المفهوم العام للوسائل التصويرية المعجمية للكلام هو مفهوم "المجاز".

المجاز (من الكلمة اليونانية tropos - استدر، استدر، شكل الكلام) هو اسم عام لمثل هذه المنعطفات (الصور) التي تعتمد على استخدام كلمة (أو مجموعة من الكلمات) في معنى مجازي وتستخدم لتعزيز التصويرية والتعبير عن الكلام.

فن رمزي(اليغوريا اليونانية - رمزية) - صورة ملموسة لكائن أو ظاهرة من الواقع، لتحل محل المفهوم والفكر المجرد. لطالما كان الغصن الأخضر في يد الإنسان صورة مجازية للعالم، وصورة امرأة معصوبة العينين وفي يديها قشور - الإلهة ثيميس - هي رمزية للعدالة، وصورة ثعبان ووعاء - رمزية الطب. على سبيل المثال، في الخرافات والحكايات الخيالية، يتم تجسيد الغباء والعناد في صورة حمار، والجبن في صورة الأرنب.

التشريح(انتونوماسيا اليونانية - إعادة التسمية) - مجاز يتكون من استخدام اسم العلم بمعنى الاسم الشائع. على سبيل المثال، لقب شخصية Gogol خليستاكوفحصل على معنى اسم شائع - "كذاب" ، "متفاخر" ؛ هرقليُطلق عليه أحيانًا اسمًا مجازيًا بالرجل القوي. خلال فترة الكلاسيكية، كانت الأساطير والأدب القديم مصدرًا لا ينضب لمرض التشريح:

الثدي ديانا, خدود فلورا

جميل أيها الأصدقاء الأعزاء!

(أ. بوشكين)

وفي وقت لاحق، بدأت أسماء الشخصيات العامة والسياسية الشهيرة والعلماء والكتاب تكتسب معنى شائعًا:

نحن جميعا ننظر نابليون.

(أ. بوشكين)

القطع الزائد(غلو يوناني - الإفراط والمبالغة) - مجاز يتكون من نقل المعنى وفقًا لسمة كمية.

في الصباح حفيف الحدائق بهدوء... قطة صغيرة ضائعة تموء في غابة من الخيزران في هذه الغابة الشاسعة.

(ك. باوستوفسكي)

ليتوتس(ليتوتس اليونانية - البساطة، الصغر، الاعتدال) - تقنية معاكسة للمبالغة، أي. يتكون من التقليل الكمي لخصائص الكائن أو الظاهرة أو الفعل.

فم صغير لدرجة أنه لا يمكن أن يفوت أكثر من قطعتين.

(إن في جوجول)

سخرية(باليونانية eirōneia - ادعاء، استهزاء) - استخدام كلمة أو عبارة بالمعنى المعاكس للمعنى المباشر. السمة المميزة للسخرية هي المعنى المزدوج، حيث الحقيقة ليست ما يتم التعبير عنه بشكل مباشر، ولكن عكس ذلك، ضمنيًا.

نوزدريف هو في بعض النواحي شخصية تاريخية. لم يكتمل أي اجتماع حضره بدون قصة.

(ن. جوجول)

استعارة(استعارة يونانية - نقل) - نوع من المجاز يتم فيه جمع الكلمات أو التعبيرات الفردية معًا من خلال تشابه معانيها أو على النقيض منها. يمكننا القول أن أساس الاستعارة هو المقارنة غير المعينة رسميا، أي. المقارنة الخفية

حريق روان أحمر مشتعل في الحديقة

(س. يسينين)

تجسيد- نوع من الاستعارة يعتمد على مثل هذه الصورة للأشياء غير الحية أو المجردة التي تتمتع فيها بخصائص الكائنات الحية - موهبة الكلام والقدرة على التفكير والشعور: أنهى أربات يومه(أ. ريباكوف).

كناية(metonomadzo اليوناني - إعادة تسمية) - نوع من المجاز الذي يتم فيه جمع الكلمات معًا من خلال تجاور المفاهيم أو الروابط الحقيقية إلى حد ما التي تشير إليها.

تتنوع التحويلات حسب التوصيل، وأهمها ما يلي:

1) من الإناء، من الوعاء إلى المحتويات: أكل طبقًا كاملاً، وشرب كوبين؛

2) من الشكل أو بعض العلامات الخارجية إلى المحتوى: وأنت أيها الزي الأزرق (الزي الرسمي بمعنى "رجال الدرك" (M.Yu. Lermontov)؛

3) من منطقة مأهولة بالسكان إلى سكانها أو حدث يتعلق بها: الكل قريةضحك عليه؛

4) من منظمة أو مؤسسة أو حدث إلى موظفيها والمشاركين: مصنعدخل في إضراب.

5) من الحالة العاطفية إلى سببها: الرعب، الخوف بمعنى "الحدث الرهيب"، يمكن وصف حالة الإنسان من خلال المظهر الخارجي لهذه الحالة: لوكريا، التي أنا نفسي سراً من أجلها تنهد... (آي تورجينيف) ؛

مجاز مرسل(المجاز اليوناني - الارتباط) - حالة خاصة من الكناية: تعيين الكل من خلال الجزء الخاص به. الأنواع الأكثر شيوعًا من Synecdoche:

1) يسمى جزء من الظاهرة بمعنى الكل: الكل أعلامسيأتي لزيارتنا (أ. بوشكين)، أي. السفن التي ترفع أعلام جميع البلدان؛

2) الكل بمعنى الجزء: أوه، انظر كيف تبدو! قتال مع خوذة؟ / حسنا، أليس هذا يعني الناس؟ (أ. تفاردوفسكي)؛

كنية- هذا تعريف مجازي للكائن، معبرا عنه بالصفة.

