه بعد -Т. لتمييزها عن اللواحق الأخرى ، أعطاها العلماء اسمها الخاص - postfix ("تعلق بعد").

قم بتكوين أفعال غير محددة باستخدام اللواحق والبادئات المحددة.

البادئات VZ- ، ON- ، PRI- ، FROM-.

الجذور - DREM- ، -CASHL- ، -DANCE-.

اللاحقات -IVA- ، -NU- ، -YVA- ، -А- ، -Я- ، -СЯ.

خذ قيلولة - بادئة vz- ، لاحقة -حسناً- ،

عند النعاس - البادئة على- ، اللاحقة -a ،

للسعال - البادئة po- ، اللاحقة -i- ،

من السعال - بادئة من- ، لاحقة -i- ،

للرقص - البادئة po- ، اللاحقة -a- ،

عند الرقص - البادئة في- ، اللاحقة -yva- ،

من الرقص - بادئة من- ، لاحقة -yva-.

من الذى يأكل.

يمكن لذبابة خرطوم الشفط أن تمتص الطعام السائل فقط. بعض الفراشات لها أسنان تشبه القواطع في نهاية خرطومها ، والتي يمكنها بواسطتها قضم قشور الفاكهة وشرب عصيرها! ثمانية مخالب مرنة مع أكواب شفط تساعد الأخطبوط في الإمساك بأي فريسة بإحكام شديد. برقبة طويلة ، تستطيع الزرافة الوصول إلى براعم الأشجار. الحلزون الذي يعيش في القوقعة قادر على قطع وطحن الطعام بلسانه. يمكن للعنكبوت أن ينتج حريرًا لزجًا لشبكة يجب أن تسقط فيها الحشرات. هناك أنسجة عنكبوت بها أغطية ، فلا تهرب منها الفريسة.

يمكن (ماذا تفعل؟) أن تمتص ،

يمكن (ماذا تفعل؟) قضم وشرب ،

مساعدة (ماذا تفعل؟) الاستيلاء والاحتفاظ ،

قادرة (ماذا تفعل؟) للحصول عليها ،

قادرة (ماذا تفعل؟) على القطع والطحن ،

يمكن (ماذا تفعل؟) أن تتطور ،

يجب (ماذا تفعل؟) أن يتم القبض عليه ،

ما يجب القيام به؟ لا تفلت من أيدينا.

خلال الإجازات.

حسنًا في وقت مبكر من الصيف…. و… إلى البحيرة. إنه جميل ... في الشمس ، ... في المياه الصافية ، ... الفطر ، والتوت في الغابة ، ... الطيور تغرد. شيق .... لسلوك الحشرات .... مع الاصدقاء في كرة القدم. وهي مفيدة ... في البستان والحديقة ... لكبار السن في المنزل.

خلال الإجازات.

من الجيد في الصيف الاستيقاظ مبكرًا (ماذا أفعل؟) و (ماذا أفعل؟) اذهب إلى البحيرة. من الجيد (ماذا أفعل؟) أن تأخذ حمامًا شمسيًا في الشمس ، (ماذا تفعل؟) أن تسبح في مياه صافية ، (ماذا تفعل؟) لتقطف الفطر ، والتوت في الغابة ، (ما العمل؟) للاستماع إلى عصافير. من المثير للاهتمام (ما العمل؟) مراقبة سلوك الحشرات ، (ما العمل؟) لعب كرة القدم مع الأصدقاء. من المفيد (ماذا تفعل؟) العمل في الحديقة وفي الحديقة ، (ماذا تفعل؟) لمساعدة كبار السن في الأعمال المنزلية.

كيف لطهي الفطائر.

من الضروري (خذ) نصف لتر من الكفير ، (أضف) القليل من الملح والسكر والصودا ، (خفق) بيضة واحدة و (صب) في هذه الكتلة ، (أضف) الدقيق وكل شيء (يمزج). يمكنك (خبز).

لنضع الأفعال في صيغة غير محددة.

