Olimpiadat e Gjuhës Angleze. Faza komunale e Olimpiadës së Gjuhës Angleze

Për organizimin dhe zhvillimin e fazës komunale të Olimpiadës Gjith-Ruse për nxënësit e shkollave në anglisht

Në vitin akademik 2017-2018

Prezantimi

Janë zhvilluar kërkesat për organizimin dhe zhvillimin e fazës komunale të Olimpiadës Gjith-Ruse për nxënësit e shkollave (në tekstin e mëtejmë si Olimpiadë) në anglisht në vitin akademik 2017-2018:

Në përputhje me Procedurën për mbajtjen e Olimpiadës Gjith-Ruse për nxënësit e shkollave, miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse, datë 18 nëntor 2013 Nr. 1252, i ndryshuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Rusia datë 17 mars 2015 nr 249, 17 dhjetor 2015 nr 1488, 17 nëntor 2016 viti nr 1435;

2017-2018

Klasat

Përfshin një grup materialesh të nevojshme për konkursin të kuptuarit e tekstit të folur, përfshin:

Përshkrimi i procedurës për zhvillimin e një konkursi me gojë për të kuptuar tekstin

Teksti i detyrës

Çelësat dhe transkriptimi (për anëtarët e jurisë)

Regjistrimi audio

Janë dhënë 10 minuta për kryerjen e të gjitha detyrave, duke përfshirë kohën e caktuar për udhëzimet dhe futjen e përgjigjeve në fletët e përgjigjeve.

Detyra e parë është dialogu. Pas dëgjimit (teksti dëgjohet 2 herë), pjesëmarrësve u kërkohet të përcaktojnë se cilat nga pohimet e dhëna 10-12 korrespondojnë me përmbajtjen e tekstit (A-True), të cilat nuk korrespondojnë (B-False).

Përfundimi i saktë i detyrave kontrollohet duke përdorur çelësat.

Kriteret e vlerësimit: Për çdo përgjigje të saktë jepet 1 pikë. Numri maksimal i pikëve që mund të merren për konkursin e Dëgjimit është 12 (dymbëdhjetë).

Përshkrimi i procedurës për zhvillimin e një konkursi për të kuptuar tekstin me shkrim

Teksti i detyrës

Çelësat (për anëtarët e jurisë)

Fleta e përgjigjeve (për secilin pjesëmarrës)

Detyrat e leximit përbëhen nga dy pjesë (gjithsej 20 detyra). Janë dhënë 45 minuta për të përfunduar të gjitha detyrat, që përfshin futjen e përgjigjeve në fletët e përgjigjeve.

Detyra e parë është leximi i tekstit. Detyra ka për qëllim testimin e aftësive të detajuara të leximit me një kuptim të plotë të tekstit: pjesëmarrësit duhet të zgjedhin një titull për secilin paragraf.

E dyta ka për qëllim testimin e të kuptuarit të përgjithshëm të tekstit: pjesëmarrësit duhet të identifikojnë deklaratat në tekst si të Vërtetë/E gabuar/Nuk janë deklaruar.

Detyra e tretë kërkon një kuptim të hollësishëm të tekstit.

Kompleksiteti i teksteve korrespondon me nivelin e vështirësisë B1 sipas shkallës së Këshillit të Evropës.

Temat e teksteve janë me interes për nxënësit e kësaj moshe. Tekstet përzgjidhen sipas parimit të diversitetit tematik; detyrat testojnë lloje të ndryshme leximi; konkursi kombinon detyra të llojeve të ndryshme.

Tekstet mund të përmbajnë deri në 2-3% fjalë të panjohura, mosnjohja e të cilave nuk duhet të ndërhyjë në kuptimin e tekstit dhe përfundimin e detyrave.

Kriteret e vlerësimit: Çdo përgjigje e saktë vlen 1 pikë. Numri maksimal i pikëve që mund të merren për konkursin e Leximit është 20 (njëzet).

Test leksiko-gramatikore – Përdorimi i gjuhës angleze

Përshkrimi i procedurës së zhvillimit të një testi leksiko-gramatikor

Teksti i detyrës

Çelësat (për anëtarët e jurisë)

Fleta e përgjigjeve (për secilin pjesëmarrës)

Udhëzimet

Testi i fjalorit dhe i gramatikës përbëhet nga tre detyra. Në test janë gjithsej 20 pyetje. Janë dhënë 30 minuta për të përfunduar të gjitha detyrat, që përfshin futjen e përgjigjeve në fletët e përgjigjeve.

Detyrat korrespondojnë me nivelin e vështirësisë B1 sipas shkallës së Këshillit të Evropës.

Detyra 1 është një tekst në të cilin duhet të plotësoni boshllëqet. Për ta bërë këtë, ju duhet të zgjidhni fjalën e duhur ose formën e saktë gramatikore nga tre të ofruara.

Detyra 2 teston njohuritë për fjalët dhe ndërtimet hyrëse. U kërkohet nxënësve të plotësojnë boshllëqet duke rivendosur lidhjet logjike në një tekst koherent.

Detyra 3 synon të testojë lidhjet socio-kulturore, përkatësisht gjuhën e komunikimit formal dhe joformal.

Kriteret e vlerësimit

Detyrat 1-3: Çdo përgjigje e saktë në testin leksiko-gramatikor vlen 1 pikë. Gabimet drejtshkrimore në detyra merren parasysh; nëse ka një gabim drejtshkrimor në fletën e përgjigjeve, nuk do të jepet asnjë pikë për përgjigjen e saktë.

Numri maksimal i pikëve që mund të merren për konkursin Përdorimi i anglishtes është 20 (njëzet).

Konkursi për të shkruar - Shkrimi

U kërkohet nxënësve të shkruajnë një artikull prej 120-150 fjalësh.

Keni 30 minuta për të përfunduar detyrën.

Zhanri i propozuar i punës me shkrim teston aftësitë produktive të të shkruarit.

Gjatë vlerësimit të punës me shkrim merren parasysh këto kritere: përmbajtja, përbërja, fjalori, gramatika dhe drejtshkrimi.

Numri maksimal i pikëve është 20.

Konkursi i të folurit - Duke folur

Kompleti i materialeve të kërkuara për konkursin për të kuptuar tekstin e shkruar përfshin:

Konkursi i të folurit përfshin 2 anëtarë jurie dhe 2 pjesëmarrës në Olimpiadë.

Të gjitha udhëzimet për pjesëmarrësit në konkursin e të folurit jepen në anglisht.

Anëtarët e mësuesve të jurisë ftojnë disa pjesëmarrës në tryezën e tyre. Çiftet përbëhen me përzgjedhje të rastësishme.

Faza I - ngrohja (shih përshkrimin në kartën e anëtarit të jurisë).

Kujdes! Nuk lejohen pyetjet që synojnë të zbulojnë mbiemrin e pjesëmarrësit, numrin e shkollës ku studion pjesëmarrësi etj.

Faza II - detyra kryesore (shih përshkrimin në kartën e anëtarit të jurisë).

Koha e përgjigjes për një palë pjesëmarrësish:

Ngrohja - 1 minutë.

Përgatitja e një përgjigje - 1 minutë.

Përgjigja e pjesëmarrësit numër 1 është 1 minutë.

Pyetje të bazuara në përgjigjen e pjesëmarrësit nr. 1 – 2 minuta.

Përgjigja e pjesëmarrësit numër 2 është 1 minutë.

Pyetje të bazuara në përgjigjen e pjesëmarrësit nr. 2 – 2 minuta.

Koha maksimale e lejuar për një palë pjesëmarrës është 10 minuta.

Kompleksiteti i detyrës korrespondon me nivelin B1 në shkallën e Këshillit të Evropës.

Faza komunale e Olimpiadës së Gjuhës Angleze

2017-2018

Kohëzgjatja e Olimpiadës është 180 minuta (3 orë).

Detyra e parë është dëgjimi (dëgjimi), kryerja e tre detyrave në tekste të perceptuara me vesh. Këto tekste regjistrohen në media audio. Ju keni 40 minuta për të përfunduar këto detyra.

Detyra e dytë është leximi. Ofrohen dy detyra. Ju keni 30 minuta për të përfunduar këto detyra.

Detyra e tretë është leksikore dhe gramatikore (Përdorimi i anglishtes). Ofrohen tre detyra. Ju keni 60 minuta për të përfunduar këto detyra.

Detyra e katërt janë studimet rajonale. Ju keni 10 minuta për të përfunduar këtë detyrë.

Detyra e pestë është shkrimi i një teksti të shkruar. Ju keni 40 minuta për të përfunduar këtë detyrë.

SHAPI ORAL NUK PARAQET.

KRITERET E VLERËSIMIT DHE POZIMI

Dëgjimi – numri maksimal i pikëve 20. Kjo shumë jepet nga:

Detyra 1: rezultati maksimal 8.

Detyra 3: rezultati maksimal 7.

Detyrat kontrollohen me çelësa. Çdo përgjigje e saktë vlen 1 pikë. Për një përgjigje të pasaktë ose pa përgjigje jepen 0 pikë.

Leximi - numri maksimal i pikëve 12. Kjo shumë jepet nga:

Detyra 1: rezultati maksimal 7.

Detyra 2: pikët maksimale 5.

Përdorimi i gjuhës angleze - numri maksimal i pikëve 36. Kjo shumë jepet nga:

Detyra 1: pikë maksimale 12.

Detyra 2: pikë maksimale 11.

Detyra 3: pikë maksimale 13.

Detyra kontrollohet me çelësa. Çdo përgjigje e saktë vlen 1 pikë. Për një përgjigje të pasaktë ose pa përgjigje jepen 0 pikë.

MB dhe SHBA - pikë maksimale 8.

Detyra kontrollohet me çelësa. Çdo përgjigje e saktë vlen 1 pikë. Për një përgjigje të pasaktë ose pa përgjigje jepen 0 pikë.

Shkrimi - rezultati maksimal 10. Detyra vlerësohet nga dy ekspertë të pavarur sipas Kritereve të Vlerësimit (pika maksimale e ekspertit - 10).

Gjatë përmbledhjes së rezultateve, përmblidhen pikët për të gjitha garat.

Numri maksimal i pikëve për të gjitha garat është 86 pikë.

TË DËGJUARA

Për të zhvilluar konkursin, çdo audiencë duhet të ketë:

Anëtari i lartë i jurisë në audiencë, i cili kryen udhëzimet e nevojshme, ndez dhe fik magnetofonin, mban shënimet e kohës dhe është përgjegjës për numrin e teksteve të detyrave dhe fletëve të përgjigjeve të dorëzuara.

Disa anëtarë jurie (numri i anëtarëve të jurisë në audiencë varet nga numri i pjesëmarrësve) të cilët janë përgjegjës për rendin në audiencë, për kontrollimin e dokumenteve të pjesëmarrësve, për vendosjen e pjesëmarrësve në audiencë, për shpërndarjen dhe mbledhjen e teksteve të detyrave dhe fletëve të përgjigjeve .

Përpara hyrjes në klasë, pjesëmarrësi duhet të paraqesë një pasaportë ose dokument tjetër identifikimi. Dokumentet e pjesëmarrësve kontrollohen nga anëtarët e jurisë përpara hyrjes në auditor.

Pjesëmarrësit duhet të ulen në audiencë në një distancë të tillë nga njëri-tjetri në mënyrë që të mos shohin punën e fqinjit të tyre. Ulja e pjesëmarrësve në audiencë kryhet nga anëtarët e jurisë.

Pjesëmarrësi mund të marrë me vete në klasë një stilolaps, gota, çokollatë dhe ujë.

Nuk lejohet futja në klasë e letrës, materialeve referuese (fjalor, libra referimi, tekste shkollore, etj.), pager dhe celularë, regjistrues zëri, luajtës dhe çdo pajisje tjetër teknike.