استعارة

المقارنة هي تعبير مجازي يتم من خلاله مقارنة كائن أو ظاهرة بأخرى لها بعض الخصائص.

3. من بين 25 طالبًا، أكمل جميعهم تقريبًا هذه المهمة بشكل صحيح، ولكن كانت هناك صعوبات (ثرثرة مثل ...)

وكانت هناك إجابات مثل هذا:

ماكر مثل (ثعلب ، قطة)

الأبيض مثل (الثلج، الشتاء)

جبان مثل (الأرنب والفأر)

ثرثار مثل (العقعق، الببغاء)

شائك مثل (القنفذ ، الشجرة)

4. المهمة "كيف تفهم الكلمات ذات المعنى المجازي؟"

أكملها جميع الطلاب، ولكن لم يعط جميعهم الإجابة الصحيحة.

الجدول 4.

عدد الكتاب	لم تعط إجابة	تم الرد بنجاح	إجابة غير ناجحة	تم إعطاء الإجابة بشكل غير صحيح

وكانت هناك إجابات مثل هذا:

صحيح:

"الأيدي الذهبية" - تعرف كيف تفعل كل شيء بشكل جيد وجميل

"النجوم الذهبية" - مشرقة جدًا وخفيفة

"ليلة صماء" - هادئة جدًا

شخصية ناعمة - لطيفة وحنونة

صحيفة جديدة - وهذا يعني أنها قد صدرت للتو

غير ناجح:

القلب الحجري - رجل فظ

الأيدي الذهبية جيدة

غير صحيح:

ليلة ميتة - بصوت عال

النجوم الذهبية - بسيط

شخصية ناعمة - صعبة

قلب الحجر شيء غير عادي

حدثت أخطاء بسبب عدم كفاية المعلومات حول الاستعارة وعدم القدرة على ذلك

رؤية علامات مماثلة في العلامات.

5. بمهمة. تمكن معظم الطلاب من مطابقة الصفات مع الأسماء.

جميلة سحرية جيدة جميلة

الطين الناعم جيد جديد

الفضة بصوت عال مضحك مثير للاهتمام

الكريستال حنون النوع الغاضب

الزجاج الغاضب مثير للاهتمام

مرتب

دعونا نلقي نظرة على الصفات التي اختارها الطلاب لكلمة "مزهرية".

اختار الطلاب العديد من الصفات للاسم "مزهرية". من بينها، يعكس معظم الخصائص الفيزيائية لهذا الكائن.

على سبيل المثال: كبير، زجاج، طين، إلخ.

ولكن كانت هناك أعمال اختار فيها الأطفال ألقابًا لكلمة "مزهرية" دون أن يعرفوا ذلك. على سبيل المثال: أحمر، لامع، جميل، فضي...

استخدم ما مجموعه 7 أشخاص الصفات، واستخدم 6 تلاميذ المدارس صفة "جميلة".

أظهرت الملاحظات أثناء دروس القراءة أنه عند تحليل أعمال الشعراء الروس، يعمل المعلم على دلالات الوسائل التصويرية الموجودة في القصائد، دون استخدام المصطلحات نفسها.

كما تظهر تجربة التحقق، فإن الأطفال في المدرسة الابتدائية لا يعرفون نظرية الوسائل المجازية، ولا يفهمون ما هو جوهر الاستعارة والمقارنة والصفات، وكيفية مقارنة الأشياء والظواهر، ولا يمكنهم إجراء مقارنة بشكل صحيح، وشرح الكلمات باستخدام معنى رمزي. ولذلك، لا تستخدم الوسائل المجازية في خطاب الأطفال.

ويفسر ذلك حقيقة أن المنهجية تحتوي على نظام جاهز للعمل على الوسائل المجازية في الصفوف الابتدائية، والذي سيتم تضمينه في مادة البرنامج الرئيسية وسيتضمن معلومات حول الوسائل المجازية، فضلا عن تمارين الكلام ل توحيد المعرفة المكتسبة.

لا يتم التخطيط للعمل في هذا الموضوع من قبل برنامج مؤسسات التعليم العام، لذلك لا توجد معلومات نظرية حول الوسائل التصويرية في الكتب المدرسية وفي اللغة الروسية ودروس القراءة، لا يولي المعلم اهتمامًا خاصًا لدراسة الصفة والاستعارة ، مقارنة. لذلك فإن خطاب طلاب المدارس الابتدائية ضعيف جدًا من حيث استخدام الوسائل التصويرية. كل هذا يتيح لنا أن نستنتج أنه من الضروري تطوير نظام منهجي خاص للعمل على الوسائل التصويرية. وينبغي أن يشمل: برنامج تدريبي ونظام تمارين ومواد تعليمية.

الفصل 2 التعلم التجريبي.

1. خصائص عملية التعلم.

الهدف الرئيسي من تدريس اللغة الروسية في المدرسة الابتدائية هو تنمية الكلام الشفهي والكتابي للطلاب بما يتوافق مع تطور تفكيرهم. تعتمد جودة التعليم الإضافي لأطفال المدارس على مستوى تطور الكلام والتفكير.

