Բույսերի աճեցման նախագիծ. Էկզոտիկ մրգեր, որոնք կարելի է աճեցնել սերմերից. Բույսեր քարից

ուսուցչի փորձից տարրական դպրոցԿազանի Սալիմուլլինա Յուլդուզ Ռաֆիսովնայի MBOU «Թիվ 33 միջնակարգ դպրոց»:

Բացատրական նշում.

Փոփոխություններ Ռուսական կրթությունիսկ հասարակության փոխակերպումները դպրոցի ուսուցչից պահանջում են նոր մոտեցում ուսումնական գործընթացին: Կյանքի ժամանակակից պայմաններում բավարար չէ միայն գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ամբողջություն ունենալը, պետք է կարողանալ դրանք ձեռք բերել աճող ծավալով, կարողանալ դրանք կիրառել իրական կյանքում, իրական իրավիճակում։

Այսօրվա դինամիկ զարգացող տեղեկատվական հասարակության մեջ իսկապես ոչ այնքան գիտելիք է անհրաժեշտ, որքան այն ձեռք բերելու կարողությունը և ինքնուրույն ձեռք բերված գիտելիքները բոլոր տեսակի իրավիճակներում կիրառելու կարողությունը:

Կրթական և ճանաչողական գործունեության ձևավորումը ուսուցման հիմնական գործոններից մեկն է, որը խթանում է կրտսեր ուսանողների զարգացումը:

Նախագծի մեթոդը ուսուցչի և սովորողների համատեղ գործունեությունն է, որի նպատակն է լուծում գտնել ծագած խնդրին, խնդրահարույց իրավիճակին:

Խնդրի հարաբերակցությունը և դրա լուծման կամ դիտարկման արդյունքների գործնական իրականացումը նախագծային մեթոդն այնքան գրավիչ է դարձնում կրթական համակարգի համար:

Նախագծային և հետազոտական ​​\u200b\u200bգործունեությունները հնարավորություն են տալիս դրանց հիման վրա ձևավորել ուսանողների կրթական և ճանաչողական գործունեությունը, քանի որ կառուցվածքային առումով գործունեության այս տեսակները նման են:

Ուսանողների ձևավորումը ուսումնական նախագծի վրա աշխատելու գործընթաց է, նախատեսված արդյունքի հասնելու գործընթաց՝ կոնկրետ «արտադրանքի» (նախագծի) տեսքով:

Ուսանողների դիզայնը դառնում է տարբեր մակարդակների ուսումնական հաստատություններում ուսանողների ստեղծագործական գործունեության կազմակերպման հանրաճանաչ ձև: Դրա կիրառման օգտին ուսուցիչները գտնում են բազմաթիվ և բազմազան փաստարկներ: Ուսանողների դիզայնը մեծ տեղ է գրավում որպես տարբեր կրթական խնդիրների լուծման ունիվերսալ միջոց:

Նախագծում ներառելով կրտսեր ուսանողներին՝ դուք կարող եք նրանց մեջ ձևավորել հետևյալ հմտությունները.

Որոշել գործունեության նպատակը, պլանավորել այն, կատարել գործողություններ և գործողություններ.

փոխկապակցել գործունեության արդյունքը և դրա նպատակը.

վերահսկեք ձեր գործողությունները.

Կատարել մտավոր գործողություններ, որոնք նախագծի գործունեության մաս են կազմում:

Դիտարկումներ անցկացնել.

Պարզ փորձեր դնել, շրջակա աշխարհի առարկաների և երևույթների պարզ մոդելներ կառուցել։

Ծրագրի իրականացումն իրականացվում է երեխաներին կրթելու, նրանց քաղաքացիական դիրքի, սոցիալական կողմնորոշման և հասարակության մեջ հարմարվելու, ինքնահաստատման նպատակով:

Ծրագրի թեմաները պետք է հստակ սահմանվեն: Առարկայական նյութը պետք է կառուցված լինի համապատասխան տրամաբանական հաջորդականությամբ, կրտսեր ուսանողների կրթական և ճանաչողական գործունեությունը պետք է ձևավորվի այնպես, որ այն արտացոլի գիտական ​​և ճանաչողական գործունեության տրամաբանությունը:

Աշխատելով նախագծերի վրա՝ ուսանողները ծանոթանում են իրենց շրջապատող աշխարհի բազմազանությանը, պատկերացումներ են ստանում դրա կառուցվածքի, դրա մասին գիտելիքներ ձեռք բերելու ուղիների մասին, սովորում են ինքնուրույն քաղել տեղեկատվություն, համակարգել և ընդհանրացնել այն. ձևավորվում է պատասխանատվություն իրենց գործունեության համար, գործընկերների հետ հարգալից և հավասար փոխգործակցություն:

