Ostatnia analiza trzmiela. Wiersz Bunina „Ostatni trzmiel. Analiza wiersza Bunina „Ostatni trzmiel”

W twórczości Iwana Aleksiejewicza Bunina bardzo często poruszany jest temat życia i śmierci. Takie sceny zajmują znaczące miejsce w twórczości poety i prozaika. Doskonały przykład taką fabułą jest wiersz „Ostatni trzmiel”. Autor pragnie podzielić się z czytelnikiem swoimi przemyśleniami, że człowiek, który potrafi inaczej spojrzeć na świat, w pewnym momencie życia, zdaje sobie sprawę, jaki jest jego prawdziwy sens. ścieżka życia. Poeta zastanawia się nad własnym znaczeniem swojej egzystencji i zaprasza czytelnika do podzielenia się z nim myślami filozoficznymi.

Temat połączenia natury i człowieka podejmował wielu pisarzy. Ludzkość, mając dar dany jej z góry, nieustannie dąży do harmonizacji z naturą. Dlatego każdy autor stara się ujawnić jak najwięcej możliwe przyczyny, z powodu czego ta lub inna osoba stopniowo odchodzi od stworzonej harmonii.

Ostatni trzmiel. Wiersz. Bunina.

Czarny aksamitny trzmiel, złoty płaszcz,
Żałośnie brzęcząc melodyjną struną,
Dlaczego wlatujesz do ludzkich mieszkań?
I jakbyś za mną tęsknił?

Za oknem jasno i ciepło, na parapetach jasno,
Ostatnie dni są pogodne i gorące,
Leć, pohukuj - i w suszonym tatarku,
Śpij na czerwonej poduszce.

Nie jest wam dane poznać myśli ludzkie,
Że pola już dawno są puste,
Że wkrótce ponury wiatr wieje w chwasty
Złoty suchy trzmiel

Analiza wiersza „Ostatni trzmiel”

Temat harmonii, której towarzyszy życie i śmierć, został bardzo trafnie opisany w dziele Bunina „Ostatni trzmiel”. Już z samego tytułu wiele staje się jasne, a czytelnik domyśla się, o czym będzie mowa w pracy. Mam wrażenie, że teraz zostanie poruszony temat czegoś smutnego i tragicznego.

W swoim wierszu poeta przy pomocy trzmiela przedstawia całą przyrodę w całej okazałości. Ta natura jest w ciągłym ruchu i żyje własnym, odrębnym życiem.

Pomimo tego, że w zwrotkach utworu można prześledzić jedną konkretną ideę, analizując wiersz, można śmiało podzielić go na trzy odrębne części. Każdy z nich kryje w sobie pewne znaczenie i mówi nam o pewnych cechach.

Świat mężczyzny

W pierwszej części dzieła Bunina „Ostatni trzmiel” opowiada o ścieżce życia ludzkości, reprezentowanej przez różnych przedstawicieli. Wiersz jest opowiadany w imieniu pewnego bohater liryczny i mówi o cechach jedności świata człowieka i świata przyrody, który jest tu ukazany w postaci trzmiela.

Wielu może wydawać się, że te światy są zupełnie inne i podzielone na dwie odrębne warstwy. Zastosowanie inwersji w tekście zwraca uwagę czytelnika na fakt, że człowiek ma osobne mieszkanie, a trzmiel jest w tym domu jedynie gościem. W pracy autorka posługuje się czasownikami niedoskonałymi, wskazując, że opisywane czynności charakteryzują się swoistą cyklicznością. Pozwala to zauważyć, że świat ludzki wciąż nie jest szczególnie oddzielony od przyrody, gdyż takie spotkania zdarzają się bardzo często.

Istnieje rodzaj wzajemnego zrozumienia między człowiekiem a owadami. Autorka stara się pokazać, że komunikacja trzmiela z bohaterem lirycznym odbywa się na równym poziomie. Bumblebee doskonale rozumie i czuje tęsknotę lirycznego bohatera.