كما تظهر الممارسة، يتم إيلاء القليل من الاهتمام لتطوير خطاب الطلاب في المدرسة. هناك العديد من أخطاء الكلام في الأعمال الإبداعية للأطفال. الأعمال غير معبرة، وخالية من الوسائل التصويرية.

لا توجد تقريبًا وسائل مجازية ومعبرة في كلام الأطفال. ويفسر ذلك قلة التوجه الكلامي في دراسة اللغة الروسية.

لا تحتوي كتب اللغة الروسية وكتب القراءة على معلومات كافية حول الكلام.

أظهرت تجربة التحقق أن تطور الكلام لدى الأطفال من حيث استخدام الوسائل التصويرية عند مستوى منخفض.

لا يتضمن البرنامج دراسة الوسائل المجازية، لذلك لا توجد معلومات تقريبًا حول الوسائل المجازية في الكتب المدرسية ولا يخصص المعلم وقتًا في الفصل لدراسة الوسائل المجازية.

عند دراسة الوسائل المجازية، ولا سيما الصفة والمقارنة، يطور الأطفال التفكير النقابي، والقدرة على التمييز بين المشترك والمختلف في الأشياء والظواهر، والقدرة على التمييز بين المشترك والمختلف في الأشياء والظواهر، والقدرة على شرح الكلمات بالمجازات المعنى، على المستوى المنطقي، القدرة على رؤية دور الوسائل التصويرية في نصوص أنماط الكلام المختلفة واستخدامها في البيانات الخاصة بالفرد. يهدف عملنا إلى تعليم الطلاب استخدام المقارنات والاستعارات والصفات في كلامهم كوسيلة مجازية. وهذا يتطلب نظامًا تدريبيًا مطورًا خصيصًا يتضمن ما يلي:

1) برنامج التدريب. 2) نظام تمارين الكلام. 3) المواد التعليمية.

لقد قمنا بتطوير مثل هذا النظام التعليمي للصفوف الابتدائية.

أ) المنهج للصف الثاني.