Նման աշխատանքը երիտասարդ ուսանողներին պատրաստում է գիտության հիմքերի ավելի խորը ուսումնասիրության: Ուստի կարևոր խնդիր է ուսանողներին գիտական ​​գիտելիքների մեթոդներով զինելը: Ամենակարևորն այն է, որ ուսուցիչը պետք է յուրաքանչյուր ուսանողի փոխանցի, որ նրանք կսովորեն ինքնուրույն հետազոտություններ կատարել և անել այն աշխատանքը, որը կատարում են գիտնականները: Ուսուցումը պետք է կառուցվի անկախ գործունեության հիման վրա՝ վերարտադրելով հետազոտական ​​և նախագծային գործունեությանը բնորոշ հիմնական կետերը: Այստեղ անհրաժեշտ է անհատական ​​մոտեցում. Կրթություն այս տեսակըգործունեությունը ես սկսում եմ առաջին դասից: Ես ապավինում եմ մի խումբ երեխաների և ծնողների, որոնք հետաքրքրված են նախագծեր պատրաստելով: Աշխատանքի արդյունքը տարբեր մրցույթներ են։ Դասարանում օգտագործում եմ նախագծի տեխնոլոգիա: Այն զարգացնում է համընդհանուր ուսումնական գործունեություն:

Մեր դպրոցում ավանդույթ է դարձել «Ես երիտասարդ գիտաշխատող եմ» հետազոտական ​​նախագծերի մրցույթը։ նախագծային գործողությունները տարրական դպրոցԴա տեղին եմ համարում, քանի որ այսօր պատրաստի գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ ձեռք բերելու փոխարեն անհրաժեշտ է զարգացնել երեխայի անհատականությունը, ստեղծագործական կարողությունները, ինքնուրույն մտածողությունը և անձնական պատասխանատվության զգացումը։ Իմ կարծիքով, հենց նախագծային գործունեությունն է թույլ տալիս ուսանողներին ձեռք բերել գիտելիքներ, օգնում է կապել նրանց հետ իրական կյանք. Ուսումնական նախագծի մեթոդը նպաստում է ուսանողների հիմնական իրավասությունների ձևավորմանը, նրանց նախապատրաստելով իրական կյանքի պայմաններին: Կրթության ու դաստիարակության գործընթացը դպրոցի պատերից դուրս է բերում արտաքին աշխարհ.

Ձեր ուշադրությանն եմ ուզում ներկայացնել 1-ին դասարանի աշակերտի նախագծային և հետազոտական ​​աշխատանքը՝ «Զարմանալին մոտակայքում է. Տանը էկզոտիկ մրգեր աճեցնելը.

Քաղաքապետարանի բյուջեն ուսումնական հաստատությունԿազանի ավիաշինական շրջանի «Անհատական ​​առարկաների խորացված ուսումնասիրությամբ թիվ 33 միջնակարգ դպրոց».

Աբդրաֆիկովա Իրինա

Ծրագրի ղեկավար:

Գալիմովա Մարիա Սերգեևնա

Հաստատություն:

Օզերսկի թիվ 38 MBOU միջնակարգ դպրոց

Ուսումնականում հետազոտական ​​աշխատանքկենսաբանության մեջ «Ծառը ոսկորից» թեմայովՀեղինակը նպատակ է դրել բացահայտել, թե ինչ պայմաններ են անհրաժեշտ սենյակային միջավայրում էկզոտիկ բույսերի աճի և լավ զարգացման համար, սովորել նոր և հետաքրքիր բաներ բույսերի կյանքից:

Ավելին աշխատանքի մասին.

Շրջապատող աշխարհի վերաբերյալ անհատական ​​նախագծի հիմքը հեղինակի նկարագրությունն է ֆոնային տեղեկատվությունայնպիսի էկզոտիկ բույսեր աճեցնելու մասին, ինչպիսիք են արմավը, մանդարինը և նուռը` բողբոջելով դրանց պտղի սերմերը: Հեղինակը փորձարկում է անում և որոշում այն ​​պայմանները, որոնք թույլ են տալիս տանը քարից ծառ աճեցնել։

Ավարտված հետազոտության մեջ կենսաբանական նախագիծ «Ոսկրածառ»հեղինակը հաշվի է առել խուրմայի, նռան և մանդարինի տանը խնամելու սկզբունքները և կանոնները, կատարվել է փորձ այս բույսերի պտուղների սերմերի բողբոջման, դրանց ցանման և աճի մոնիտորինգի վերաբերյալ: Փորձերի ընթացքում հեղինակը բացահայտել է այն գործոնները, որոնք անհրաժեշտ են տանը մեր տարածքի համար էկզոտիկ բույս ​​աճեցնելու և պահպանելու համար:

Ներածություն
1. Բույսեր քարից.
2. Հողի կազմը. վայրէջքի պայմանները. Բույսեր տնկելը.
եզրակացություններ
Եզրակացություն
գրականություն
Դիմում

Ներածություն

Մենք տանը շատ բույսեր ունենք, այդ թվում՝ էկզոտիկ: Ես սիրում եմ նրանց և հոգ եմ տանում նրանց մասին: Նրանցից շատերին ես ու մայրս մեծացրել ենք սերմերից։

Բույսեր աճեցնելը և դրանց դիտարկումը շատ հետաքրքիր և ուսումնական գործընթաց է: Բույսի զարգացումը սերմի բողբոջումից մինչև առաջին ծաղիկների կամ պտուղների հայտնվելը բնության կախարդանքն է: Գիտությունը հաստատում է, որ սերմերից աճեցված բույսերն ունեն որոշակի առավելություններ։ Այս բույսերը ավելի ուժեղ, ավելի առողջ, հարուստծաղկել. Էլ չենք խոսում գործընթացի հաճույքի մասին, երբ փոքրիկ ոսկորից գեղեցիկ ծաղիկ կամ ծառ է աճում։ Շատ ժամանակ և համբերություն է պահանջվում, մինչև լիարժեք բույսը աճի:

Աճող ժողովրդականության շնորհիվ էկզոտիկբույսեր, ես որոշեցի մի շարք փորձեր անցկացնել՝ կապված դրանց զարգացման համար անհրաժեշտ պայմանների բացահայտման հետ: Էկզոտիկ բույսեր ասելով՝ նկատի ունեմ մեր տարածքի համար անսովոր բույսեր:

Օբյեկտներ իմ հետազոտությունը՝ էկզոտիկ բույսեր՝ խուրմա, մանդարին և նուռ։

Ուսումնասիրության առարկա պայմաններ, որոնք թույլ են տալիս տանը քարից ծառ աճեցնել:

Ես ընտրեցի նախագծի այս թեման, քանի որ ուզում էի պարզել, թե ինչ է պետք անել, որպեսզի կատարվի բնության այս հրաշքը՝ փոքրիկ սերմի վերածումը հասուն բույսի:

Բույսն իր կյանքը սկսում է սերմերից։ Փոքրիկ սերմն ընկնում է գետնին, այն սկսում է աճել, առաջանում է արմատ և բողբոջ, հետո տերևներ, ծաղիկներ և պտուղներ։

Նպատակները:

1. Պարզեք, թե ինչ պայմաններ են անհրաժեշտ սենյակային միջավայրում էկզոտիկ բույսերի աճի և լավ զարգացման համար:
2. Իմացեք նոր և հետաքրքիր բաներ բույսերի կյանքից:
3. Ընդլայնեք ձեր հորիզոնները և ընդլայնեք ձեր բառապաշարը:

Առաջադրանքներ.

1. Ընտրեք և ուսումնասիրեք լրացուցիչ գրականություն նախագծի թեմայի վերաբերյալ:
2. Վարքագիծ գործնական աշխատանքՍերմերի ընտրություն, ցանք, խնամք, աճի մոնիտորինգ:
3. Իմացեք, թե ինչպես խնամել ձեր բույսերը:
4. Համեմատեք արդյունքները և ամփոփեք:
5. Փորձերի ընթացքում բացահայտել այն գործոնները, որոնք անհրաժեշտ են տանը էկզոտիկ բույս ​​աճեցնելու և պահպանելու համար:

Հետազոտության արդիականությունը կապված է ներկա պահին ներսում դեկորատիվ էկզոտիկ ծառերի բուծման ժողովրդականության հետ:

Վարկած. Եթե ​​մեզ հաջողվի կորիզից աճեցնել և պահպանել խուրմա, նուռ և մանդարին (էկզոտիկ բույսեր), ապա կարելի է ասել, որ այն հարմարեցված է կենցաղային պայմաններին՝ չնայած բնության մեջ աճող կլիմայական պայմանների տարբերությանը։

Գործնական նշանակություն. հետազոտությունը ընդլայնում է էկզոտիկ ծառերի աճեցման մասին պատկերացումները: Աշխատանքում առաջարկված առաջարկությունները թույլ են տալիս գրագետ մոտենալ սերմերի բողբոջմանը և ապագայում աճեցնել առողջ, ուժեղ բույսեր: Շրջակա միջավայրի մասին ավելի շատ գիտելիքներ ձեռք բերել:

Հետազոտության մեթոդներ. փորձ, դիտարկում, նկարագրություն.

Բույսեր քարից

Խուրմայի միրգ (լատ.Ֆենիքս) - սեռարմավենու ընտանիքի բույսեր. Սեռի ներկայացուցիչները ծառեր են կամ կծկված թփեր՝ փետրավոր բաժանված տերևներով։ Տեսակների մեծ մասը միաբուն ծառեր են, բայց կան բազմաթիվ բներ ունեցող տեսակներ։ Տերեւները երկար են, հիմքում ուժեղ սուր փշերով։

Ծաղիկները մանր են, դեղին գույնի, հավաքված խուճապային ծաղկաբույլերում։

Արմավենի Phoenix dactylifera-ն շատ բարձրահասակ արմավենի է, բունը հասնում է 15-30 մ բարձրության, բունը մերկանում է տարիների ընթացքում, տերևները՝ կոր, կանաչ։ Պտուղները ուտելի են։

Շուկայում, որպես չրեր, կարելի է գնել խուրմայի պտուղները։

Խնամք՝ ջերմաստիճանը՝ չափավոր, ձմեռային ջերմաստիճանը Կանարյան և մատների խուրմերի համար 8-16°C է։

Լուսավորություն՝ շատ լուսավոր տեղ, ուղիղ արևը օգտակար է։ Պսակի միատեսակ զարգացման համար ամսաթիվը պարբերաբար շրջվում է տարբեր ուղղություններով դեպի լույսը, մինչդեռ վերջին երիտասարդ տերևի վերին մասը պետք է ուղղվի խորը դեպի սենյակ, այլ ոչ թե դեպի պատուհանը: Հնարավորության դեպքում ամառ արմավենուդուրս բերել այգի, ընտրել քամուց պաշտպանված տեղ:

Տարածված է Կանարյան կղզիներում, Սահարայի, Արաբիայի և Արևմտյան Ասիայի օազիսներում։

Նուռ Punica granatum- Սա տերեւաթափ ծառ է՝ ուղղաձիգ, խիստ ճյուղավորված ընձյուղներով՝ ծածկված մոխրագույն շագանակագույն կեղեւով։ Տերեւները նստադիր կամ կարճ կոթունների վրա՝ նշտարաձեւ, վերջում բութ, մինչեւ 7 սմ երկարության։ Ծաղիկները միայնակ են՝ գոյացած ընձյուղների ծայրերում։ Նուռը մերձարևադարձային կլիմայի բազմամյա ծառ է, սակայն 50-60 տարեկանում բերքատվությունը նվազում է, հին տնկարկներին փոխարինում են երիտասարդները։

Ծաղիկները զանգակաձև են կրկնակի և միայնակ, նարնջագույն-կարմիր, հասնում են 4 սմ տրամագծով։

Տերեւները ձվաձեւ են, բաց կանաչ, 3 սմ երկարությամբ։ Նրանք կազմում են գնդաձև նռան պտուղներ՝ կաշվե պերկարպով և բազմաթիվ հյութալի սերմերով։ Ապրում է մինչև 50 տարի, հասնում է մինչև 5-6 մ բարձրության, պտուղը նարնջի չափ է, կեղևը՝ նարնջադեղնագույնից մինչև դարչնագույն-կարմիր։ Նռան բնական տեսականին ընդգրկում է Արևմտյան Ասիան՝ ներառյալ Թուրքիայի, Ադրբեջանի, Աբխազիայի, Հարավային Հայաստանի, Վրաստանի, Իրանի, Արևմտյան Թուրքմենստանի հարավային և Աֆղանստանի տարածքները։ Կենտրոնական Ասիայում վայրի նուռը հանդիպում է Ուզբեկստանում և Տաջիկստանում։

Մանդարին(լատ. Ցիտրուսային ցանց) մշտադալար բույս ​​է, ցիտրուսների ցեղի տեսակ Ցիտրուսային).Խոսք» մանդարին» ռուսերեն փոխառված է իսպաներենից (հավանաբար ֆրանսերենի միջոցով): Իսպանիայի տիտղոս» մանդարինո«բխում է» se mondar " (« հեշտ է մաքրել») և պարունակում է ցուցում մրգի կեղևի՝ միջուկից հեշտությամբ անջատվելու հատկության մասին:

Երիտասարդ ընձյուղները մուգ կանաչ են։ Տերեւները համեմատաբար փոքր են, ձվաձեւ կամ էլիպսաձեւ, կոթունները՝ գրեթե առանց թեւերի կամ թեթեւակի թեւավոր, ծաղիկները առանձին են կամ զույգ-զույգ դրված տերեւների առանցքներում, թերթիկները՝ սպիտակամորթ, բշտիկները՝ մեծ մասամբ թերզարգացած փոշիկներով ու ծաղկափոշով։

Բնիկ հարավային Չինաստան և Կոչին Չինաստան; վայրի վիճակում անհայտ է: Եվրոպա է ներկայացվել միայն սկզբում 19 - րդ դար.

Հնդկաստանում, Հնդկաստանի, Չինաստանի, Հարավային Կորեայի և Ճապոնիայի երկրներում ամենատարածված ցիտրուսային մշակույթն է: Այն նաև լայնորեն մշակվում է ողջ Միջերկրական ծովում՝ Իսպանիայում, Մարոկկոյում, Ալժիրում, Եգիպտոսում, Թուրքիայում; աճեցվում է Աբխազիայում, Ադրբեջանում և Վրաստանում, ինչպես նաև Բրազիլիայում և Արգենտինայում:

Հողի կազմը. վայրէջքի պայմանները. տնկում

Մեր փորձի ժամանակ մենք օգտագործեցինք ընդլայնված կավային դրենաժ (Sad Miracles ընկերություն), քանի որ այն կանխում է հողի թթվացումը։ Օպտիմալացնում է խոնավության և օդի փոխանակումը: Վերացնում է բորբոսների և մամուռների տեսքը հողի մակերեսին։ Օգնում է բույսերին դիմանալ հարկադիր երաշտի ժամանակաշրջաններին:

Սնուցող հող «Պալմա» (լիովին պատրաստված, չեզոք): Պարունակում է կենսահումուս (օրգանական պարարտանյութ): «Հրաշքների այգի» ֆիրմա. Հատկապես արդյունավետ է մեծ նմուշներ աճեցնելու համար դեկորատիվ բույսեր՝ արմավենիներ (խուրմա, կամերոպներ) և այլն։

Սնուցող հող «Կիտրոն», պատրաստի չեզոք, բարձր սննդանյութերով հագեցած։ «Հրաշքների այգի» ֆիրմա.

Հողի վնասատուների դեմ միջոց «Flyeater». Այն օգտագործվում է հողային ճանճերի և սնկային մժեղների դեմ պայքարելու համար փակ բույսեր. Ֆիրմա «Օգոստոս».

