ಕ್ವಾಟರ್. ರು- ರಷ್ಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪೋರ್ಟಲ್. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು: ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಸ್ಪರ್ಸ್, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, 300 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ವಿಷಯಗಳ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು.

ಕ್ವಾಟರ್. ರು- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಶುಭಾಶಯಗಳು!

ವೇದಿಕೆಯ ಶಬ್ದಗಳು.

ಹಿಂದಿನ ಭಾಷೆ :

ಅದನ್ನು "T" ನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ "X" ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡುವುದು.

ರಚನೆಯ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ, "ಟಿ" ಶಬ್ದವು ಪ್ಲೋಸಿವ್, ಲ್ಯಾಬಿಯಲ್-ಡೆಂಟಲ್ ಮತ್ತು "ಎಕ್ಸ್" ಶಬ್ದವು ಫ್ರಿಕೇಟಿವ್, ಹಿಂಭಾಗದ ಭಾಷೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಬೇಕು. : "HK" ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅಥವಾ ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಸುತ್ತುವಂತೆ ಕೇಳಿ, ನಂತರ ಅವನ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯನ್ನು ಕೆಳಗಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ಇರಿಸಿ, ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು "ಸ್ಲೈಡ್" ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಗಾಳಿ ಬೀಸುವಂತೆ ಮಾಡಿ. ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ವಿ.ಎಂ. ಅಕಿಮೆಂಕೊ "ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ"

"T" ನಿಂದ "K" ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡುವುದು.

ಫ್ರೇಮ್ ಪ್ರೋಬ್ ಅಥವಾ ಸ್ಪಾಟುಲಾವನ್ನು ಬಳಸಿ, "ಟಾ" ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಬಾಯಿಯೊಳಗೆ ತನಿಖೆಯೊಂದಿಗೆ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯನ್ನು ಚಲಿಸುವಾಗ, ನಾವು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ "ಕ್ಯಾ", ನಂತರ "ಕಾ" ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ.

ಉಸಿರಾಡುವಾಗ "ಕೆ" ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡುವುದು.

1. ನೀವು ಉಸಿರಾಡುವಂತೆ, ಮಗುವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಗಂಟಲಿನೊಳಗೆ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು "ಹೀರಬೇಕು", "ಚಿಪ್ಪಿನೊಳಗೆ ಬಸವನ ಹಾಗೆ." ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತೋರಿಸಿ, ಉಸಿರಾಡುವಾಗ ನೀವು ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ [ಕಾ - ಕಾ - ಕಾ] ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು. 2. ಇದನ್ನು ಗೊರಕೆಯ ಮೂಕ (ಪಿಸುಗುಟ್ಟುವಿಕೆ) ಅನುಕರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು, ನಿಮ್ಮ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರ್ಯಾಟಿಂಗ್ ಧ್ವನಿ [r] ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸುವ ಯಾವುದೇ ರೋಲಿಂಗ್ ಗಂಟಲಿನ ಶಬ್ದವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ([k] ನಂತರ ನೀವು ಸಣ್ಣ ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು [X]). ನೀವು ಧ್ವನಿ [k] ಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು. 3. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಉಸಿರಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ನಂತರ ಬಿಡುವಾಗ ಮೊದಲು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು [ಕಾ] ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ (“ಬಸವನ ಹೀರಿಕೊಂಡಿದೆ - ಈಗ ಅದನ್ನು ಹೊರಕ್ಕೆ ಬಿಡು” ಅಥವಾ “ಗೊರಕೆಯಿಂದ - ಈಗ ಹೊರಗೆ”). ಉತ್ಕರ್ಷದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ನೋಟವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ಪಿಸುಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು (ನಿಮ್ಮ ಗೊರಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಮಲಗಿರುವ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸದಂತೆ). 4. ಮಗುವು ಉಸಿರನ್ನು ಬಿಡುವಾಗ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು [ಕಾ] ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಬಿಡಿ. 5. ನಂತರ ಇತರ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [k] ಅನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಡುವಾಗ ಮಾತ್ರ. ಮಗು ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು.

ಸರಿಯಾದ "X" ನಿಂದ "K" ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡುವುದು. 1. ಅವನು ಶಬ್ದವನ್ನು [x] ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಉಚ್ಚರಿಸಿದಾಗ, ಅವನ ನಾಲಿಗೆಯ ಮೂಲವು ಅಂಗುಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಿ; ಅವನು ತನ್ನ ನಾಲಿಗೆಯಿಂದ ಈ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲಿ. ಧ್ವನಿ [x] ನ ದೀರ್ಘವಾದ, ಎಳೆಯುವ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು, ಅಂಗುಳಿನ ಮೇಲೆ ನಾಲಿಗೆಯ ಸ್ಪರ್ಶವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಅಂತರವನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಹರಿವನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಲಿಗೆಯಿಂದ "ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬಿಂದುವನ್ನು ಹಾಕಿದರೆ". 2. ರೂಪುಗೊಂಡ ಬಿಲ್ಲಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಗಾಳಿಯ ಹರಿವು ಸ್ವಲ್ಪ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸ್ವಲ್ಪ ಕೆಮ್ಮುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಬಾಯಿಯಿಂದ ತನ್ನ ಅಂಗೈಗೆ ಬಿಡಬೇಕು, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಧ್ವನಿ [ಕೆ] ಕೇಳುತ್ತದೆ. 3. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತಕ್ಷಣವೇ ಗಂಟಲಿನ ಅಂತರದ ವಿರುದ್ಧ ನಾಲಿಗೆಯ ಮೂಲವನ್ನು ಒತ್ತಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ [ಕೆ] ಅನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು. ಧ್ವನಿಯು ತುಂಬಾ "ಸ್ಫೋಟಕ" ಅಥವಾ ತೀವ್ರವಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅದು ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯ ಸ್ವರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅದರ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಪಿಸುಗುಟ್ಟುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ (ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ - "ಕೆಮ್ಮು" ಕೇವಲ ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಬಹುತೇಕ ಉಸಿರಾಡದೆ, ಮಧ್ಯದ ಮೇಲ್ಪದರವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ [ x] ನಿಮ್ಮ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಿಂದ). 4. ಮಗುವಿಗೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದ ನಂತರ, ಅವನು ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿತಿದ್ದಾನೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ. 5. ನಂತರ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ (ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ).

ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ "ಕೆ" ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡುವುದು.

1. ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಮಗು "ಕೆಮ್ಮು" ಮಾಡಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆಯಿರಿ ಇದರಿಂದ ಮಗುವು ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಇರಿಸಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ಕೆಮ್ಮನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ (ಗಂಟಲು ನೋಯುತ್ತಿರುವಾಗ ಸಂಭವಿಸುವ ರೀತಿಯ), ಗಮನಾರ್ಹ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ [k] ([ಕೆಮ್ಮು]). ನೀವು ಕನಿಷ್ಟ ನಿಶ್ವಾಸದೊಂದಿಗೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ "ಕೆಮ್ಮು" ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ನಂತರ ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ [k] ಮತ್ತು [e] ಯಾವುದೇ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಧ್ವನಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ [x], ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಆಕಾಂಕ್ಷೆ ಮಾತ್ರ ಕೇಳುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಅಂಗೈಗೆ "ಕೆಮ್ಮು" ಮಾಡಬೇಕು. 2. ನಿಮ್ಮ ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಮತ್ತು ತೋರುಬೆರಳಿನಿಂದ ನೀವು ಗಲ್ಲದ ಕೆಳಗೆ ಗಂಟಲಿನ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅವನ ಕುತ್ತಿಗೆಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು. ಇದು "ಕೆಮ್ಮುವಾಗ" [k] ಶಬ್ದವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿಭಿನ್ನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. 3. ಇದರ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪಿಸುಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ "ಕೆಮ್ಮು" ಹೇಗೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ - "ಕೆಮ್ಮು" ಕೇವಲ ಶ್ರವ್ಯವಾಗಿ, ಬಹುತೇಕ ಬಿಡದೆಯೇ, ನಿಮ್ಮ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಿಂದ ಮಧ್ಯದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು [x] ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಮಗು ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು. ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೊರಹಾಕುವಿಕೆಯ ನಂತರ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು. 4. ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ [ಕೆ] ಪಡೆದರೆ, ಅಂದರೆ, ಮಗು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು [ಕೆ] ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಇತರ ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಗೆ ತೆರಳಿ. ನಾನು ಇದನ್ನು ನೀಡಬಹುದೇ ಸೂಚನೆಗಳು: “ಈಗ ನಾವು ಈ ರೀತಿ ಕೆಮ್ಮುತ್ತೇವೆ: [ಕಾ - ಕಾ - ಕಾ]”5.

ಸರಿಯಾದ ಮೃದುವಾದ "H" ನಿಂದ "X" ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡುವುದು.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ಸೆಳೆಯಲು, ನೀವು ಅವನೊಂದಿಗೆ "ನಗಲು" ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ. 1. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಮಗುವು "ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು", ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು [ಹೀ - ಹೀ - ಹೀ]. ಇದನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಥಟ್ಟನೆ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಒತ್ತು ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯ ಮೇಲೆ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯು ಭಾಗಶಃ ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಗಂಟಲಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ "ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ" ಅನುಭವಿಸಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಗೆ ಹಾಕಬಹುದು, ಅದರ ಮೇಲೆ ಉಸಿರಾಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. 2 . ಮುಂದೆ, ಈ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಬೆರಳಿನ ಅಗಲವನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆಯಬೇಕು. ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ "ಮುಗುಳು ನಗಬೇಕು": [ಹೀ - ಹ - ಹೀ - ಹ] (ಬಾಯಿ ಸ್ವಲ್ಪ ತೆರೆದಿರುವುದರಿಂದ, [ಹೀ] ಬದಲಿಗೆ ಬಹುತೇಕ [ಹೀ] ಹೊರಬರುತ್ತದೆ). ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ [ha] ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಹಾರ್ಡ್ ಧ್ವನಿ [x] ಕೇಳಿದರೆ, ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ [e, o, y, y] ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಗೆ ತೆರಳಿ. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. 3. ಧ್ವನಿ [x] ಸ್ವಲ್ಪ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡರೆ (ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು [ha] [x "ya] ಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ), ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು [hi - hee - ha - ha - ha] ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ [ಹ - ಹ - ಹ] ಪೂರ್ಣ ಧ್ವನಿ [x] ಕೇಳುವವರೆಗೆ ಮಗು ಕ್ರಮೇಣ ತನ್ನ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆಯಬೇಕು. [x "] ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು, ಈ ಧ್ವನಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿಸಬೇಕು. . ಮಗು ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವನ ಗಂಟಲಿನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅವನು "ನಗು" ಶಬ್ದ ಮಾಡುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅವನ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿ. 4. ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆಯುವ ಮೂಲಕ ಇತರ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಹ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು. 5. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಹೇಳಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಮಗುವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

M. Polyakova ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ತೆಗೆದ ವಸ್ತು "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಸೂಚನಾ ಕೈಪಿಡಿ. ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕೈಪಿಡಿ"

ಸರಿಯಾದ "k" ನಿಂದ "x" ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮಾಡುವುದು.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸದೆ ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀಡುತ್ತೀರಿ. 1. ಮಗುವು ತನ್ನ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಅಂಗುಳದಿಂದ ಎತ್ತದೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಧ್ವನಿ [ಕೆ] ಅನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಿ. ಫಲಿತಾಂಶವು ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ [kh - x - x]. [k] ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು ಧ್ವನಿ ಕೇಳಿಬರುತ್ತದೆ, ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿ. ಮಗುವು ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ತನ್ನ ಬಾಯಿಗೆ ಹಾಕಲಿ ಮತ್ತು [k] ನಂತರದ ಮುಂದಿನ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಅದರೊಳಗೆ "ಊದಿರಿ". 2. ಮುಂದೆ ನೀವು ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು (ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ [kh - x - ha] (ಸೂಕ್ತ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿ), ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘ-ಧ್ವನಿಯ [x] ಇರಬೇಕು, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [a] ಆಗಿರಬೇಕು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಥಟ್ಟನೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಇದು ಧ್ವನಿ [x] ಹೆಚ್ಚಿನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ . 3. ನಂತರ ಮಗುವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು [kh - h - ha - ha - ha] ([k] ನಂತರ ಎರಡನೇ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಿ. 4. ಅವನು ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ. 5. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು [ಹ - ಹ - ಹ] ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಇತರ ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ಮಾಡಬಹುದು

ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ "x" ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡುವುದು.

ಮಗುವು "X" ಶಬ್ದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸದಿದ್ದಾಗ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು (ಬದಲಿಗೆ ಹೊರಹರಿವು ಕೇಳಬಹುದು), ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಧ್ವನಿ [f] ನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಶಬ್ದಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಗು ತನ್ನ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಹಿಂಬದಿಯ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ನಾಲಿಗೆಯ ಹಿಂಭಾಗವು ಅಂಗುಳನ್ನು ತಲುಪುವುದಿಲ್ಲ). ಹಲ್ಲುಗಳು ಸರಿಯಾದ ಕಚ್ಚುವಿಕೆಯ ಆಕಾರದಲ್ಲಿರಬೇಕು. ಲೋಪದೋಷವಿದ್ದರೆ ಆದಷ್ಟು ಬಾಯಿ ಮುಚ್ಚಬೇಕು. 1. ಮಗು ನಗುವನ್ನು ಅನುಕರಿಸಬೇಕು. ಉಸಿರಾಡುವ ನಂತರ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು (ಭುಜಗಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಬೇಕು); ನೀವು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ "ನಗಬೇಕು". ನೀವು ತುಂಬಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ (ಇದರಿಂದಾಗಿ ನೀವು ನಿಜವಾಗಿ [x] ಶಬ್ದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಿರುವಿರಿ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ) [ಹ - ಹ - ಹ] ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು (ಶಬ್ದ [ಎ] [ಎ] ಮತ್ತು [ಇ ನಡುವೆ ಏನಾದರೂ ಧ್ವನಿಸಬೇಕು ]). 2. ಮಗುವು ತನ್ನ ಅಂಗೈಯನ್ನು ತನ್ನ ಬಾಯಿಗೆ ಹಾಕುವ ಮೂಲಕ "ನಗು" ಮಾಡಲಿ ಮತ್ತು ಅವನ "ನಗು" (ಗಾಳಿಯ ಹರಿವು ಬಿಸಿಯಾಗಿರಬೇಕು) ಅದರೊಳಗೆ "ಪಡೆಯುವುದು". ಮೊದಲಿಗೆ, ನೀವು ಧ್ವನಿ [x] ಅನ್ನು ತುಂಬಾ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬಾರದು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಗು ಅದನ್ನು [f] ನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದರೆ), ಈ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ನಗೆಯಂತೆ ಧ್ವನಿಸಲಿ. 3. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಗುವನ್ನು "ನಗಲು" ಹೆಚ್ಚು "ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ", "ಒತ್ತಡದಿಂದ" (ಅವನು "ನಗಬಹುದು" "ಅಪಹಾಸ್ಯ", "ಅಪಹಾಸ್ಯ" ಕೂಡ ಮಾಡಬಹುದು), "ನಗು" ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅಂಗೈಗೆ "ಹೊಡೆಯಬೇಕು" . ನೀವು ಧ್ವನಿ [x] ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೀರಿ. 4 . ಇದರ ನಂತರ, ನಗುವಿನ ಸೋಗಿನಲ್ಲಿ, ಮಗು ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು [ಹೋ - ಹೋ - ಹೋ], ನಂತರ ಇತರ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು. 5 .ಮಗುವು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ನಿಜವಾಗಿ ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

.

"ಜಿ" ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡುವುದು.