لغة	المعلومات النظرية	أنواع التمارين
1 المقدمة الوسائل التصويرية. اللغة الروسية: اللغة والكلام. البلاغة: تعلم الاستماع. القراءة: أ. تفوردوفسكي	خطاب. كلام صحيح ومناسب وغني. الوسائل التصويرية. كنية. استعارة. مقارنة. صورة. "بين القمم الرقيقة"	تحليل النصوص والعثور على الوسائل التصويرية وتحديد وظيفتها في النص.
2. مفهوم المقارنة كوسيلة مجازية. اللغة الروسية:	المقارنة هي أداة مجازية. تكرار ما تم تعلمه	1. ابحث عن المقارنة 2. اختر شيئًا آخر مقارنة. 3. تطابق مع هذه الظاهرة مقارنة الموضوع. 4. اشرح الوظيفة مقارنات.
3. هيكل المقارنة (كائن، صورة، سمة مشتركة) اللغة الروسية القراءة: أ.س. بوشكين	هيكل المقارنة "حكاية القيصر سلطان..."	1. اختر في هذا المقارنة 3 العنصر: موضوع، صورة ‏عامة‏ 2. ابحث في النص غير ناجح المقارنة و استبدلها.
4. المقارنات التي يعبر عنها بالاسم. الكلمات المساعدة: كما لو كان، كما لو، بالضبط. اللغة الروسية القراءة: أ.س. بوشكين	المقارنات التي يعبر عنها بالأسماء. مساعدة الكلمات كما لو كانت بالضبط. "حكاية القيصر سلطان..."	1. تحليل النص. 2. اختر من النص المقارنات التي يتم التعبير عنها بالأسماء باستخدام الكلمات بالضبط. 3. استبدل هذه المقارنة بمقارنة معبر عنها بالاسم باستخدام الكلمات كما لو كان.
لغة	المعلومات النظرية	أنواع التمارين
5. المقارنة. هيكل المقارنة. اللغة الروسية: البلاغة.	المقارنة، هيكل المقارنة.	1. تحليل النص 2. ابحث عن المقارنة 3. استبدل بمقارنة أخرى 4. تضمين المقارنة في الجملة.
6. الصفة. اللغة الروسية: الدور البلاغة	الصفات في كلامنا.	1. تسليط الضوء على الصفة. 2. اختر صفات للأشياء.
7. النعت. اللغة الروسية:	الصفات المعبر عنها بالصفة. صفة	1. اختيار المرادفات للصفات. 2. ملاحظة دور الصفات.
8. الصفة. مقارنة الأشياء على أساس الخصائص المشتركة المختلفة. اللغة الروسية: الاسم القراءة: F. I. Tyutchev	مقارنة. صفة "هناك في الخريف البدائي"	1. تحديد الخصائص العامة للكائن أو الظاهرة أو الفعل. 2. باستخدام المقارنة، قم بتحويل النص، وإعطائه خاصية عاطفية واحدة أخرى. 3. اختر مقارنة أخرى.
9. لغز، مثل النوع CNT. المقارنة هي في قلب اللغز. القراءة: سي إن تي البلاغة: الأوصاف الألغاز	المقارنة والغموض	1. ابحث عن مقارنة في اللغز. 2. قم بإنشاء لغز يتضمن المقارنة. 3. اختيار المواضيع للمقارنة.
لغة	المعلومات النظرية	أنواع التمارين
10. الصفات. البلاغة	الصفات التي أعرب عنها النعت.	1. المحادثات حول القضايا 2. تجميع القصة بناءً على صور الحبكة.
11. فعل. يتم التعبير عن المقارنة باستخدام الكلمات - يشبه، يشبه. اللغة الروسية: فعل البلاغة	يتم التعبير عن المقارنات باستخدام الكلمات - متشابهة، تذكرنا.	1. تجميع القصة بناءً على الصورة (شفهيًا). 2. ابحث عن المقارنات، واستبدلها بمقارنة تم التعبير عنها بمساعدة الكلمات - تبدو وكأنها تذكرنا.
12. مفهوم المعنى المباشر والمجازي للكلمة. قراءة: د.كيدرين "صور الغابة"	المعنى المباشر للكلمة، المعنى المجازي للكلمة. استعارة.	1. ابحث عن الاستعارة في النص واشرحها. 2. ابحث عن تعبير يتم فيه استخدام الكلمة بالمعنى المجازي. 3. كون جملة بهذه الاستعارة.
13. وظيفة الوسائل المجازية في الكلام (باستخدام أمثلة النصوص ذات أنماط الكلام المختلفة) البلاغة: النص	الأسلوب العلمي والأسلوب الفني والأسلوب الصحفي في الكلام.	1. تحليل النص وإيجاد الوسائل المجازية في النص. 2. تضمين وصف في النص باستخدام الوسائل التصويرية. 3. استبدال الوسائل المجازية بأخرى. 4. تحديد وظيفة الوسائل التصويرية.
لغة	المعلومات النظرية	أنواع التمارين
14. الاستعارة في النص. البلاغة: الاستماع وتسليط الضوء على ما هو غير مفهوم. القراءة: ملاحم UNT.	المعنى المجازي المباشر للكلمة، استعارة.	1. ابحث عن استعارة في النص. 2. اشرح المعنى المجازي للكلمة. 3. استخدم الاستعارة في بياناتك الخاصة.
15. اللغز كنوع من مقال الطالب. البلاغة: الأوصاف الألغاز.	أُحجِيَّة. الصورة والمقارنة والاستعارة.	بناء اللغز.
16. تكرار ما تعلمته عن المجازات. اللغة الروسية البلاغة	استعارة، صفة، مقارنة، تجسيد	1. المحادثة حول القضايا. 2. مقال وصفي عن موضوع "كيف تبدو الشجرة في الشتاء". "أنا غير مرئي." 3. وصف السلعة. 4. تجميع الجمل بعبارات من النوع: صفة (صفة) + اسم.
17. تكرار ما تم تعلمه. اللغة الروسية البلاغة	استعارة، صفة، مقارنة.	1. ابحث عن الصفات والمقارنات والاستعارات في النص. اشرح ما يتم استخدامه من أجله. 2. إعادة رواية النص. 3. توزيع المقترحات.
لغة	المعلومات النظرية	أنواع التمارين
18. تكرار ما تم تعلمه. اللغة الروسية البلاغة	الصورة، التجسيد، الاستعارة، المقارنة، الصفة.	1. ابحث عن الوسائل التصويرية في النص التي تساعد في إنشاء صورة. 2.استبدال الانتحال. 3. كون جملة باستخدام التجسيد.

يتضمن هذا البرنامج التدريبي معلومات نظرية حول الوسائل المجازية، ووظائفها في الكلام، والتي يتم إصلاحها من خلال نظام معين من تمارين الكلام.

يمكن تعريف الأطفال بالوسائل المجازية في دروس الخطابة والقراءة.

عند دراسة موضوع "الوسائل التخيلية" يجب على الأطفال التعرف على أنفسهم وتعلم المفاهيم التالية:

خطابهو نشاط الشخص الذي يستخدم اللغة لغرض التواصل.

الكلام الصحيح– هذا هو امتثال الكلام لمعايير اللغة الحالية.

ثراء الكلام- هذا هو أقصى تشبع ممكن للكلام بمختلف وسائل اللغة غير المتكررة.

عقلية الكلام- هذا هو تطابق الكلمات والعبارات مع التلوين الأسلوبي للكلام.

تصوير الكلام- هذه هي سمات بنيتها التي يتم من خلالها إنشاء فكرة محددة عن موضوع الكلام.

الصفات- هذه كلمات تسمي السمات المميزة للأشياء والظواهر وتجيب على الأسئلة: ماذا؟ (-ال، - أوه، - ه).

استعارة– نقل المعاني على أساس التشابه والمقارنة بين الأشياء والظواهر.

مقارنةهو تعبير مجازي يتم فيه مقارنة كائن (ظاهرة) بآخر له خاصية مماثلة.

المعنى المجازي للكلمة- هذا هو استخدام كلمة تدل على كائن (ظاهرة) لتسمية كائن آخر مجازيًا، مشابهًا للأول بطريقة ما.

أسلوب الكلام– اختيار الوسائل اللغوية حسب ظروف وأهداف الاتصال.

تم تصميم البرنامج بحيث يبدأ التدريب من تحليل العينة إلى إنشاء البيانات الخاصة بك.