Procedura e konkurrimit

1.1. Para fillimit të detyrave, secilit pjesëmarrës i jepet FLETË DETYRAVE dhe FLETË PËRGJIGJE.

Udhëzimet jepen në Rusisht se si të plotësoni fletët e përgjigjeve dhe si t'i dorëzoni ato pas përfundimit të punës:

Pjesëmarrësit plotësojnë kolonën e numrit të identifikimit të pjesëmarrësit në fletët e përgjigjeve. Numri i pjesëmarrësit i caktohet në momentin e regjistrimit për kohëzgjatjen e të gjitha garave të Olimpiadës. Gjatë regjistrimit, pjesëmarrësit i jepet një distinktiv me numrin (distinktivin) e tij. , të cilën pjesëmarrësi e vesh në xhaketën e xhaketës së tij ose të tjera të disponueshme për të parë vendndodhjen.

Të gjitha përgjigjet duhet të shënohen në fletët e përgjigjeve. Opsioni i saktë shkruhet në kutinë përkatëse në fletën e përgjigjeve.

Korrigjimet në fletët e përgjigjeve nuk konsiderohen gabime; megjithatë, shkrimi i dorës duhet të jetë i qartë; rastet e diskutueshme (rreth ose a) interpretohen jo në favor të pjesëmarrësit.

Përgjigjet shkruhen vetëm me bojë/pastë të zezë ose blu (të kuqe, jeshile dhe laps janë të ndaluara)

1.2. Pjesëmarrësve u jepen tekste detyrash. Teksti i detyrave tregon kohën e përfundimit të detyrave dhe jep të gjitha udhëzimet për kryerjen e detyrave në anglisht. Tekstet e detyrave mund të përdoren si draft. Megjithatë, vetëm përgjigjet e transferuara në fletën e përgjigjeve i nënshtrohen verifikimit. Vetë tekstet e detyrave dorëzohen së bashku me fletët e përgjigjeve pas përfundimit të detyrës, por nuk kontrollohen. Ndalohet nxjerrja e teksteve të detyrave ose e ndonjë shënimi jashtë klasës.

1.3. Anëtarët e jurisë në audiencë duhet të regjistrojnë oraret e fillimit dhe mbarimit të detyrës në tabelë (për shembull, 10.10 - 11.55.) 15 dhe 5 minuta para përfundimit të detyrave, anëtari i lartë i jurisë në audiencë duhet të kujtojë për koha e mbetur dhe paralajmëroni për nevojën për një punë kontrolli të plotë.

1.4. Pjesëmarrësit fillojnë të kryejnë detyrat me pjesën dëgjimore (të kuptuarit e tekstit të folur). Përpara se të dëgjojë fragmentin e parë, një anëtar i jurisë ndez kasetën/diskun dhe u jep pjesëmarrësve mundësinë të dëgjojnë vetë fillimin e kasetës me tekstin e udhëzimeve. Pastaj kaseta fiket dhe një anëtar i jurisë pyet audiencën nëse të gjithë mund ta dëgjojnë kasetën/diskun qartë. Nëse njëri nga pjesëmarrësit në audiencë ka vështirësi në dëgjimin e kasetës/diskut, volumi i zërit rregullohet dhe eliminohen të gjitha problemet teknike që ndikojnë në cilësinë e zërit të kasetës/diskut. Pas zgjidhjes së problemeve, kaseta/disku mbështillet, vendoset në fillim dhe pjesa hyrëse me udhëzime dëgjohet sërish. Pas udhëzimeve, kaseta/disku nuk ndalet dhe dëgjohet deri në fund.

1.5. E gjithë procedura e dëgjimit regjistrohet në disk (ose kasetë): detyrat, pauzat e ofruara dhe teksti i folur.

Detyra e PARË e dëgjimit përfshin dëgjimin e deklaratave të TETË personave. Çdo deklaratë përsëritet DY herë. Çdo deklaratë shoqërohet me një pyetje dhe TRE opsione përgjigjesh. Konkurrenti duhet të zgjedhë një nga TRE opsionet e përgjigjeve të ofruara.

Detyra e DYTË dëgjimore përfshin dëgjimin e deklaratave të PESË personave. Secila prej këtyre pohimeve duhet të lidhet me njërën nga GJASHTË fjalitë e propozuara, të shënuara me SHKRONJA: këto fjali përmbledhin thelbin e deklaratës së secilit folës. Kjo detyrë regjistrohet dhe dëgjohet dy herë.

Detyra e TRETË dëgjimore përfshin dëgjimin e një interviste. Ofrohen SHTATË pyetje dhe, duke iu përgjigjur çdo pyetjeje, konkurrenti duhet të zgjedhë një nga TRE opsionet e propozuara të përgjigjeve.

Përgjigjet transferohen në fletën e përgjigjeve.

1.6. Gjatë audicionit, pjesëmarrësit nuk mund t'u bëjnë pyetje anëtarëve të jurisë ose të largohen nga publiku, pasi zhurma mund të prishë procedurën e konkurrimit.

1.7. Kohëzgjatja e pjesës së parë të konkursit është e kufizuar nga koha e luajtjes së regjistrimit. Pas përfundimit të regjistrimit, pjesëmarrësit kryejnë detyra të bazuara në tekste të shkruara

LEXIMI

Detyra e leximit përbëhet nga DY detyra.

Detyra e PARË përfshin leximin, kuptimin dhe krahasimin e DY teksteve. Pjesëmarrësi duhet t'i përgjigjet SHTATË pyetjeve dhe të vendosë nëse informacioni është i disponueshëm:

Në çdo tekst

Jo në asnjë nga tekstet

Vetëm në tekstin e parë

Vetëm në tekstin e dytë.

Detyra e DYTË përfshin leximin dhe kuptimin e NJË teksti. Pjesëmarrësi duhet t'i përgjigjet PESË pyetjeve, duke zgjedhur në secilin rast një nga TRE opsionet e propozuara të përgjigjes.

TEST LEKSIKOR DHE GRAMATIK (PERDORIMI I ANGLISHT)

Pjesëmarrësi i Olimpiadës duhet të ketë FLETË DETYRIME dhe FLETË PËRGJIGJE.

Kjo detyrë përbëhet nga TRI detyra.

Kur përfundon detyrën e PARË, pjesëmarrësi duhet të fusë një nga KATËR fjalët e sugjeruara në 12 vende.

Kur përfundon detyrën e DYTË, pjesëmarrësi duhet të formojë fjalë të reja nga 11 fjalët e propozuara dhe t'i futë ato në tekst.

Detyra e TRETË është e tipit OPEN CLOZE. Ju duhet të futni fjalë që përputhen me kuptimin në 13 vende në tekst.

DETYRA E VENDIT

Pjesëmarrësi i Olimpiadës duhet të ketë FLETË DETYRIME dhe FLETË PËRGJIGJE.

Pjesëmarrësi duhet t'u përgjigjet TETË pyetjeve, duke zgjedhur në secilin rast një nga TRE opsionet e propozuara të përgjigjes.

DETYRË TË SHKRIMIT

1.1. Pjesëmarrësve u jepet FLETË DETYRAVE, FLETË PËRGJIGJE dhe LETRA DRAFT. Pjesëmarrësit plotësojnë kolonën e numrit të ID-së së pjesëmarrësit në fletët e përgjigjeve. Vetë detyra tregohet në fletën e përgjigjeve. Teksti i detyrave tregon kohën e përfundimit të detyrave, numrin e fjalëve dhe jep të gjitha udhëzimet për plotësimin e detyrave në anglisht. Drafti dorëzohet së bashku me fletën e përgjigjeve, por ato i nënshtrohen verifikimit vetëm në fletët e përgjigjeve.Draftet nuk vlerësohen.

1.2. Një anëtar jurie në audiencë duhet të regjistrojë oraret e fillimit dhe të përfundimit të detyrës në tabelë (për shembull, 10.10 - 11.55.)

1.3. 15 dhe 5 minuta para përfundimit të punës, një anëtar i jurisë në audiencë duhet të kujtojë për kohën e mbetur dhe të paralajmërojë për nevojën për të kontrolluar me kujdes veprën.

1.4. Pas shkrimit, punimet e pjesëmarrësve në Olimpiadë mblidhen, kodohen dhe kontrollohen nga një komision, nën drejtimin e një drejtuesi me përvojë, i cili u jep udhëzime dhe udhëzime një grupi mësuesish kontrollues. Kriteret e vlerësimit në formë tabele i jepen secilit vlerësues.

Punimet e pjesëmarrësve në Olimpiadë kontrollohen nga 2 anëtarë jurie të pavarur nga njëri-tjetri. Rezultatet futen në protokollin e konkursit të shkrimit (shih Protokollin e konkursit të shkrimit). Vlerësimet dhe korrigjimet nuk bëhen në veprën origjinale në mënyrë që të mos mund të ndikojnë në mendimin e recensuesit të dytë. Rekomandohet që çdo recensues të mbajë shënime mbi veprën e fotokopjuar ose të shkruajë komentet në një fletë të veçantë. Rezultati përfundimtar është rezultati mesatar i dy anëtarëve të jurisë. Në rast të një mospërputhjeje të madhe në vlerësimin e punës që testohet (5 pikë ose më shumë), puna kontrollohet nga një anëtar i tretë i jurisë dhe rezultati mesatar midis dy pikëve më të afërta jepet si rezultat përfundimtar.

Mjetet teknike

Për të zhvilluar një konkurs shkrimi, nuk kërkohet pajisje speciale teknike. Përveç numrit të kërkuar të fletëve të përgjigjeve dhe drafteve, klasa duhet të ketë stilolapsa rezervë dhe fletë përgjigjesh rezervë.

Kujdes! Gjatë garave, pjesëmarrësve u ndalohet përdorimi i librave të referencës, letrës së tyre, pajisjeve kompjuterike elektronike ose komunikimeve. Pjesëmarrësit nuk lejohen të marrin në klasë letra, materiale referuese (fjalor, libra referencë, tekste shkollore, etj.), telefona celularë, regjistrues zëri, luajtës, tableta dhe çdo pajisje tjetër teknike. Të gjitha pajisjet e mësipërme të komunikimit nuk lejohen të futen në territorin e vendit të Lojërave Olimpike. Nëse mjetet e komunikimit (edhe kur janë të fikur) gjenden tek një pjesëmarrës i Olimpiadës në territorin e vendit të Olimpiadës, kryetari i jurisë harton një akt shkeljeje të procedurës së Olimpiadës dhe rezultatet e pjesëmarrësit anulohen.

Mjetet teknike për kryerjen e auditimit

Për të kryer një audicion, kërkohen magnetofonë ose CD player në çdo klasë, duke siguruar një vëllim tingulli të mjaftueshëm për të dëgjuar në klasë. Nëse keni pajisjet e nevojshme, është e mundur të regjistroni tekste në kompjuter dhe të dëgjoni regjistrimin përmes një sistemi kompjuterik.

Procedura e ekspozimit të punimeve dhe ankesave

Ky seksion i Kërkesave përshkruan procedurën për kryerjen e shfaqjeve të punës dhe apelimeve.

Përpara shfaqjes së punës dhe apelit, është e nevojshme të analizohen përgjigjet e sakta.

Pasi të analizohen detyrat, fillon shfaqja e punës dhe apelimet. Vendimi për procedurën e paraqitjes së punimeve dhe ankesave merret nga organizatori i fazës përkatëse.

Vetëm pjesëmarrësit e Olimpiadës lejohen të shfaqin punimet e tyre. Për të shfaqur veprat ju duhet një audiencë e madhe ose disa audienca të vogla. Auditori duhet të ketë tavolina për anëtarët e jurisë dhe tavolina për nxënësit e shkollave, në të cilat ata shqyrtojnë në mënyrë të pavarur punën e tyre. Pjesëmarrësi ka të drejtë t'i bëjë pyetje anëtarit të jurisë për të vlerësuar përgjigjen që ka dhënë. Nëse juria pajtohet me argumentet e pjesëmarrësit për ndryshimin e vlerësimit të çdo detyre në punën e tij, ndryshimi përkatës bihet dakord me Kryetarin e Jurisë dhe dokumentohet në protokollin e apelimit.

Ankesa dokumentohet në protokolle të nënshkruara nga anëtarët e Jurisë dhe Komitetit Organizativ.