ಫ್ರೇಮ್ ಪ್ರೋಬ್ ಅಥವಾ ಸ್ಪಾಟುಲಾವನ್ನು ಬಳಸಿ, "ಹೌದು" ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಿಂದ, ಬಾಯಿಯೊಳಗೆ ತನಿಖೆಯೊಂದಿಗೆ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯನ್ನು ಸರಿಸಿ, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನೀವು "GY" ಮತ್ತು ನಂತರ "GA" ಅನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ.

"ಕೆ" ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. "K" ಧ್ವನಿಯನ್ನು "T" ಧ್ವನಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬೆರಳು ಅಥವಾ ಚಾಕು ಬಳಸಿ ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಇರಿಸಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, "ಟಿ" ಶಬ್ದವು ಮಗುವಿಗೆ "ಶುದ್ಧ" ಆಗಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಟಿಎ" ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಬೆರಳನ್ನು ನಾಲಿಗೆಯ ಹಿಂಭಾಗದ ಮುಂಭಾಗದ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒತ್ತುತ್ತಾನೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ "TYA" ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ಬರುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ಬೆರಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಆಳವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ "KY" ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಬರುತ್ತದೆ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮೂರನೇ ಹಂತ- ನಾಲಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಇನ್ನೂ ಆಳವಾದ ಒತ್ತಡ - ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ - “ಕೆಎ”. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಂತಹ ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ: ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಬೆರಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ಬಾಯಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ತಂದ ತಕ್ಷಣ, ಮಗು ತಕ್ಷಣವೇ ತನ್ನ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ತನ್ನ ಬಾಯಿಯ ಆಳಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ - ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ತನ್ನ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಬೆರಳಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವನು "ಟಿಎ" ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ಒತ್ತದೆ ತನ್ನ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಬೆರಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ತಳ್ಳದಂತೆ ಕಲಿಯುವವರೆಗೂ ಮಗುವಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡಬೇಕು. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು "ಕೆ" ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ತನ್ನ ಬೆರಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನ ಸಹಾಯದಿಂದ "ಕೆ" ಶಬ್ದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪಡೆದ ತಕ್ಷಣ, ಅವನು ತನ್ನ ಬೆರಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಾಲಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ತುಂಬಾ ಮುಂಚೆಯೇ ನಿಲ್ಲಿಸಬಾರದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ k ನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿನ ವಿವಿಧ ದೋಷಗಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮೂಲವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೃದುವಾದ ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ "K" ಶಬ್ದವು ಗುಟುರಲ್ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ.

"ಕೆ" ಶಬ್ದದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಅನಾನುಕೂಲಗಳು. 1. "ಕೆ" ಬದಲಿಗೆ, ನೀವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ನಿಶ್ವಾಸ ಅಥವಾ ಕೆಮ್ಮು ತರಹದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ, ನಂತರ ಬಿಲ್ಲಿನ ಸ್ಫೋಟದ ನಂತರ ಗಾಯನ ಹಗ್ಗಗಳ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಭಾಷೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ತಿದ್ದುಪಡಿ:ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಿ.

2. "K" ಅನ್ನು "X" ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರಣ:ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಅಂಗುಳಿನ ವಿರುದ್ಧ ಸಡಿಲವಾಗಿ ಒತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ, ಗಾಳಿಯು ಗದ್ದಲದಿಂದ ಹಾದುಹೋಗುವ ಅಂತರವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ. ತಿದ್ದುಪಡಿ: a) ಕೈಯ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ, "K" ನೊಂದಿಗೆ ಗಾಳಿಯ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ತಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು "X" ನೊಂದಿಗೆ ಮೃದುವಾದ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ; ಬಿ) ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಿ. 3. ಹಾರ್ಡ್ "ಕೆ" ಬದಲಿಗೆ, ಮೃದುವಾದ ಒಂದು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ("ಕೆಟ್" ಪ್ಲೇಸ್ "ಕ್ಯಾಟ್"). ಕಾರಣ: ನಾಲಿಗೆ ಹಿಂಭಾಗದಿಂದ ಮುಚ್ಚುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಂಗುಳಿನ ಮಧ್ಯ ಭಾಗದೊಂದಿಗೆ. ಈ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು "KE", "KI" ಗೆ ಸರಿಯಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ "K" ನ ಧ್ವನಿಯು ಕೆಳಗಿನ ಸ್ವರಗಳ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಮೃದುವಾಗುತ್ತದೆ. ತಿದ್ದುಪಡಿ: ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಳೆಯಬೇಕು ಎಂದು ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ತೋರಿಸಿ. ಒಂದು ಚಾಕು, ಬೆರಳು ಅಥವಾ ತನಿಖೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಾಲಿಗೆಯ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಿ ಮತ್ತು "ಕೆ" ಅನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವಷ್ಟು ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಿರಿ. ತನ್ನ ಬೆರಳನ್ನು ತನ್ನ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಆಳವಾಗಿ ಸೇರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸಿ (ಎರಡು ಫ್ಯಾಲ್ಯಾಂಕ್ಸ್). 4. ಕೆಲವು ಪೂರ್ವದ ಭಾಷೆಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಆಳವಾದ, ಗುಟುರಲ್ "ಕೆ" ಕೇಳಿಬರುತ್ತದೆ. ಕಾರಣ: ನಾಲಿಗೆಯು ಅದರ ಮೂಲ ಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ಮೃದು ಅಂಗುಳಿನ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಚಿನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಗಂಟಲಕುಳಿನ ಹಿಂಭಾಗದ ಗೋಡೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ. ಕೊರತೆಯು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಮಗು ಸ್ವತಃ ಶಬ್ದ ಮಾಡುವಾಗ ನಾಲಿಗೆಯ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಆಳವಾಗಿ ಒತ್ತುತ್ತಾರೆ. ತಿದ್ದುಪಡಿ: ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮತ್ತೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, "ಟಿಎ" ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾದ "ಕೆ" ಗೆ ಅಗತ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಡಿಮೆ ಆಳವಾಗಿ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿರಿ (ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗು ಮತ್ತೆ ಧ್ವನಿಯ ಗಂಟಲಿನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ). 5. ಹಿಮ್ಮುಖ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ "ಕೆ" ಧ್ವನಿಯ ನಂತರ ಮತ್ತು ಇತರ ವ್ಯಂಜನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ, "ಇ" ("ವೈ") ಅನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಕೊರತೆಯು "P" ಮತ್ತು "T" ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ದೋಷಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ತಿದ್ದುಪಡಿ: ಎ) "ಪಿ" ಮತ್ತು "ಟಿ" ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ಅದು ಇದೇ ರೀತಿಯ ದೋಷದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಈ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ; ಬಿ) "P" ಅಥವಾ "T" ("ap-ak, at-ak") ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ k ಶಬ್ದದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ. ಮಗುವಿನ ಕೈಯನ್ನು ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು "ಕೆ" ಶಬ್ದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿದ ನಂತರ ಅದು ಕಂಪಿಸಬಾರದು ಎಂದು ತೋರಿಸಿ. ಸ್ಫೋಟದ ನಂತರ ನಿಶ್ವಾಸದ ಬಲವನ್ನು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಕೈಯ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ (ಅಥವಾ ಬಾಯಿಗೆ ತಂದ ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ) ಅನುಭವಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. 6. "ಕೆ" ಬದಲಿಗೆ ನೀವು "ಜಿ" ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ. ಕಾರಣ:ಗಾಯನ ಹಗ್ಗಗಳನ್ನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, "ಕೆ" ಧ್ವನಿಯ ಅಂತಹ ಧ್ವನಿಯು "ಪಿ" ಮತ್ತು "ಟಿ" ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ದೋಷಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ತಿದ್ದುಪಡಿ: ಎ) "ಪಿ" ಮತ್ತು "ಟಿ" ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ಅವರು ಧ್ವನಿ ನೀಡಿದರೆ, ಮೊದಲು ಈ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ; b) "P" ಮತ್ತು "T" (pa-ka, ta-ka, apa-aka, ap-ak) ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ k ನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ. ಬಾಂಗ್ ಮತ್ತು ಸ್ಫೋಟದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಕಂಪಿಸಬಾರದು (ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಗೆ ಇರಿಸಿ) ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಸ್ಫೋಟದ ನಂತರ ಹೊರಹಾಕುವ ಬಲವನ್ನು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿಸಿ. 7. "K" ನ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹಿಮ್ಮುಖ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ, ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಬಿಚ್ಚುವಾಗ ಕೇಳುವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಕಾರಣ:ಅದೇನೆಂದರೆ, "P" ಮತ್ತು "T" ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಕೊರತೆಯಂತೆಯೇ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಾಲಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಂಗುಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಗಾಯನ ಹಗ್ಗಗಳು ಸಹ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಡುತ್ತವೆ (ಕಂಪನವಿಲ್ಲದೆ). ಸ್ಫೋಟವು ಬಾಯಿ ಮತ್ತು ಗಂಟಲಕುಳಿಯಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ತಿದ್ದುಪಡಿ: ಎ) "ಪಿ" ಮತ್ತು "ಟಿ" ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ (ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ); ಬಿ) ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ (p - t - k; ap - at -ak). ದೋಷಯುಕ್ತ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಮರಳುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲವು ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಧ್ವನಿ k ಅನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ "X" ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡುವುದು.

ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ನಗುವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವುದು.

ನೀವು ಉಸಿರಾಡಿದ ನಂತರ (ಭುಜಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ), ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ನಗಬೇಕು.

ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ - "ನಗು" ಎಂದು ಭಾವಿಸುವ ಅಂಗೈ - ಬಿಸಿ ಗಾಳಿಯ ಆಘಾತಗಳು.

ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ನಗಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, HO-HO-HO, HE-HE-HE, HY-HY-HY ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ HI, HE, HYO ಎಂದು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೂರ್ವಭಾಷಾ :

"ಟೈ" ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಮೃದುವಾದ ಶಬ್ದದಿಂದ "Th" ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡುವುದು.

1. ಮಗುವು ನಾಲಿಗೆಯ ಚಪ್ಪಟೆಯಾದ ತುದಿಯನ್ನು ಮೇಲಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳ ಒಳಗಿನ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ "ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು" (ನಾಲಿಗೆಯ ಹಿಂಭಾಗದ ಮುಂಭಾಗದ ಭಾಗವು ಅಲ್ವಿಯೋಲಿಯ ಮುಂದೆ ಇರುವ ಜಾಗಕ್ಕೆ "ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ"). ಬಾಯಿ ಸ್ವಲ್ಪ ತೆರೆದಿರಬೇಕು ಇದರಿಂದ ನಾಲಿಗೆ ಹಲ್ಲುಗಳ ನಡುವೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತುಟಿಗಳು ಸ್ಮೈಲ್ ಆಗಿ ಬಲವಾಗಿ ಉದ್ದವಾಗಿರಬೇಕು. 2. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ತನ್ನ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಮಗುವು ಮೃದುವಾದ "ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವ" ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಬೇಕು (ಈ ಧ್ವನಿಯು ಟೇಸ್ಟಿ ಆಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ). 3. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಈ “ಕ್ಲಾಕ್” ಅನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಅದೇ ಶಬ್ದವನ್ನು ತನ್ನೊಳಗೆ “ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ” ಮೂಲಕ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಊದುವ ಮೂಲಕ (“ಉಗುಳುವುದು”) ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ - ಮಗು [ಟಿ”] ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸುವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು. 4. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು "ಕ್ಲಾಕ್" ಶಬ್ದವನ್ನು "ಹೊರಕ್ಕೆ" ಮಾತ್ರ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು. 5. ನಂತರ ಈ ಶಬ್ದವನ್ನು ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ, ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರಯತ್ನವಿಲ್ಲದೆ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಸ್ಮೈಲ್ ಆಗಿ ಎಳೆಯಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಅಂಗೈಗೆ ಈ ಶಬ್ದವನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸಿ. ಇದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ [ti], ಅಥವಾ ಅದರ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆ. 6. ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಧ್ವನಿ [ಟಿ"] ಗೆ ಸೆಳೆಯಿರಿ, ಅದಕ್ಕೆ ಏನಾದರೂ ಹೆಸರಿಸಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ರೀತಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಹಕ್ಕಿ "ನೆರಳು" ಎಂದು ಹೇಳಿ). 7. ಧ್ವನಿಯ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಎರಡು ಸ್ವರಗಳ [i] ([ಇತಿ - ಇತಿ - ಇತಿ]) ನಡುವಿನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [t"] ಅನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. 8. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಇತರ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ ("ಪಕ್ಷಿ ಮಾತನಾಡಲು" ಕಲಿಸಿ). 9. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ತಿಳಿಸಿ.

M. Polyakova ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ತೆಗೆದ ವಸ್ತು "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಸೂಚನಾ ಕೈಪಿಡಿ. ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕೈಪಿಡಿ"

ಸರಿಯಾದ "S" ನಿಂದ "Th" ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು

1. ಮಗು ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು [si - si - si] ಉಚ್ಚರಿಸಲಿ, ತನ್ನ ಅಂಗೈಗೆ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಬೀಸುತ್ತದೆ. 2. ನಂತರ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು [s"ti - s"ti - s"ti]. ಧ್ವನಿ [s"] ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಮೃದುವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ, ನಿರಂತರ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನಲ್ಲಿ, ವಿರಾಮವಿಲ್ಲದೆ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು. , ಒಂದೇ ಉಸಿರಿನಲ್ಲಿ ಇದ್ದಂತೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ತನ್ನ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಚಲಿಸದಂತೆ ಎಚ್ಚರಿಸಿ. ಅವನು ತನ್ನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ತೆಳುವಾದ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು. 3. ಇದರ ನಂತರ, ಅವನು ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಿ [s"ti - ti - ti]. ಧ್ವನಿ [s"] ನಂತರ ಮತ್ತೊಂದು ಧ್ವನಿ ಕೇಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಿ (ಸಣ್ಣ ಹಕ್ಕಿ "ನೆರಳು" ಎಂದು). 4. ಮಗುವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು [ti - ti - ti] ([s"] “ಪಕ್ಷಿ” ಧ್ವನಿಯ ನಂತರ ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ). 5. ಇತರ ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ (ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ) ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ. 6. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು.

ಮಾತಿನ ಅಂಗಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು [V], [F] .

1. ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತುಟಿ ಚಲನಶೀಲತೆ (ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು) ಇದ್ದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಕೆಳ ತುಟಿಯನ್ನು ತನ್ನ ಹಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಕಚ್ಚಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪದಗಳನ್ನೂ ಸಹ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು. ಮೊದಲಿಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಮೇಲಿನ ತುಟಿಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹಲ್ಲುಗಳಿಂದ ತುಟಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಕ್ರಮೇಣ ಕಲಿಸಿ - ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅದರ ಒಳ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ. ಬಾಯಿ ಬಹುತೇಕ ಮುಚ್ಚಬೇಕು. 2 . ಮಗುವಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಶಬ್ದವಿದ್ದರೆ, ಶಬ್ದಗಳ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ [f] ([v]). ಕೆಳಗಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಮೇಲಿನ ತುಟಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶಬ್ದಗಳು ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತವೆ. ಉಸಿರಾಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು, ಅಂಗೈಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಬಾಯಿಯ ಮುಂದೆ ಇಡಬೇಕು. 3. ಮಗುವಿನ ಮೇಲಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಕಾಣಿಸದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಮಧ್ಯಂತರ ಲ್ಯಾಬಿಯಲ್ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು [f] ([v]). ಈ ರೀತಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿದಾಗ, ನಿಕಟ ತುಟಿಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಗಾಳಿಯ ಘರ್ಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಧ್ವನಿ [f] ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ತುಟಿಗಳ ನಡುವೆ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವಿನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಂಗೈಯ ಮೇಲೆ ಬಾಯಿಯ ಕಡೆಗೆ ಇಡಬೇಕು (ಅಂಗೈ ನೇರವಾಗಿ ತುಟಿಗಳ ಎದುರು ಇರಬೇಕು).

ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವಂತೆ ಲ್ಯಾಬಿಯಲ್-ಡೆಂಟಲ್ ಶಬ್ದಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ [V], [F].

1. ಮಗು ತನ್ನ ಕೆಳಗಿನ ತುಟಿಯನ್ನು ತನ್ನ ಮೇಲಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಚ್ಚಲಿ ಮತ್ತು ಈ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಬಾಯಿಯಿಂದ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಬೀಸಿ. ನಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬಾಯಿಯ ಕೆಳಗೆ ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಅಂಗೈಯ ಮೇಲೆ ಅನುಭವಿಸಬೇಕು; ಅದು ಕೆಳ ತುಟಿ ಮತ್ತು ಮೇಲಿನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೂ ಅನುಭವಿಸಬೇಕು. ಧ್ವನಿ [f] ಕೇಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ತುಟಿಗಳು ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಇದರಿಂದ ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು "ಸುಕ್ಕು" ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮೇಲಿನ ತುಟಿಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಬೇಕು. 2. ಅವನು ಮಾಡುವ ಶಬ್ದಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ, ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ([f]). 3. ನಂತರ (ಮಾತಿನ ಅಂಗಗಳ ಅದೇ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಂಡು) ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು [fa - fa - fa] ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಇತರ ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ. ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು. 4. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ತುಟಿಯನ್ನು ಕಚ್ಚಬಾರದು, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಹಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ (ಅದರ ಒಳಗಿನ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ).

ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆಯುವುದು :

ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

1. ಬೆಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳು, ನೀವು ಉಸಿರಾಡುವಾಗ [F] ಎಂದು ಉಚ್ಚರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹೊಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದ ಕೈಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. 2. ಬಲ ಮೊಣಕಾಲಿನಿಂದ ಎಡ ಮೊಣಕೈ, ಬಿಡುತ್ತಾರೆ - [F] ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. 3. ಬಾಗಿ, ಬಿಡುತ್ತಾರೆ [F]. I.B. ಕರೇಲಿನಾ "ನಾನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ" 5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಭಾಷಣ ಶಬ್ದಗಳ ದುರ್ಬಲ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ

ಆರ್ಟಿಕ್ನಿಂದ "ಸಿ" ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಉದಾ. "ರೀಲ್".

ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಿರಿ. ಸ್ಮೈಲ್‌ನಲ್ಲಿ ತುಟಿಗಳು. ಕೆಳಗಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯನ್ನು ಲಘುವಾಗಿ ಒತ್ತಿರಿ, ನಾಲಿಗೆಯಾದ್ಯಂತ "ತಂಗಾಳಿ" ಅನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಿರಿ, "ಸಿ" ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಯಾಂತ್ರಿಕ ಸಹಾಯದಿಂದ ಧ್ವನಿ "ಸಿ" ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು.

1. ಮಗು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಕಿರುನಗೆ ಮತ್ತು ಹಲ್ಲುಗಳ ನಡುವೆ ವಿಶಾಲವಾದ, ಹರಡಿದ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಇಡಬೇಕು - ಅದರ ವಿಸ್ತೃತ ತುದಿ ಮಾತ್ರ ಕೆಳಗಿನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತನ್ನ ಮೇಲಿನ ಹಲ್ಲುಗಳಿಂದ ತನ್ನ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಕಚ್ಚುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. 2. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಸಲು ಹೇಳಿ ಇದರಿಂದ ಅವನು ಅದರ ಮೇಲೆ ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವು ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ತನ್ನ ಬಾಯಿಗೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಉಸಿರಾಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲಿ. 3. ಮಗುವು ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ನೀವು ಅದರ ಮಧ್ಯದ ರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಟೂತ್‌ಪಿಕ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ನಾಲಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಲಘುವಾಗಿ ಒತ್ತಿ, "ತೋಡು" ಅನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಅದರ ಜೊತೆಗೆ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯು "ಊದುತ್ತದೆ". ಟೂತ್ಪಿಕ್ ಮಗುವಿನ ಬಾಯಿಗೆ ಸುಮಾರು ಎರಡು ಸೆಂಟಿಮೀಟರ್ಗಳಷ್ಟು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆ ಹೊರಳಿದರೆ, ಅದನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ತಳ್ಳಿರಿ. 4. ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆ ಮೇಲೆ ಟೂತ್‌ಪಿಕ್ ಅನ್ನು ಒತ್ತಿದಾಗ, ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾದ "ಲಿಸ್ಪಿಂಗ್" ಸೀಟಿಯು ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. 5. ಇದರ ನಂತರ, ಮಗುವು ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತರಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಟೂತ್‌ಪಿಕ್ ಅನ್ನು ಮಾತ್ರ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅದನ್ನು ಕಚ್ಚುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ), ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆಯು ಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ (ಒಳಗೆ) ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು, ಹಲ್ಲುಗಳ ನಡುವೆ ಹೊರಹಾಕುವಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು. ಹಲ್ಲುಗಳು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಸೀಟಿಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. 6. ಮಗು "ಶಿಳ್ಳೆ" ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಟೂತ್‌ಪಿಕ್‌ನಿಂದ ಅವನ ನಾಲಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ದುರ್ಬಲವಾಗಿ ಒತ್ತಿರಿ, ಅದನ್ನು ಅವನ ಬಾಯಿಯ ಆಳಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅವನ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ನೀವು [ಗಳು] ಧ್ವನಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. 7. ಅಂತಹ ಸ್ಥಾನವು ಕಂಡುಬಂದಾಗ, ನೀವು ಅದರಲ್ಲಿ ಶಿಳ್ಳೆ ಶಬ್ದವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ, ಅದನ್ನು "ಸೊಳ್ಳೆ ಶಿಳ್ಳೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು. 8. ಧ್ವನಿ [ಗಳು] ಸರಿಯಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುವ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಗುವಿನ ಬಾಯಿಯಿಂದ ಟೂತ್‌ಪಿಕ್ ಅನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಶಬ್ದವು ಜಡತ್ವದಿಂದ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. 9. ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತನ್ನ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಮತ್ತು "ಸೊಳ್ಳೆ" ನಂತೆ ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆಯಲು ಕಲಿಯುವವರೆಗೆ ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. 10. ಇದರ ನಂತರ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ (ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ). 11. ಮಗುವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರೆ, ಟೂತ್ಪಿಕ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ. 12. ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆಂದು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

ಸರಿಯಾದ [Сь] ನಿಂದ ಧ್ವನಿ [С] ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಧ್ವನಿ [ಗಳು"] ಅನುಕರಿಸಲು ಹೇಳಿ. ಅವನ ಬಾಯಿಯನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅವನ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಿ. 1. ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯು ಮೇಲಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳ ತಳದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮೇಲಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಧ್ವನಿ [ಗಳು] ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ (ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿ). 2. ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯು ಕೆಳಭಾಗದ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬಹುದು. ನಂತರ ನೀವು ಮೊದಲು ಈ ಶಬ್ದವನ್ನು ಮೇಲಿನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನಾಲಿಗೆಯಿಂದ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು. ಮೇಲಿನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನಾಲಿಗೆಯಿಂದ ಧ್ವನಿ [s"] ಮಾಡುವುದು.ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯನ್ನು ಮೇಲಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [s"] ಅನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ತೆರೆಯಿರಿ ಇದರಿಂದ ಮಗು ನಿಮ್ಮ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನೋಡಬಹುದು. ಧ್ವನಿ [s"] ಅನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ ನೀವು. ಈ ಶಬ್ದವನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವುದರಿಂದ, ಈ ಕಾರ್ಯವು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಿಮ ಧ್ವನಿ ಉತ್ಪಾದನೆ [ಗಳು]. 1. ಮಗುವು "ಮೇಲಿನ ಭಾಷೆಯ" ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡಲಿ [ಗಳು"]. ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಯನ್ನು (ಸ್ವಲ್ಪ ಕೆಳಗೆ) ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಗೆ ಇಡಬೇಕು, ಅದರ ಮೇಲೆ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವನ್ನು (ಸ್ವಲ್ಪ ತಂಪಾಗಿ) ಅನುಭವಿಸಬೇಕು. ತುಟಿಗಳು ಉದ್ದವಾಗಿರಬೇಕು. ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್. 2. ಮೃದುವಾದ ಧ್ವನಿಯ ದೀರ್ಘ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ [s"] (ಅಂಗೈಯಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅನುಸರಿಸಿ), ಮಗು ಕ್ರಮೇಣ ತನ್ನ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಸ್ವರವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಟ್ಯೂಬ್‌ಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಬೇಕು (ಕೇವಲ ವಿಶಾಲವಾದ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಬಿಡುವುದು) ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನ ತುಟಿಗಳ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಎಂದು ನೀವು ಮೌನವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ. ಧ್ವನಿ [ಗಳು"] ಹೆಚ್ಚು ದೃಢವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ತನ್ನ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಸುತ್ತುವಾಗ, ತನ್ನ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ವಿಪರೀತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮೇಲಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಅನುಮತಿಸಬಹುದು. 3. ಮಗು ತನ್ನ ಅಂಗೈ ಮೇಲೆ ಬೀಳುವ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಅವನಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ: “ನೀವು ಕ್ರಮೇಣ ನಿಮ್ಮ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಎಳೆಯಬೇಕು, ಆದರೆ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವು ಇನ್ನೂ ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗೆ ಬೀಳಬೇಕು. ಅದು ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಅದನ್ನು ಬಿಸಿ ಮಾಡಬೇಕು. 4. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ಮೃದುವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸಿದರೆ (ಅವನ ತುಟಿಗಳ ಸುತ್ತುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಬೇಕು), ಈಗ ಅವನ ಕಾರ್ಯವು ಧ್ವನಿಯನ್ನು [ರು"] ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗಾಳಿಯ ಬಿಸಿಯ ಹರಿವನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಎಂದು ಹೇಳಿ. ಅವನ ಅಂಗೈ ಮೇಲೆ. 5. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತನ್ನ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಸ್ಮೈಲ್ ಆಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿದಾಗ, ಸ್ನಾನ, ಸಣ್ಣ ಸೊಳ್ಳೆಯು ಅವನ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ "ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತದೆ" ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಹರಿವು ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ. ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಟ್ಯೂಬ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿದಾಗ, ದಪ್ಪವಾದ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿನ್ನುವ ಸೊಳ್ಳೆ "ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತದೆ" ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಹರಿವು ಬಿಸಿಯಾಗುತ್ತದೆ. 6. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ತಕ್ಷಣವೇ "ಕೊಬ್ಬಿನ ಸೊಳ್ಳೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಲು" ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಇದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು (ಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ) ಉಚ್ಚರಿಸಲಿ [ಸು] (ಮಗುವಿನ ತುಟಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಸೂಕ್ತ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿವೆ). ಈ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು "ಕೊಬ್ಬಿನ ಸೊಳ್ಳೆ" ಎಂದು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು. 7. ಸರಿಯಾದ ಅಥವಾ ಬಹುತೇಕ ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ [ಗಳು] ಕೇಳಿದರೆ, ಸ್ವರವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ (ಇದರಿಂದ ಮೇಲಿನ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳು ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ). ಹಲ್ಲುಗಳು ಮುಚ್ಚಿರಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು (ಚಿತ್ರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ) ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು [sy]. 8. ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ತನ್ನ ಮೇಲಿನ ಹಲ್ಲುಗಳಿಗೆ ತನ್ನ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಒತ್ತುವಂತೆ ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. 9. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ [sa], [sy], [se], [ಆದ್ದರಿಂದ], [ಸು] ("ಕೊಬ್ಬಿನ ಸೊಳ್ಳೆಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಸು"). 10. ಮಗುವು ಶಬ್ದವನ್ನು [ಗಳು] ನಿಖರವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಆಧುನಿಕ ಪೋಷಕರು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣವಿಲ್ಲದೆ, ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಅಥವಾ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಭಾಷಣ ಇರಬೇಕು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾ (ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು) ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ತಜ್ಞರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಹಿಂದೆಂದೂ ಎದುರಿಸಲಿಲ್ಲ. ಇವುಗಳು T, D ಶಬ್ದಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿದರೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆಯೇ? ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು, ಡಿ ಧ್ವನಿಯ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಟಿ ಧ್ವನಿಯ ಉತ್ಪಾದನೆಯು ಏನೆಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಪ್ರಮುಖ:ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು 5 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ವಿಶೇಷ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಪದಗಳ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ, ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು.

ಟಿ ಡಿ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ವಿಶಿಷ್ಟ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಸೇರಿವೆ:

• ಮುಂಭಾಗದ ಭಾಷಾ “T - D” ನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ಹಿಂದಿನ ಭಾಷಾ “k - g” ನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “k( ಟಿ)ಬೇಬಿ", "ing( ಡಿ) ಯುಕ್".
• ಮುಂಭಾಗದ-ಭಾಷಾ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಮಿಶ್ರಣ "ಟಿ - ಡಿ" ಹಿಂಬದಿಯ "ಕೆ - ಜಿ" ನೊಂದಿಗೆ: ಕೋಶ - ಕೋಶ; ಗಾಜು - ಸುತ್ತಿಕೊಂಡಿದೆ.
• "ಟಿ" ಧ್ವನಿಯನ್ನು "ಪಿ" ಅಥವಾ "ಕೆ" ಯಿಂದ ಮೃದುಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪಿಚ್ಕಾ - ಪಕ್ಷಿ; ಕುಡಿಯಿರಿ, ಡಾಟ್ ಬದಲಿಗೆ ಕುಡಿಯಿರಿ.
• ನಿರಂತರ ಮಿಶ್ರಣ ಟಿ ಎಚ್(ವೈ ಟಿಇದು - ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಹುಡುಗಿ ಟಿ(ಎಚ್)ಕಾ), ಟಿ ಸಿ(ಪೆ ಟಿಎಸ್ನಾನು ಪೆಟ್ಯಾ, ಬಣ್ಣ ಟಿಎಸ್ et - ಹೂವುಗಳು).

ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಒಬ್ಬರು ಗಮನಿಸಬಹುದು: "ಮಾಮ್, ಎಲ್ಲಿ (ಎಲ್ಲಿ) ನನ್ನ ಟ್ಯಾನ್ಫೆಟ್ಟೆಗಳು (ಸಿಹಿಗಳು)?", "ಟಾರ್ಟೈನ್ (ಚಿತ್ರ) ಮೇಲೆ ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳು ಇವೆ. ಇತರರು ತಕ್ಷಣವೇ ಅಂತಹ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಧ್ವನಿಯ ತಪ್ಪಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸಹ ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಟಿ: ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಬಿಟ್ಟು, ಮುಂಭಾಗದ ಹಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುವ ಬದಲು, ಮಗು ಅದನ್ನು ಬಾಯಿಯ ಛಾವಣಿಗೆ ಏರಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಪ್ಪಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಕಾರಣಗಳು:

• ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳು (ಮಾತಿನ ಅಂಗಗಳ ಕಾರ್ಯ).
• ಕೆಳಗಿನ ದವಡೆಯ ಕಡಿಮೆ ಚಲನಶೀಲತೆ.
• ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು (ಮಗುವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ).
• ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಯಾರಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿದಾಗ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಉದಾಹರಣೆ ಟಿ ಡಿ.

ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಶಿಫಾರಸುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಿರಂತರ ಒಡನಾಡಿಯಾಗಬೇಕು. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ.

ಪ್ರಮುಖ: N T D ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ನಿಯಮದಂತೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸರಳ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ ನಂತರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸ್ವರಗಳು (a, u, o, i, e, s) ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳು (b b, p p, mm, vv , ಎಫ್ಎಫ್).

ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಟಿ ಡಿಹಲವಾರು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು ಸಣ್ಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು:

1. ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಈ ಶಬ್ದಗಳು ಸಂಭವಿಸುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ದುಸ್ಯಾ ದಶಾಗೆ ಕಲ್ಲಂಗಡಿ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ತಾನ್ಯಾ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
2. ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಟಿ ಡಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಚಪ್ಪಲಿ, ಕರು, ಹುಲಿ, ಕೊಡಲಿ, ಟಿವಿ, ಕಾರ್ಟ್, ಕೇಕ್; ಕಲ್ಲಂಗಡಿ, ಮನೆ, ಬಾಗಿಲು, ಮರ, ಹುಡುಗಿ, ಮಕ್ಕಳು.
3. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾದ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ: ಡಾಟ್ - ಮಗಳು, ಮೋಡ - ಡಚಾ, ಡಕ್ - ಪೈಪ್, ಕೊಳ - ರೆಂಬೆ, ಮನೆ - ಪರಿಮಾಣ.

ಭಾಷಣವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಟಿ ಡಿಅಥವಾ ಇತರ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಯಾವುದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿಲ್ಲ (ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು).

ಟಿ ಡಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ತಂತ್ರಗಳು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಉತ್ಪಾದನೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದನ್ನು ಮನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ನೀವು ಸರಿಯಾದ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಮುಖ:ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಧ್ವನಿಯ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮೊದಲು ಟಿ (ಡಿ), ವಯಸ್ಕನು ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ತುಟಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕು: ತುಟಿಗಳು ಅನುಸರಿಸುವ ಸ್ವರದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಟಿ(ತ - ತ - ತ); ಮೇಲಿನ ಹಲ್ಲುಗಳಲ್ಲಿ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲಾಗಿದೆ; ಅಂಗುಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕು.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ

ಮಗುವಿನ ನಾಲಿಗೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಷ್ಟು ಬಲವಾಗಿರದಿದ್ದರೆ, ಮೊದಲು ನಾಲಿಗೆ ಮತ್ತು ತುಟಿಗಳ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ಗಳು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಮಸಾಜ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ::

1. ವಯಸ್ಕ, ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ತುಟಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆಯ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟಿ(ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿ) ಮತ್ತು TO(ನಾಲಿಗೆ ಬಾಲ): "ಕೇಕ್ ತಿನ್ನಲಾಗುತ್ತಿದೆ," "ಹನಿಗಳು ತೊಟ್ಟಿಕ್ಕುತ್ತಿವೆ."
2. ಧ್ವನಿ ಉತ್ಪಾದನೆ ಟಿತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ನಿಶ್ವಾಸದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸರಿಯಾಗಿ ಉಸಿರಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: "ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳು", "ಬಲೂನ್", "ಫ್ಲೈಯಿಂಗ್ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು ​​(ಒಂದು ಕರವಸ್ತ್ರ ಅಥವಾ ಹತ್ತಿ ಚೆಂಡುಗಳಿಂದ)".
3. ನಂತರ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ:

• "ವೈಡ್ ಸ್ಮೈಲ್" - ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ಹಿಗ್ಗಿಸಿ ಮತ್ತು 7 ಸೆಕೆಂಡುಗಳವರೆಗೆ ಈ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.
• “ಟಿಕ್-ಟಾಕ್ ಗಡಿಯಾರ” - ನಾಲಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮೇಲಿನ ತುಟಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ.
• “ನಾಲಿಗೆ ಪಾಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ” - ಐದು-ಐದು-ಐದು ಎಂದು ಹೇಳಿ, ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಮೇಲಿನ ತುಟಿಯನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಿ, ಪಿಟಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ (ಭೇದಿಸುವುದು).
• “ನಾಲಿಗೆ - ಸ್ಪಾಟುಲಾ” - ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ, ಅದನ್ನು ಅಗಲಗೊಳಿಸಿ, ಶಾಂತವಾದ ಕೆಳ ತುಟಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ.

ಪ್ರಮುಖ:ಏಕತಾನತೆಯ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿಸಲು ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಪ್ರತಿ ಮನೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆಯಬಹುದಾದ ಹೊಸ ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ವೇದಿಕೆಯ ಶಬ್ದಗಳು

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು? ತಜ್ಞರು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಹಲವಾರು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ; ಪೋಷಕರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.

1. ವೇದಿಕೆ ಟಿಅನುಕರಣೆಯಿಂದ: ವಯಸ್ಕನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ಮೊದಲು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಂತರ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ; "ಟಾ" ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಟ-ಟ-ಟ, ಟ-ಯೂ-ಟು-ಟು, ಯು-ಯು-ಯೂ, ಯು-ಟಾ-ಟು-ಟು, ಟು-ಟು-ಟು, ಟು-ಟು-ಟಾ-ಯೂ. ನಂತರ ಪದಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ - ಶುದ್ಧ ಪದಗಳು: ಟಾ-ಟಾ-ಟಾ, ಟಾ-ಟಾ-ಟಾ, ಅಂತಹ ಸೌಂದರ್ಯ; ನೀನು-ನೀನು-ನೀನು, ನೀನು-ನೀನು-ನೀನು, ನಮಗೆ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಕೊಟ್ಟೆವು; ತು-ತು-ತು, ತು-ತು-ತು, ನಾವು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ; ಹೀಗೆ-ಹೀಗೆ, ಹೀಗೆ-ಹೀಗೆ, ನಾನು ನನ್ನ ಕೋಟ್ ಹಾಕಿಕೊಂಡೆ. ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
2. ಇಂಟರ್ಡೆಂಟಲ್ ವಿಧಾನ: ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ನಾಲಿಗೆಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ (ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ತುಟಿಗಳ ನಡುವೆ ಒತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳುವವರೆಗೆ ಬಲವಾಗಿ ಬಿಡಬೇಕು, ನಂತರ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ಇರಿಸಿ). ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯ ಮುಂದೆ ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಯನ್ನು ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಗಾಳಿಗಾಗಿ "ಬೇಲಿ" ಆಡುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ನಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಕಲಿಸಬಹುದು. ಅಥವಾ "ಬಾಲ್" ಆಟವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಿ (ಹತ್ತಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಗಾಳಿಯ ಹರಿವಿನೊಂದಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ಗುರಿಗೆ ಓಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).
3. ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ವೇದಿಕೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಟಿಧ್ವನಿಯಿಂದ ಪ. ಮಗುವು ಪಾ-ಪಾ-ಪಾ ಅನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ನಾಲಿಗೆಯ ಅಗಲವಾದ ತುದಿಯನ್ನು ಕೆಳ ತುಟಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ನಂತರ ವಿಶಾಲವಾಗಿ ನಗುತ್ತಾ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಪ, ಇದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಟಿ.
4. ಹೊಂದಿಸುವಾಗ ಡಿಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕುವಾಗ ಮಾತ್ರ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಬ್ದಗಳ ಆಟೊಮೇಷನ್ ಟಿ ಡಿ

ಯಾವಾಗ ಶಬ್ದಗಳು ಟಿ ಡಿವಿತರಿಸಲಾಗುವುದು (ಸರಿಯಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ), ಮತ್ತು ಮಗು ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ - ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ (ಕೌಶಲ್ಯದ ಅಭ್ಯಾಸ). ಇಲ್ಲಿ ನಿರರ್ಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇದು ಹೊಸದಾಗಿರುವ ಕಾರಣ, ಇದರರ್ಥ ಸಾಕಷ್ಟು ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಅಭ್ಯಾಸ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಮೊದಲು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಮೂಲಕ, ನಂತರ ಪದಗಳು, ನಂತರ ವಾಕ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಕವನ, ಕಥೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಆಟಗಳು ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಹ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಮನೆಯ ಪಾಠವು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ.

ಪ್ರಮುಖ:ಶಬ್ದಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ತಡೆಯಲು ಪೋಷಕರು ಎಲ್ಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಟಿ ಡಿಮಗುವಿನ ಭಾಷಣದಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು. ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರವೇ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಮಗುವಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಏಕತಾನತೆಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ವಯಸ್ಕನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ta-ta-ta, yes-da-da, to-to, do-do-do, ta-you-to-tu, at-at -at, yes-dy-du, yt-yt-yt, ud-ud-ud. ಪ್ಲಾಟ್ಗಳು ತುಂಬಾ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿರಬಹುದು:

• ಗೊಂಬೆಗೆ ಹಲ್ಲುಜ್ಜಲು ಕಲಿಸೋಣ, ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಏನು ಎಂದು ತೋರಿಸೋಣ: “ಹಲ್ಲು ಬ್ರಷ್ ಮಾಡೋಣ” (ಹೊರಗಿನಿಂದ ಮತ್ತು ಒಳಗಿನಿಂದ, ಮೇಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ, ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ಹಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಾಲಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ಚಲನೆಗಳು).
• ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡೋಣ: "ಟ್ರಾ-ಟಾ-ಟಾ, ಟ್ರಾ-ಟಾ-ಟಾ, ನಾವು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದೇವೆ";
• ಕರಡಿಗಾಗಿ ಡ್ರಮ್ ಅನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ: ಟ್ರಾಮ್-ಟಾ-ಟಾ-ಟಮ್; ನಾಯಿಯ ಪೈಪ್ನಲ್ಲಿ: ಡೂ-ಡೂ-ಡೂ.
• ನಾನು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಮುಗಿಸುತ್ತೀರಿ (ವಯಸ್ಕರು ಪದದ ಭಾಗವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬೇಕು ಟಿ ಡಿ): ಹೂಗಳು, ಸೌಂದರ್ಯ, ಕ್ಯಾಂಡಿ, ಮಾಸ್ಟ್, ಕೋಟ್, ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛ; ಬೈಸಿಕಲ್ಗಳು, ಸ್ನೀಕರ್ಸ್, ಗಡ್ಡಗಳು.
• ಹಲೋ, ಕಿರುಬೆರಳು! (ಹೆಬ್ಬೆರಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಬೆರಳು "ಅದನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತದೆ": ta, to, tu, you; ಹೌದು, do, du, dy).

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ ನಂತರ, ಕೆಲಸವು ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ, ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ನಿವಾರಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ಮಣಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಆಡಿಯೊ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ವ್ಯಾಯಾಮ ಟಿಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ. ವಯಸ್ಕನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಮಣಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಯಾವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಹಿಂದೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಂತಹ ಒಂದು ಅನುಕ್ರಮ ಇರಬಹುದು: ಅದು - ಅದು - ನೀವು - ಅದು - ಅದು - ಅದು. ಧ್ವನಿ d ಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಇದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮೊದಲಿಗೆ, ನೀವು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಸಾಧನಗಳನ್ನು (ಬಣ್ಣದ ಮಣಿಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದ ವಲಯಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು) ಅವಲಂಬಿಸಬಹುದು. ತರುವಾಯ, ದೃಶ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಟಿ ಡಿ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ"

ವಯಸ್ಕರ ನಂತರ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಟಿ ಡಿಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಯಸ್ಕನು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು: ಎಂದುಮೂತ್ರಪಿಂಡಗಳು, ಎಂದು chka, ಎಂದುರೀಲ್; ಮಗು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ: ಎಂದು NK, ಎಂದುಬರೆಟ್, ಎಂದುನೆಟ್ಜ್, ಎಂದು xi ನಂತರ ಮತ್ತೊಂದು ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಟಿ ಡಿ:ಕೋ ಟಿ ik, ne ಟಿಕಿವಿ, ಕಾ ಟಿಸರಿ ನರಿ ಟಿಸರಿ; ಹಂದಿ ಕೊಬ್ಬು ಟಿ, ಆಡುತ್ತಿದೆ ಟಿ, ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಟಿ, ತೊಗಟೆ ಟಿ, ಸಹಾಯ ಟಿ. ಅಥವಾ ದುಮಗಳು, ಹೌದುನೇ, ದೇಇಲ್ಲ, ಮೂಲಕ ಹೌದುಆರ್ಕಿ, ಸೋಲ್ ಹೌದು t (ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಮೇಲೆ ಗಾಯನ ಒತ್ತು). ಮೊದಲಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತನ್ನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅದೇ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ನೀವು: ನೀವುಕ್ವಾ, ಹೌದು rka, ನೀವು, ಹೌದುಮೀ; ನಂತರ ವರೆಗೆ: ಅದುಅಂದಿನಿಂದ ಅದು RT, ಅದುಹೊಗಳಿ, ಮೊದಲುಶ್ರೀಮಾನ್, ಅದು chka, ಮೊದಲು chka; ಎಂದು ದೂ: ಎಂದು chka, ಎಂದುಲೂಪ್, ರಾ ದುಹಾ, ದುಹೆ. ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ.

"ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ t ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ d" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಕನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಟಿ ಡಿ:

• ತಾನ್ಯಾ ಮತ್ತು ಟಾಮ್ ಟ್ರಾಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
• ಟ್ರೋಫಿಮ್ ಟ್ಯಾಕ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಸವಾರಿ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ.
• ವಿಮಾನ ಹಾರುತ್ತಿದೆ.
• ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಟೋನ್ಯಾ ಹೂವುಗಳನ್ನು ನೆಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
• ಡಿಮಾ ಮತ್ತು ಟೋಲ್ಯಾ ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ರಿಂಕ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
• ದಶಾ ಮತ್ತು ಡೆನಿಸ್ ಕಲ್ಲಂಗಡಿ ಹಂಚಿದರು.
• ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ( ಟಿ ಡಿ).

ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳು, ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲು ಶುದ್ಧ ಮಾತುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.

T D ಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿಸಲು, ನೀವು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶುದ್ಧ ಧ್ವನಿಯ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಷಕರು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ನಂತರ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾಸಬದ್ಧಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ:

• ತಾ - ತ - ತ, ತ - ತ - ತ, (ಅವರು ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಕಿ ನೋಡಿದರು ಎಂದು).
• ತು - ತು - ತು, ತು - ತು - ತು, (ಹಾಲನ್ನು ಸುರಿಯೋಣ ಎಂದು).
• ಹೌದು - ಹೌದು - ಹೌದು, ಹೌದು - ಹೌದು - ಹೌದು, (ಎಲ್ಲಾ ಮೇಲೆ ಚಿಮ್ಮಿತು ಹೌದು).
• Dy-dy-dy, dy-dy-dy, (ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ನೀರಿಲ್ಲ ಹೌದು).
• ಹೌದು - ಹೌದು - ಹೌದು, ಹೌದು - ಹೌದು - ಹೌದು, (ಅದಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಡಿ ಹೌದು).
• ಡೂ-ಡೂ-ಡೂ, ಡೂ-ಡೂ-ಡೂ, (ಹೇಗಿದ್ದರೂ ಅಲ್ಲಿ ಹಾಡಿ ದು).

ಮಕ್ಕಳ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಧ್ವನಿ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಟಿ (ಡಿ), ಅದರ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ನೆರಳು, ನೆರಳು, ನೆರಳು, ನಗರದ ಮೇಲೆ ಬೇಲಿ ಇದೆ.
ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಬೇಲಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ದಿನವಿಡೀ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಿದ್ದವು.
ನರಿ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತದೆ: ನಾನು ಇಡೀ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದೇನೆ!
ಬನ್ನಿ ಹೆಮ್ಮೆಪಟ್ಟಿತು: ಹೋಗಿ, ಹಿಡಿಯಿರಿ!

ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ,
ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ ನೀವು ಸರಳ.
ಎಳೆಯಿರಿ, ಎಳೆಯಿರಿ, ಎಳೆಯಿರಿ,
ಅದನ್ನು ಅಡ್ಡಲಾಗಿ, ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ವರ್ಗಾಯಿಸಿ.

ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ: ಹೌದು-ಹೌದು-ಹೌದು!
ನಲ್ಲಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು ಅಡಗಿದೆ!
ಹೊರಗೆ ಬಾ, ನೀರು!
ನಾವು ತೊಳೆಯಲು ಬಂದಿದ್ದೇವೆ!

ಲಾದುಷ್ಕಿ, ಲಾಡುಷ್ಕಿ,
ಪ್ಯಾನ್ಕೇಕ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸೋಣ.
ನಾವು ಅದನ್ನು ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತೇವೆ.
ಅದನ್ನು ತಣ್ಣಗಾಗಲು ಬಿಡೋಣ.
ಸ್ವಲ್ಪ ಕಾಯೋಣ
ಹೌದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಮಂದ ಪ್ಯಾನ್‌ಕೇಕ್‌ಗಳು.

ಶಬ್ದಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಡಿ ಟಿ

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವೆಂದರೆ ಶಬ್ದಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ (ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು, ಟಿ ಡಿ, ಡಿ ಡಿ, ಟಿ ಟಿ). ಈ ಹಂತವನ್ನು ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು (ಮೃದು ಮತ್ತು ಕಠಿಣ) ಹೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ನೀವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ವಿಶೇಷ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಬಹುದು: ಧ್ವನಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಂಟಲಿಗೆ ಕೈಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ( ಡಿ- ಸೊನೊರಸ್, ಗಾಯನ; ಟಿ- ಕಿವುಡ, ಧ್ವನಿ ಇಲ್ಲದೆ). ವಿಭಿನ್ನತೆಗಾಗಿ, ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿನ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಆಟಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು.

"ಊಹೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ" ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ T ТТ ಶಬ್ದಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ

ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಒಂದೇ ರೀತಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಟಿಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ? ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಟಿ(ಘನ) ಟಿಎಚ್(ಮೃದು).

ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಒಂದು ತಿಂಗಳಲ್ಲ, ಹಳದಿ, ಬೆಣ್ಣೆಯಲ್ಲ,
ಸಿಹಿ, ಸಕ್ಕರೆಯಲ್ಲ, ಬಾಲದೊಂದಿಗೆ, ಇಲಿಯಲ್ಲ ( ನೀವು kwa).

ಅವನು ಬಾಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಬಾಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಮನೆಗೆ ಬಂದು ಚಾಚುತ್ತಾನೆ ( ಅದುಪೋರ್).

ಒಂದು ಬ್ಲಾಕ್ ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿತು,
ಅವಳು ಊಟಕ್ಕೆ ಮೀನಿನ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಾಳೆ.
ನನಗೆ ರೆಕ್ಕೆಗಳಿವೆ ಆದರೆ ನಾನು ಈಜಲು ತುಂಬಾ ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ,
ಮೀನನ್ನು ಬೇರೆಯವರು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ ( ವಿದಾಯಸೋಮಾರಿತನ).

"ಸರಿಯಾದ ಪದಗುಚ್ಛ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ ಡಿ ವೈ.

ಅಜ್ಜ ಡೋಡಾನ್ ಪೈಪ್ ನುಡಿಸಿದರು,
ಡಂಕನ ಅಜ್ಜ ಅವನನ್ನು ನೋಯಿಸಿದರು.

ಮರಕುಟಿಗವು ಮರವನ್ನು ಬಡಿಯುತ್ತಿದೆ,
ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ ತೊಗಟೆಯನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ"

ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಟಿ ಡಿಮೌಖಿಕ ಸಹಾಯಕರನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸುಂದರವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದು. ನಂತರ ಯಾವ ಪದಗಳು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಟಿ ಡಿ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಟಿ ಡಿ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ:

ಡೆನಿಸ್ - ದೂರವಾಣಿ (ಡೆನಿಸ್ಗೆ ದೂರವಾಣಿ ನೀಡಲಾಯಿತು);
ಮನೆ ಬೆಕ್ಕು (ನಮ್ಮ ಬೆಕ್ಕು ನಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಮನೆಯಲ್ಲಿದೆ);
ತಾನ್ಯಾ - ಕಲ್ಲಂಗಡಿ (ತಾನ್ಯಾ ಕಲ್ಲಂಗಡಿ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ);
ಟಿಯೋಮಾ - ಪೈಪ್ (ಟೈಮಾ ಪೈಪ್ ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ);
ದುಸ್ಯಾ - ಚಿತ್ರಗಳು (ದುಸ್ಯಾ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ);

ಪ್ರಮುಖ:ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಮನೆ ಪಾಠಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ದೀರ್ಘವಾಗಿದೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿಂತನಶೀಲ ಆಯ್ಕೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥ, ಸುಂದರವಾದ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಧ್ವನಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ [ಕೆ]

ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ: ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು "ಸ್ಲೈಡ್" ಗೆ ತಿರುಗಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಅಂಗುಳಕ್ಕೆ ಒತ್ತಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡದೆ, ಅವನ ಬಾಯಿಗೆ ತಂದ ಹತ್ತಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಕೈಯ ಹಿಂಭಾಗದಿಂದ ಸ್ಫೋಟಿಸಿ => [k]. ಅನುಕರಣೆ ವಿಫಲವಾದರೆ, ನಂತರ ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ

ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಧ್ವನಿ [t] ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬೆರಳು ಅಥವಾ ಚಾಕು ಬಳಸಿ. ಟ ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಬೆರಳನ್ನು ನಾಲಿಗೆಯ ಹಿಂಭಾಗದ ಮುಂಭಾಗದ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒತ್ತುತ್ತಾನೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಚ ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಬರುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ಬೆರಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಆಳವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕ್ಯಾ ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಬರುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮೂರನೇ ಹಂತ - ನಾಲಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಇನ್ನೂ ಆಳವಾದ ಒತ್ತಡ - ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ - ಕಾ.

ಕೆಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು

1. ಶಿಕ್ಷಕನ ನಂತರ ಮಗು "ಕೆಮ್ಮು" ಮಾಡಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆಯಿರಿ ಇದರಿಂದ ಮಗುವು ವಯಸ್ಕನ ನಾಲಿಗೆ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ಕೆಮ್ಮನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ (ಗಂಟಲು ನೋಯುತ್ತಿರುವಾಗ ಸಂಭವಿಸುವ ರೀತಿಯ), ಗಮನಾರ್ಹ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ [k] ([ಕೆಮ್ಮು]) . ನೀವು ಕನಿಷ್ಟ ಹೊರಹಾಕುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ "ಕೆಮ್ಮು" ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ [k] ಮತ್ತು [e] ಯಾವುದೇ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಧ್ವನಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ [x], ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಆಕಾಂಕ್ಷೆ ಕೇಳುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಅಂಗೈಗೆ "ಕೆಮ್ಮು" ಮಾಡಬೇಕು.

​2. ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ "ಕೆಮ್ಮು" ಹೇಗೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸಿ - "ಕೆಮ್ಮು" ಕೇವಲ ಶ್ರವ್ಯವಾಗಿ, ಬಹುತೇಕ ಬಿಡದೆಯೇ, ನಿಮ್ಮ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಿಂದ ಮಧ್ಯದ ಧ್ವನಿ [x] ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನ ನಂತರ ಮಗು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು. ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೊರಹಾಕುವಿಕೆಯ ನಂತರ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು.

3. ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ [k] ಅನ್ನು ಪಡೆದರೆ, ಅಂದರೆ, ಮಗು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು [ಕೆ] ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಇತರ ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು: “ಈಗ ನಾವು ಈ ರೀತಿ ಕೆಮ್ಮುತ್ತೇವೆ: [ಕೆಮ್ಮು]”

4. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕನ ನಂತರ ಮಗು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.

ಧ್ವನಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ [g]

ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ಧ್ವನಿ [G'] ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು. ಮಗುವನ್ನು ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕೈ ಹಾಕಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು "ಆನ್" ಮಾಡಿ, ಶಬ್ದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ [ಕೆ]

ಯಾಂತ್ರಿಕ ಸಹಾಯದಿಂದ ಧ್ವನಿ [ಜಿ] ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು. "ಹೌದು - ಹೌದು - ಹೌದು" ಎಂದು ಹೇಳಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ "ಹೌದು - ಹೌದು - ಹ" ಎಂಬ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕೇಳುವವರೆಗೆ ಸ್ಪ್ಯಾಟುಲಾದೊಂದಿಗೆ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಸರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಧ್ವನಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ [x]

ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ಧ್ವನಿ [X] ಮಾಡುವುದು.

ಎ) - ಆಟದ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ಧ್ವನಿ [X] ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ: "ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳ ಮೇಲೆ ಉಸಿರಾಡಿ, "ಅವುಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸಿ." ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮಗುವಿನ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದ ಭಾಗವು ಕಡಿದಾದ ಏರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅಂಗುಳನ್ನು ಮುಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು "ಕಡಿಮೆ ಸ್ಲೈಡ್" ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ "ತಂಗಾಳಿಯನ್ನು ಬಿಡಿ".

ಅವರು ತೀವ್ರವಾದ ಹಿಮದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಶೀತದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಅವು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತಿವೆ. ಕೈಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಗೆ ತಂದು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಬೀಸಿ (ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವು). ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿ [x] ಕೇಳುತ್ತದೆ.

ಬಿ) ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಗುವಂತೆ ಮಾಡಲು, ಅವನೊಂದಿಗೆ ನಗಲು, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಅವನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ನೀವು ತಮಾಷೆಯ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು: ನಾವು "ಹ ಹ ಹ" ಎಂದು ನಗುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಧ್ವನಿ [X] ಅನ್ನು ಇತರ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ (O, E, Y) ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಯಾಂತ್ರಿಕ ಸಹಾಯದಿಂದ ಧ್ವನಿ [X] ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು. ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ಶಬ್ದವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಯಾಂತ್ರಿಕ ಸಹಾಯದಿಂದ ಉತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ನಾಲಿಗೆಗೆ ಆಳವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರೋಬ್ ಬಳಸಿ. "ಸ" ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ನಾವು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ, ನಾಲಿಗೆಯ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನದೊಂದಿಗೆ ಅದು "ಸ-ಸಾ-ಹ-ಹ" ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಸರಿಯಾದ [K] ನಿಂದ ಧ್ವನಿ [X] ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಧ್ವನಿ [ಕೆ] ಅನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, "kh" ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಧ್ವನಿಯ ನಂತರ ಧ್ವನಿ [X] ಅನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಅದರ ನಂತರ ನಾವು [K] ಅನ್ನು [X] ನಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ [X].

ಹಿಂಭಾಗದ ಭಾಷಾ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ K, Kj; G, Gy; X, Xx; ವೈ

1. ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಕಚ್ಚಿ.

ಕಿರುನಗೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಕಚ್ಚಿ.

2. "ನಾಟಿ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಿ"

ಕಿರುನಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ತೆರೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯ ಅಗಲವಾದ ಮುಂಭಾಗದ ಅಂಚನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೆಳಗಿನ ತುಟಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತುಟಿಗಳಿಂದ "ಸ್ಲ್ಯಾಪ್" ಮಾಡಿ, "ಐದು-ಐದು-ಐದು" ಎಂದು ಹೇಳಿ. (ಪರ್ಯಾಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆ 2)

3. "ಸ್ಪಾಟುಲಾ"

ಕಿರುನಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ತೆರೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯ ವಿಶಾಲ ಮುಂಭಾಗದ ಅಂಚನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೆಳಗಿನ ತುಟಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. 1 ರಿಂದ 5-10 ರವರೆಗಿನ ಎಣಿಕೆಗಾಗಿ ಅದನ್ನು ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.

4. "ಗೋರ್ಕಾ"

ಕಿರುನಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯು ನಿಮ್ಮ ಕೆಳಗಿನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಕರ್ಲ್ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೆಳಗಿನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ.

5. "ನಾವು ಸ್ಲೈಡ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಸ್ಲೈಡ್ ಅನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ"

ಕಿರುನಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯು ನಿಮ್ಮ ಕೆಳಗಿನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಕರ್ಲ್ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೆಳಗಿನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ. ಈ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮಾಡಿ.

6. "ಬೆಟ್ಟದಿಂದ ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತದೆ"

ನಗು, ಸ್ವಲ್ಪ ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು "ಸ್ಲೈಡ್" ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ತದನಂತರ ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಾಗವಾಗಿ ಬೀಸಿ. ಗಾಳಿಯು ತಂಪಾಗಿರಬೇಕು.

ಪದಗಳ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಧ್ವನಿ [ಕೆ] ಅನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಮುಂದುವರಿಯಿರಿಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ :

ಕಾ-ಕಾ-ಕಾ, ಕಾ-ಕಾ-ಕಾ: ಈ ಗೋಡೆ ಎತ್ತರವಾಗಿದೆ.

ಕಾ-ಕಾ-ಕಾ, ಕಾ-ಕಾ-ಕಾ: ದೂರದಿಂದ ಬಂದವರು ಯಾರು?

ಕೋ-ಕೋ-ಕೋ, ಕೋ-ಕೋ-ಕೋ: ಚೆಂಡನ್ನು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಎಸೆಯೋಣ.

ಕೋ-ಕೋ-ಕೋ, ಕೋ-ಕೋ-ಕೋ: ನಾವು ಸುಲಭವಾಗಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು.

ಕೋಗಿಲೆ-ಕೂ, ಕೋಗಿಲೆ-ಕೂ: ಇಲ್ಲಿ ಕೂತರೆ ಕೋಗಿಲೆ.

ಕು-ಕು-ಕು, ಕು-ಕು-ಕು: ನಾನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪೈಗಳನ್ನು ಬೇಯಿಸುತ್ತೇನೆ.

Ak-ak-ak, ak-ak-ak: ಒಂದು ಕೊಸಾಕ್ ಕುದುರೆಯ ಮೇಲೆ ಹಾರುತ್ತದೆ.

ಸರಿ-ಸರಿ-ಸರಿ, ಸರಿ-ಸರಿ-ಸರಿ: ನಾವು ಉಬ್ಬುಗಳ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಜಿಗಿಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ!

Uk-uk-uk, uk-uk-uk: ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ನಾಕ್?

Yk-yk-yk, yk-yk-yk: ನಮ್ಮ ಬೆಕ್ಕು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಹಾರುತ್ತದೆ!

ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಸ್ , - ಇದು ಯಾವುದೇ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಏರೋಬ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ ಆಗಿದೆ:

ಅಕ್ಕಸಾಲಿಗನು ಅಂವಿಲ್ ಮೇಲೆ ಕುದುರೆಗಾಗಿ ಕುದುರೆಗಾಡಿಯನ್ನು ನಕಲಿ ಮಾಡಿದನು.

ಕೋಗಿಲೆ ಒಂದು ಹುಡ್ ಖರೀದಿಸಿತು. ಕೋಗಿಲೆ ತನ್ನ ಹುಡ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಿಕೊಂಡಿದೆ: ಅವನು ಹುಡ್ನಲ್ಲಿ ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಾನೆ!

ಕಾರ್ಲ್ ಡ್ವಾರ್ಫ್ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಉರುಳುತ್ತಿದ್ದನು.

ಒಂದು ಕ್ವೊಂಕಾ ಅಂಗಳದ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ,
ಪಂಜರಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪೇಡ್ಸ್ ರಾಶಿಯನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ.