خذ - ماذا نفعل؟ ، ماذا نفعل؟ ، خذ

أضف - ماذا نفعل؟ ، ماذا نفعل؟ ، أضف

سوط - ماذا نفعل؟ ، ماذا نفعل؟ ، يضرب

سكب - ماذا سنفعل ؟، ماذا سنفعل ؟، اسكب

أضف - ماذا نفعل؟ ، ماذا نفعل؟ ، أضف

مزيج - ماذا نفعل؟ ، ماذا نفعل؟ ، مزيج

خبز - ماذا نفعل؟ ، ماذا نفعل؟ ، الفرن

كيف لطهي الفطائر.

يجب أن تأخذ نصف لتر من الكفير ، وتضيف القليل من الملح والسكر والصودا ، وتغلب على بيضة واحدة وتصب في هذه الكتلة ، وتضاف الدقيق وتخلط كل شيء. يمكنك خبز.

(ماذا أفعل؟) لباس أم لبس؟ غالبًا ما يتم الخلط بين هاتين الكلمتين.

الأفعال التي توضع وتوضع متشابهة ، لكن لها معاني مختلفة.

يمكنك أن تلبس شخصًا ما ، لكن فقط ارتدي شيئًا لنفسك.

لذلك من الصحيح أن نقول:

ارتدي (شيء)

استمارة

معطف

أحذية

فستان

زي

فستان (شخص ما)

طفل

لعبة

بنت

مريض

طفل

في الدرس ، تعلمت أن الأفعال غير المحددة تجيب على السؤال ماذا تفعل؟ أو ماذا تفعل؟ هذا هو الشكل الأولي للفعل. خصوصيته أنه لا الوقت ولا العدد ولا الشخص ولا الجنس يحددانه.

غالبًا ما ينتهي الشكل غير المحدد من الفعل بـ -ty أو -ty ، وأحيانًا بـ -ch. في صيغة الأفعال غير المحددة ، إذا انتهى بشيء آخر غير -ti ، فإنه يُكتب دائمًا ь.

1. MS Soloveichik، NS Kuzmenko "إلى أسرار لغتنا" اللغة الروسية: كتاب مدرسي. الصف الثالث: في جزئين. سمولينسك: جمعية القرن الحادي والعشرين ، 2010.
2. إم إس سولوفيتشيك ، إن إس كوزمينكو "إلى أسرار لغتنا" اللغة الروسية: كتاب عمل. الصف 3: في 3 أجزاء. سمولينسك: جمعية القرن الحادي والعشرين ، 2010.
3. مهام TV Koreshkova الاختبار في اللغة الروسية. الصف الثالث: في جزئين. - سمولينسك: جمعية القرن الحادي والعشرين ، 2011.
4. ت. في ممارسة كوريشكوفا! دفتر ملاحظات للعمل المستقل باللغة الروسية للصف 3: في جزئين. - سمولينسك: جمعية القرن الحادي والعشرين ، 2011.
5. إل في ماشيفسكايا ، إل. Danbitskaya المهام الإبداعية في اللغة الروسية. - سان بطرسبرج: KARO ، 2003
6. مهام G.T. Dyachkova Olympiad باللغة الروسية. 3-4 فصول. - فولغوغراد: مدرس ، 2008

1. School-collection.edu.ru ().
2. Cdo.omrc.ru ().
3. Oldskola1.narod.ru ().

• قراءة القصيدة. ما هو الجزء الرئيسي من الكلام فيه؟ وضح في أي شكل تستخدم كلمات هذا الجزء من الكلام؟ أكد على هذا النموذج.

لا تمنعني من الحلم!

أريد كيس حلوى

توسيع ، مضغ ، مص ،

صفعة ، صفعة ، تلتهم ،

طويلة وطويلة لا تبتلع ،

استمتع ، تذوق.

• ضع أسئلة على هذه الأفعال. قم بتشكيل شكل غير محدد منهم وشدد على علامة النموذج الأولي.

حملت ، ركضت ، صفّرت ، قدت ، قطعت ، بحثت ، رسمت.

• اكتب الأفعال في شكل غير محدد من القصيدة في عمودين.

ما يجب القيام به؟ ما يجب القيام به؟

ليس عليك الذهاب إلى والدتك ...

لا داعي لاستجداء أختك ...