Osoba opisuje owada z szacunkiem, skupiając się na wyglądzie trzmiela. Autor użył wzniosłych epitetów, które brzmią szlachetnie. Takie linie pozwalają podnieść wizerunek owada do poziomu pełnoprawnego rozmówcy, który jest podobnie myślącym bohaterem lirycznym.

Kiedy na fabule pojawia się trzmiel, odczuwalne jest również pojawienie się fonetycznej struktury dźwiękowej. Rodzaj aliteracji za pomocą syczących dźwięków. Istnieje również asonans, który łączy w sobie głębokie i brzęczące samogłoski. Wszystkie te środki pozwalają czytelnikowi poczuć smutek i smutek.

Istnieje również porównanie w ciągach znaków. Autor zauważa, że ​​trzmiel brzęczy, podkreślając jednocześnie jego melodyjność. W wierszach wiersza Iwan Aleksiejewicz próbuje powiedzieć, że myśli przedstawione pod postacią trzmiela pojawiają się w świecie same i są w stanie przekazać pewien ból duszy. Autor zauważa, że ​​​​nawet melodyjność owada nie usuwa smutku i smutku.

Śmierć w „Ostatnim trzmielu”

Druga część wiersza stale powraca do tematu śmierci. Autor wprost mówi czytelnikowi, że pozostały ostatnie dni, odchodzą ostatnie chwile. Staje się jasne, że kryje się tu ukryty podtekst. Ostatnie dni owada są porównywalne z ostatnimi dniami odchodzącego lata. Wskazanie śmierci służy jako szczególne przypomnienie dla osoby, że życie jest ulotne i prędzej czy później wszystko się kończy.

Autor szczególną uwagę zwraca na przyrodę. Pokazuje, że nadal jest piękna i ze wszystkich sił stara się zachować jej stopniowo zanikającą urodę. Poeta zwraca uwagę, że tylko człowiek może zrozumieć, że ten spokój wkrótce zastąpi burza, a tego nie da się uniknąć. Wkrótce śmierć wielu żywych istot nadejdzie, a sama przyroda zapadnie w sen na pewien czas.

Bunin zwraca uwagę, że człowiek jest chroniony przed światem zewnętrznym i patrzy na wszystko, co dzieje się przez okno. W tej sytuacji to właśnie trzmiel jest centralnym ogniwem łączącym dwa odrębne światy – świat człowieka i świat natury.

Pierwsze wersy drugiej części najbarwniej i najbogatiej opisują świat, w którym przyroda czeka na swoją śmierć – jest jeszcze piękna, ale już zaczyna zdawać sobie sprawę z nieuchronności. Autor kończy wiersz wyrażeniem raka – dni ostatnie.

A teraz wynik kolejnych wydarzeń staje się całkiem jasny. Przyrodzie grozi nieunikniona śmierć. Dlatego liryczny bohater komunikując się z trzmielem, prosi go o powrót na wolność. Zwroty nie brzmią w tonie uporządkowanym, ale raczej w tonie zalecającym, pouczającym. Bohater liryczny współczuje owadowi i żałuje, że trzmiel nigdy nie będzie mógł zdać sobie sprawy, że wkrótce i tak nadejdzie jego śmierć. Dlatego autor prosi owada o sen.

Bohater pozwala trzmielowi odpocząć, kładąc go na czerwonym tatarze. W ten sposób Bunin wskazuje, że dla trzmiela przygotowana jest prawdziwie królewska śmierć.

Człowiek i natura

Trzecia część wiersza Iwana Aleksiejewicza „Ostatni trzmiel” opowiada o wyższości człowieka nad owadem, który nie jest w stanie pojąć prawdziwej istoty tego, co dzieje się w jego życiu. Owad nie może mówić o przemijaniu ścieżki życia, o śmierci i odrodzeniu.