ಟರ್ಕ್ ಪೈಪ್ ಅನ್ನು ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ತುರ್ಕಿಯ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಪೆಕ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ನಮ್ಮ ನದಿ ಓಕಾದಷ್ಟು ಅಗಲವಿದೆ.
ನಮ್ಮ ನದಿ ಓಕಾದಷ್ಟು ಅಗಲವಿದೆ.
ನಮ್ಮ ನದಿ ಓಕಾದಷ್ಟು ಅಗಲವಿದೆ.

ಬೆಲ್ ಸ್ಟಾಕ್ ಹತ್ತಿರ.

ನಾನು ಓಕಾದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಸೇಬುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದೆ.

ಮೊವ್, ಮೊವ್, ಇಬ್ಬನಿ ಇರುವಾಗ.
ಇಬ್ಬನಿಯಿಂದ ಕೆಳಗೆ ಮತ್ತು ನಮಗೆ ಮನೆ.

ಕ್ಲಾವಾ ಈರುಳ್ಳಿಯನ್ನು ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ,
ನಿಕೋಲ್ಕಾ ಅವಳನ್ನು ಕರೆದಳು.

ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನ್ ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ.

ಕೋಲಿಯಾ ಕೋಲಿಯ ಬಳಿ ಇದೆ,
ಅದು ಮತ್ತು ಕೋಲ್ಯ ಬಳಿಯ ಕೋಲಿ.

ಪಕ್ಕದ ಮೇಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮೇಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ,
ಒಂದು ಮೇಕೆ ಬರಿಗಾಲಿನ ಮೇಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ,
ಪಕ್ಕದ ಮೇಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮೇಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ,
ಒಂದು ಮೇಕೆ ಬರಿಗಾಲಿನ ಮೇಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ.

ಎಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯಗಳು ಯಾವುದೇ ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು:

ನಾವು ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದ್ದೇವೆ

ರಜೆಗಾಗಿ ಬೂಟುಗಳು.

ಅವರು ಅವಳ ಮೀಸೆಯನ್ನು ಬಾಚಿಕೊಂಡರು,

ನಾವು ಹೊಸ ಪ್ಯಾಂಟಿಗಳನ್ನು ಹೊಲಿದುಬಿಟ್ಟೆವು.

ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಾಕುವುದು?

ಬಾಲಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಇಲ್ಲ.

P. ವೊರೊಂಕೊ.

ಬೆಕ್ಕು ಇಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಇಲಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಿತು,

ಮೊಲವು ಎಲೆಕೋಸು ಎಲೆಯನ್ನು ಕಡಿಯುತ್ತಿತ್ತು.

ಎಸ್. ಮಾರ್ಷಕ್.

– ಬೆಕ್ಕು-ಬೆಕ್ಕು, ಡಾಕ್‌ಗೆ ಹೋಗಿ,

ಸ್ಪೈಕ್ಲೆಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ!

– ಸ್ಪೈಕ್ಲೆಟ್, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು,

ನನ್ನಂತೆಯೇ ಅವನಿಗೂ ಮೀಸೆ ಇದೆ!

ಜಿ.ವೀರು

ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ಗಂಜಿ ಹಣ್ಣಾಗಿದೆ.

ಹಸು ಮಷ್ಕಾ ಗಂಜಿ ತಿನ್ನುತ್ತದೆ.

ಮಾಶಾ ಊಟವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ:

ರುಚಿಯಾದದ್ದು ಏನೂ ಇಲ್ಲ.

A. ಶಿಬಾವ್.

6. ಧ್ವನಿ [ಜಿ] ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಾಕುವುದು?

ಧ್ವನಿ[ಜಿ] ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ "YES" ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಿಂದ. ಅಂದರೆ, ಧ್ವನಿ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿದೆ (ಧ್ವನಿ[ಜಿ] – ಧ್ವನಿಗೂಡಿಸಿದರು ) ಒಂದು ವೇಳೆ, ಹಿಂಬದಿ-ಭಾಷಾ ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಹ ಇದೆಸ್ಟನ್ ದೋಷಗಳು (ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಯಿಲ್ಲದ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು: “ಟಾಮ್” - ಮನೆ, “ಉಪ” - ಹಲ್ಲುಗಳು, “ಶುಕ್” - ಜೀರುಂಡೆ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಇದು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನು ಮೊದಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅಂತಹ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು.

ಕಥೆ "ಧ್ವನಿಗಾಗಿ ಮನೆ"

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೂ ಗಂಟಲು ಇರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಿಮಗೂ ಒಂದಿದೆ. ಒಂದು ಧ್ವನಿ ಕುತ್ತಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ಮಲಗಿದಾಗ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆನ್ಕಿವುಡ ಶಬ್ದಗಳ[K], [S], [W], [F], [P], ಅವನ ಚಿಕ್ಕ ಮನೆಯ ಗೋಡೆಗಳು ನಡುಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಶಬ್ದಗಳು ಮಂದವಾಗಿವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಏನನ್ನೂ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅದು ಅವರ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿಲ್ಲಮತ . ಆದರೆ ಆನ್ಧ್ವನಿಗೂಡಿಸಿದರು ಶಬ್ದಗಳ[D], [W], [W], [H], [B] VOICE ಎಚ್ಚರಗೊಂಡು ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಕುತ್ತಿಗೆ ಕಂಪಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಬಯಸುವಿರಾ?" ಮಗುವಿನ ಒಂದು ಕೈಯ ಹಿಂಭಾಗವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಗಂಟಲಿನ ವಿರುದ್ಧ ಇರಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಕೆಲವು ಧ್ವನಿರಹಿತ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೇಳಿ[ಟಿ] . ತಪ್ಪಿಸಲು ಬಹಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪು. ನೀವು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಆಡಿಯೊವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ಲೇ ಮಾಡಬೇಕು[ಟಿ] , ಪತ್ರದ ಹೆಸರಲ್ಲ[ಟೆ], ಅಥವಾ[ತಾ] . ಸ್ವರವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದರಿಂದ ಗಂಟಲಿನಲ್ಲಿ ಕಂಪನ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ (ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ಯಾವಾಗಲೂ ಧ್ವನಿ ಇರುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಧ್ವನಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ[ಟಿ] : "ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ, ಮಗು, ಧ್ವನಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದೆ!" ಮತ್ತು ಈಗ, -[ಡಿ] : "ಧ್ವನಿ ಎಚ್ಚರಗೊಂಡಿದೆ!" ಇತರ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವ್ಯಂಜನಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಿ:[N] - [W], [W] - [W], [F] - [H] ಇತ್ಯಾದಿ ಈಗ ಮಗು ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ತನ್ನ ಕುತ್ತಿಗೆಗೆ ಹಾಕಬೇಕು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು[ಟಿ] ಮತ್ತು ಕಂಪನದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ. ಧ್ವನಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು[ಡಿ] , ನೀವು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಚಿಕ್ಕವನು ಅವನನ್ನು ಕರೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅದು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಈಗ ನೀವು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು[ಜಿ] "YES" ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಿಂದ.

7. ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [ಜಿ] ಅನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವುದು

ಧ್ವನಿ [G] ಅನ್ನು ಅದೇ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ [K]: ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಪಠ್ಯಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಗಳು.

GA: ಅನಿಲ, ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ, ಹುಲ್ಲುಹಾಸು, ಜಾಕ್ಡಾವ್, ಘರ್ಜನೆ, ಲೂನ್, ನಡಿಗೆ, ಆರಾಮ, ಬಂದರು, ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

GO: ಹಸಿವು, ನಗರ, ಅತಿಥಿ, ಹೆಮ್ಮೆ, ಗಂಟಲು, ಆಮೆ ಪಾರಿವಾಳ, ಪರ್ವತಗಳು, ಹೈಲ್ಯಾಂಡರ್, ಹೌಂಡ್, ಗಾಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

GU: ಹೆಬ್ಬಾತು, ಹೆಬ್ಬಾತು, ತುಟಿಗಳು, ನಡಿಗೆ, ಪಿಶಾಚಿಗಳು, ಗುಸ್ಲಿ, ಗುರ್ಬಾ, ಪೊದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಗ-ಹ-ಹ, ಹ-ಹ-ಹ: ಯಾರಿಗೆ ನೋಯುತ್ತಿರುವ ಕಾಲಿದೆ?

ಹ-ಹ-ಹ, ಹ-ಹ-ಹ: ನನ್ನ ಕಾಲು ಇನ್ನು ನೋಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಹ-ಹ-ಹ, ಹ-ಹ-ಹ: ನನ್ನ ಕಾಲು ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿಕೊಂಡಿದೆ.

ಗೂ-ಗೂ-ಗೂ, ಗೂ-ಗೂ-ಗೂ: ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ಗೂ-ಗೂ-ಗೂ, ಗೂ-ಗೂ-ಗೂ: ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಟೈಟ್ಮೌಸ್ ಕುಳಿತಿದೆ.

ಗೂ-ಗೂ-ಗೂ, ಗೂ-ಗೂ-ಗೂ: ಗೂಸ್ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ಬಿತ್ತುತ್ತಿದೆ.

ಗೋ-ಗೋ-ಗೋ, ಗೋ-ಗೋ-ಗೋ: ಕುದುರೆ ನಗುತ್ತದೆ: "ಇ-ಗೋ-ಗೋ!"

ಪದ್ಯ ಪಠ್ಯಗಳು ಧ್ವನಿ [ಜಿ] ಜೊತೆಗೆ:

ಗೂಸ್ ಸ್ವತಃ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಖರೀದಿಸಿದನು,

ಆದರೆ ಇದು ಸ್ವಲ್ಪ ರಂಧ್ರವಾಗಿದೆ.

ಹಾರ್ಮೋನಿಕಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹಾಡಿದರು,

ಅದು ಹೆಬ್ಬಾತುನಂತೆ ಸಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆಯಿತು.

(ಜಿ. ವೀರು)

ಹೆಬ್ಬಾತು

- ಹ-ಗಾ-ಹಾ! - ಹೆಬ್ಬಾತು ಕ್ಯಾಕಲ್ಸ್.

- ನನ್ನ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಹೆಮ್ಮೆ ಇದೆ!

ಗೊಸ್ಲಿಂಗ್ಸ್ ಮತ್ತು ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳಿಗೆ

ನಾನು ನೋಡುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!

(ಎನ್. ಕೊಯೊಟರೆವ್)

ಬುಲ್‌ಫಿಂಚ್‌ಗಳು ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿವೆ:

ಅವರು ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಮತ್ತು ಇಣುಕಿ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ.

ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಗೂಬೆಗಳು ಅವರನ್ನು ಕಾಪಾಡುತ್ತಿವೆ

ಹಿಮಭರಿತ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ.

(ಎ. ಪುದ್ವಾಲ್)

ರೂಕ್ ಆರಾಮವಾಗಿ ತೂಗಾಡುತ್ತಿತ್ತು,

ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ನದಿಯ ಅಲೆಗಳಲ್ಲಿವೆ.

ಪಾರಿವಾಳಗಳು ಹಿಂದೆ ಹಾರಿದವು

ಮತ್ತು ಅವರು ಒಂದು ಕೊಂಬೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು.

ಶಾಖೆಯು ತೂಗಾಡುತ್ತಿದೆ -

ಇದು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ.

(ಎ. ಪುದ್ವಾಲ್)

ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ [ಜಿ] ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ:

ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಲೂನ್ ಇದೆ, ಲೂನ್ ಒಂದು ಜೋಡಿ ಮರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಹನ್ನಾ ಕುಂಬಳಕಾಯಿಯನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದರು, ಹರ್ಮನ್ ಗುಲಾಬಿ ಕುಂಬಳಕಾಯಿಯನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದರು.

ಅವರು ಒಂದೇ ಫೈಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಗ್ಯಾಂಡರ್ ನಂತರ ಗಂಡರ್ ಅನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಗಂಧರ್ವರು ಗಂಧವನ್ನು ಕೀಳಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ.

ಓಹ್, ಗ್ಯಾಂಡರ್ ಗಂಡರ್ನ ಬದಿಗಳನ್ನು ಕಿತ್ತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಗೊರಿಲ್ಲಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು, ಶಿಕ್ಷೆ ವಿಧಿಸಲಾಯಿತು,
ಅವಳು ಮಾತನಾಡಿದರು, ಮಾತನಾಡಿದರು, ಶಿಕ್ಷೆ ವಿಧಿಸಿದರು.

ಜಾಕ್ಡಾ ಬೇಲಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು,
ರೂಕ್ ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು.

ಗ್ಯಾಲಿಗಳಿಂದ ಬಂದ ಸಂದೇಶವಾಹಕನು ಸುಟ್ಟು ಸತ್ತನು.

ಬೆಟ್ಟದ ಮೇಲೆ, ಬೆಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಹಾಗೆ
ಮೂವತ್ಮೂರು ಎಗೋರ್ಕಾಗಳ ವೆಚ್ಚ:

ಒಂದು ಯೆಗೋರ್ಕಾ, ಎರಡು ಯೆಗೋರ್ಕಾ, ಮೂರು ಯೆಗೋರ್ಕಾ...

ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಲೂನ್ ಹಾರಿಹೋಯಿತು,
ಮತ್ತು ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಲೂನ್ ಕುಳಿತಿತ್ತು

ಒಟ್ಟು ಲೂನ್ಸ್ - ಒಂದೆರಡು ...

8. ಮೃದುವಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು [К'], [Г']

ಯಾವಾಗ ಶಬ್ದಗಳು[ಕೇಜಿ] ಸರಬರಾಜು, ಅವುಗಳ ಮೃದು ಆವೃತ್ತಿಗಳು[ಕೇಜಿ'] ಮಗುವಿನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮೃದುವಾದ ಶಬ್ದಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಉದ್ವಿಗ್ನ ನಾಲಿಗೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಏರಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

KI-KI-KI-..., KE-KE-KE-..., GU-GU-GU-... ಇತ್ಯಾದಿ. ಪದಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಸಹ ಕಷ್ಟವಲ್ಲ. ನೀವು ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿದೆ. ಸರಳವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳು: ಡಿಚ್, ಸ್ಟೋನ್, ಕಿಂಕಿನ್ಸ್, ಸಿನಿಮಾ, ನ್ಯೂಸ್ಪೇಪರ್, ಲಾನ್, ಆಂಥೆಮ್, ಗಿಟಾರ್, ಸ್ಲೆಡ್ಜ್, ಸಾಕ್ಸ್, ಕಾರ್, ಕಾರ್ಟ್, ಫೈರ್, ಫ್ಲಾಗ್ಸ್, ಬಫಿನ್.

ಮೃದುವಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ತರಬೇತಿ - ಶುದ್ಧ ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಗಳು ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಗಳು:

ಕಿ-ಕಿ-ಕಿ, ಕಿ-ಕಿ-ಕಿ: ಮರಗಳು ತುಂಬಾ ಎತ್ತರವಾಗಿವೆ.

ಕೆ-ಕೆ-ಕೆ-, ಕೆ-ಕೆ-ಕೆ: ಕಿಟನ್ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದೆ.

ಗಿ-ಗಿ-ಗಿ, ಗಿ-ಗಿ-ಗಿ: ನಾನು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದೆ, ಈಗ ಓಡಿ!

ಗಿ-ಗಿ-ಗಿ, ಗಿ-ಗಿ-ಗಿ: ಗೆನಾ, ತಾಯಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ!

ಗಿ-ಗಿ-ಗಿ, ಗಿ-ಗಿ-ಗಿ: ಬೂಟುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ.

ಶಬ್ದಕ್ಕೆ ಕೆ

ಇಲಿಯ ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ

ಕ್ರಂಬ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಸ್ಟ್ಸ್.

ಮೌಸ್ ಮೂಲಕ ಕ್ಲೋಸೆಟ್ನಲ್ಲಿ

ಜಿಂಜರ್ ಬ್ರೆಡ್ ತುಂಡುಗಳು.