ليس عليك الاتصال

لا داعي للانتظار

لا يمكن التفكير في معرفة أي لغة دون معرفة الوحدات الأساسية للكلام. لا تقل أهمية عن القواعد النحوية التي تسمح بترابط جميع أجزاء الكلام بشكل متناغم مع بعضها البعض باستخدام الحالات ، وحروف الجر ، والتصريفات. اللغة الروسية هي لغة تنبؤية ، فهي تستخدم فئات الإجراءات أو تراكيب الأفعال في كثير من الأحيان. عند التعرف على هذا الجزء من الكلام ، سيتعلم الطلاب كيفية تكوينه وما هو الشكل غير المحدد للفعل.

في الكتاب المدرسي للصف الرابع ، عندما يتعرف الأطفال على هذا المفهوم ، يتم إعطاء قاعدة.

الشكل غير المحدود للفعل هو الشكل الأولي والثابت الذي يتم من خلاله تشكيل جميع الأجزاء اللفظية من الكلام (الصفات والصفات اللفظية) وأشكال الفعل التي تشكلت أثناء الاقتران.

ما هي الأسئلة التي يجيب عليها النموذج لأجل غير مسمى: ماذا تفعل؟ (ما يجب القيام به؟).

يسمى الشكل غير المحدود في علم اللغة مصطلح "المصدر" (من اللاتينية Infinitus). من خلال صيغة المصدر ، من المستحيل تحديد من ومتى يقوم بأي فعل (على سبيل المثال ، "المشي": ليس من الواضح من ومتى فعل ذلك ، ولا يوجد أي مؤشر على الرقم أو الوقت). له السمات المورفولوجيةهي لاحقات -t (-ti) (على سبيل المثال ، id تي، قائلا يكون) أو الجذر الذي ينتهي بـ -ch (على سبيل المثال ، le لمن،حد ذاتها لمن).

الخصائص

لا يتغير شكل الفعل لأجل غير مسمى. هذه هي خصوصية المصدر ، لذلك لا يمكن تصريفها أو تغييرها بطريقة أخرى.

يمكن أن يكون للصيغة الأولية للفعل ميزات دائمة فقط:

1. الاقتران (الأول ، الثاني ، تصريفات مختلفة).
2. عودة (قابلة للإرجاع ، غير قابلة للإلغاء).
3. انتقالية (متعدية أو لازمة).
4. عرض (غير كامل أو كامل).

إن صيغة المصدر خالية من علامات الشخص أو الوقت أو العدد ، لذلك من المستحيل معرفة من يقوم بالعمل ومتى.

كيف تجد صيغة المصدر

بالنسبة لأولئك الذين يتعلمون اللغة الروسية كلغة أجنبية أو للأطفال الذين لا يقرؤون بما فيه الكفاية ، يمكن أن تمثل مسألة العثور على مصدر بعض الصعوبات. كيف تجد صيغة الفعل غير المحددة.

أولئك الذين يعرفون اللغة الروسية على مستوى لغتهم الأم ، كقاعدة عامة ، لا يواجهون أي صعوبات خاصة في هذا الأمر. كيفية وضع الفعل في صيغة غير محددة: طرح أسئلة ذهنيًا على المصدر - "ماذا تفعل؟" أو "ماذا أفعل؟".

يمكن أيضًا تعريف المصدر بطريقة أخرى:

1. اكتشف الشكل الذي ينتمي إليه الفعل في الجملة.
2. "اقطع" النهايات الشخصية التي تظهر أثناء الاقتران ، و (إذا لزم الأمر) لاحقة الفعل الماضي -l-.
3. استبدل لاحقة المصدر -t (-ti) بالباقي أو ببساطة اطرح السؤال المناسب.

لنلقِ نظرة على المثال التالي: "لقد كتبوا بجدية الرسائل في دفتر ملاحظات." سيكون الشكل الأولي في هذه الحالة هو "يصف".

كيف حددناها:

1. نسأل السؤال: هم (ماذا فعلوا؟) موصوفون.
2. السؤال "ماذا فعلت؟" يشير إلى أن الفعل غير كامل (بدون البادئة "s") ، مما يعني أنه لتحديد المصدر ، تحتاج أيضًا إلى السؤال بدون البادئة "s": "ماذا تفعل؟"
3. نزيل النهاية -وولاحقة الفعل الماضي –l-.لدينا: وصفة طبية.
4. نستبدل اللاحقة -t ببقية الكلمة: (ماذا تفعل؟) - صِف.