Protokollet e ankimimit i kalojnë Kryetarit të Jurisë për të bërë ndryshimet e duhura në protokoll dhe dokumentacionin raportues.

Dokumentet për ankesë janë:

Deklarata me shkrim në lidhje me ankesat e pjesëmarrësve olimpikë;

Ditari (fletët) e regjistrimit të ankesave.

Rezultatet përfundimtare të Olimpiadës përmblidhen duke marrë parasysh rezultatet e apelit.

Procedura për përmbledhjen e rezultateve të fazës komunale të Olimpiadës

Rezultatet individuale të pjesëmarrësve në Olimpiadë futen në tabelën e renditjes së rezultateve të fazës komunale të Olimpiadës në një lëndë të caktuar, e cila është një listë e renditur e pjesëmarrësve të renditur në rend zbritës të pikëve që ata kanë shënuar (në tekstin e mëtejmë: vlerësim). Pjesëmarrësit me pikë të barabarta renditen sipas rendit alfabetik.

Bazuar në rezultatet individuale të zgjidhjes së të gjitha detyrave të olimpiadës, në bazë të vlerësimit, fituesit dhe fituesit e çmimeve të fazës komunale të Olimpiadës përcaktohen në përputhje me kuotën e vendosur nga organizatori i fazës komunale të Olimpiadës.

Rezultatet e fazës komunale të Olimpiadës përmblidhen veçmas sipas kategorisë së moshës (klasa e 7-të, klasa e 8-të, klasa e 9-të, klasa e dhjetë, klasa e 11-të).

Dokumenti që regjistron rezultatet përfundimtare të fazës komunale të Olimpiadës në një lëndë është protokolli i jurisë lëndore, i nënshkruar nga kryetari dhe anëtarët e jurisë.

©2015-2019 sajti
Të gjitha të drejtat u përkasin autorëve të tyre. Kjo faqe nuk pretendon autorësinë, por ofron përdorim falas.
Data e krijimit të faqes: 2018-01-08

Linja UMK M.V. Verbitskaya. Gjuha angleze "Përpara" (5-9)

gjuhe angleze

Olimpiada Gjith-Ruse për nxënësit e shkollave në anglisht. Shkrimi i detyrave të konkursit

Në një seri webinarësh, Korporata Ruse e Librave Mësimore paraqet një analizë të detyrave të Olimpiadës në anglisht. Siç e dini, Olimpiada përbëhet nga pesë konkurse: Të dëgjuarit (të kuptuarit e tekstit me gojë), Lexim (të kuptuarit e tekstit të shkruar), Përdorimi i gjuhës angleze (test leksiko-gramatikor), të shkruarit (fjalim me shkrim), të folur (të folurit me gojë). Kryetari i Komisionit Qendror Metodologjik të Olimpiadës All-Ruse të Gjuhës Angleze Yulia Kurasovskaya paraqiti shembuj të detyrave të shkrimit dhe shembuj të përfundimit të tyre me sukses, foli për gabimet tipike në olimpiada dhe vuri në dukje se çfarë vëmendje të veçantë duhet t'i kushtohet gjatë përgatitjes.

Për këto faza Komisioni Qendror nuk jep detyra, por jep vetëm rekomandime për përgatitjen e tyre. Një nga rekomandimet kryesore është t'u ofrohen studentëve detyra për të shkruar jo zhanër: "shprehni mendimin tuaj", "komentoni një citim", "rekomandoni një libër për bibliotekën e shkollës", etj. Detyra rezulton e ngjashme me detyrën nr.40 të Provimit të Unifikuar të Shtetit, por nuk duhet ta përsërisë plotësisht. Numri i fjalëve mund të jetë 100-120 ose më shumë.

Shembull

Koha: 30 minuta. Komentoni problemin e mëposhtëm: Të moshuarit që jetojnë vetëm duhet të kujdesen. Në komentin tuaj përdorni informacion nga artikulli më poshtë:

Të moshuarit që jetojnë vetëm mund të monitorohen nga teknologjia e re që analizon tingujt e shtëpisë për të garantuar sigurinë e tyre. Sistemi i ri i monitorimit të zërit, i zhvilluar nga Fujitsu, kompania japoneze e elektronikës, ekzaminon zhurmat në shtëpi nëpërmjet një mikrofoni të lidhur me një qendër të dhënash. Teknologjia është e rafinuar mjaftueshëm për të dalluar zhurmën e një objekti që bie ose një njeriu që rrëzohet dhe mund të lajmërojë menjëherë anëtarët e familjes ose firmat e sigurisë nëse zbulohet ndonjë anomali. Nga frymëmarrja dhe kolla deri te gjumi, të gjitha zhurmat e bëra nga banori mund të zbulohen nga teknologjia, përveç analizës së rutinave të përditshme, niveleve të nxehtësisë dhe lagështisë.

Shkruani 100-120 fjalë. Mos harroni: bëni një hyrje, shprehni mendimin tuaj personal për problemin dhe jepni arsye për mendimin tuaj, shprehni qëndrimin tuaj ndaj informacionit nga artikulli, bëni një përfundim. Shkruani me fjalët tuaja.

Shpjegim: Studentit i kërkohet të shprehë këndvështrimin e tij për problemin e propozuar, të japë një argument dhe të shprehë qëndrimin e tij ndaj informacionit të paraqitur në artikull. Detyra është pjesërisht e njohur nga detyra nr. 40 e Provimit të Bashkuar të Shtetit, ndaj nuk shkakton vështirësi. Është shumë e rëndësishme t'u mësoni nxënësve të lexojnë detyrën plotësisht dhe ta plotësojnë atë në mënyrë rigoroze sipas kritereve.

Gabimet tipike:

Pavëmendje gjatë leximit të detyrës.
Mospërputhje me vëllimin e specifikuar.
Mungesa e hyrjes dhe përfundimit.
Gabime elementare gramatikore, leksikore, pikësimi.

Shkrimi: etapat shkollore dhe komunale

Detyrat për këto faza përgatiten nga Komisioni Qendror lëndor dhe Metodologjik. Studentët tashmë po punojnë me shkrimin e zhanrit. Janë dhënë të njëjtat zhanre si në provimet ndërkombëtare: tregim, artikull, raport, rishikim, letër personale dhe biznesi. Detyrat janë gjithashtu detyra të modifikuara të Provimit të Unifikuar të Shtetit.

Gabimet tipike (pavarësisht nga zhanri):

Keqkuptimi i formatit të deklaratës, zhanrit.
Zëvendësimi i zhanrit.
Zbulimi jo i plotë ose i pasaktë i temës.
Shkelja e logjikës (mungesa ose përdorimi i gabuar i mjeteve të komunikimit logjik, kalimet e papritura, mungesa e hyrjes dhe përfundimit).
Gabime leksiko-gramatikore, drejtshkrimore, pikësuese.

Le të hedhim një vështrim më të afërt në detyrat krijuese më të zakonshme në zhanret e tregimit dhe raportit.

Histori

Histori- është një formë e vogël letrare që ka një komplot (plot). Teksti në këtë zhanër duhet të plotësojë kërkesat e mëposhtme:

Komplot origjinal dinamik.
Toni natyral i tregimit.
Përdorimi i teknikave të tilla si përshkrimi, tregimi, arsyetimi.
Prania e vlerësimit të një autori individual për ngjarjet dhe faktorët, shprehja e ndjenjave dhe emocioneve të autorit dhe personazheve të tij.
Prania e elementeve të të folurit dialogues.
Një përbërje e qartë (fillimi, pjesa kryesore me kulmin, përfundimi).
Prania e një kokë.
Shumëllojshmëri mjetesh gjuhësore.

Para se të filloni të shkruani një tregim, mendoni për historinë, karakterizimin e personazheve, bëni një plan dhe skiconi fjalë kyçe për pikat e planit.
Ju lutemi vini re se dinamika e ngjarjeve në tregim është shumë e rëndësishme, mund të theksohet duke përdorur fjalët në fillim, para, derisa, ndërsa, gjatë, pas, më në fund, kur etj., si dhe foljet ndodh, realizoj, nis, vrap, shfaqet, zhduket, ndodh, bërtas, psherëtimë, mërmëritje, them, çudi, etj.
Përdorni mbiemra dhe ndajfolje për të përshkruar ndjenjat dhe veprimet e personazheve. Në të njëjtën kohë, në vend të fjalëve të mërzitshme: i madh, i vogël, i mirë, i keq, shumë, përdorni sinonimet dhe ekuivalentët e tyre: i madh, i vogël, i frikshëm, i tmerrshëm, jashtëzakonisht, etj.
Kini kujdes kur përdorni kohët gramatikore. Për shembull, Past Continuous është i përshtatshëm për të përshkruar motin në momentin e veprimit, Past Simple - për veprimet kryesore, Past Perfect - për ngjarjet që i paraprijnë historisë.
Merrni parasysh se historia shpesh përshkruan personazhe, vende, objekte dhe ngjarje.
Mos harroni se fillimi dhe fundi janë shumë të rëndësishme në një histori.

Shembulli 1

Shkruani një histori të shkurtër. Zgjidhni çdo temë, por përdorni në tregimin tuaj fjalët e mëposhtme të paktën një herë (nënvizoni fjalën nga lista kur e përdorni për herë të parë): Fluffy, Injorant, Board, Cord, Traffic.

Titulloni historinë tuaj duke përdorur një fjalë nga lista. Përfshini përshkrimin e ndjenjave dhe emocioneve. Përfshini fjalimin e drejtpërdrejtë dhe të tërthortë. Bëni një fund të papritur. Shkruani 200-250 fjalë. Koha: 1 orë 15 minuta.

Shpjegim: Nxënësit i kërkohet të shkruajë një tregim duke përdorur fjalë të caktuara. Vështirësia kryesore është përdorimi i saktë i këtyre fjalëve. Në Olimpiadë pati shumë vështirësi me Injorantin - pjesëmarrësit ngatërruan kuptimin e saj me fjalën ruse "injorim" dhe e përdorën atë në ndërtime të pasakta. Sidoqoftë, disa pjesëmarrës, përkundrazi, luajtën me sukses me këtë fjalë të paqartë.

Kriteret e vlerësimit

Historia është shkruar dhe të 5 fjalët e specifikuara në detyrë janë përdorur saktë. Fjalët janë të nënvizuara.
Historia ka një komplot; është origjinal, i kuptueshëm, dinamik dhe interesant.
Ka një titull që përputhet me përmbajtjen e tregimit; titulli përdor një nga fjalët e dhëna.
Historia përfshin elemente të të folurit të drejtpërdrejtë dhe të tërthortë, i cili përshtatet organikisht në komplot.
Historia përcjell ndjenjat dhe emocionet e autorit dhe/ose personazheve.
Fundi i tregimit është i papritur, por në të njëjtën kohë përshtatet plotësisht në komplot dhe korrespondon me zhanrin dhe stilin e dhënë.
Vëllimi i punës ose korrespondon me atë të specifikuar ose devijon nga ai i specifikuar me jo më shumë se 10% drejt rritjes ose uljes (180-275 fjalë). Nëse vëllimi i punës devijon nga shuma e specifikuar me më shumë se 10% lart (më shumë se 275 fjalë), vetëm 250 fjalët e para i nënshtrohen verifikimit.

Organizimi i tekstit (2 pikë):

Logjika e historisë nuk është e prishur.
Mjetet e komunikimit logjik janë të pranishme dhe përdoren si duhet.

Fjalori (3 pikë):

Pjesëmarrësi demonstron një fjalor të pasur të nevojshëm për të zhvilluar temën, zgjedhjen e saktë të fjalëve dhe njohuri adekuate të kombinueshmërisë leksikore.
Vepra nuk ka gabime për sa i përket përputhshmërisë leksikore.

Gramatika (3 pikë):

Pjesëmarrësi demonstron përdorimin kompetent dhe të përshtatshëm të strukturave gramatikore.

Drejtshkrimi dhe shenjat e pikësimit (2 pikë):

Pjesëmarrësi demonstron zotërim të fortë të shkathtësive drejtshkrimore dhe pikësimit.