ಪುಟ್ಟ ಇಲಿಯಲ್ಲಿ

ಒಂದು ಮಗ್ನಲ್ಲಿ ಬಿರುಕುಗಳು.

ಇಲಿಯು ಟಬ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ವೇವ್ ಅಣಬೆಗಳು.

ಇಲಿಯ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ

ಉಳಿದ ಹುಳಿ

ಮತ್ತು ನೆಲಮಾಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ

ಚೀಸ್ ಮತ್ತು ಸಾಸೇಜ್‌ಗಳು.

ಬಾಗಿಲಿನ ಮೇಲೆ ಕೊಕ್ಕೆಗಳಿವೆ,

ಸರಪಳಿಗಳು, ಬೀಗಗಳು ...

(I. ಲೋಪುಖಿನಾ)

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ: ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

9. ಧ್ವನಿಗಳು [X], [X’]

ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸದೆ ಉಳಿದಿದೆ[X], [ X' ]? ಅವರನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನೀವು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ಹಿಮವನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ (ಜನವರಿ ಮತ್ತು ಫೆಬ್ರವರಿ ಶೀತದ ನೆನಪುಗಳು ಇನ್ನೂ ತಾಜಾವಾಗಿವೆ!). ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಅದು ಸರಿ, ಅವು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತಿವೆ. ಕೈಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಗೆ ತಂದು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಬೀಸಿ. ಒಂದು ಶಬ್ದ ಕೇಳಿಸುತ್ತದೆ[X]. ಮಗು ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲವೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆಯೇ? ಕೈಗಳು ಬೆಚ್ಚಗಾಯಿತು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಕೇಳಿಸಿತು? ಎರಡನೆಯದು ವಿಫಲವಾದರೆ, ಒಂದು ಚಮಚವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಸರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಮಗು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ: SA-SA-SA…. ಧ್ವನಿ ಉತ್ಪಾದನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ[TO] . ಇಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಮಧ್ಯಂತರ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇರಬಹುದು: SY ಮತ್ತು HY. ಆದರೆ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಇನ್ನೂ HA! ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು (HA, HO, HU, HI, HE), ಪದಗಳು (ಬಾಲ, ಗುಡಿಸಲು, ಕುತಂತ್ರ, ಸಕ್ಕರೆ, ಕವಿತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮೇಲೆ ನೀವು ಸಾಧಿಸಿದ್ದನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು ನೋಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.[X] : ಆನೆ - ಆನೆಖಾ, ವಾಲ್ರಸ್ - ವಾಲ್ರಸ್ಖಾ, ಕಾಡುಹಂದಿ - ಹಂದಿಖಾ, ಆಸ್ಟ್ರಿಚ್ - ಆಸ್ಟ್ರಿಚ್ಖಾ, ಬೀವರ್ - ಬೀವರ್ಖಾ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ - ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಖಾ, ಗಿಳಿ - ಗಿಳಿಗಳುಖಾ, ಇತ್ಯಾದಿ. (ಮಗು ಸ್ವತಃ ಜೋಡಿಯ ಎರಡನೇ ಪದವನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು, ನೀವು ಕೇವಲ ಮಾದರಿ ಸುಳಿವು ನೀಡಿ). ಅದೇ ವಿಷಯ, ಜೋಡಿ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ: ಈಜುಗಾರ - ಈಜುಗಾರ. ಕಾವಲುಗಾರ - ಕಾವಲುಗಾರ, ಹೇಡಿ - ಹೇಡಿ, ಟೈಲರ್ - ಟೈಲರ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶುದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳು C [X], [X']:

ಹ-ಹ-ಹ, ಹ-ಹ-ಹ: ಒಂದು ಚಿಗಟವು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಿದೆ.

ಹೂ-ಹೂ-ಹೂ, ಹೂ-ಹೂ-ಹೂ: ನಾವು ಚಿಗಟವನ್ನು ಹಿಡಿಯಲಿಲ್ಲ.

ಹೀ-ಹೀ-ಹೀ, ಹೀ-ಹೀ-ಹೀ: ಚಿಗಟದ ಕಾಲುಗಳು ವೇಗವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಅವನು-ಅವನು, ಅವನು-ಅವನು: ಚಿಗಟದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಧ್ವನಿಗಳೊಂದಿಗೆ [Х], [Х']:

ಒಣ ಬ್ರಷ್‌ವುಡ್ ಅನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ.

ಕುತಂತ್ರದ ಫೆರೆಟ್ ಹ್ಯಾಮ್ಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿದೆ.

ಊಸರವಳ್ಳಿ ಉದ್ದವಾದ ಬಾಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಖಾರಿಟನ್ ಬ್ರಷ್ ವುಡ್ ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.

ಪದ್ಯ ಪಠ್ಯಗಳು ಧ್ವನಿಗಳೊಂದಿಗೆ [Х], [Х']:

ಹ್ಯಾಮ್ಸ್ಟರ್ ಕಿರುಚುವುದರಿಂದ ಕರ್ಕಶವಾಗಿದೆ:

- ಫೆರೆಟ್‌ಗೆ ಜ್ವರ ಬರುತ್ತದೆಯೇ?

ಓಹ್, ಫೆರೆಟ್, ನೀವು ಎಂತಹ ಸುಳ್ಳುಗಾರ,

ನಾನು ನಗುವಿನಿಂದ ಸಾಯುತ್ತೇನೆ!

(ಎ. ಪುದ್ವಾಲ್)

ನಗು ಮಿಲಾ ಜೋರಾಗಿ ನಕ್ಕಳು,

ನನ್ನ ಬಾಯಲ್ಲಿ ನಗು ಬಂದಿತು.

ಹ್ಹ ಹ್ಹ! ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ - ಬೂಮ್! - ಬಿದ್ದಿತು

ಮತ್ತು ನಾನು ನನ್ನ ನಗುವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡೆ.

(ಎಫ್. ಬಾಬಿಲೆವ್)

ಜಂಬದ ಊಸರವಳ್ಳಿ.

ಗೋಸುಂಬೆ ತನ್ನ ಬಾಲವನ್ನು ತೋರಿಸಿತು

ಬಾಲದ ಪರಭಕ್ಷಕ. ನಂತರ…

– ಅವನಿಗೆ, ಅವನ ಬಾಲಕ್ಕೆ ಏನಾಯಿತು?

– ಗೋಸುಂಬೆ ಇಲ್ಲ, ಬಾಲವಿಲ್ಲ.

ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪರಭಕ್ಷಕಗಳು ಉಪವಾಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಕಥೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಸರಳವಾಗಿದೆ.

(ಇ. ಕರೆಲ್ಸ್ಕಯಾ)

ಹ್ಯಾಮ್ಸ್ಟರ್

ಹ್ಯಾಮ್ಸ್ಟರ್, ಹ್ಯಾಮ್ಸ್ಟರ್, ಹ್ಯಾಮ್ಸ್ಟರ್ -

ಪಟ್ಟೆ ಬ್ಯಾರೆಲ್.

ಖೋಮ್ಕಾ ಬೇಗನೆ ಎದ್ದು,

ಅವನು ತನ್ನ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನೀರು ಕುಡಿಯುತ್ತಾನೆ.

ಖೋಮ್ಕಾ ಗುಡಿಸಲನ್ನು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ

ಮತ್ತು ಚಾರ್ಜ್ ಮಾಡಲು ಹೊರಡುತ್ತಾನೆ:

ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು ನಾಲ್ಕು ಐದು,

ಖೋಮ್ಕಾ ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ!

(ಎ. ಕಮೆನ್ಚುಕ್)

ಫೆರೆಟ್ ಬೇಟೆಗಾರ

ಫೆರೆಟ್ ಬೇಟೆಯಾಡಲು ಕೋಳಿಯ ಬುಟ್ಟಿಗೆ ಹೋಯಿತು,

ಹೌದು, ನಾನು ಹಸಿವಿನಲ್ಲಿ ಕೋರಿಡಾಲಿಸ್ ಅನ್ನು ಎಬ್ಬಿಸಿದೆ.

ಹೌದು, ರೂಸ್ಟರ್ ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು,

ಮೇಲಿನಿಂದ ಖೋರಿಯಾದಲ್ಲಿ ದಬ್ಬಾಳಿಕೆ ಇದೆ!

ಫೆರೆಟ್ ಭಯದಿಂದ ತನ್ನ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯಲಿಲ್ಲ.

ಓಹ್, ಇದು ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣೀರಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿದೆ!

ಮತ್ತು ಅವನು ಆಲ್ಡರ್ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತು ಗೊಣಗುತ್ತಾನೆ:

- ಆ ಕೋಳಿ ಗೂಡು ಕೆಟ್ಟದು, ಕೆಟ್ಟದು!..

(ವಿ. ಸುಸ್ಲೋವ್)

ಫೆರೆಟ್ ತೋಳದ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಕ್ಕೆ ಹೋಯಿತು,

ಅವನು ಪಟಾಕಿಯನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋದನು.

ಈಗ ಹುಳ ಅವರ ಪಟಾಕಿಯ ಜೊತೆಗಿದೆ

ಇದು ಫಿರಂಗಿಯಂತೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೆದರಿಸುತ್ತದೆ.

(ಜಿ. ಸಪ್ಗೀರ್)

ನೀವು ದೈತ್ಯನಾಗಲು ಬಯಸುವಿರಾ?

ನೀವು ಕಂಬಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲಬೇಕು!

ಆಹಿ, ಓಹ್, ನಗು, ನಗು.

ಬಫೂನ್‌ಗಳು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು!

(ವಿ. ಬೆರೆಸ್ಟೋವ್)

ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಸ್ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ [Х], [Х']:

ರುಚಿಕರವಾದ ಹಲ್ವಾ - ಮಾಸ್ಟರ್ಗೆ ಹೊಗಳಿಕೆ.

ನಗು ಅಕ್ಷರ X

ಅವಳು ನಕ್ಕಳು: "ಹ-ಹ-ಹ!"

ಪ್ರೊಖೋರ್ ಮತ್ತು ಪಖೋಮ್ ಕುದುರೆಯ ಮೇಲೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು.
ಒಂದು ನೊಣ ನನ್ನ ಕಿವಿಗೆ ಬಿದ್ದಿತು.

ಧ್ವನಿ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಭಾಷಣ ವಸ್ತು [k]
ನೇರ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [k] ನ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ
ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ:
ಕಾ-ಕಾ - ಕಾ-ಕಾ-ಕಾ
co-co - co-co-co
ಕೂ-ಕೂ - ಕೂ-ಕೂ-ಕೂ
ky-ky - ky-ky-ky
ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ:
ಕಾ-ಕೊ-ಕು-ಕಿ
ಕೊ-ಕು-ಕೈ-ಕಾ
ku-ky-ka-ko
ಕ್ಯ್ - ಕ - ಕೊ - ಕು
ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ:
ಕಾ
ಕಟ್ಯಾ, ನಗದು ರಿಜಿಸ್ಟರ್, ಕ್ಯಾಮೆರಾ, ಕಲ್ಲು, ಹಗ್ಗ, ಕ್ರೂಷಿಯನ್ ಕಾರ್ಪ್, ಕಲಾಚ್, ಚಾನಲ್, ಕಾಡು ಹಂದಿ, ಗಂಜಿ, ಅಂಚು, ಕೇಬಲ್, ಕೌಲ್ಡ್ರನ್, ಕಚೇರಿ, ಕ್ಯಾಷಿಯರ್, ರೀಡ್, ವೈಬರ್ನಮ್, ಕ್ಯಾಬಿನ್, ಕ್ಯಾರಮೆಲ್, ಸ್ವಿಂಗ್, ಕೆಮ್ಮು, ರೀಲ್, ಹುಡ್, ಪಾಕೆಟ್ , ನೈಲಾನ್, ಎಲೆಕೋಸು, ಆಲೂಗಡ್ಡೆ, ಏರಿಳಿಕೆ, ಹೀಲ್, ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್, ಬನ್, ಮಗಳು, ಬ್ಯಾರೆಲ್, ಬೌಲ್, ರಾತ್ರಿ, ಡಾಟ್, ಬ್ಲೂಬೆರ್ರಿ.
ಸಹ
Braids, ಕುಂಜ, ಕಿವಿ, Kolya, ಆಡುಗಳು, ಚರ್ಮ, ಫ್ಲಾಸ್ಕ್, ಸ್ಪೇಸ್, ​​ಬೆಕ್ಕು, ಪಾಲನ್ನು, ಉಂಡೆ, ಕೊಠಡಿ, ಕುದುರೆಗಳು, ಕಾಫಿ, ಬೇರು, ನಾಗರ, ಹಾಲು, ದೂರದ, ಕಾನೂನು.
ಕು
ಕ್ಯೂಬ್, ಬ್ಯಾಗ್, ಬ್ಯಾಗ್, ಗಾಡ್ ಫಾದರ್, ಚಿಕನ್, ಪೀಸ್, ಪೊದೆ, ಅಡಿಗೆ, ಗುಮ್ಮಟ, ದೇಹ, ಜಗ್, ಯಾಕುಟ್, ಎರಡನೇ, ಪರ್ಚ್, ಎರಡನೇ, ಬನ್, ಮಗಳು, ಬೌಲ್, ಪಾಯಿಂಟ್.
ವ್ಯಂಜನ ಸಮೂಹಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ:
ಕ್ವಾಸ್, ಸ್ಕ್ವೇರ್, ಕ್ಲಾವಾ, ಪುಟ್, ಕ್ಲಾಸ್, ವಾಲ್ವ್, ಕ್ವಾರ್ಟರ್, ಮೋಲ್, ರಕ್ತ, ಕ್ರಂಬ್ಸ್, ಮೋಲ್, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ವೃತ್ತ, ಚೊಂಬು, ಏಕದಳ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಏಡಿಗಳು, ಟ್ಯಾಪ್, ಅಂಚು, ಛಾವಣಿ, ಇಲಿ, ಕ್ರೈಮಿಯಾ, ಕ್ಲೋಕ್, ಕ್ಲೌನ್, ಕ್ಲಬ್ ಸಿಕ್ಕು, ಕೋರೆಹಲ್ಲು;
ಮಗಳು, ಹಮ್ಮೋಕ್, ಪೆನ್ನು, ಚುಕ್ಕೆ, ಮೊಮ್ಮಗಳು, ಮೋಡ, ಸ್ನಾನ, ಪಕ್ಷಿ, ಚುಕ್ಕೆ, ಚಕ್ರದ ಕೈಬಂಡಿ, ಕುರಿ, ನದಿ, ನಾಯಿ, ಕಪ್ಪೆ.
ಶುದ್ಧ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ:
ಕಾ-ಕಾ-ಕಾ, ಕಾ-ಕಾ-ಕಾ -
ಇಲ್ಲಿ ವಿಶಾಲವಾದ ನದಿ ಇದೆ.
ಸಹ-ಸಹ, ಸಹ-ಸಹ-ಸಹ -
ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಮೀನುಗಾರ ಇದ್ದಾನೆ.
ಕಾ-ಕಾ-ಕಾ, ಕಾ-ಕಾ-ಕಾ -
ಮೀನುಗಾರನಿಗೆ ಕ್ಯಾಚ್ ಇದೆ.
ಸಹ-ಸಹ, ಸಹ-ಸಹ-ಸಹ -
ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ಸುಲಭ.