في الصف الثاني، يتم العمل بالوسائل المجازية كدورة متكاملة، أي يتم تضمين المواد التي تتم دراستها كمواد إضافية في برنامج التعليم العام الرئيسي في القراءة واللغة الروسية والبلاغة. يتم تقديم مفهوم المقارنة، واللقب، والاستعارة، كوسيلة مجازي. يتعرف الأطفال على بنية المقارنة، ويتعلمون التمييز بين 3 عناصر في المقارنة: ما تتم مقارنته هو الشيء، وما تتم مقارنته به هو الصورة؛ وعلى أساسها - علامة المقارنة.

ثم نقوم بتعريف الأطفال بالصفات، ونبحث عنها في النص، ونكتشف وظيفتها في النص، ونتعلم كيفية استخدامها في عباراتهم الخاصة. ثم نتعلم كيفية تحديد السمات المشتركة بشكل صحيح لإجراء المقارنات.

وفي الدروس اللاحقة سنعمل على المعنى الحرفي والمجازي للكلمة، إذ بالمقارنة يظهر جزء واحد في المعنى الحرفي، والآخر في المعنى المجازي.

يُقترح العمل على لغز يعتمد على مبدأ المقارنة.

في دروس القراءة واللغة الروسية نثري مفردات الأطفال بالنعوت، وفي دروس البلاغة نعتبر وظيفة المقارنات في أنماط الكلام المختلفة (علمي، فني، صحفي).

يستمر العمل على اللغز، والآن يقوم الأطفال ببناء الألغاز بأنفسهم.

بحلول نهاية الصف الثاني، يجب أن يعرف الأطفال مفهوم المقارنة، والصفة، والاستعارة كأداة تصويرية، وبنية المقارنة ووسائل التعبير، ورؤية المعنى المجازي للكلمة، وتحديد وظائف الأجهزة التصويرية في أنماط مختلفة من التعبير. خطاب؛ تكون قادرة على تحديد المقارنة، والاستعارة، والصفة في النص؛ اكتب الألغاز واستخدم الوسائل المجازية في تصريحاتك الخاصة.

ب) نظام التمرين

لتنفيذ البرنامج، هناك حاجة إلى نظام تمارين يسمح لك بتوحيد المعرفة النظرية وتطوير القدرة على استخدام الوسائل المجازية في خطاب الأطفال.

يعتمد نظام التمارين هذا على مبدأ الانتقال التدريجي من تحليل العينة إلى إنشاء البيانات الخاصة بك.

يعتمد النظام على أنواع تمارين الكلام الموجودة في المنهجية:

1. التحليلية.

2. الكلام التحليلي.

3. تمارين الكلام على مادة النص المصدر (العرض)؛

4. إنشاء البيانات الخاصة (مقال).

لكل نوع من تمارين الكلام، يتم اختيار المهام المناسبة التي تهدف إلى تطوير معرفة الطلاب ومهاراتهم وقدراتهم حول الوسائل المجازية.

أولاً: التمارين التحليلية:

(تحليل المواد النهائية)

على مادة النص النهائي، يتعلم الأطفال تحديد الوسائل المجازية، وتحليلها، والتعرف على وسائل مختلفة للتعبير عن المقارنة، وتحديد وظيفة الوسائل المجازية اعتمادا على مهمة الكلام.

1. ابحث عن الصفات في النص. تحديد الغرض الذي يتم استخدامها.

2. ابحث عن المقارنات في النص. بمن (ماذا) يقارن المؤلف هذا أو ذاك

الموضوع والظواهر ولماذا.

3. حدد 3 عناصر في هذه المقارنة: كائن، صورة، علامة

التشابه.

4. ملاحظة دور الوسائل التصويرية في النص. قارن بين نصين -

الأساليب الفنية والعلمية. التفكير في ما وظيفة

أداء وسائل مجازية في هذه النصوص.

5. حدد المقارنات من النص، المعبر عنها، على سبيل المثال، الاسم-

nym بمساعدة الكلمات: كما لو كان، كما لو كان، بالضبط.

6. حدد الصفات لهذا النص أو الظاهرة.

7. قم بمطابقة هذا النص مع مقارنات من الخيال،

يتم التعبير عنها بوسائل مختلفة.

8. اشرح المعنى المجازي للكلمة. تقديم اقتراح معه.

9. ابحث عن تعبير يتم فيه استخدام الكلمة بمعناها الحرفي.

ثانيا. تمارين الكلام التحليلي.

يتضمن هذا النوع من التمارين تحويل هذه المادة اللغوية. يتعلم الأطفال ليس فقط العثور على الوسائل المجازية في النص، ولكن أيضًا إنشاءها بأنفسهم، وإدراجها في النص النهائي، واستبدال مقارنة أو صفة بأخرى.

تعمل هذه التمارين على إعداد الأطفال لإنشاء عباراتهم الخاصة.

1. تضمين المقارنة والنعوت والاستعارة في النص مما يجعله أكثر عمومية

2. قم بتضمين النص وصفًا لكائن أو ظاهرة باستخدام صورة

نيويورك يعني.

3. حدد مقارنة جديدة لهذا الكائن أو الظاهرة.

4. باستخدام الوسائل المجازية، قم بتحويل النص، وإعطائه آخر

الخصائص التقييمية العاطفية.

5. ابحث عن مقارنة غير ناجحة (لقب، استعارة) في النص واستبدلها

انها مختلفة، الصحيح.