Historia me më shumë pikë:

Një bisht me gëzof

Njëherë e një kohë, isha ulur në zyrën time dhe vëzhgoja kolegët e mi injorantë. I hodha një sy orës dhe zbulova se ishte koha për të shkuar në shtëpi. Kështu, i shkëputa të gjitha litarët nga laptopi im, vendosa një shënim në tabelë dhe u largova nga vendi i punës. Bob më tha: "Kalofshi një ditë të mbarë!" I thashë edhe atij të kalojë një ditë të mbarë.

Dola nga ndërtesa e zyrës, gjeta makinën time në parking dhe u nisa për në shtëpinë time. Rruga për në shtëpi zakonisht zgjat një orë. Është një udhëtim i mërzitshëm, sepse ndërsa mbuloj distancën më duhet të qëndroj në një bllokim të madh trafiku. Për të mos u mërzitur ndeza radion dhe fillova të prisja që makinat para meje të lëviznin. Papritur pashë diçka të çuditshme përpara makinës sime. Dukej si një rrotull gazete. Atëherë kuptova se ishte diçka me gëzof dhe e gjallë. Lashë makinën dhe mora topin me gëzof në duar. Doli të ishte një mace e vogël me një bisht me gëzof. Dukej e mjerë dhe po dridhej nga të ftohtit.

Vendosa ta marr në shtëpi vetëm për ta ushqyer, sepse gruaja ime nuk do ta linte kurrë të jetonte me ne. Një vit më parë macja jonë u largua nga shtëpia dhe nuk u kthye më. Pas këtij incidenti, Monica nuk mund të shihte asnjë mace tjetër. Epo, këtë herë ajo ishte për ta hedhur tutje kotelen e varfër, kur papritmas gjeti një gjerdan mbi mace me adresën e pronarit të maces. Adresa ishte e jona! Ishte macja jonë që kishim humbur. Sa të lumtur ishim!

Shembulli 2

Jepet një fotografi që tregon një kamp për fëmijë dhe një ari që del nga pylli.

Shkruani versionin tuaj të tregimit bazuar në figurë. Mos harroni të përfshini një titull, përshkruani ngjarjet në një mënyrë argëtuese, përfshini elemente të të folurit të drejtpërdrejtë, përshkrimin e ndjenjave dhe emocioneve, bëni një fund të papritur. Shkruani 220-250 fjalë.

Shpjegim: Nga nxënësi kërkohet të shkruajë një tregim bazuar në figurë (një tregim me një komplot dhe jo vetëm një përshkrim të situatës së paraqitur).

Raportoni

Raportoni- mesazh informacioni i detajuar. Teksti në këtë zhanër duhet të plotësojë kërkesat e mëposhtme:

Nëse është e nevojshme, mbani një titull dhe nëntituj përpara paragrafëve.
Përshkrimi i qëllimit në hyrje.
Të dhëna për mënyrën se si është mbledhur informacioni.
Analiza e fakteve, vlerësimi i opinioneve, krahasimi, ballafaqimi, sqarimi i arsyeve në pjesën kryesore.
Vlerësimi përfundimtar dhe rekomandimet në përfundim.
Në përputhje me një stil formal (në krahasim me një tregim emocional). Duke përdorur shprehjet "Qëllimi i këtij raporti është të vlerësojë...", "Shumica tha se ata...", "ndërsa, ndërsa" (krahasimi), "Mund të nxirren përfundimet e mëposhtme...", " Siç shihet nga gjetjet e këtij raporti, i vetmi...”.

Shembull

Janë dhënë grafikët me informacione për provimet e dhënies në lëndë të ndryshme në vitin 2015/2016.

Shkruani një raport për administratën e shkollës suaj bazuar në grafikun e mëposhtëm. Jepni rekomandime se çfarë duhet bërë për të rritur interesin dhe suksesin e nxënësve në disa lëndë. Përdorni fjalët e mëposhtme në raportin tuaj: Ndikimi, Luhatja, Përqindja, Përqindja, Trendi. Nënvizoni fjalët e kërkuara kur përdoren në raportin tuaj. Koha: 1 orë 15 minuta.

Mos harroni të: bëni një hyrje, përmblidhni informacionin duke zgjedhur dhe raportuar veçoritë kryesore (2 ose më shumë), bëni krahasime aty ku është e nevojshme (2 ose më shumë), jepni rekomandime (2 ose më shumë), bëni një përfundim, PËRDORNI FJALET TUAJA DHE SHPREHJE në raportin tuaj. Shkruani 300-350 fjalë.

Shpjegim: Nxënësit i kërkohet të shkruajë një raport duke përdorur fjalë të caktuara për administratën e shkollës. Raporti i grafikut: Krahasoni të dhënat dhe jepni rekomandime se si të rritet interesi për temat më pak të njohura.

Kriteret e vlerësimit

Raporti është shkruar në një stil neutral (ose formal) të përshtatshëm për detyrën.
Raporti përmban përshkrime të bazuara në grafik të dy ose më shumë tendencave.
Raporti përmban një krahasim të grafikëve për dy ose më shumë artikuj.
Raporti bën rekomandime për shkollën - dy ose më shumë.
Raporti përdor saktë të gjitha fjalët e specifikuara në detyrë.

Organizimi i fjalës (4 pikë):

Teksti është i strukturuar në mënyrë logjike.
Teksti është ndarë saktë në paragrafë.
Teksti përmban dhe përdor saktë një shumëllojshmëri mjetesh të komunikimit logjik.
Teksti përmban të gjithë përbërësit e nevojshëm strukturorë: hyrje, pjesa kryesore, përfundimi.

Dizajni i gjuhës (6 pikë):

Vepra nuk ka gabime leksikore.
Puna nuk ka gabime gramatikore.
Vepra nuk ka gabime drejtshkrimore dhe pikësimi.

Raporti me më shumë pikë:

Qëllimi i këtij raporti është të rekomandojë se çfarë duhet bërë në mënyrë që nxënësit të jenë të interesuar dhe të suksesshëm në disa lëndë shkollore. Grafiku është përdorur për të analizuar informacionin. Numri më i madh i djemve dhe vajzave kanë dhënë provimet shtetërore në shkenca kompjuterike, matematikë dhe gjuhë të huaja. Përqindja e tyre është më e lartë se 40. Zgjedhja e kimisë, fizikës dhe gjeografisë duket të jetë pak më e ulët - të dhënat e saj luhaten nga 30 në 40 për qind. Historia është lënda më pak e njohur në të cilën studentët kanë dhënë provimin shtetëror.

Provimi i shkencave kompjuterike ishte më i popullarizuari në mesin e vajzave. Kjo është për shkak të faktit se zhvillimi i TI-së ndikoi shumë në kërkesën për programues. Megjithatë, në vitin akademik 2015-2016 shumica e djemve dhanë provimin e matematikës, duke ndjekur trendin e të qenit më të interesuar për shkencat matematikore sesa për fushat praktike. Duke folur për lëndët më pak të njohura, duhet theksuar se vetëm 14 për qind e vajzave kanë pasur sukses në provimin e shtetit në kimi, ndërsa 20 për qind e djemve kanë arritur të japin provimin e gjeografisë.

Duke gjykuar nga hulumtimi ynë, unë mund të jap rekomandimet e mëposhtme. Nga njëra anë, për të rritur interesin e nxënësve për lëndë të papëlqyeshme si kimia, historia dhe gjeografia, mësuesit duhet të përdorin teknologjinë moderne si kompjuterët dhe tabelat gjatë mësimit. Nga ana tjetër, puna në grup dhe projektet shkollore mund t'i bëjnë ata më të interesuar për këtë temë. Si përfundim, mund të themi se interesat dhe suksesi i studentëve nuk varen nga lloji i shkencës së cilës i referohet një lëndë e caktuar. Gjithçka ka të bëjë me përparimin në arsim, i cili mund të përmirësohet me përdorimin e pajisjeve speciale dhe një mënyrë tjetër studimi.

Fletorja e punës është pjesë e grupit edukativo-metodologjik “Përpara” për klasën e 10-të dhe e plotëson tekstin me një sistem detyrash që ofrojnë zhvillim të gjithanshëm të aftësive në të dëgjuarit, të folurit, të lexuarit dhe të shkruarit. Fletorja përfshin teste vetëvlerësimi me çelësa dhe tekste audio. Kompleksi arsimor "Përpara" për klasën e 10-të është përfshirë në grupet edukative dhe metodologjike "Algoritmi për Sukses". Korrespondon me Standardin Federal Shtetëror të Arsimit të Përgjithshëm të Mesëm (të Plotë) (2012).

Detyrat e kombinuara

Detyrat e kombinuara në konkursin e të shkruarit janë të rralla, por parashtrojnë detyra shumë interesante për nxënësit, të cilat i kryejnë me shumë kënaqësi. Çështja është të kombinohen zhanre dhe detyra të ndryshme nga Provimi i Unifikuar i Shtetit.

Shembull

Imagjinoni që jeni mësues i anglishtes në shkollë dhe u keni dhënë nxënësve tuaj detyrën me shkrim: Komentoni deklaratën e mëposhtme. Kur studioni larg shtëpisë, zgjidhja më e mirë për ju është të jetoni me të njohurit tuaj. Cili eshte mendimi juaj? A jeni dakord me këtë deklaratë? Shkruani 200-250 fjalë. Përdorni planin e mëposhtëm: bëni një hyrje (prezantoni problemin), shprehni mendimin tuaj personal dhe jepni 2-3 arsye për të, shprehni një mendim të kundërt dhe 1-2 arsye për të, shpjegoni pse nuk jeni dakord me mendimin e kundërt. , nxirrni një përfundim duke ripërsëritur pozicionin tuaj Një nga studentët tuaj ju ka dërguar esenë e saj me e-mail.

Detyra A. Gjeni dhe korrigjoni gabimet. E para është korrigjuar si shembull. Gjeni 5 gabime të tjera (gramatikë, fjalor ose drejtshkrim) dhe korrigjoni ato.

Detyra B. Duke luajtur rolin e mësueses së shkollës, shkruani një email nxënësit tuaj, duke shprehur mendimin tuaj për punën e saj. Mos komentoni gabimet gramatikore, fjalorin ose drejtshkrimin në letrën tuaj. Komentoni përbërjen dhe idenë e përgjithshme të esesë. Respektoni rregullat e shkrimit të letrës, përveç adresës. Mos e shkruani emrin tuaj të vërtetë! (përdor 100-140 fjalë).

Ese e studentit Kur studioni larg shtëpisë, zgjidhja më e mirë për ju është të jetoni me të njohurit tuaj.

Unë nuk jam dakord me këtë deklaratë. Nëse po mendoni të largoheni për të studiuar, zgjedhja juaj e akomodimit do të jetë shumë e rëndësishme. Ju mund të jeni mjaft me fat që të keni mundësinë të qëndroni me dikë që prindërit tuaj e njohin, për shembull, të afërmit tuaj të largët ose miqtë e prindërve tuaj. Megjithatë, kjo mund të sjellë probleme por edhe avantazhe. Jeta familjare mund t'ju shpërqendrojë nga studimet dhe do të ketë gjithashtu pyetjen se çfarë duhet t'i paguani nikoqirëve tuaj. Pavarësisht se sa dashamirës mund të jenë dhe sado që të duan me ta, ata nuk do të presin t'ju mbajnë për asgjë. Pagimi i tepërt ose i pakët mund të çojë lehtësisht në ndjenjën e sikletshme, por vendosja e shumës së duhur mund të jetë e ndërlikuar dhe e turpshme. Ju gjithashtu do të duhet të përshtateni me mënyrën e jetesës së pritësve tuaj dhe të duroni zakonet e tyre. Ata gjithashtu do të duhet të bëjnë më të mirën për t'ju bërë të ndiheni si në shtëpinë tuaj. Me fjalë të tjera, është e gabuar të besosh se nëse jetoni me dikë që e dini se nuk do të kushtojë asgjë as për ju, as për ata. Të jetosh në një konvikt shpesh mund të jetë rregullimi më i mirë në fund të fundit.