ಹಿಮ್ಮುಖ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [k] ನ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ
ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ:
ack-ack - ack-ack-ack
ಸರಿ-ಸರಿ - ಸರಿ-ಸರಿ-ಸರಿ
uk-uk - uk-uk-uk
ik-ik - ik-ik-ik
ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ:
ak - ಸರಿ - uk - ik
ಸರಿ - uk - ik - ak
uk - ik - ak - ಸರಿ
ik - ak - ok - uk
ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ:
ಗಸಗಸೆ, ತೊಟ್ಟಿ, ರಸ, ಕೊಂಬೆ, ಸರ್ಕಸ್, ಟ್ಯಾಂಕ್, ಹೊಳಪು, ಬ್ರೂಮ್, ಮೇಣ, ಟ್ಯೂಬ್, ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ರಿಂಕ್, ಉಂಡೆ, ಕೋಟೆ, ಮಾರುಕಟ್ಟೆ, ರೋಲರ್, ಮನುಷ್ಯ, ಚಿಟ್ಟೆ, ಬಿಲ್ಲು, ಹೊಳೆ, ಮನೆ, ಮಳೆ, ನಾಯಿ, ಬಿಲ್ಲು, ಬುಲ್, ಧ್ವನಿ , ಗಂಟೆ, ಚೀಲ, ಕಾಕೆರೆಲ್.
ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ [k]
ರಿಂಕ್, ಉಂಡೆ, ಬನ್, ಮಿಡತೆ, ಬಲೆ, ಕಿಟನ್, ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ರೀಲ್, ಬೆಲ್, ಬೆಕ್ಕು, ಪೆನ್ನಿ, ಹೀಲ್, ಕ್ಯಾಂಡಿ, ಕೊಸಾಕ್, ರೀಲ್, ಕೋಕೋ, ವಿಕೆಟ್, ಮುಷ್ಟಿ, ಸ್ಯಾಶ್, ಕುಂಬಳಕಾಯಿಯನ್ನು ಹೋಲುವ ಚೀನೀಕಾಯಿ, ಘನ, ತುಂಡು, ಕೋಗಿಲೆ, ಚೆಂಡು, ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿ ಸಂಗ್ರಹಣೆ.
ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [k] ನ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ:
ಕೊಲ್ಯಾ ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಜ್ಜ ಸೇಬಿನ ಮರವನ್ನು ನೆಟ್ಟರು. ಪ್ರತಿದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಕಟ್ಯಾ ಒಂದು ಚೌಕವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದನು. ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದರು. ಕಬ್ಬಿಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಸುತ್ತಿಗೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಮ್ಮಾರ. ಟಿಟ್ಮೌಸ್ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಹಕ್ಕಿ. ಅಜ್ಜಿ ಕೋಳಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡುತ್ತಾಳೆ. ಅವರು ಕಟ್ಯಾಗೆ ಬನ್ನಿ ಖರೀದಿಸಿದರು. ನಾಯಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಕಚ್ಚುವುದಿಲ್ಲ. ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ಮಳೆ ಜಿನುಗುತ್ತಿದೆ. ಕೋಲ್ಯಾ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ.
ಕಾವ್ಯದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [ಕೆ] ಯ ಸ್ವಯಂಚಾಲನ
ಕಾಕೆರೆಲ್
ಸಿಕ್ಕಾಪಟ್ಟೆ ಹುಷಾರಾಯ್ತು, ಹುಷಾರಾಯ್ತು
ಬುಲ್ಲಿ ಕಾಕೆರೆಲ್.
ಜಗಳದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲೋ ಒಬ್ಬ ಪುಂಡ
ಬಾಚಣಿಗೆ ಹರಿದಿತ್ತು.
ಅವನು ಬಾಚಣಿಗೆ ಇಲ್ಲದೆ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ
ಹುಂಜದಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಿಲ್ಲ.
(ಇ. ಅವ್ಡಿಯೆಂಕೊ)
ಕೋಗಿಲೆ ಕೋಗಿಲೆ
ನಾನು ಹುಡ್ ಖರೀದಿಸಿದೆ.
ಕೋಗಿಲೆಯ ಕವಚವನ್ನು ಹಾಕಿ.
ಅವನು ಹುಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ತಮಾಷೆಯಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.
ಫರ್ ಕೋನ್ಗಳಲ್ಲಿ
ನೂರು ಮುಚ್ಚಳದ ಮಾಪಕಗಳು.
ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಒಂದು ಗರಿಯಂತೆ,
ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಧಾನ್ಯವಿದೆ.
ತೆಂಗಿನಕಾಯಿಗಳ ಮೇಲೆ, ತೆಂಗಿನಕಾಯಿಗಳ ಮೇಲೆ
ನಾವು ಕಣಜಗಳಂತೆ ನುಗ್ಗಿದೆವು!
ಮತ್ತು ತೆಂಗಿನಕಾಯಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು
ಮತ್ತು ತೆಂಗಿನಕಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಲು ಇರುತ್ತದೆ.
ನಿದ್ರೆ ಸಮಯ
ರಾತ್ರಿ ಬರುತ್ತಿದೆ
ನೀನು ಸುಸ್ತಾಗಿದ್ದೀಯ ಮಗಳೇ.
ನನ್ನ ಕಾಲುಗಳು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಓಡುತ್ತಿದ್ದವು,
ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಮಲಗುವ ಸಮಯ.
ಕೊಟ್ಟಿಗೆ ನಿಮಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ,
ಸಿಹಿಯಾಗಿ ಮಲಗು, ಮಗಳೇ!
ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ತಮಾಷೆಯ ಹಕ್ಕಿ
ದಿನವಿಡೀ ಅವರು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ: “ಕು-ಕು! ಕು-ಕು!
ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ
ರೂಸ್ಟರ್ನಂತೆ ಹಾಡಿ: "ಕು-ಕಾ-ರೆ-ಕು!"
(ಆರ್. ಫರ್ಹಾದಿ)
ಬೆಕ್ಕು
ನಾನು ಕೆಲವು ಕೊಪೆಕ್‌ಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿದೆ
ಬೆಕ್ಕಿಗೆ
ಮೇಕೆ
ಕೊಂಡರು,
ಮತ್ತು ಮೇಕೆ -
ಎಲೆಕೋಸು,
ಎಲೆಕೋಸಿನ ತಲೆಗಳು ಕುರುಕುಲಾದವು.
ಒಂದು ಮೇಕೆ ಇರುತ್ತದೆ
ಬಲವಾದ,
ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ಕೊಡು
ಹಾಲು.
(ವಿ. ಲುನಿನ್)

| | | | |
ಕಷ್ಟದ ಸ್ವರಗಳು:ಇ;ಇ;ಯು;ಐ | e;u;e;y;a;o;e;ya;i;yu |
ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು: | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವ್ಯಂಜನಗಳು: b;p | w;w | z;s | g;k | s;ts | v;f | ಆರ್;ಎಲ್ | p;l | r;p;l | z;s;c | h;f;sh;sch;ts;x |

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವು ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿರಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ವಿಲೇವಾರಿಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಮೋಜಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿವೆ. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ(), ಭಾಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮೆದುಳಿನಿಂದ ಒದಗಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಅದರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಗಮನಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕು. ತೀವ್ರವಾದ ಭಾಷಣ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಡೆದರೆ ಉತ್ತಮ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಅಥವಾ ಹಾಡನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ. ಇಲ್ಲಿ ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀವು ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸುತ್ತೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ, ಅವರು ವೇಗವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಧ್ವನಿ / ಎಕ್ಸ್ / ನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ.

ಮಗುವು ಎಲ್ಲಾ ಕಠಿಣವಾದ ಹಿಮ್ಮುಖ-ಭಾಷಾ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಮೊದಲು ಅವನಿಗೆ /X/, ನಂತರ /K/, ನಂತರ /G/ ನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ. ಮಗುವು /X/ ಮೊದಲು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪಡೆದಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಧ್ವನಿ /K/ ಅನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ, ಈ ಧ್ವನಿಯ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, /X/ ಮತ್ತು /G/ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು.

ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ಧ್ವನಿ /X/ ಉತ್ಪಾದನೆ..

ಎ) ಆಟದ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ಧ್ವನಿ /X/ ಅನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರಚೋದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳ ಮೇಲೆ ಉಸಿರಾಡಿ, "ಅವುಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸಿ." ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮಗುವಿನ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದ ಭಾಗವು ಕಡಿದಾದ ಏರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅಂಗುಳನ್ನು ಮುಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು "ಕಡಿಮೆ ಸ್ಲೈಡ್" ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ "ತಂಗಾಳಿಯನ್ನು ಬಿಡಿ".

ಬಿ) ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಗುವಂತೆ ಮಾಡಲು, ಅವನೊಂದಿಗೆ ನಗಲು, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಅವನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ನೀವು ತಮಾಷೆಯ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು: ನಾವು "ಹ ಹ ಹ" ಎಂದು ನಗುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಇತರ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ (O, E, Y) ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ / X / ಅನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಯಾಂತ್ರಿಕ ಸಹಾಯದಿಂದ ಧ್ವನಿ /X/ ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು.

ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ಶಬ್ದವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಯಾಂತ್ರಿಕ ಸಹಾಯದಿಂದ ಉತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ನಾಲಿಗೆಗೆ ಆಳವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರೋಬ್ ಬಳಸಿ. "ಸ" ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ನಾವು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ, ನಾಲಿಗೆಯ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನದೊಂದಿಗೆ ಅದು "ಸ-ಸಾ-ಹ-ಹ" ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಸರಿಯಾದ /K/ ನಿಂದ ಧ್ವನಿ /X/ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ..

ಧ್ವನಿ / ಕೆ / ಅನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, "kh" ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಧ್ವನಿಯ ನಂತರ ಧ್ವನಿ / ಎಕ್ಸ್ / ಅನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅದರ ನಂತರ ನಾವು / ಎಕ್ಸ್ / ನಿಂದ / ಕೆ / ಹರಿದುಬಿಡುತ್ತೇವೆ. ಇದು /X/ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ಧ್ವನಿ /Х’/ ಉತ್ಪಾದನೆ:

ಧ್ವನಿ /Х/’ ಅನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮಗುವನ್ನು ಕಿರುನಗೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು "HI" ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಹೇಳಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿಯ ನಗುವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾಂತ್ರಿಕ ಸಹಾಯದಿಂದ ಧ್ವನಿ /Х’/ ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು:

ಧ್ವನಿ /Х'/ ಅನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖದ ಧ್ವನಿ / С/ ನಿಂದ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗುವನ್ನು "SA" ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್, ತನಿಖೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ, "ಹ್ಯಾ" ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯ ತನಕ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಬಾಯಿಯೊಳಗೆ ಆಳವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಸ-ಸ್ಯಾ-ಹ್ಯಾ".

1. ತುಟಿಗಳು ಮುಂದಿನ ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
2. ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವು ಆರ್ ನಂತರದ ಸ್ವರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
3. ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ. ನಾಲಿಗೆಯ ಹಿಂಭಾಗದ ಮುಂಭಾಗದ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಾಲಿಗೆಯ ಹಿಂಭಾಗದ ಹಿಂಭಾಗವು ಅಂಗುಳಿನಿಂದ ಸೇತುವೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಲಿಗೆಯ ಪಾರ್ಶ್ವದ ಅಂಚುಗಳನ್ನು ಮೇಲಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಒತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ.
4. ಮೃದುವಾದ ಅಂಗುಳನ್ನು ಗಂಟಲಿನ ಹಿಂಭಾಗದ ಗೋಡೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಎತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೀಗಾಗಿ ಮೂಗಿನ ಕುಹರದೊಳಗೆ ಅಂಗೀಕಾರವನ್ನು ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ, ಗಾಳಿಯ ಹರಿವು ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ.
5. ಹೊರಹಾಕಲ್ಪಟ್ಟ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವಿನ ಅಂಗೀಕಾರದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಾಲಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಂಗುಳಿನ ನಡುವಿನ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಯ ಸ್ಫೋಟದ ಮುಂಚಿನ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಗಾಯನ ಮಡಿಕೆಗಳು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಕಂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಒಂದು ರಿಂಗಿಂಗ್, ಹಾರ್ಡ್ ಧ್ವನಿ [g] ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಂತ Iಇದನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾಲಿಗೆಯ ಹಿಂಭಾಗದ ಹಿಂಭಾಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು k ಶಬ್ದದ ಅಂಗೀಕಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಹಂತ IIಪಾಠದ ಭಾಗವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ.ಧ್ವನಿಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ g.

ಗುರಿ. ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾದಲ್ಲಿ ಜಿ ಧ್ವನಿಯ ಸರಿಯಾದ, ಸೊನೊರಸ್ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸಾಧಿಸಿ.

ಹಿಂದಿನ ಕೆಲಸ.ಧ್ವನಿ k ಅನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದ ಧ್ವನಿ g ಧ್ವನಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ಮುಂಭಾಗದ ಕೆಲಸವನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು, ಯಾವ ಮಕ್ಕಳು ಬಿ, ಡಿ, ಜಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.

ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆರಿಸಿ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಆಟ "ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು"

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟುವ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ಮನೆಗೆ ಹೋಗಿ ಕ್ಯಾಕಲ್ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಹ-ಹ-ಹ..." "ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ಹೇಗೆ ಕ್ಯಾಕಲ್ ಮಾಡುತ್ತವೆ?" - ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಹ-ಹ-ಹ ..." ಅವರು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ದಾರಿಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಕಂದಕವನ್ನು ಕಂಡೆ, ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ಅದರ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು: "ಗೋಪ್-ಗೋಪ್-ಗೋಪ್..." ಅವರು ಹೇಗೆ ಜಿಗಿತವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಹಳ್ಳದ ಮೇಲೆ?" ಮಕ್ಕಳು: "ಗೋಪ್-ಗೋಪ್-ಗೋಪ್ ..." ನಂತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು 2 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ನಡೆದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಹ-ಹ-ಹಾ." ಇನ್ನೊಂದು ಕುರುಬರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತೋಡು (ತಲೆಕೆಳಗಾದ ಬೆಂಚ್) ಅನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿದಾಗ, ಕುರುಬಿಯರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಗೋಪ್-ಗೋಪ್-ಗೋಪ್." ಮತ್ತು ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ಜಿಗಿಯುತ್ತಿವೆ. ನಂತರ ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.



ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಸೂಚನೆಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು (ಗಾ-ಗಾ, ಗೋಪ್-ಗೋಪ್) ಕೂಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ, ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಹಂತ IIIಕೆಲಸ (ವರ್ಗದ ಹೊರಗೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ)

ವಿಷಯ . ಫ್ರೇಸಲ್ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಜಿ ಧ್ವನಿಯ ಸರಿಯಾದ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಗಾಯನ ಶಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಗುರಿ . ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ g ನ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ದೊಡ್ಡ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಹಿಂದಿನ ಕೆಲಸ

ಜಿ ಶಬ್ದದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ

ಕುರುಬನಾಗಿ ಯಾರನ್ನು ನೇಮಿಸಬೇಕೆಂದು ಯೋಚಿಸಿ: ಮೊದಲು ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೀಡಬಲ್ಲವರನ್ನು ನೇಮಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಧ್ವನಿ g ಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಆಟ "ತೋಳ, ಕುರುಬ ಮತ್ತು ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು"
ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ
ಕುರುಬ. ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು-ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು, ನೀವು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ?
ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು. ಗ-ಗ-ಗ. ನಾವು ಮನೆಯಿಂದ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ.
ಕುರುಬ. ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು, ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು, ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?
ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು. ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳಿಗೆ, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳಿಗೆ.
ಕುರುಬ. ನೀವು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸುವಿರಾ?
ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು. ಹೌದು ಹೌದು ಹೌದು.
ಕುರುಬ. ಸರಿ, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿ.
(ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲು ಮೆಲ್ಲುತ್ತವೆ.)
ಕುರುಬ. ಬಿಳಿ ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು, ಮನೆಗೆ ಹೋಗು. ಪರ್ವತದ ಕೆಳಗೆ ಬೂದು ತೋಳ.
ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ಕ್ಯಾಕಲ್ ಮತ್ತು ಮನೆಗೆ ಓಡುತ್ತವೆ. ತೋಳವು ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದವರು ಆಟವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು

ಮಕ್ಕಳು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಆದರೆ ಕೂಗಬೇಡಿ.