6. استبدال المقارنات في النص المعبر عنه بـ على سبيل المثال

اقترانات AS، مقارنات مع الكلمات - مماثلة، مماثلة.

7. أكمل الجملة بالمقارنة.

ثالثا. تمارين الكلام بناء على النص المصدر (العرض التقديمي).

باستخدام النص الجاهز كنموذج، يتعلم الأطفال استخدام الوسائل المجازية في خطابهم، لتكوين هياكل الجملة الصحيحة المنطقية باستخدام الوسائل المجازية.

1. إعادة رواية النص شفهياً (تفصيلياً).

2. العرض الانتقائي (اختر من الأوصاف النصية لكائن أو ظاهرة أو

المظهر والمناظر الطبيعية وما إلى ذلك)

3. أدخل في هذا النص وصفًا لكائن أو ظاهرة باستخدام

الوسائل التصويرية.

4. أكمل النص المصدر بالمقارنات، والنعوت، والاستعارات،

التعبير عن تقييمك للموضوع (الظاهرة).

5. إعادة سرد كتابي للنص الوصفي.

رابعا. إنشاء البيانات الخاصة بك من المقارنات والاستعارات.

يهدف هذا النوع من التمارين إلى تطوير وتكوين الطلاب

القدرة على إنشاء بياناتك الخاصة باستخدام الوسائل التصويرية اعتمادًا على مهمة الكلام.

1. كتابة الألغاز باستخدام المقارنات والاستعارات.

2. تجميع قصة بناءً على صورة أو ملاحظة.

3. الكتابة باستخدام الوسائل التصويرية بما يتوافق مع المهمة

4. مذكرة في صحيفة المدرسة.

5. مقال - وصف مقارن.

6. رسالة إلى صديق.

يتطلب نظام التمارين هذا مواد تعليمية خاصة.

ج) المواد التعليمية.

يتم استخدام نصوص من الأعمال الخيالية ونصوص من الكتب المدرسية عن التاريخ الطبيعي والتاريخ الطبيعي والجغرافيا ودوريات للأطفال وموسوعات الأطفال كمواد تعليمية عند العمل على الوسائل التصويرية.

يتم اختيار النصوص مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال والمعرفة والاهتمامات.

يمكنك أيضًا استخدام الجمل الفردية مع المقارنات والاستعارات، ولكن يجب أن يكون أساس المادة التعليمية هو النصوص. نظرًا لأنه فقط من خلال مثال النص يمكننا إظهار جميع صفات الكلام: الصحة والثراء والصور والتعبير.

تتضمن المادة التعليمية نصوصًا من أنماط مختلفة، مما يجعل من الممكن إظهار النطاق الكامل لاستخدام الوسائل التصويرية.

في أنماط الكلام المختلفة، تلعب الوسائل المجازية دورًا معينًا ويجب على المعلم إظهار ذلك للأطفال بالأمثلة.

في أسلوب الكلام العلمي، يتم استخدام الوسائل المجازية لوصف كائن أو ظاهرة أكثر دقة، أي أنها تؤدي وظيفة توضيحية.

في الأسلوب الصحفي، يتم استخدام الوسائل التصويرية لتصور أكثر عاطفية للمعلومات، من أجل التأثير على مشاعر القارئ وإنشاء تقييم معين، يعبر عن مشاعر ومزاج المتحدث.

يتم استخدام كلمتي "الصور" و"التصويرية" في الأسلوبية بمعاني مختلفة. الصور بالمعنى الواسع للكلمة - مثل الحيوية والوضوح وتلوين الصورة - هي سمة أساسية لأي نوع من أنواع الفن، وهي شكل من أشكال الوعي بالواقع من وجهة نظر بعض المثل الجمالية، وصور الكلام هي مظهر خاص لها .

يعتبر الأسلوبيون أن صور الكلام هي ميزة أسلوبية خاصة تتلقى التعبير الأكثر اكتمالا في لغة الخيال. مرة واحدة في سياق فني، يتم تضمين الكلمة في النظام المجازي المعقد للعمل وتؤدي دائما وظيفة جمالية. "الكلمة في عمل فني"، كتب الأكاديمي. في. فينوغرادوف، - يتزامن في شكله الخارجي مع كلمة النظام اللغوي الوطني المقابل ويعتمد على معناه، ولا يتوجه فقط إلى اللغة الوطنية وتجربة النشاط المعرفي للشعب المنعكس فيها، ولكن أيضًا إلى العالم. الواقع الذي يتم إنشاؤه أو إعادة إنشائه بشكل إبداعي في العمل الفني. (...) ولذلك فهي [الكلمة] ثنائية البعد في توجهها الدلالي، وبالتالي فهي بهذا المعنى مجازي."

يعتمد الفهم الأضيق للكلام المجازي على استخدام الكلمات في المعنى المجازي، مع دلالات متغيرة. في الوقت نفسه، تفقد الكلمات التي تتلقى معنى مجازي في سياق فني إلى حد ما وظيفتها الاسمية وتكتسب لونًا تعبيريًا مشرقًا. تهدف دراسة المعنى المجازي للكلمة بهذا المعنى إلى دراسة الأجهزة المعجمية التي تعطي الكلام معنى جماليًا وفنيًا.