Ann Applewood

Shpjegim: Studentit i kërkohet të imagjinojë veten si një mësues anglishteje, i cili u ka dhënë studentëve të tij detyrën e njohur të "shprehjes së një këndvështrimi për një problem të propozuar", të kontrollojë esenë e njërit prej studentëve, të gjejë 5 gabime në të dhe duke komentuar këtë ese në një letër. Domethënë, studenti merret me gjininë e esesë, por në të njëjtën kohë duhet të shkruajë një përgjigje në formën e një letre.

Përgjigja me më shumë pikë:

E dashur Ann,

Në përgjithësi, eseja juaj është bërë shumë mirë. Pikëpamja juaj shprehet qartë dhe mbështetet nga disa argumente. Për fat të keq, mendimi i kundërt nuk përmendet në punën tuaj dhe nuk komentohet. Kam frikë se nuk ka asnjë hyrje në esenë tuaj. Mundohuni të shtoni dy fjali në fillim ku parafrazoni deklaratën dhe tregoni se ka pikëpamje të ndryshme për problemin. Do të bëja edhe dy paragrafë të tjerë, duke filluar me fjalët "Jeta familjare" dhe "Me fjalë të tjera".

Urimet me te mira,

Zoti. Kafe

Në përgjithësi, detyrat e Olimpiadës karakterizohen nga një ndërlikim i detyrave standarde, një fokus në krijimtarinë e studentëve dhe një apel për lidhjet ndërdisiplinore. Gjatë trajnimit për Olimpiadën, përveç manualeve tematike, ia vlen të përdorni edhe manuale për t'u përgatitur për provimet ndërkombëtare.

Punëtoria synon të përgatisë studentët e klasave 10-11 për pjesën me gojë të Provimit të Unifikuar të Shtetit në Anglisht dhe përfshin një analizë të detajuar të detyrave të provimit me gojë dhe kriteret për vlerësimin e tyre, si dhe një sistem ushtrimesh praktike. që formojnë strategji për të punuar në provim. Punëtoria përfshin 10 opsione standarde të trajnimit për pjesën me gojë të provimit, të cilat janë të destinuara për mësimin e të folurit me gojë dhe monitorimin e aftësive të të folurit, si dhe për simulimin e situatës së një provimi me gojë. Mostrat e përgjigjeve gojore të ofruara në punëtori, një libër referimi mbi fonetikën dhe një aplikacion audio mund të përdoren gjatë punës së pavarur për vetëkontroll. Punëtoria rekomandohet për përdorim në klasat 10-11 të organizatave të arsimit të përgjithshëm kur studioni anglisht në nivelin bazë dhe të avancuar.

Detyra 1

Për artikujt 1–10 dëgjoni një fragment nga një leksion dhe vendosni nëse deklaratat (1–10) janë E VËRTETË (A), ose E rreme (B) sipas tekstit që dëgjoni. Do ta dëgjoni tekstin dy herë.
Regjistrimi audio

Pak kohë më parë folësi shkoi për të blerë një biçikletë të re.
- A) E vërtetë
- B) E rreme
Folësi u largua nga dyqani pa blerë asgjë.
- A) E vërtetë
- B) E rreme
Folësi i premtoi shitësit të kthehej më vonë.
- A) E vërtetë
- B) E rreme
Folësi nuk donte të ofendonte dyqanxhiun.
- A) E vërtetë
- B) E rreme
Folësi mendon se sjellja e tij në dyqan ishte me takt.
- A) E vërtetë
- B) E rreme
Folësi nuk pajtohet me përkufizimin e taktit në Fjalorin Collins.
- A) E vërtetë
- B) E rreme
Folësi dëshiron të gjejë fjalë që do t'i bëjnë njerëzit të ndihen më mirë.
- A) E vërtetë
- B) E rreme
Folësi nuk i referohet situatave kur dikush duhet të komplimentojë dikë.
- A) E vërtetë
- B) E rreme
Folësi e quan sjelljen kur dikush po përpiqet të ndihmojë njerëzit të shmangin ndjenjën e sjelljes së keqe negative.
- A) E vërtetë
- B) E rreme
Folësi mendon se vetëm sjellja pozitive është e rëndësishme.
- A) E vërtetë
- B) E rreme

Detyra 2

Për artikujt 11–15 A, B ose C) për t'iu përgjigjur pyetjeve 11–15 . Do të dëgjoni vetëm tekstin një herë.

Si e përshkruan Patrick Ishullin e Collett?
- A) Si një vend me kushte të këqija moti.
- B) Si një vend shumë i largët.
- C) Si një ishull gurishtor.
Çfarë e ndihmoi Patrikun të kalonte kohën?
- A) Punoni në temën e tij universitare.
- B) Hulumtimi i motit.
- C) Vëzhgimi i shpendëve.
Kur Patrick thotë "Më u deshën më pak se 20 minuta" ai do të thotë se…
- A) ai nuk mund ta linte punën e tij për më gjatë.
- B) ishulli është shumë i vogël.
- C) nuk i pëlqejnë shëtitjet e gjata.
Çfarë thotë Patrick për tezën e doktoraturës?
- A) Ai ka ende një vit për të punuar në të.
- B) U refuzua nga universiteti.
- C) E ka mbaruar.
Ku planifikon t'i kalojë Patriku pushimet e shkurtra?
- A) Në Londër.
- B) Në Mesdhe.
- C) Kthehu në ishullin Collett.

LEXIMI

Koha: 45 minuta (40 pikë)

Detyra 1

Për artikujt 1–10 , lexoni pasazhin më poshtë dhe zgjidhni opsionin A, B, C ose D që përshtatet më mirë sipas tekstit.

Duncan Phyfe

Duncan Phyfe bëri disa nga mobiljet më të bukura të gjetura në Amerikë. Emri i familjes së tij fillimisht ishte Fife, dhe ai lindi në Skoci në 1768. Në 1784, familja Fife emigroi në Albany, Nju Jork, ku babai i Duncan hapi një dyqan kabineti. Duncan ndoqi hapat e babait të tij dhe u bë nxënës te një kabineti. Pas përfundimit të trajnimit të tij, Duncan u transferua në New York City. Duncan Fife u përmend për herë të parë në Drejtorinë e NYC në 1792 si një "bashkues" mobiljesh në biznes në 2 Broad Street. Dy vjet më vonë, ai u shpërngul, zgjeroi biznesin e tij dhe ndryshoi emrin e tij në Phyfe. Ai ishte një i ri me jetë të qetë, me frikë nga Zoti, i cili mendonte se emri i tij i ri ndoshta do t'u pëlqente klientëve të mundshëm që ishin padyshim anti-britanikë në këtë periudhë të pas Luftës së Revolucionit. Emri i Duncan Phyfe e dallonte atë nga bashkëkohësit e tij. Megjithëse drejtshkrimi i ri e ndihmoi atë të konkurronte më mirë me mjeshtrit francezë emigrantë, emri i tij i ri kishte të bënte më shumë me varjen e tij në një tabelë mbi ndalesën e derës së tij.
Artizanët dhe tregtarët që erdhën në Amerikë zbuluan një lloj lirie unike. Ata nuk ishin më të kufizuar nga traditat klasore dhe esnafi të Evropës. Për herë të parë në histori, një njeri mësoi se duke punuar shumë, ai mund të ndërtonte biznesin e tij bazuar në emrin e tij, reputacionin dhe cilësinë e punës. Punëtoria e Phyfe me sa duket filloi menjëherë. Në kulmin e suksesit të tij, Phyfe punësoi 100 zejtarë. Disa historianë ekonomikë theksojnë se Phyfe ka përdorur ndarjen e punës dhe një linjë montimi. Ajo që prodhoi punëtoria e tij tregon përkushtimin absolut të Phyfe për cilësinë në punim. Çdo pjesë e mobiljeve ishte bërë nga materialet më të mira në dispozicion. Ai u raportua se kishte paguar 1000 dollarë për një trung sofër Santo Domingo.

Phyfe nuk krijoi dizajne të reja. Përkundrazi, ai huazoi nga një gamë e gjerë e stileve klasike të periudhës, Perandoria, Sheraton, Regency dhe klasikja franceze mes tyre. Megjithatë, mjeshtëria me cilësi të lartë të Phyfe-it e vendosi atë si interpretuesin patriotik amerikan të dizajnit evropian në fund të shekullit të tetëmbëdhjetë dhe fillim të shekullit të nëntëmbëdhjetë. Megjithëse numri i pjesëve të prodhuara nga punëtoria e Duncan Phyfe është i madh, relativisht pak pjesë të shënuara ose të etiketuara janë gjetur të ekzistuara. Në dyqanet e ankandeve dhe ankandet, koleksionistët kanë paguar 11,000 dollarë për një tavolinë kartoni, 24,200 dollarë për një tavolinë çaji dhe 93,500 dollarë për një tryezë qepëse.

Bazuar në informacionin në pasazh, çfarë mund të nxirret për Duncan Phyfe?
- A) Ai i vinte keq që Britania e Madhe nuk e qeveriste më qytetin e Nju Jorkut.
- B) Ai ishte një biznesmen i shkëlqyer me një sens të mirë mjeshtërie dhe dizajni.
- C) Të gjitha mobiljet i ndërtoi vetë në një punishte në Santo Domingo.
- D) Ai u bashkua me repartin e kabinetbërësve pasi u transferua në Skoci në 1792.
Sipas fragmentit, cilën nga të mëposhtmet nënkupton autori?
- A) Duncan Fife dhe babai i tij kishin të njëjtin emër.
- B) Duncan Fife punoi për babanë e tij në Skoci.
- C) Duncan Phyfe bëri mbi 100 lloje të ndryshme tavolinash.
- D) Duncan Fife dhe babai i tij ishin në të njëjtin biznes.
Cila fjali në paragrafin 2 shpjegon ndryshimin e emrit të Duncan-it?
- A) Fjalia e tretë.
- B) Fjalia e dytë.
- C) Fjalia e parë.
- D) Asnjë nga sa më sipër.
Cilës zgjedhje i referohet fjala "ajo" në paragrafin e dytë?
- A) Drejtshkrimi i tij.
- B) Karrigia e tij.
- C) Emri i tij.
- D) Frengjishtja e tij.
Cilës nga sa vijon i referohet fjala "liri"?
- A) I kufizuar.
- B) Nuk është më i kufizuar.
- C) Duke punuar shumë.
- D) U ngrit.
Cila zgjedhje është më e afërt në kuptim me fjalën "esnaf" në paragrafin e tretë?
- A) Organizimi i zejtarëve.
- B) Vendimi i një jurie.
- C) Partia politike e emigrantëve.
- D) Klubi i emigrantëve.
Ku në fragment mund t'i shtohet fragmentit fjalia e mëposhtme? Çdo nyje ishte e ngushtë dhe elementët e gdhendur ishin ekzekutuar bukur.
- A) Pas fjalës “mjeshtëri” në pikën 3.
- B) Pas fjalës “kabinetbërës” në paragrafin 1.
- C) Pas fjalës “ndal” në pikën 2.
- D) Pas fjalëve “tavolinë qepëse” në paragrafin e fundit.
Në biznesin e tij, Duncan Phyfe përdori të gjitha sa vijon, PËRVEÇ:
- A) ndarja e punës.
- B) një linjë montimi.
- C) dizenjot kontinentale.
- D) materiale të lira.
Bazuar në informacionin në pasazh, çfarë mund të nxirret për vdekjen e Duncan Phyfe?
- A) Vdiq në shekullin e tetëmbëdhjetë.
- B) Vdiq në Angli.
- C) Vdiq në shekullin e nëntëmbëdhjetë.
- D) Vdiq në Skoci.
Autori lë të kuptohet se mobiljet nga dyqani i Duncan Phyfe
- A) nuk ekziston më.
- B) kushton shumë para sot.
- C) u injorua nga njujorkezët.
- D) është bërë nga babai i tij.

Detyra 2

Për artikujt 11–20, lexoni fragmentin më poshtë dhe zgjidhni cilën nga fjalitë A–K përshtaten në boshllëqet e numëruara në tekst. Ekziston një fjali shtesë që nuk përshtatet në asnjë nga boshllëqet. Shkruani shkronjën e saktë në kutitë 11–20 në fletën tuaj të përgjigjeve.