To tu następuje ostateczne oddzielenie świata natury od świata człowieka. Stopniowo bohater liryczny czuje swoją wagę i wznosi się ponad owada, przepowiadając jego nieuniknioną śmierć.

Autor zauważa, że ​​śmierć jest zjawiskiem nieuniknionym. Los trzmiela jest losem całego życia na ziemi, łącznie z istotą ludzką. To właśnie ta cecha stanowi podstawę całego dzieła, ponieważ już na samym początku wiersza wskazano, że brzęczenie trzmiela wydaje się człowiekowi żałobne.

Mały utwór napisany jest za pomocą rymów krzyżowych w formie czterostopowego anapaestu. Należy zauważyć, że pierwsza i trzecia zwrotka mają o kilka sylab więcej, a czwarta i druga mają sylabę akcentowaną. Ta cecha nadaje rymom rodzaj kompletności.

Użycie anapaestu podczas pisania, jeśli spojrzeć na rytm organizacji, jest prezentowane czytelnikowi w dość wyważony sposób. Jest to wykonane znakomicie i nie pozwala przypisać utworowi jambicznego, przypominającego marsz lub jakąś rymowankę dla dzieci.

Zastosowany rytm kreuje charakter rozmowy, który pozwala maksymalnie wczuć się w świat wewnętrzny, stopniowo odkrywany przez autora. Wszystkie doświadczenia bohatera sprowadzają się do samej istoty. I ta esencja leży w finale ścieżki życia.

Sekcje: Literatura

Klasa: 6

,
Żałośnie brzęcząc melodyjną struną,
I jakbyś za mną tęsknił?

,
,
Leć, pohukuj - i w suszonym tatarku,
Śpij na czerwonej poduszce.

,
Że pola już dawno są puste,
Że wkrótce ponury wiatr wieje w chwasty
Złoty suchy trzmiel!

Cele Lekcji:

1. Kształtowanie umiejętności analizy tekstu poetyckiego (obserwacja pracy elementów formalnych).
2. Kształtowanie kompetencji mowy (wypowiedź ustna, pisemna analiza wiersza).
3. Rozwój umiejętności czytania ekspresyjnego jako pierwszy etap analizy.
4. Rozwój myślenia figuratywnego, skojarzeniowego (kompilacja slajdów).
5. Kształtowanie rozwiniętego estetycznie czytelnika.

Praca domowa do lekcji:

• Przygotuj ekspresyjną lekturę wiersza;
• Wybierz ilustracje do wiersza.

Podczas zajęć

1. Jeden uczeń według własnego uznania czyta wiersz I.A. Bunina „Ostatni trzmiel”.

Jaki jest nastrój wiersza?

Smutny, zamyślony, spokojny.

- O czym jest ten wiersz?

O trzmielu, o naturze, o nadchodzącej jesieni.

Okazuje się, że wszyscy powiedzieliśmy o wierszu w kilku słowach. Jakoś jest to zbyt proste, zrozumiałe. A może ma tajemnice? Czy miałeś pytania, czytając wiersz w domu?

Dziwne, wiersz sprawia wrażenie smutnego, a na końcu pojawia się wykrzyknik.

Co to jest Tatar?

W ostatniej zwrotce jest tak, jakby ktoś rozmawiał z trzmielem, ale trzmiel nie słyszy i nie rozumie danej osoby.

Dlaczego mężczyzna rozmawia z trzmielem?

Jaka jest myśl ludzka, o której człowiek wie, ale trzmiel nie rozpoznaje?

Zatem wiersz nadal ma tajemnice. Spróbujmy je rozwiązać.

2. Umieść na tablicy ilustracje i fotografie, które znalazłeś w domu.

(W zasadzie są to fotografie trzmiela, krajobrazy letnie i jesienne, wizerunek samotnej osoby. Nauczyciel celowo dodaje zdjęcia krajobrazów zimowych i wiosennych).

Czy na tablicy znajdują się dodatkowe ilustracje? Odsuń je na bok.

Pejzaże zimy i wiosny spychane są na bok.