لاحظ أنه في هذه الحالة ، يمكنك أن تخطئ وتطلق على "وصف" كإجابة ، وسيكون هذا خطأ ، لأن كلمة "وصف" تجيب على السؤال "ماذا تفعل؟" ، أي أنها تقف في شكلها المثالي.

مهم!عند تحديد الشكل الأولي ، من الضروري طرح سؤال على الفعل في الجملة نفسها لتحديد شكله.

تلميح حول كيفية عدم ارتكاب خطأ عند تحديد (in) شكل مثالي: في صيغة المصدر ، كل البادئات واللواحق (باستثناء لاحقة الفعل الماضي -l-) لصيغة الفعل الذي تعمل به في النص.

ملحوظة!في عملية البحث عن N.F. يمكنك الذهاب بطريقتين: اطرح السؤال - "ماذا تفعل؟" أو "ماذا تفعل؟" ، أو اتبع الطريقة المذكورة أعلاه.

وظيفة النحو

ما هو دور شكل غير محدد من الفعل في الجملة. يمكن أن تؤدي وظائف نحوية مختلفة. ويرد في الجدول ملخص للأعضاء المحتملين للجملة ، معبراً عنها بصيغة المصدر:

يكاد لا يتم العثور على صيغة المصدر ككائن. ومع ذلك ، في الجملة "أمر بتقديم القهوة" ، يمكن تفسير "الخدمة" على أنها إضافة (أمرت بماذا؟).

تعريف متصل

إذا وجدت صعوبة في تحديد النموذج الأولي بنفسك أو لم تكن متأكدًا من قيامك بذلك بشكل صحيح ، فيمكنك التحقق من نفسك باستخدام الخدمات عبر الإنترنت لـ.

نظرًا لأن تعريف المصدر جزء إلزامي منه ، يمكنك الانتقال إلى أي صفحة ويب تقدم هذه الخدمة وإدخال الفعل المطلوب بالشكل الذي يتم استخدامه في الجملة.

الكلمة الأولى التي سيتم الإشارة إليها ستكون N.f. الفعل..

لاحظ ، بشكل عام ، أن القدرة على تحديد أجزاء من الكلام ، وتغييرها حسب الشخص ، والعدد ، والتوتر ، تعتمد إلى حد كبير على معرفة القراءة والكتابة والغريزة اللغوية. ولكن حتى لو لم يكن هذا على ما يرام ، فإن تعلم الأسئلة التي يجيب عليها شكل غير محدد ليس بالأمر الصعب. بالنسبة للباقي ، اتبع المخططات والنصائح المذكورة أعلاه.

لتوحيد (أو تشكيل) المعرفة حول هذا الموضوع ، يمكن التوصية بعدد من المهام والتمارين:

1. تمييز أجزاء من الكلام بنهايات متشابهة (ضع الحديد الزهر في الفرن (اسم) - خبز الفطائر (الفصل) ، غن ، تعال هنا! (الاسم الصحيح) - غن الأغاني (الفصل)).
2. تحويل الفعل غير الكامل إلى فعل كامل والعكس صحيح.
3. تشكيل فعل من اسم (على سبيل المثال ، سفر - سفر ، طعام - أكل ، رحلة - سفر).

مع الممارسة ، ستأتي المهارات اللازمة.

فيديو مفيد: شكل غير محدد من الفعل

في تواصل مع

إن القدرة على تكوين صيغة غير محددة ، والتعرف عليها في النص ، وتمييزها عن الأشكال الأخرى للفعل ضرورية ليس فقط في دراسة الفعل ، ولكن أيضًا في تشكيل أشكاله. ستساعد المهام والتمارين المختلفة والعمل مع الجداول على تطوير هذه المهارة.

في الممارسة المدرسية ، لتحديد نموذج غير محدد ، يستخدم المعلم في أغلب الأحيان أسئلة فقط (ماذا تفعل؟) (ماذا تفعل؟) ، مع إيلاء القليل من الاهتمام للتعارف التفصيلي مع هذا النموذج. على سبيل المثال ، الأخطاء شائعة جدًا في تعريف الأفعال مثل حمل وحماية. ومع ذلك ، يمكن منع هذه الأخطاء إذا تم تقديم مثل هذا الجدول للطلاب بالفعل بعد التعرف على نموذج غير محدد.