Që nga vitet 1910, kur krijuesit e filmave hapën për herë të parë dyqanet në Hollywood, hartuesit kanë bërë gjëra mjaft të pazakonta dhe madje unike: harta që tregojnë vendndodhjet e shtëpive përrallore të yjeve. Së bashku, ata formojnë një version jozyrtar të Oscars, duke treguar se kush është brenda dhe kush është jashtë në botën e filmit. “Secili duket ndryshe”, thotë Linda Welton, gjyshi dhe nëna e së cilës ishin pionierë të këtyre hartave. njëmbëdhjetë ________. Ish-yjet e filmit zhduken prej tyre, të rinj shfaqen në to dhe disa nga të mëdhenjtë e vërtetë janë të përhershëm për ta.
Në vitin 1933, duke vënë re rrymën e vazhdueshme të turistëve që shkonin drejt perëndimit për të ndjekur yjet nga Hollivudi në Beverly Hills (distrikti aty pranë ku shkuan të jetonin shumica e yjeve), gjyshi i Lindës, Wesley Lake, mori një të drejtë autori për Udhëzuesin e tij për Starland: Estates. dhe Pallate. 12 ________. Për 40 vjet, nëna e Lindës, Vivienne, shiti harta pikërisht në rrugë nga vendi i Cary Cooper në 200, Baroda*. Ylli tregon se ishte shtëpia e fundit e aktorit, në krahasim me një shenjë plus (që tregon një ish-shtëpi) ose një zero (pa pamje nga rruga).
“Gjyshi im i kërkoi mamit të fliste me kopshtarët për të gjetur se ku jetonin yjet”, kujton Linda. “Ajo u afrohej atyre dhe u thoshte: “13 ________” Kush do të dyshonte për një vajzë të vogël?” Linda Welton dhe ekipi i saj tani shesin rreth 10,000 harta në vit nga një karrige e palosshme e parkuar buzë bordurave gjashtë ditë në javë. 14 ________.

Evolucioni i hartave pasqyron si makinën e publicitetit të Hollivudit, ashtu edhe zhvillimin e pasurive të paluajtshme dhe turizmit. 15 ________. Shtëpia e parë e të famshëmve i përkiste artistit Paul de Longpre. 16 ________.

Edhe pse nuk dihet me siguri se kush e publikoi hartën e parë, nga mesi i viteve 1920, lloj-lloj njerëzish po i prodhonin ato. 17 ________.
Një nga hartat më të famshme të hershme u krijua për të treguar vendndodhjen e Pickfair, shtëpinë e yjeve të sapomartuar Mary Pickford dhe Douglas Fairbanks, dhe shtëpitë e disa prej miqve të tyre yje. Gjatë Luftës së Parë Botërore, ata hapën shtëpinë e tyre për të shërbyer pije freskuese për ushtarët. Siç shpjegoi një herë Vivienne Welton në një intervistë, për një revistë hartash dhe hartografike, ‘Ajo u kërkoi disa miqve të bënin të njëjtën gjë. 18 ________.'

Për më shumë se 40 vjet, njerëzit kanë marshuar drejt cepit të Sunset dhe Baroda me tabela të verdha të pikturuara me dorë duke thënë: "Hartat e Yjeve, 2 blloqe", "Hartat e Yjeve, 1 Blloku", "Hartat e Yjeve këtu". Hartat pasqyrojnë ndryshimin e gjeografisë së yjeve pasi të famshëm, duke kërkuar shpëtim nga fansat tepër entuziastë, disa me qëllime mjaft të pashëndetshme, janë shpërngulur në rrethe të ndryshme në Malibu. 19 ________. Yjet legjendar - Garbo, Monroe, Chaplin - mbeten mbi ta. 20 ________.

A. Ndërsa e bëjnë këtë, ata u japin këshilla turistëve për safari me yje përmes peizazhit të gjelbër të Beverly Hills.
B. Studiot si Paramount publikuan emrat dhe adresat e yjeve të tyre në tonat e tyre dhe bizneset i shpërndanë ato si një mashtrim promovues.
C. Të tjerë, megjithatë, thonë se hartat e yjeve janë ende një pjesë thelbësore e Hollivudit dhe botës së filmit.
D. Më thellë, ndoshta, hartat sugjerojnë natyrën e përkohshme të famës.
E. Yjet e hershëm të filmit si Lillian Gish jetonin në shtëpi modeste, disi të rrëmujshme, duke çuar makinat e rrugës për në studio.
F. Të përditësuar rregullisht, ato janë ende në shitje në cep të Bulevardit Sunset dhe Baroda Drive.
G. Dhe kështu ishte e nevojshme një hartë.
H.Është harta më e vjetër e yjeve e publikuar vazhdimisht dhe një nga rreth gjysmë duzine hartash me shkallë të ndryshme saktësie dhe korrektësie drejtshkrimore të shitura sot.
I. Oh, ky është një kopsht i bukur, por kush jeton këtu?
J. Të tjerët, megjithatë, qëndrojnë për rreth një dekadë dhe më pas zhduken.
K. Ai kishte një shtëpi me peizazh luksoz në Cahuenga Avenue dhe Hollywood dhe agjentët e pasurive të paluajtshme do t'i kalonin klientët e mundshëm në turne.

PËRDORIMI I ANGLISHT

Koha: 60 minuta, (50 pikë)

Detyra 1. Pyetjet 1–15

Për pyetjet 1–15, lexoni tekstin më poshtë dhe shikoni me kujdes çdo rresht. Disa nga rreshtat janë të sakta, dhe disa kanë një fjalë që duhet jo Ji atje. Nëse një rresht është i saktë, vendosni një shenjë. Nëse një rresht ka një fjalë që nuk duhet të jetë aty, shkruajeni fjalën në fletën tuaj të përgjigjeve. Ka dy shembuj në fillim ( 0 dhe 00).

Shembull:

0	V
00	larg

Hoteli Plaza

0	Plaza ndodhet afër qendrës së qytetit dhe vetëm
00	20 minuta me makinë larg aeroportit. Ka 605 të ftuar
1	dhoma që ofrojnë një akomodim luksoz për turistët
2	dhe njerëzit e biznesit njësoj. Çdo dhomë është e pajisur me
3	një televizor me ngjyra, një mini bar dhe një televizor i kontrolluar individualisht
4	kondicioner. Mysafirët kanë zgjedhjen e pesë të shkëlqyera
5	restorantet. Pse të mos provoni specialitete lokale në Bistro
6	në katin e parë ose shijoni veten më të mirën ndërkombëtare
7	kuzhinë në dhomën përrallore Starlight me pamjen e saj panoramike
8	pamje e qytetit? Ka një gamë të gjerë objektesh për
9	relaksim dhe kënaqësi duke përfshirë një pishinë,
10	klub shëndetësor, sallon bukurie dhe bar karaoke. Përveç kësaj,
11	qendra jonë moderne e konferencave e cila ka qenë
12	projektuar për të përmbushur të gjitha nevojat e biznesit tuaj. Pse nuk duhet të qëndroni
13	diku tjetër kur mund të jeni të sigurt për një pritje të ngrohtë
14	dhe shërbimi i shkëlqyer në Plaza? Për rezervime
15	dhe informacione ju lutemi telefononi në 010 534 766 (24 orë).

Detyra 2. Pyetjet 16–25

Shembull: 0 . Pishina nuk është aq e thellë sa për të notuar.
gjithashtu
Pishina ……………………. noto brenda.

0	*është shumë i cekët për të*

Laura duhej të paguante një gjobë prej 50 dollarësh sepse nuk kishte biletë.

dollar
Laura duhej të paguante …………………… sepse nuk kishte biletë.

Koncerti nuk ishte aq i mirë sa prisnim.

jetojnë
Koncerti nuk i përmbushi pritshmëritë tona.

Unë kam qenë shumë i zënë për t'iu përgjigjur emaileve të mia, por do ta bëj së shpejti.

rrumbullakët
Nuk i kam ende ………… emailet e mia, por do ta bëj së shpejti.

Është pothuajse ora e drekës, kështu që do të dëshironit të hani diçka?

ndjej
Është gati ora e drekës, kështu që a duhet të hani……………………………… diçka për të ngrënë?

Ankesa për ushqimin! Kjo është gjithçka që kam dëgjuar ndonjëherë nga ju!

gjithmonë
Ju …………………………… ushqimi!

Përfituan nga dita e pushimit në punë dhe shkuan në breg të detit!

shumica
Ata ………………… të ditës së pushimit në punë dhe shkuan në breg të detit!

Dy detektivë që hetonin grabitjen na morën në pyetje për më shumë se një orë.

pyetjeve
Dy detektivë………………….. grabitja na mori në pyetje për më shumë se një orë.

Jake ishte personi që filloi interesin tim për mbledhjen e qeramikës.

mora
Ishte Jake ………… në mbledhjen e qeramikës.

Ai me të vërtetë donte t'u bënte përshtypje intervistuesve.

të dëshpëruar
Ai…………………………. intervistuesit një përshtypje të mirë.

Për shkak se ai ishte i lënduar, ai nuk mund të luante në ndeshjen tjetër.

parandalohet
E tij…………. në ndeshjen e radhës.

Detyra 3. Pyetjet 26–30

Anglisht joformale	Ekuivalentet Neutrale
26. Epo, mos e lër të të zhgënjejë	A) për të marrë hua sth për një kohë të shkurtër
27. Uroj që të ndaloni së vazhduari për orë të tëra.	B) për të ndryshuar mendjen
28. Më shqetëson shumë kur njerëzit nuk ma kthejnë stilolapsin pasi e kanë marrë hua.	C) të mashtroj sb
29. Biçikleta ime është prerë	D) të bezdis sb
30. Ai ktheu kapakun	E) të mërzitur sb
	F) për të vjedhur sth
	G) për të argumentuar
	H) të humbasësh durimin
	I) për të folur në mënyrë të qëndrueshme
	J) të befasojë sb

Detyra 4. Pyetjet 31–40

31 . Gjurma e Lotëve	A) artisti që bëri kryeveprat e tij duke e vendosur pikturën në dysheme dhe më pas duke ecur rreth saj, duke e lënë bojën të pikonte nga shkopinjtë
32 . John Bull	B) një figurë që përfaqëson SHBA-në ndonjëherë e përfaqësuar nga figura e një burri me mjekër të bardhë dhe kapelë të gjatë
33 . Gatsbi i Madh	C) Ky libër trajton një vajzë të varfër Cockney, e cila është mësuar si të flasë dhe të sillet si një zonjë e klasës së lartë si një eksperiment shkencor.
34 . Ndalimi	D) periudha nga viti 1919 deri në vitin 1933 në SHBA kur prodhimi dhe shitja e pijeve alkoolike ishte e paligjshme
35 . Blerje në Luiziana	E) një regjisor anglez i shekullit të 20-të, i specializuar në triller
36 . Pygmalion	F) sipërfaqja masive e tokës e blerë nga Franca në 1803 e cila dyfishoi madhësinë e SHBA
37 . Depresioni i Madh	G) një figurë që qëndron për Anglinë në satirën letrare dhe politike
38 . Jackson Pollock	H) një grup prej tetë universitetesh të vjetra dhe të respektuara në SHBA Verilindore
39 . Liga Ivy	I) rruga që Cherokees, të detyruar të largoheshin nga shtëpitë e tyre, udhëtuan në vjeshtë dhe dimër të 1838-1839
40 . Alfred Hitchcock	J) problemet e rënda ekonomike që pasuan rrëzimin e Wall Street të vitit 1929 dhe rezultuan në dështimin e shumë bankave dhe bizneseve
	K) Ky roman përshkruan ngritjen dhe rënien e personazhit kryesor, i cili jeton në mënyrë ekstravagante nga vjedhjet. Ai e do një grua të bukur që është shkaku i rënies së tij.
	L) një animator anglez i shekullit të 20-të, i famshëm për shpikjen e disa prej filmave vizatimorë më të njohur
	M) Oxford dhe Kembrixh së bashku

SHKRIMI

Koha: 60 minuta, (30 pikë)

Komentoni citimin e mëposhtëm.