- Dlaczego usunąłeś te konkretne krajobrazy?

Bo w wierszu nie jest mowa o zimie i wiośnie.

Wyobraźmy sobie, że na podstawie tego wiersza kręcimy film. Ułóż ilustracje tak, aby odpowiadały fabule poetyckiej. Teraz będziemy pracować z tekstem wiersza, z tym, o czym czytamy w wersach.

Pojawia się kilka bardzo pięknych ilustracyjnych rzędów.

3. Czy nasze ilustracje potwierdziły przemyślenia na temat tematu i nastroju wiersza?

Tak. To wiersz o naturze, o trzmielu, smutny, szczególnie pod koniec. Ilustracje stają się mniej wyraziste.

Czy pomogłeś nam odpowiedzieć na pytania?

NIE. Właśnie dowiedzieliśmy się, czym jest tatar (jest to kłująca roślina z czerwonym puszystym kwiatem).

4. Odpowiedzi na nasze pytania należy szukać w samym wierszu, ale nie tylko w jego wersach, ale także pomiędzy nimi, tj. musimy szukać podtekst wiersze. To podtekst pomoże nam zrozumieć, o czym myślał poeta I.A. Bunin na początku XX wieku i czy jego myśl jest nowoczesna.

Jak zbudowany jest wiersz?

Jak brzmi wiersz? Jaki jest jego rytm, metrum, rym?

Rozważ kompozycję: składa się z trzech części, jak zmienia się nastrój wiersza?

Jakimi środkami artystycznymi posługuje się autor tworząc obrazy?

Co możesz powiedzieć o osobliwościach zdań, dlaczego dokładnie takie znaki interpunkcyjne znajdują się na końcu każdego?

Czy zmienia się nastrój lirycznego bohatera?

5. Wracając do naszych pytań, czy możemy teraz na nie odpowiedzieć? Spróbujmy!

- Dlaczego ktoś rozmawia z trzmielem, skoro trzmiel nie słyszy i nie rozumie człowieka?

Człowiek jest samotny, do niego pasuje Otwórz okno przylatuje trzmiel i mimowolnie staje się rozmówcą. Człowiek-filozof, opowiada o prawach życia: każdy jest śmiertelny (zarówno trzmiel, jak i człowiek) // w przyrodzie wszystko się odradza (narodzą się nowe trzmiele i ludzie) – takie jest prawo bytu, natury.

- Jaka jest ludzka myśl, o której człowiek wie, ale trzmiel nie rozpoznaje?

To, że po jesieni i zimie nadejdzie wiosna, człowiek zna to prawo, ale trzmiel nie.

- Dziwne, wiersz wydaje się być smutny, a na końcu jest wykrzyknik.

Wykrzyknik, bo nadzieja na odrodzenie nie umiera, a gorycz może wynikać z tego, że umrze nawet najpiękniejszy.

6. Czy zmieniło się Twoje zdanie na temat tematu wiersza?

Tak, to nie jest tylko opis trzmiela, to filozoficzna refleksja nad prawami życia.

- Jak dowiedziałeś się o filozoficznych refleksjach lirycznego bohatera? Czy to tylko z tekstu?

- Z tekstu i podtekstu.

Upewniłeś się, że czytając i rozumiejąc wiersz, trzeba zobaczyć nie tylko słowa i wersety, ale także to, co jest warte za słowa i między linie. To jest to podtekst, tj. coś, o czym autor nie mówi otwarcie, a tylko mądry, myślący czytelnik jest w stanie odczytać podtekst. Myślę, że dzisiaj staliście się właśnie takimi czytelnikami.

Czy ciekawe jest odkrywanie podtekstu wiersza, odgadywanie głębokich myśli autora, rozmowa z nim, zgadzanie się lub spieranie?

Czytanie działa fikcja jest zawsze dialogiem pomiędzy autorem a czytelnikiem!

Co możesz powiedzieć o poecie I.A. Buninie?