2.2.2. تعريف المجاز

تسمى الكلمات المستخدمة بالمعنى المجازي لإنشاء صورة tropes (gr. tropos - Turn، Turn، Image). تعطي المسارات وضوحًا لصورة بعض الأشياء والظواهر [Thundercloud دخان رماد مدخنوسقط بسرعة على الأرض. كانت كلها نفس اللون لائحة. لكن كل وميض برق فتح فيها زوابع مشؤومة صفراء، وكهوف زرقاء وشقوق متعرجة، مضاءة من الداخل بنار موحلة وردية اللون. تألق خارقوتناوب البرق في أعماق السحب لهب النحاس المشتعل. وأقرب إلى الأرض، بين السحابة والغابة، بالفعل انخفضت المشاربأمطار غزيرة. (باكستان.)]. يمكن للكلمات العادية، باعتبارها مجازات، أن تكتسب قوة تعبيرية أكبر. ومع ذلك، سيكون من الخطأ افتراض أن الكتّاب يستخدمون المجازات فقط عند وصف الأشياء والظواهر غير العادية والاستثنائية. يمكن أن تكون المسارات وسيلة حية لإنشاء لوحات واقعية: سيارتنا القديمة جدًا تتدحرج ببطء، وتشخر وتعطس، وتطلق سحبًا من الغبار. (م.ج.) تم العثور على الاستعارات أيضًا في أوصاف الظواهر غير الجمالية، مما تسبب في تقييم سلبي للقارئ (رأس إيفان إيفانوفيتش يبدو مثل الفجل وذيله إلى الأسفل; رئيس إيفان نيكيفوروفيتش - على الفجل مع ذيله لأعلى. - ز.). الفكاهيون والساخرون يحبون الاستعارات التي "تخفض" موضوع الوصف، مما يمنح الخطاب صوتًا هزليًا [لقد لعق النجاح بالفعل هذا الشخص بلسانه (الفصل)؛ أحضر بيتيبوردوكوف شقيقه الطبيب العسكري. وضع بيتيبوردوكوف الثاني أذنه على جسد لوخانكين لفترة طويلة واستمع إلى عمل أعضائه بانتباه كيف تستمع القطة إلى حركة الفأر الذي صعد إلى وعاء السكر؟. (أولا و ص)]. بالنسبة للتقييم الأسلوبي للمجازات، فإن المهم ليس "جمالها" التقليدي، بل طبيعتها العضوية في النص، واعتمادها على محتوى العمل، والأهداف الجمالية للمؤلف.

يسمى الكلام المجهز بالمجازات المعدنية (من gr. meta - من خلال، بعد، lógos - كلمة)؛ إنه يتعارض مع الكلام التلقائي (من gr. autos - أنا ونفسي وlógos - كلمة)، حيث لا توجد مسارات.

في بعض الأحيان، يعتقد بشكل غير صحيح أن الكلام المعدني فقط يمكن أن يكون فنيا للغاية، في حين أن عدم وجود مجازات في الأسلوب يشير إلى عدم كفاية مهارة الكاتب. هذا الحكم خاطئ في الأساس. يمكن أيضًا أن يكون الكلام التلقائي فنيًا للغاية. حتى في الشعر، يمكن للمرء أن يجد العديد من الأمثلة على الاستخدام الجمالي المثالي للكلمات في معانيها المعجمية المباشرة (يكفي أن نتذكر القصائد العاطفية للراحل س. يسينين: أنت تغني لي تلك الأغنية التي كانت تغنيها لنا الأم العجوز ...؛ أنت لا تحبني، لا تشعر بالأسف.. ربما فات الأوان، ربما يكون الوقت مبكرًا جدًا...؛ وداعًا يا صديقي، وداعًا...). إن تفضيل الاستعارات أو رفضها لا يعطي بعد سببًا للحديث عن درجة مهارة المؤلف - كل هذا يتوقف على كيفية استخدام الاستعارات، ومدى تبرير الاستئناف لها في السياق، وما إذا كان الكاتب يخلق إقناعًا، صور موثوقة أو ضعيفة، كاذبة.

2.2.3. حدود استخدام المجازات في الكلام

عند دراسة الاستعارات، عادة ما يتم التناقض بين شكلين متناقضين من التعبير - الكلام الفني والكلام غير الفني. ومع ذلك، فإن استخدام الاستعارات ممكن ليس فقط في الأعمال الخيالية. تقترض الأنماط الوظيفية الصور من الكلام الفني، ولكنها في الوقت نفسه تحولها نوعيا، وتكييفها مع احتياجاتها. "إذا، على سبيل المثال، في الخيال، في الشعر، تعمل المجازات على إنشاء صورة، فهي تخضع في الكلام العامي لأهداف التعبير المباشر عن مشاعر المتحدث." يجب ألا ننسى أن جاذبية الاستعارات تتحدد دائمًا من خلال سمات الأسلوب الفردي للمؤلف.

من بين الأساليب الوظيفية، فإن الأسلوب الصحفي هو الأكثر انفتاحًا على المجازات، حيث تؤدي الكلمة غالبًا وظيفة جمالية، كما هو الحال في الكلام الفني. ومع ذلك، فإن الغرض من الاستعارة، على سبيل المثال في لغة الصحيفة، "ليس في رؤية خيالية فردية للعالم والتعبير الشعري عن الذات"، ولكن في تقديم معلومات موضوعية وشاملة للقارئ الجماهيري في الظروف المحددة لعملية الجريدة. .