سيساعد هذا الجدول في التعرف على الشكل غير المحدد من خلال العلامات الرسمية الخارجية (نهائي ، -ch أو -ty). عدد الأفعال في شكل غير محدد في -ti و –ch صغير. يجب تعريف الطلاب بأكثرها شيوعًا:

الأفعال في -ti:

اذهب ، انطلق ، اسحب ، احمل ، قُد ، صف ، انتقم ، احمل ، ابحث عن الرعي ، نسج ، زحف ، انمو ، كشط ، اهتز ، ازهر.

يمكن تضمين هذه الأفعال في التمارين.

1. من الأشكال المختلفة للأفعال في -ti ، شكّل صيغة غير محددة: عمليات مسح - انتقام ، حمل - حمل ، إلخ.

2. ضع هذه الأفعال في صيغة الشخص الأول المفرد: صف - صف ، بحث - بحث ، إلخ.

3. من هذه الأفعال بمساعدة العديد من البادئات ، قم بتشكيل أفعال جديدة: نسج - جديلة ، نسج ، نسج ، إلخ.

4. استخدام الأفعال للحمل ، أشعل النار ، الانتقام ، اذهب ، تعال ، حمل ، قم بتكوين نص متماسك حول موضوع "On a subbotnik".

يتم تنفيذ عمل مماثل مع الأفعال في -ch.

الأفعال في -ch:

نعتز به ، يصل ، يحرق ، يستلقي ، يكسو ، عذاب ، نبذ ، خبز ، مساعدة ، إهمال ، قص ، حراسة ، جلد ، تدفق ، سحق ، أسر ، تسخير

في كثير من الأحيان ، يشكل الأطفال أشكالًا غير أدبية من الأفعال في -ch: "الحروق" ، "teket" ، إلخ. لتجنب ذلك ، عليك أن تقودهم إلى استنتاج مفاده أنه فقط في الشخص الأول المفرد وفي صيغة الشخص الثالث الجمع أرقام هذه الأفعال تحتفظ بالأصوات g و k (حرق - حرق ، خبز - خبز) ، وفي أشكال أخرى هناك تناوب بين g - f و k - h (حرق - حرق ، حرق ، حرق ، حرق ؛ تدفق - التدفق ، التدفق ، التدفق ، التدفق).

وفقًا لذلك ، تجعل العملية العكسية أيضًا من الصعب على الطلاب ، أي تكوين شكل غير محدد من الأشكال الشخصية للأفعال ، على سبيل المثال: الشاطئ ، الوصول ، الاستلقاء ، التدفق ، الانجراف ، القص ، التخلي ، الحراسة.

يواجه الطلاب أيضًا صعوبات في تكوين شكل غير محدد من الأفعال غير الشخصية (بالمناسبة ، تعتبر مطابقة الشخص الثالث والصيغة غير المحددة مهمة بشكل خاص من وجهة نظر التهجئة) ، لذلك من المفيد ممارسة المهام مثل العثور على شكل غير محدد من الأفعال غير الشخصية: يصبح الظلام مبكرا (الشفق).

أريد أن أنام ، يصبح الجو باردًا ، أشعر باقتراب الربيع ، يبدو الأمر بالغًا تمامًا.

سيظهر مدى جودة تعلم الطلاب للعثور على الشكل غير المحدد الذي يتكون منه الفعل من خلال نتائج هذه المهمة.

اكتب الأفعال من كل جملة واختر صيغة غير محددة لها.

1) مشى الفتى حافي القدمين وحمل حذائه في حقيبة.

2) قمت بتنظيف الغلاية ، وحصلت على بعض الماء وذهبت إلى النار.

3) الرجل العجوز يبتسم ويغمز ويقرفص.

4) كانت ليلة الصيف القصيرة تغادر ، في الشرق كان الفجر بالفعل يحمر ، والنجوم تتلاشى ببطء.

5) يحل الظلام في الخارج ، لكننا لا نريد العودة.

6) نشر Styopka ذراعيه واستلقي على ظهره ، قبعته ملقاة على الرمال.

7) تسقط ظلال المساء على الأرض وتندمج وتملأ الشوارع بالظلام.