To poeta-filozof.

Czy wy, ludzie XXI wieku, zgadzacie się z przemyśleniami I. Bunina?

Tak, musimy zaakceptować te prawa życia.

7. Spróbuj ponownie odwołać się do ilustracji. Może zrobisz jakieś uzupełnienia?

Tak. Do trzeciej zwrotki możesz dodać zdjęcia zimy i wiosny (są to ilustracje „myśli ludzkiej”, to podtekst wiersze).

8. Praca domowa: napisz krótki wiersz medytacyjny „Motyl się obudził” lub przeczytaj wiersz A. Feta „Motyl”.

1. Lekcja ta odbyła się w klasie VI z wykorzystaniem tablicy SMART, na której wcześniej były wyświetlane ilustracje przyniesione przez uczniów.

Wykorzystanie technologii komunikacyjnych i informacyjnych pozwala na:

• wzmocnić wpływ tekstu poetyckiego poprzez wiersz wizualny;
• rozwijać kreatywne myślenie nowoczesne metody;
• zwiększa zainteresowanie pracą nad analizą wiersza;
• kształtować kompetencje nie tylko przedmiotowe, ale także interdyscyplinarne (informacyjne, analityczne, badawcze)

2. Lekcja została zbudowana z jednej strony jako tradycyjna analiza wiersza, z drugiej jako poszukiwanie tajemnic wiersza, wyjaśnienie „dziwności wiersza”, która jest podyktowana cechy wieku studenci. Uczniowie poszukiwali filozoficznego tła wiersza, którego nie od razu uchwycili, ale odczuli poprzez ilustracje. Analiza elementów formalnych pozwoliła osiągnąć poziom ideowy i tematyczny.

3. Wyniki lekcji:

• spotkanie z nowym problemem filozoficznym;
• akceptacja i zrozumienie tego problemu;
• pracować z terminologią literacką;
• szybka nauka wiersza na pamięć (dzięki zakresowi wizualnemu);
• pisanie swoich myśli (kompozycja);
• własna twórczość (wiersz o motylu);
• niezależna znajomość wiersza A. Feta „Motyl”.

4. Szóstoklasiści na pytanie o wykrzyknik na końcu wiersza zazwyczaj odpowiadają optymistycznie. Dlatego ich wiersze okazały się z wiarą w piękno i życie, co jest bardzo przyjemne!

Przykładowe wersety:

Oto motyl. Ona
Obudziłem się.
Od gorącego słońca
obudził się
I cicho na śniegu
Zaskoczony.
poleciał do kwiatu i
Uśmiechnął się:
No cześć słońce
Wróciłem!
(Dasza S.)

Haiku
W kwiecie wiśni
Śpiący motyl.
Jaka ona jest krucha...
(Sasza B.)

Lektura wiersza „Ostatni trzmiel” Bunina Iwana Aleksiejewicza jest niemożliwa bez wspomnień pierwszych jesiennych dni, pożółkłych drzew i już chłodnego deszczu. Spadające liście metaforycznie kojarzą się z więdnięciem Ludzkie ciało. W pewnym sensie jesień to mała śmierć. Myśli o końcu życia nawiedziły autora jesienią 1916 roku. Wtedy jeszcze nie podejrzewał rewolucji, która w pewnym stopniu zniszczy Rosję, którą znał i kochał. Trudno powiedzieć, czy miał co do tego przeczucia. Ale jego depresyjny nastrój widać gołym okiem.

Tekst wiersza Bunina „Ostatni trzmiel” jest jak poszukiwanie przez autora pokrewnej duszy, która będzie w stanie podzielić się z nim bolesną tęsknotą za mijającym latem. Nie ma znaczenia, czy to tylko owad. Nawet on jest w stanie wyczuć zbliżającą się pustkę. Trzmiel oczywiście nie wie o swojej rychłej śmierci. Dlatego poeta traktuje go protekcjonalnie. Cierpliwie i z szacunkiem zwraca się do swojego małego „przyjaciela”. Oczywiście los trzmiela jest już przesądzony. A autora dręczy utrzymujące się poczucie litości i bezsilności wobec trudnej rzeczywistości.