"Të gjitha ato shkëlqime nuk janë ari."

Shkruaj 200-250 fjalë.

Përdorni planin e mëposhtëm:

shpjegoni se si e kuptoni këndvështrimin e autorit;
shprehni mendimin tuaj personal dhe jepni 2–3 arsye në mbështetje të tij;
jepni shembuj për të ilustruar arsyet tuaja, duke përdorur përvojën tuaj personale, literaturën ose njohuritë e mëparshme;
bëj një përfundim.

Kujdes!

Nëse vëllimi tejkalohet me më shumë se 10% të shumës së specifikuar (276 fjalë ose më shumë), kontrollohen 250 fjalët e para. Nëse vëllimi tejkalohet me më pak se 10% të vlerës së specifikuar, pikët për përmbajtjen nuk zvogëlohen.

Audioscript

Të kuptuarit e të dëgjuarit

Për pikat 1–10, dëgjoni një fragment nga një ligjëratë dhe vendosni nëse pohimet (1–10) janë TË VËRTETA (a), ose TË GABUARA (b) sipas tekstit që dëgjoni. Do ta dëgjoni tekstin dy herë.
Keni 20 sekonda për të studiuar deklaratat.
(pauzë 20 sekonda)

Tani fillojmë.

Disa kohë më parë, isha në një dyqan biçikletash duke kërkuar një bravë të re për biçikletën time. Dyqani më tregoi disa, duke shpjeguar me durim avantazhet dhe disavantazhet e tyre. Asnjë prej tyre nuk ishte ashtu siç doja dhe më në fund i thashë shitësit: “Do ta mendoj. Faleminderit shumë,” dhe u largua nga dyqani. Pse thashë, "Unë do të mendoj për këtë"? Jo diçka më e drejtpërdrejtë si, "Asnjë nga këto nuk është e drejtë", "Ata janë shumë të mëdhenj", "Ata janë shumë të vegjël", "Ata janë shumë të shtrenjta", "Unë do të shkoj diku tjetër"? Mendoj se ka dy arsye pse zgjodha të them "do ta mendoj". E para është se nuk doja që shitësi të ndjente se produktet e tij nuk vlerësoheshin ose se i ishte humbur koha dhe e dyta është se nuk doja të isha objekt i bezdisjes ose acarimit të tij të mundshëm. Me fjalë të tjera, nuk doja që ai të ndihej keq. Dhe nuk doja që të ndihesha keq. Ne kemi fjalë për këtë model të përgjithshëm sjelljeje për të mos dashur që ne ose njerëzit e tjerë të ndihen keq si rezultat i ndërveprimeve që kemi… kemi me njerëzit e tjerë. Ne flasim për takt, i cili përkufizohet në Fjalorin Konciz të Collins si "ndjenja e asaj që është e përshtatshme dhe e kujdesshme në marrëdhëniet me të tjerët në mënyrë që të shmanget ofendimi", ose mund ta quajmë njësoj këtë, siç bëjnë shumë njerëz, sjellje edukate. Tani vini re se përkufizimi i taktit flet për shmangien e ofendimit. Nuk po flasim për diçka pozitive që ne bëjmë për t'i bërë njerëzit të ndihen më mirë sesa do të ndiheshin ndryshe. Pra, këtu nuk po flasim për llojin e sjelljes që bëjmë kur, për shembull, ngushëllojmë një mik, macja e të cilit sapo është përmbytur ose komplimentojmë partnerin tonë për një vakt të gatuar shumë mirë. Ne nuk po përpiqemi këtu t'i bëjmë njerëzit të ndihen më mirë, por po përpiqemi t'i shmangim ata të ndihen keq. Pra, kjo është një lloj sjelljeje negative për të cilën po flas. Por fakti që është negativ nuk do të thotë se nuk është shumë i rëndësishëm. Është jashtëzakonisht e rëndësishme. Është thelbësore për vetë-ruajtjen tonë dhe për kohezionin social. Dhe për këtë arsye sjellja shmangëse është me interes të madh për shumë lloje të ndryshme studiuesish.

(pauzë 20 sekonda)

Tani dëgjoni përsëri tekstin.

(teksti i përsëritur)

Keni 20 sekonda për të kontrolluar përgjigjet tuaja.

(pauzë 20 sekonda)

Për artikujt 11–15 dëgjoni dialogun. Zgjidh pergjigjen e sakte ( A, B ose C) për t'iu përgjigjur pyetjeve 11–15 . Ju do ta dëgjoni tekstin vetëm një herë.
Tani keni 25 sekonda për të studiuar pyetjet.

(pauzë 25 sekonda)

Tani fillojmë.

Një punë e vetmuar

Jane: Kudo që ke qenë, Patrick? Nuk të kam parë prej muajsh. Dikush tha se keni emigruar.

Patriku: Kush të tha këtë? Unë kam punuar në një stacion kërkimor të motit në Ishullin Collett.

Jane: Ku në tokë është kjo?

Patriku: Është një gungë shkëmbi rreth 100 milje në veri-perëndim të Irlandës.

Jane: Çfarë keni bërë për të kaluar kohën?

Patriku: Fatmirësisht kisha për të punuar tezën time të universitetit. Nëse nuk do të kisha pasur shumë punë për të bërë, do të isha larguar nga koka.

Jane: Kishte ndonjë gjë tjetër për të bërë?

Patriku: Epo, po të ishe vëzhgues zogjsh, do të ishte parajsë; por sa herë që lodhesha duke studiuar, mund të ecja vetëm nëpër ishull – dhe kjo më mori më pak se njëzet minuta.

Jane: Megjithatë e duruat? Nëse do të isha në vendin tuaj, do të kisha marrë varkën e parë në qytetërim.

Patriku: Epo, më duheshin disa informacione për kërkimin tim atje, dhe ata më paguanin, kështu që kurseva disa para. Tani mund të kem një pushim të shkurtër para se të filloj të kërkoj punë.

Jane: A e keni mbaruar tashmë doktoraturën? Mendova se kishit edhe një vit për të bërë.
Patriku: Jo, koha ikën, e di. Për sa kohë që ata nuk e refuzojnë tezën time, unë do të nisem për në Londër javën e ardhshme.

Jane: Po të isha në vendin tuaj, do të shkoja në Mesdhe ose diku para se të filloja punën.

Patriku: Jo faleminderit, do të qëndroj në Londër. Më ka ngopur deti për pak kohë. Ky është fundi i pjesës së të kuptuarit të dëgjimit. Keni 1 minutë për të plotësuar përgjigjen tuaj.

Çelësat

Përdorimi i gjuhës angleze
Artikulli	Përgjigju
1	a
2	atë
3	një
4	V
5	te
6	veten
7	V
8	V
9	e
10	V
11	e cila
12	jo
13	V
14	V
15	te
16	një gjobë prej 50 dollarësh
17	jetojnë deri në
18	iu afrua përgjigjes
19	ju ndiheni sikur keni
20	ankohen gjithmonë për
21	bëri më së shumti
22	duke bërë pyetje në/ rreth
23	kush/ që më interesoi
24	ishte i dëshpëruar për të dhënë
25	lëndimi e pengoi atë të luante
26	E
27	I
28	D
29	F
30	H
31	I
32	G
33	K
34	D
35	F
36	C
37	J
38	A
39	H
40	E

Shënim për të gjitha garat

Duke dëgjuar– numri maksimal i pikëve 30. Detyra kontrollohet duke përdorur tastet. Çdo përgjigje e saktë vlen 1 pikë. Për një përgjigje të pasaktë ose pa përgjigje jepen 0 pikë. Numri që rezulton i pikëve shumëzohet me dy.

Leximi– numri maksimal i pikëve 40. Detyra kontrollohet duke përdorur tastet. Çdo përgjigje e saktë vlen 1 pikë. Për një përgjigje të pasaktë ose pa përgjigje jepen 0 pikë. Numri që rezulton i pikëve shumëzohet me dy.

Përdorimi i gjuhës angleze– numri maksimal i pikëve 50. Detyra kontrollohet duke përdorur tastet. Në detyrat 1, 3, 4, çdo përgjigje e saktë vlen 1 pikë. Për një përgjigje të pasaktë ose pa përgjigje jepen 0 pikë. Në detyrën 1, drejtshkrimi nuk merret parasysh. Në detyrën 2, çdo përgjigje e saktë vlen 2 pikë. Për një përgjigje të pasaktë ose pa përgjigje jepen 0 pikë. Drejtshkrimi merret parasysh. Nëse jepet një përgjigje e saktë gramatikisht, por ka gabime drejtshkrimore në përgjigje, përgjigja vlerësohet me 1 pikë.

Shkrimi– numri maksimal i pikëve 30. Detyra vlerësohet sipas Kritereve të Vlerësimit. Numri që rezulton i pikëve shumëzohet me dy. Gjatë përmbledhjes së rezultateve, përmblidhen pikët për të gjitha garat. Numri maksimal i pikëve për të gjitha garat është 30 + 40 + 50 +30 = 150.

Viti akademik 2010–2011

klasa 9-11

Çelësat e detyrave

Duke dëgjuar

Faegbc
A1 – 2

Leximi

Bcfageh cfebag
A15 - 3

Gramatika

B4 - më vonë

B10 – ka funksionuar

B11 - i pavarur

B12 - jugore

B14 - jashtëzakonisht

B15 - komerciale

A22 - 3

TEKSTE PËR TË DËGJUAR

Do të dëgjoni 6 deklarata. Përputhni pohimet 1–6 të secilit folës me pohimet e dhëna në Listën A–G. Përdorni çdo deklaratë me shkronja vetëm një herë. Ka një deklaratë shtesë në detyrë. Do ta dëgjoni dy herë regjistrimin. Regjistroni përgjigjet tuaja në tabelë. Keni 20 sekonda për të rishikuar detyrën.

Tani jemi gati të fillojmë

Folësi 1

Macja ime është mjaft e veçantë. Ajo e kupton shumë mirë kur i kërkoj të vijë e të ulet me mua, por ajo mund të pretendojë se nuk më dëgjon dhe gjithmonë e di se cilët nga njerëzit që ftoj në shtëpinë time janë mirë dhe cilët jo. Dhe kur kam dhimbje koke në mbrëmje ajo vjen dhe fle mbi kokën time. Ndonjëherë pyes veten se si e di ajo që kam dhimbje koke.

Folësi 2

Kur isha 4 vjeç, mamaja ime gjeti një kotele në rrugë dhe e solli në shtëpi. Pra, unë dhe kotelja u rritëm së bashku! Mbaj mend që çdo natë macja gërvishtej në derën time dhe e lija të hynte. Ajo priste që unë të kthehesha nga shkolla për të qenë me të dhe i pëlqente të më shikonte, ndërsa bëja detyrat e shtëpisë. Ajo jetoi 8 vjet. Dhe ajo ishte me të vërtetë macja ime. Më mungon vërtet shumë.

Folësi 3

Gjëja që më pëlqen te macet është mënyra se si duken. Sytë e tyre janë të mëdhenj dhe ngjyra është blu e thellë si qielli, jeshile si gjethe ose kafe si qelibar. Leshi i tyre mund të jetë i gjatë ose i shkurtër dhe nëse e trajtoni mirë macen tuaj, leshi i saj do të duket me shkëlqim dhe i pasur. Unë nuk kam parë një kombinim ngjyrash që dukeshin keq tek macet – bardh e zi, gri dhe e bardhë, portokalli dhe e bardhë – të gjitha duken perfekte.

Folësi 4

Gjëja më e mirë për macet është se ato janë të mrekullueshme për t'u folur kur jeni të trishtuar ose të zemëruar dhe nuk mund t'i kontrolloni emocionet tuaja. Më bëjnë të qesh kur jam në humor të keq, më ngushëllojnë kur jam i sëmurë. Dhe kur jam i lumtur, ata fillojnë të luajnë me mua dhe ne të gjithë argëtohemi shumë.