يمكن أن يترافق العمل الإملائي في دراسة شكل غير محدد مع العمل على تطوير الكلام ،

1. اختر مرادفات لهذه الأفعال (أيضًا الأفعال في شكل غير محدد).

كن خجولًا (خوفًا) ، يجادل (يثبت) ، يقدم (يطيع) ، يحفز (يبرر) ، الأمر (إرسال) ، استعادة (استعادة) ، تصدير (تصدير) ، استيراد (استيراد) ، ناقش (يجادل) ، حفز (شجع) ، اللوم (عتاب ، عتاب) ، أمل (أمل) ، دراسة (دراسة) ، نعتز به (أوندد ، نعتز به) ، متحمس (جرب) ، يعارض (كائن)

2. اختر المتضادات لهذه الأفعال (أيضًا الأفعال في شكل غير محدد).

عاقب (سامح) ، اندفع (أبطئ) ، دردش (كن صامتًا) ، مدح (تأنيب) ، أطفئ (أشعل) ، قشعريرة (إحماء) ، ابكي (تضحك) ، ابدأ (نهاية) ، توافق (شيء) ، اظهر ( تختفي ، تفسد (تصلح) ، الحب (الكراهية) ، التسلق (الحوض) ، الذوبان (التجميد) ، الراحة (العمل) ، الفجر (الغسق) ، التبريد (الحرارة) ، اليأس (الأمل) ، البناء (التدمير) ، العمل ( عاطل).

3. استبدل هذه العبارات بأفعال قريبة في المعنى.

أن تضعف من الكسل (أن تشعر بالملل) ، والصيد (للصيد) ، والفوز (للفوز) ، والخوف (الخوف) ، وإرسال برقية (التلغراف) ، والعودة (للعودة) ، وإلى تحسين في شيء ما (للتأهل) ، للخضوع لامتحان (لفحصه) ، فهم شيء ما (توجيه) ، استعادة الوعي (استيقظ) ، الانتقال إلى بلد آخر (الهجرة) ، الاعتراف بالأخطاء (التوبة) ، الإعفاء من التهم (إعادة التأهيل) ).

4. اشرح معنى الوحدات اللغوية بمساعدة الأفعال المترادفة. اصنع جمل بوحدات لغوية.

اضرب بحاجب (اسأل) ، اضرب الدولارات (خامل) ، أحضر الماء النظيف (فضح) ، اقطع على الأنف (تذكر) ، ارفع الأنف (كن فخوراً) ، إيماء (غفو) ، ضع الشفاه ( علق رأسك (كن يائسًا) ، تعال إلى حواسك (تعال إلى حواسك).

تمارين على بدائل مختلفةيجب أن يتم ذلك خلال دراسة الفعل (2-3 دقائق في نهاية الدرس). يجب الانتباه أيضًا إلى الأسماء المستعارة ، أي الكلمات التي تختلف في المعنى ، ولكنها متشابهة في النطق ، مثل: تثاءب - تألق ، استيراد - تصدير ، لبس - لباس ، رفض - دحض ، حاضر - تقديم ، إلخ. يمكنك نطق هذه الكلمات في الفصل ، وكتابتها في قاموس الطالب ، وإدراجها في الإملاءات ، وتكوين جمل معها ؛ من المفيد البحث عن معانيها في القاموس التوضيحي.

عند تكرار التشكل في المدرسة الثانوية ، يجب أن يتذكر الطلاب أن الأفعال في صيغة غير محددة يمكن أن تكون أعضاء مختلفين في الجملة: الموضوع (الدراسة مفيدة دائمًا) ، المسند (مهمتنا هي الدراسة) ، التعريف (لقد أتيحت لي الفرصة للدراسة ) إضافة (اتفقنا على الدراسة فقط جيدة وممتازة) ظرف (جاء الشباب للمدينة للدراسة).

الاقتراحات أدناه ستساعد في توحيد هذه المعلومات.

1) خرجت في الهواء لتنشيط (L.).

2) ركوب هذا الحصان كان من دواعي سروري روستوف (LT).

3) استلقيت على سرير المخيم لأرتاح قليلاً (ت).

4) رأيت ضرورة تغيير الحديث (ص).

5) لدي شغف فطري بالتناقض مع (L.).

6) كانت الشمس قد بدأت للتو في الشروق (LT).