Տնկելու համար խանութից գնել ենք խուրմայի, մանդարինի և նռան պտուղներ։

Խուրմայի սերմը շատ կոշտ է։ Սերմերի բողբոջումը արագացնելու համար մենք օգտագործեցինք հետևյալ մեթոդները.

1. Թրջել- սերմերը թրջել, թրջել, թրջել, սերմերը ջրի կամ տարբեր ջրային լուծույթների մեջ ընկղմել կամ ցանելուց առաջ դրանք թրջել ջրով և լուծույթներով. Ընտրեցինք տնկելու համար հարմար տասը սերմ, մաքրեցինք, լվացինք, մեկ օր թրջեցինք տաք ջրում։

2. Scarification(լատ. սկարիֆիկո- քերծվածք) - սերմերի կոշտ անջրանցիկ կեղևի ամբողջականության մասնակի խախտում՝ դրանց այտուցումն ու բողբոջումը հեշտացնելու և բողբոջման տոկոսը մեծացնելու նպատակով։ Կան մեխանիկական, օրինակ՝ սերմերը հղկաթուղթով քսելը կամ ավազով քսելը, երկաթի թելերը և այլ նյութերը, և քիմիական քերծվածքը, օրինակ՝ փորագրումը ծծմբաթթվով, որին հաջորդում է ջրով լվանալը։ Սարիֆիկացման դեպքում սերմերի ծածկույթի ամրությունը նվազում է, և դրանք ավելի հեշտ և արագ են բողբոջում:

Երբ ոսկորները ուռել էին, մենք ասեղով զգուշորեն քորում էինք դրանցից տասը, որպեսզի ավելի արագ ներթափանցեն ջրի մեջ։ Համեմատության համար երկու ոսկորներ անձեռնմխելի են մնացել։

Նռան և մանդարինի հատիկները մաքրվել են միջուկից և լվացվել։

Բոլոր սերմերը դրեցին թաց շղարշի մեջ, դրեցին փրփուրի մեջ, քանի որ այն ջերմամեկուսացնում է, որպեսզի խոնավությունը չգոլորշիանա, ծածկեցին պոլիէթիլենային թաղանթով, և գրվեց ամսաթիվը։ Սերմերը բողբոջելու համար ջերմության կարիք ունեն, ուստի դրանք դրվեցին պատուհանագոգին:

Արդյունք՝ աղյուսակ

Արդյունքում պարզվել է, որ այն սերմերը, որոնք քերծվել են, ավելի արագ են բողբոջել։

Տարբեր չափերի տնկիների համար տարաներ ենք ընտրել։ Խուրմայի միրգմենք տնկել ենք խորը տարայի մեջ, 10 սմ տրամագծով, որպեսզի խուսափենք արմատներին վնասելուց, երբ հետագա փոխպատվաստում. նուռ և մանդարինտնկել ծանծաղ տարաներում՝ 6-7 սմ տրամագծով։ Կաթսաների հատակին դրենաժ է դրվել: Հող է լցվել ամսաթվի համար» Արմավենի«, նռան և մանդարինի համար՝ այբբենարան» Կիտրոն«. Բողբոջած սերմերը խնամքով դրել են, վրան հող են լցրել՝ 1-ից 1,5 սմ շերտով, համեմատության համար տնկվել են չծլած սերմեր։ Այն լցնում էին սենյակային ջերմաստիճանի նախապես պատրաստված ջրով, տերեւները սոսնձում արմավներով և բույսերի անուններով։ Բոլոր կաթսաները դրվել են պոլիէթիլենային տոպրակների մեջ և դրվել պատուհանագոգին։

Արդյունք՝ աղյուսակ

Ի վերջո, պարզվեց, որ նռան և մանդարինի ոչ բոլոր հատիկները հավասարաչափ բողբոջում են։ Ծլած նռան որոշ սերմեր տնկելուց հետո փտել են ավելորդ խոնավությունից։ Մանդարինի սերմերը, որոնք տնկվել են թրջելով առանց բողբոջելու, ավելի դանդաղ են բողբոջում, քան բողբոջած սերմերը։ Չբողբոջած խուրմերը ավելի երկար են բողբոջում, քան մյուս բույսերը՝ սերմերի կոշտ կեղևի պատճառով:

Արդյունք՝ աղյուսակ

Առաջին ընձյուղների հայտնվելուց հետո պոլիէթիլենային տոպրակները հանվել են, որպեսզի բույսերը հարմարվեն սենյակի պայմանները. Դիտել է աճը, ջրվել, բեղմնավորվել:

Ամռանը նրանց տանում էին ամառանոց (Արգայաշսկի թաղամաս), աճեցված բացօթյա կտուրհեռու արևի ուղիղ ճառագայթներից:

IN ձմեռային շրջանորոշ խուրմա և նուռ են մնացել ամառանոցժամը սենյակային ջերմաստիճան 12°C. Հազվադեպ ջրվում է: Մնացած խուրմերը և մանդարինը աճեցրել են բնակարանում 22-25°C ջերմաստիճանում։ Յոթ ամիս անց մենք լավ արդյունք ստացանք։

եզրակացություններ

Փորձի ընթացքում մեր դիտարկումները վերլուծելուց և ուսումնասիրելուց հետո Լրացուցիչ նյութերՆախագծի թեմայի վերաբերյալ ես արեցի հետևյալ եզրակացությունները.