Wiersz pogrąża się w smutnych refleksjach. Autor każe czytelnikowi myśleć, że pewnego dnia stanie się tym samym trzmielem. Pewnego pięknego dnia wszyscy zasną na zawsze, zapominając o wszystkich smutkach i trudach, pogrążając się w zapomnieniu. A to nie może nie wywołać smutku i tęsknoty. Dzieła należy uczyć na lekcjach literatury w szkole średniej. Można go przeczytać w całości online lub pobrać z naszej strony internetowej.

Czarny aksamitny trzmiel, złoty płaszcz,
Żałośnie brzęcząc melodyjną struną,
Dlaczego wlatujesz do ludzkich mieszkań?
I jakbyś za mną tęsknił?

Za oknem jasno i ciepło, na parapetach jasno,
Ostatnie dni są pogodne i gorące,
Leć, pohukuj - i w suszonym tatarku,
Śpij na czerwonej poduszce.

Nie jest wam dane poznać myśli ludzkie,
Że pola już dawno są puste,
Że wkrótce ponury wiatr wieje w chwasty
Złoty suchy trzmiel!

Kompozycja

I.A. Bunin to największy autor tekstów XX wieku. Główny nastrój jego tekstów jest elegijny, kontemplacyjny, smutny jak nawykowy stan umysłu. Ten sam nastrój odzwierciedla wiersz „Ostatni trzmiel”.

Gatunek wiersza skłania się ku tekstom filozoficznym. Wiersz odzwierciedla poczucie uniwersalności życia, jego odwiecznego cyklu. Życie ziemskie, życie natury i człowieka postrzegane jest przez poetę jako część tego, co dzieje się w bezmiarze wszechświata.

Wiersz „Ostatni trzmiel” przedstawia moment z wewnętrznego życia człowieka, jego doświadczenia. Trzmiel, który przypadkowo przeleciał przez okno, wywołuje u lirycznego bohatera smutne myśli o kruchości życia.

Wiersz jest prosty w kompozycji i składa się z trzech zwrotek: dwie pierwsze mają charakter narracyjny, ostatnia zwrotka stanowi kulminację uczuć i myśli lirycznego bohatera.

W pierwszej zwrotce poeta pyta:

Dlaczego wlatujesz do ludzkich mieszkań?

I jakbyś za mną tęsknił?

Bohater liryczny jest w stanie przygnębienia, „czarny aksamitny trzmiel” powoduje w nim odrzucenie, dlatego on, trzmiel, brzęczy „żałośnie melodyjną struną”, a jedyne, co ma, to widoczne jest „złote ramię”, ale na tle żałobnego czarnego aksamitu i to nie podoba się.

W drugiej zwrotce powstaje kontrast pomiędzy jasnym parapetem a zwiędłą Tatarką, w której zaśnie trzmiel. „Ostatnie dni są pogodne i gorące”. Przecież oni, podobnie jak trzmiel, nie są świadomi swojej słabości:

Za oknem jest jasno i ciepło, parapety są jasne

Ostatnie dni są pogodne i gorące,

Leć, pohukuj - i w suszonym tatarku,

Śpij na czerwonej poduszce.

Trzecia zwrotka jest efektem bolesnych przemyśleń lirycznego bohatera:

Nie jest wam dane poznać myśli ludzkie,

Że pola już dawno są puste,

Że wkrótce ponury wiatr wieje w chwasty

Złoty suchy trzmiel.

Trzmielowi nie jest dane wiedzieć, że pola wkrótce będą „puste”, a on zostanie „zdmuchnięty w chwasty”, z których spokojnie odlatuje, a człowiek wie o swojej słabości, ale tylko jemu nie jest dane znać godzinę jego odejścia.