Folësi 5

Edhe pse kam pasur shumë mace, për secilën prej tyre ka një arsye pse e gjetëm njëri-tjetrin. Tani kam tre mace. Njëri prej tyre është shefi i maceve të mia të tjera. I dyti është shumë i zgjuar dhe i pëlqen të hapë dyert. Dhe e treta mendon se bota rrotullohet rreth saj dhe ajo është shumë krenare për veten. Të gjitha macet e mia janë shumë të veçanta për mua, sepse secila prej tyre ka karakterin e saj ose të tij. Ata janë një pjesë e madhe e jetës sime!

Folësi 6

Ajo që më pëlqen tek macet është se ato mund të kujdesen për veten e tyre. Nuk duhet të nxirrni një mace për shëtitje disa herë në ditë. Nuk keni nevojë t'i lani shumë shpesh, sepse ato pastrohen vetë. Macet mund të luajnë vetë dhe nuk kërkojnë shumë vëmendjen tuaj. Ato mund të kalojnë shumicën e kohës duke fjetur, madje mund të marrin ushqimin e tyre duke kapur minj dhe merimangat.

Tani do t'i dëgjoni përsëri tekstet. (Përsëriteni.)

Do të dëgjoni një bisedë mes burrit dhe gruas së tij. Përcaktoni cilin nga pohimet e mëposhtme A1–A7 korrespondon me përmbajtjen e tekstit (1 -E vërtetë), cilat nuk korrespondojnë (2 -I rremë) dhe ajo që nuk thuhet në tekst, pra në bazë të tekstit, nuk mund të jepet as përgjigje pozitive e as negative (3 –Jo deklaruar). Rrethoni numrin e opsionit të përgjigjes që keni zgjedhur. Do ta dëgjoni dy herë regjistrimin. Keni 20 sekonda për të rishikuar detyrat.

Taninejanëgatitefilloni.

Filipi: Ellen, eja këtu dhe qëndro pranë derës së pasme. Shikoni shiun.

Ellen: Kjo është një stuhi e madhe! Është mirë të jesh në shtëpi në një mot kaq të keq.

Filipi: E mbani mend herën e fundit kur patëm bubullima dhe vetëtima si kjo? Qershia e vjetër që kishim në oborrin tonë u godit nga rrufeja. Kisha frikë se edhe pemët aty pranë do të merrnin flakë. Nëse nuk gabohem ishte dy-tre vjet më parë. Ne humbëm edhe energjinë elektrike.

Ellen: Për fat, ishte në mes të ditës. Të mos kesh energji elektrike gjatë natës është shumë ndryshe nga të mos kesh energji gjatë ditës.

Filipi: Duhet të kemi folur për këtë, sepse mbaj mend që dola të nesërmen për të blerë një kuti qirinjsh - vetëm në rast të ndërprerjes së energjisë.

Ellen: Epo, le të shpresojmë që kjo të mos ndodhë sonte dhe të mos na duhen. A duhet t'i telefonoj shokut tuaj Mark dhe t'i kërkoj darkë? Ai është një tregimtar i mirë dhe do të ishte mirë të dëgjonim një nga tregimet e tij.

Filipi: Pse jo? Më jepni mikserin elektrik, ju lutem? Kam harruar të mbaroj purenë e patateve.

Ellen: Këtu jeni ju.

Filipi: Faleminderit.

Ellen: Aty shkojnë dritat. Ka ndodhur sërish. Nuk kemi energji elektrike.

Filipi: Unë nuk mund të shoh asgjë, mendoj, nuk ka pure patate për darkë sot.

Ellen: Filip, pse nuk telefonon kompaninë energjetike? Thuaju se kemi një problem në rrugën Linden. Dhe unë do t'i ndez qirinjtë nëse arrij të gjej një kuti me shkrepës në dollap. Këtu ata janë. Philip, a nuk duket bukur kuzhina në dritën e qirinjve?

Filipi: Po... I telefonova kompanisë. Ata tashmë e dinë për problemin elektrik. Një pemë ra në një linjë elektrike në rrugën tjetër. I thërrisnin njerëzit nga shtëpitë e afërta. Ata nuk e dinë se sa kohë do të jenë të fikur dritat.

Ellen: Philip, sapo mendova për znj. Romero. Ajo është mjaft e moshuar dhe jeton e vetme në atë shtëpi të madhe. A nuk do të ishte më rehat ta kalonte mbrëmjen me ne?

Filipi: Ellen, cakto një vend tjetër për darkë. Unë do të shkoj dhe do ta ftoj atë tani.

Keni 15 sekonda për të përfunduar detyrën. (Puzë 15 sekonda.)

Ky është fundi i detyrës. Ti tani kanë 15 sekonda për të kontrolluar përgjigjet tuaja.

A8–A14

Do të dëgjoni një intervistë. Në detyrat A8–A14 Rrethoni numrin 1, 2 ose 3 që korrespondon me përgjigjen që keni zgjedhur. Do ta dëgjoni dy herë regjistrimin. Keni 50 sekonda për të rishikuar detyrën.

Tani jemi gati të fillojmë.

Intervistuesi: Me ne sot është Cynthia Barnes, një shkrimtare udhëtimesh. Cynthia, si ndodhi që u bëre shkrimtare udhëtimesh? Le të fillojmë me pak histori. Na tregoni për fëmijërinë tuaj.

Cynthia: Unë u rrita në një qytet të vogël në shtetin e Arkansas me fëmijë që nuk kishin qenë kurrë në ndonjë vend tjetër dhe që dëshironin dëshpërimisht të shihnin botën. Ata shpiknin aventura për veten e tyre për të kompensuar monotoninë e jetës së tyre reale. Por unë isha me fat. Mami shkonte në udhëtime pune në shtetet fqinje dhe herë pas here më merrte me vete. Ishin aventura të vërteta dhe unë u kënaqa, por gjithmonë kishte qenë ëndrra ime të shkoja në vendet e largëta për të cilat kisha lexuar në revistat "National Geographic". Kishte grumbuj prej tyre në dhomën e babait, si dhe një furnizim të pakufizuar librash rreth eksplorimeve dhe aventurave.

Intervistuesi: Çfarë ndjeni zakonisht përpara se të niseni për një udhëtim?

Cynthia: Unë Mos harroni kur isha i vogël një natë para se të niseshim për një udhëtim, pata një ndjenjë absolutisht të paharrueshme - atë "nuk mund të fle, ndjesia flutur". Mezi prisja të shkoja. Është ende me mua sot.

Intervistuesi: Dhe si filluat të shkruani?

Cynthia: Unë kanë shkruar gjithmonë. Madje, në klasën e pestë fitova një konkurs të poezisë "Bijat e Revolucionit Amerikan", dhe më dhanë një garanci kursimi prej pesëdhjetë dollarësh. Ishte një poezi e vogël fëminore që nisi: "Kombi ynë, ai u themelua nga njerëz trima shumë kohë më parë..." Më pas u transferova në Kolumbia dhe rashë me një grup shkrimtarësh... Në fakt pas shkollës, të gjitha punët e mia përfundimisht ishin në lidhje me prodhimin e buletineve, korrigjimin e reklamave, rishkrimin e broshurave të këqija. Unë kam gjithmonë mbajti ditar, letra të shkruara, të luajtura me ese personale. Nuk pushova kurrë së shkruari. nuk mundem bëj pa të. Është në gjakun tim.

Intervistuesi: Ju kaloni pjesën më të madhe të jetës duke udhëtuar. Çfarë bëni kur nuk udhëtoni?

Cynthia: Nëse nuk udhëtoj, unë shkruaj. Por unë nuk ndaloj së udhëtuari, të them të drejtën, udhëtoj kudo kudo koha dhe në çdo mënyrë të mundshme: me makinë, me avion, me kalë ose deve, me kanoe ose thjesht në këmbë.

Intervistuesi: A është sfida kryesore për ju si shkrimtar udhëtimesh?

Cynthia: Epo, ti shikoni, udhëtimi është një kënaqësi e madhe dhe një emocion për mua, megjithëse disa prej tyre miqtë e mi e shohin të lodhshme të jetë vazhdimisht larg shtëpisë për një kohë të gjatë. Më pëlqen të njoh njerëz të rinj, të dëgjoj e tyre tregime, duke shijuar ushqimin e tyre. Por shkrimtarëve u duhet kohë vetëm për të reflektuar mbi atë që ata kanë parë, çfarë kanë dëgjuar. Dhe këtu qëndron problemi. Në një histori të vërtetë të jetës, shumë varet nga nëse mund të balanconi eksplorimin tuaj të vetmuar dhe tregimet e njerëzve të tjerë. Kur je me të tjerët, ju jeni të hutuar, por kur jeni vetëm, ju keni vetëm tuajat përshtypjet dhe vëzhgimet dhe ato mund të jenë mashtruese.

Intervistuesi: Cila ishte përvoja më emocionuese që keni pasur si udhëtar?

Cynthia: Ishte një ekspeditë e pabesueshme së bashku me dy udhëtarë aventurierë. ne shkoi në pyllin e shiut në Guinenë e Re, pyllin më të largët në Tokë. Ne ecnim nëpër ishull dhe jetuam me vendasit fisi. Ata janë gjuetarë, jetojnë në izolim total nga pjesa tjetër e botës. Veglat e tyre të vetme janë sëpatat dhe shigjetat prej guri. Për të mbijetuar në xhungël me ta ishte një sfidë e vështirë. Ne duhej të mësonim se si të hanim insekte pasi thjesht nuk mund të gjuanim as kafshë të egra të vogla ashtu siç bënin ata. Por në fakt sfida më e madhe ishte vendosja e kontakteve me fisin vendas. E shihni, kur mbërritëm, ata na takuan me shigjeta, të cilat na i drejtonin në kokë me shumë agresivitet.Nuk ishte përshëndetja me të cilën ishim mësuar. Ne nuk dinim asnjë fjalë në gjuhën e tyre për t'u folur, për t'i pyetur se çfarë kuptimi kanë të gjitha këto rituale.Duhet të mësojmë të gjitha këto gjëra për të mbijetuar, për të parë gjestet tona dhe tonin e zërit, përndryshe do të vdisnim në xhungël.

Intervistuesi: Çfarë këshille do t'i jepnit dikujt që po mendon të shkojë në shkrimin e udhëtimeve?

Cynthia:Është punë e mrekullueshme... por është punë. Është gjithashtu një detyrim. Ju jeni përgjegjës për atë që shkruani. Ndoshta lexuesi juaj nuk do të shkojë kurrë në një vend për të cilin po shkruani, por ai gjithmonë ka ëndërruar për të. Mos e shit veten ose vëzhgimet e tua shkurt. Dhe kurrë mos i ndërroni historitë tuaja për klipe televizive. Të shkruarit nuk ka të bëjë me pazaret ose të fitosh fitime. Të tregosh histori për udhëtimet është një profesion i nderuar. Mark Twain ishte një shkrimtar udhëtimesh. Kështu ishte edhe Hemingway.

Intervistuesi: Cili është shpërblimi më i madh i jetës si shkrimtar udhëtimesh?

Cynthia: Unë ndonjëherë shkoni në resorte luksoze për të shkruar histori për zonën. Sigurisht që po bëj shaka (qesh). E shihni, unë kam parë lindjen e diellit në bregun e Paqësorit dhe kam parë Grand Canyon nën një hënë të plotë. Pashë pamje magjepsëse në këto vende, pamje. Por më e vlefshme është bujaria e pabesueshme dhe shpirti i njerëzve që kam takuar në rrugët e mia. Është bekimi më i madh të kesh një paraqitje të shkurtër në jetën e tyre. Kjo është ajo që më bën të qëndroj në biznesin tim.

Keni 15 sekonda për të përfunduar detyrën. (Puzë 15 sekonda.)

Tani do ta dëgjoni përsëri tekstin. (Përsëriteni.)

Ky është fundi i detyrës. Tani keni 15 sekonda për të kontrolluar përgjigjet tuaja.

Ky është fundi i Testit të Dëgjimit.