• Բույսը ջրի կարիք ունի։ Յուրաքանչյուր սերմ ունի սննդանյութերի պաշար, փոքրիկ «մառան»: Բայց սերմերը կարող են օգտագործվել միայն ջրի մեջ լուծված լինելու դեպքում: սննդանյութեր. Հետեւաբար, երբ սերմերը տեղադրվում են խոնավ միջավայրում, սնուցիչները լուծվում են ջրի մեջ և սերմն աճելու ուժ են տալիս:
• Բույսը օդի կարիք ունի։ Ինչպես բոլոր կենդանի էակները, սերմը նույնպես շնչում է թթվածին: Իսկ թթվածինը, ինչպես գիտեք, պարունակվում է օդում։ Առանց օդի մուտքի, գործարանը կմեռնի:
• Բույսը ջերմության կարիք ունի։ Ջերմության ժամանակ բոլոր գործընթացներն ավելի արագ են տեղի ունենում։ Սառը ժամանակ սերմը չի բողբոջում։ Առանց ջերմության, բույսը գնում է ձմեռելու և նույնիսկ կարող է մահանալ:
• Բույսը լույսի կարիք ունի։ Ազդեցության տակ արևի լույսԲույսերի տերևները արտադրում են սննդանյութեր: Տերեւներն են կենդանի բույսեր» սննդամթերքի արտադրության համար. Դրանք պարունակում են կպչուն կանաչ նյութ, որը կոչվում է քլորոֆիլ: Բույսերն այն օգտագործում են սեփական սնունդ պատրաստելու համար։ Այն նման է քաղցրահամ հյութի և կոչվում է խեժ: Մտնելով բույսի բոլոր մասերը՝ խեժը սնուցում է այն և ուժ է տալիս աճի համար։ Բույսերի տերևներում սննդային հյութերի առաջացումը կոչվում է ֆոտոսինթեզ։
• Բույսն իր սննդանյութերը ստանում է հողից։ Բույսերի արմատները հողից ջուր և հանքանյութեր են վերցնում: Եթե ​​հողը աղքատ է, ապա բույսն ավելի վատ է զարգանում։ Ուստի մարդիկ պարարտանյութեր են քսում հողին՝ լավ բերք ստանալու համար։

Եզրակացություն

Մեր ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ նույնիսկ էկզոտիկ ծառերը կարելի է աճեցնել տանը:

• գործոններ, որոնք մոտ են այն կլիմայական պայմաններին, որտեղ այն աճում է.
• էկզոտիկ բույսերը ջրի, լույսի և ջերմության կարիք ունեն.
• էկզոտիկ բույսերը կարողանում են հարմարվել տան պայմաններին։

Մասնավորապես: գտնվելու վայրը.

Իմ տատիկը սիրում է փակ բույսեր աճեցնել, քանի որ զարդարում են բնակարանը, ուրախացնում. Ես օգնում եմ տատիկիս տնկել դրանք, խնամել: Վերջերս մենք սկսել ենք հետաքրքրվել հազվագյուտ բույսերով։ Մի անգամ հեռուստատեսային հաղորդումից իմացա, որ մեր տարածաշրջանում կարելի է քարից էկզոտիկ բույս ​​աճեցնել։ Ես ինքս ուզում էի փորձել: Ես խորհրդակցեցի տատիկիս և ուսուցչիս հետ, նրանք համաձայնեցին օգնել ինձ այս փորձի մեջ։ Այսպիսով, փորձ և դիտարկում, որը անբաժանելի մասն էցանկացած փորձ, կլինի հիմնական մեթոդները հետազոտական ​​աշխատանքի ընթացքում:

Վարկածիմ աշխատանքը. ենթադրենք, որ տանը սերմերից կարելի է աճեցնել ոչ միայն կիտրոն, խուրմա, այլ նաև մանգո։
Որոշեցինք խուրմա, մանգո և կիտրոն գնել։ Երբ պտուղները հաճույքով ուտում էին, թարմ սերմերն ու ոսկորները մնում էին ձեր ձեռքի ափում՝ հենց հասած միջուկից հանված, ինչը նշանակում է, որ դրանք բավականին կենսունակ են և պատրաստ աճի։ Չգիտես ինչու, ենթադրվում է, որ նրանցից կաճեն գեղեցիկ բույսեր, որոնք երկար տարիներ արմատ կգտնեն տանը, և ես ուզում եմ նրանց տալ այս հնարավորությունը։

Թիրախ:բույսեր աճեցնել մանգոյի, կիտրոնի և արմայի սերմերից:

Առաջադրանքներ.
1. Սովորեք ինքնուրույն խնամել բույսերը:
2. Հնարավորինս շատ իմացեք տնկված բույսերի մասին, ուսումնասիրեք դրանց մասին տեղեկատու գրականությունը:
3. Զարգացնել աշխատասիրությունը, տոկունությունը։
4. Ձևավորել դիտարկելու, համեմատելու, վերլուծելու կարողություն:
5. Մշակել պատասխանատու վերաբերմունք և հետաքրքրություն փակ բույսերի նկատմամբ՝ որպես շրջակա աշխարհի առարկաներ:

Բույսերի նկատմամբ մարդու կարիքը մեծ է։ Բացի այդ դեկորատիվ ազդեցություն, այս բույսերի տերեւները ձգում են տոքսիններ, գազեր, փոշի։ Դուք կարող եք դրանք աճեցնել առնվազն այն պատճառով, որ նրանք ունեն ֆիտոնցիդային ազդեցություն:

տնկում
վայրէջքի պայմանները. Հողի կազմը.
Ընդլայնված կավե դրենաժ: ՓԲԸ MNPL FART-ի արտադրանք: «Հրաշքների այգի» ֆիրմա. Կանխում է հողի թթվացումը։ Օպտիմալացնում է խոնավության և օդի փոխանակումը: Վերացնում է բորբոսների և մամուռների տեսքը հողի մակերեսին։ Օգնում է բույսերին դիմանալ հարկադիր երաշտի ժամանակաշրջաններին: Հավելում ծաղկային տորֆային հողերին: Փաթեթում հողի ծավալը 2 լիտր է։ Քաղաք Սանկտ Պետերբուրգ, փ. Լենսովետ №58.
Սնուցող հող «Պալմա» (լիովին պատրաստված, չեզոք): Պարունակում է կենսահումուս։ ՓԲԸ MNPL FART. «Հրաշքների այգի» ֆիրմա.
Հատկապես արդյունավետ է դեկորատիվ բույսերի խոշոր նմուշներ աճեցնելու համար՝ արմավենիներ (խուրմա, կամերոպներ և այլն), ֆիկուս, դրակաենա։ Արտադրական քաղաք Սանկտ Պետերբուրգ, փող. Լենսովետ №58.
Կենսահումուսի հիման վրա պարարտանյութ «Իդեալ», ունիվերսալ: Ծագումը. որդերի բնական թափոնների հեղուկ մասնաբաժին: Առաջարկվում է բոլոր տեսակի բանջարաբոստանային, մրգային, հատապտղային, կանաչ, ծաղկաբույսերի և սածիլների պարարտացման, ինչպես նաև սերմերը թրջելու և հատումները արմատավորելու համար։ Արտադրված է Մոսկվայում։
Հողի վնասատուների դեմ միջոց «Flyeater». Այն օգտագործվում է հողային ճանճերի և սնկային մժեղների դեմ պայքարելու համար փակ բույսերի վրա: Ֆիրմա «Օգոստոս». Մոսկվայի մարզի Տրոիցկ քաղաք.

Եզրակացություն:Բույսերի տնկման վերաբերյալ առաջարկությունների և օգտագործման հրահանգների ուսումնասիրությունը, ինչպես նաև պատրաստի ունիվերսալ արտադրանքի կազմի վերլուծությունը, որը նախատեսված է բոլոր տեսակի ծաղկային մշակաբույսերի աճեցման համար. նախապատրաստական ​​աշխատանքնախքան պտղատու բույսերի աճեցման փորձ անցկացնելը:

Նախագծի անուն«Բույսի զարգացումը սերմերից»

Նախագծի նպատակըՀետևել, թե ինչպես են սերմերից աճում նոր բույսերը, փորձով պարզել, թե ինչ պայմաններ են անհրաժեշտ սերմերի բողբոջման համար:

Ծրագրի նպատակները.

• Նախագծի համար պատրաստեք անհրաժեշտ սարքավորումները
• Ծրագրի յուրաքանչյուր մասնակցի համար անհատապես պայմաններ ստեղծեք բույսերի բողբոջման համար:
• Ընտրված բույսը սերմերից ինքնուրույն բողբոջել
• Գրանցեք ձեր դիտարկումները օրագրում
• եզրակացություններ անել այս նախագծի վերաբերյալ:

Գործունեություն:

• որոնման համակարգ- աշխատել գրականության և ինտերնետային ռեսուրսների հետ տարբեր բույսեր
• ստեղծագործական- ուսանողների հետաքրքրության զարգացում և մտահորիզոնների ընդլայնում
• հետազոտություն- աճեցված բույսերի դիտարկում

Ուսումնասիրության օբյեկտ.վարունգի, լոլիկի, լոբի, ցորենի սերմեր։

Ուսումնասիրության առարկա.բույսերի աճի պայմանները

Ծրագրի գործնական արդյունքը.կոլեկտիվ նախագծի ստեղծում

Համապատասխանություն

Բույսերի աշխարհը զարմանալի է և բազմազան։ Յուրաքանչյուր ուշադիր դիտորդ և մտածված հետազոտող կարող է նոր բան բացահայտել դրա մեջ։

«Կենսաբանություն» առարկայի դասերին ծանոթացանք սերմերից բույսերի զարգացմանը։ Սա հիմք հանդիսացավ մեր նախագծի ստեղծման համար։ Մեր դասարանում մի քանի սովորողներ ցանկություն հայտնեցին աճեցնել սեփական բույսը և հետևել դրա զարգացմանը, իսկ մնացածները դասարանում հետևեցին սերմերի բողբոջման և բուսաբուծության վերահսկողության գործընթացին:

Հետազոտական ​​աշխատանքը բաժանված է երկու մասի՝ տեսական և գործնական: Տեսական մասում ուսումնասիրել ենք սերմերի բողբոջման խնդիրները և մշակել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը։ Գործնական մասում կիրառվել են փորձարարական հետազոտության մեթոդներ, որոնց արդյունքների հիման վրա արել ենք համապատասխան եզրակացություններ։

Վարկած

Բույսերի լայն տեսականիում բոլոր սերմերին բողբոջման համար անհրաժեշտ են նույն պայմանները: Ուստի մենք ենթադրեցինք, որ լոբի, վարունգի, լոլիկի, ցորենի, լոբի սերմերը կարող են բողբոջել տանը։ Փորձի մաքրության համար մենք օգտագործեցինք տարբեր նյութերտնկման համար՝ թեփ, հող, տորֆի հաբեր և հիդրոգել։

Մինչ ուսումնասիրության մեկնարկը, ա վարկածԵթե ​​պայմաններից մեկը բացառվի, ապա սերմերը չեն բողբոջեն։

Ծրագրի իրականացման պլան

• Նշեք սերմերի բողբոջման պայմանները: Սերմերի բողբոջման փուլերը.
• Պարզելու համար արդյունավետ մեթոդներբողբոջող սերմեր տանը.
• Դիտեք բողբոջների զարգացումը:
• Վերահսկել պայմանների համապատասխանությունը:
• Պահեք դիտորդական օրագիր:
• Ձեռք բերեք նոր գիտելիքներ.
• Ստացեք վերջնական արդյունքը:
• Եզրակացություն արեք.

Ակնկալվող արդյունքները

Ենթադրվում է, որ աշխատանքների արդյունքում կստեղծվի նախագիծ։

5-րդ դասարանի աշակերտները հետաքրքրություն կցուցաբերեն և ակտիվորեն կմասնակցեն բույսերի մասին նյութերի որոնմանը, որպեսզի հետագայում մշակեն նախագիծը, ընդլայնեն իրենց հորիզոնները և փորձ ձեռք բերեն բուսաբուծության ոլորտում:

Նախագծի իրականացումը կլուծի ակտիվի կրթման խնդիրները կյանքի դիրքըերեխաների, պատասխանատվության զգացումի ձևավորում.

Իմ աշխատանքի նպատակը- տանը աճեցրեք ավոկադոյի բույս:

նախագծի արտադրանքկլինի ավոկադոյի բույս:

Այս նպատակին հասնելու համար ես պետք է լուծեմ հետևյալը առաջադրանքներ:

1. Հավաքեք նյութ թեմայի վերաբերյալ:
2. Վերլուծեք հավաքագրված տեղեկատվությունը:
3. Հավաքեք և պատրաստեք սերմեր ցանելու համար։
4. Ծլել և տնկել սերմերը:
5. Դիտեք և գրանցեք բույսերի աճը:

Մեթոդներ:

1. Տեղեկատվություն փնտրեք ինտերնետում, գրադարանում:
2. Գրականության ուսումնասիրություն և վերլուծություն.
3. դիտարկում, համեմատություն.
4. Ավոկադո աճեցնելու գյուղատնտեսական պրակտիկա.

Եզրակացություններ.

1. Տնային պայմաններում ավոկադո աճեցնելու մասին գրականությունն ուսումնասիրելուց հետո ես իմացա, որ ավելի արդյունավետ է ավոկադոյի տարածումը. (Ավոկադո) կարող է լինել վեգետատիվ կամ պատվաստման միջոցով:
2. Հետևաբար, ես աճեցնում եմ ևս երկու բույս՝ այս բազմացման մեթոդների վերաբերյալ նյութ ստանալու համար:
3. Ավոկադոյի բույսի ձևավորման աշխատանքները կշարունակվեն.

Թեմայի արդիականությունը. Մարդու գործունեության ազդեցությունը շրջակա միջավայրի վրա օրեցօր ավելի ինտենսիվ է դառնում, ինչը մեզ շրջապատող տարածքի բուսական աշխարհի անդառնալի փոփոխություններ է առաջացնում: Այսօր մենք չենք կարող կանգնեցնել բույսերի մարդածին վերափոխման գործընթացները ...

Թերթում դիտարկվում են քարաքոսերի եզակի հատկությունները: Հետազոտության արդիականությունը. որոշելով քարաքոս նյութը հակաբակտերիալ ակտիվությամբ, կարող եք օգտագործել Cladonia stellaria (Cladonia stellaris) որպես բնական հակասեպտիկ: …

Շուկայում էժան կալիումի քլորիդի հայտնվելուն պես կալիումի բիքրոմատը սկսեց ձեռք բերել նատրիումի բիքրոմատի կալիումի քլորիդի փոխանակման (փոխակերպման) միջոցով։ Այս մեթոդի թերությունը բիքրոմատով աղտոտված նատրիումի քլորիդի թափոնների արտադրությունն է: Վազեց…

Աշխատությունը նվիրված է բուն թեմային՝ թութակների նիմֆի կոկտեյլի վերարտադրությունը Ղազախստանի Հանրապետության Արևելյան Ղազախստանի շրջանի կտրուկ մայրցամաքային կլիմայի պայմաններում։ Այս տեսակի թութակները ժողովրդականությամբ երկրորդն են տանը պահվող թութակներից հետո...