يمكن أيضًا استخدام عناصر الكلام المجازي بأسلوب علمي، على الرغم من أن أهم سمة مميزة له هي التعبير المباشر الذي لا لبس فيه عن الفكر بالوسائل اللغوية، والذي يعني على المستوى المعجمي "الطبيعة غير المجازية" الأساسية لمفهوم الكلمة . ومع ذلك، فإن “هذا لا يعني أنه لا يمكن العثور على الاستعارة المعجمية أو استخدامها في الكلام العلمي. لكن الاستعارات نادرًا ما توجد، علاوة على ذلك، بشكل رئيسي في الأجزاء "الصحفية" أو "الشعبية" من العمل العلمي؛ إنها ليست إلزامية، ولها طبيعة عشوائية وغير منهجية، ومعنى سياقي ضيق، ويُنظر إليها على أنها ذات أسلوب آخر، أو على الأقل، ليست أسلوبية تمامًا. في الأسلوب العلمي، هناك نهج عقلاني محدد لاستخدام عناصر الكلام المجازي، وفي ظل هذه الظروف، تتوقف الاستعارات عن تحمل بصمة الاستخدام الفردي وتصبح جزءًا من مجموعات مستقرة من النثر العلمي. وفي الوقت نفسه، لاحظ الباحثون إضفاء الطابع الرسمي التدريجي على جميع عناصر لغة العلم، بما في ذلك اللحظات العاطفية والتقييمية، مما يؤدي إلى تحييد الأسلوبية للمجازات التي تفقد تعبيرها في النثر العلمي. وينطبق هذا في المقام الأول على المصطلحات التي غالبًا ما تدخل لغة العلم على شكل استعارات (دماغ الآلة، وجهاز التخزين، وذيل الطائرة، ومجموعة التروس، وعدسة العين، وما إلى ذلك). وبما أن هذه الكلمة أو تلك قد تم تأسيسها كمصطلح، مع ترسيخ معناها المفاهيمي العلمي الجديد، يتم تحييد الاستعارة؛ الاختفاء الكامل لمعناه المجازي يكمل عملية المصطلحات. يعتمد أيضًا جاذبية الاستعارات بأسلوب علمي على محتوى العمل. وبالتالي، مما لا شك فيه، فإن الموقف من الوسائل التصويرية المعجمية يختلف بين المؤلفين العاملين في مجال العلوم التقنية والطبيعية والإنسانية: في أعمال علماء اللغة، يتم استخدام العناصر التعبيرية للكلام، بما في ذلك الاستعارات، في كثير من الأحيان. تعتبر الاختلافات النوعية في الأعمال العلمية وشكل العرض التقديمي - المكتوب أو الشفهي - مهمة أيضًا. يتم إنشاء الظروف الأكثر ملاءمة للخطاب المعدني في الأعمال العلمية الموجهة إلى القارئ الشامل. ومن أجل تعميم الأفكار العلمية يلجأ المؤلف إلى الوسائل اللغوية التي تعمل على تحقيق البساطة والوضوح في العرض؛ في هذه الحالة، تصبح الوسائل التصويرية المعجمية ذات أهمية خاصة.

في أسلوب العمل الرسمي، المقدم في "شكله النقي"، يتم استبعاد الإشارة إلى المجازات؛ وهنا يتم استخدام الكلمات في معانيها المباشرة. إن متطلبات الإيجاز والدقة والخصوصية عند وصف الأحداث في وثائق العمل الرسمية لا تسمح بالاستعارة. تعتبر موضوعية العرض والافتقار إلى العاطفة من أهم السمات المميزة لأسلوب العمل الرسمي. ومع ذلك، فإن دراسة متأنية للأنواع المختلفة لهذا النمط في فترات مختلفة من تطورها تقنع أنه ليس غريبا على استخدام الوسائل اللغوية التعبيرية، بما في ذلك الاستعارات.

لقد تغير أسلوب العمل الرسمي نوعياً طوال تطوره التاريخي، وتحت تأثير بعض الأحداث الاجتماعية، تنوع أيضاً التلوين التعبيري للوسائل اللغوية المستخدمة فيه. "إن تفعيل بعض الأنواع على المستوى الوطني (المراسيم والإعلانات) خلال فترات التحولات أو الاضطرابات الاجتماعية ذات الأهمية الخاصة ... كان مصحوبًا بتشكيل نوع اصطناعي من الخطاب التجاري، يجمع بين التيار الرسمي والإداري والفني والصحفي". ولها شخصية مهيبة ومثيرة للشفقة.

بمرور الوقت، تم تحديث لغة أسلوب العمل الرسمي، وأصبحت المفردات التقييمية والرثاء المميزة لأسلوب وثائق الدولة الأولى للحكومة السوفيتية ومراسيم سنوات الحرب شيئًا من الماضي، مما أفسح المجال للمحايد، من حيث التعبير وأسلوب العمل. يعد الوضوح وخصوصية العرض وغياب العناصر العاطفية والتقييمية من السمات المميزة لأسلوب مستندات الأعمال الحديثة. ومع ذلك، فإن اللجوء إلى الاستعارات الموجودة فيها أمر له ما يبرره في بعض الأحيان حتى اليوم. أسلوب العمل الرسمي الحديث لا يستبعد مجموعة متنوعة من الأنواع. يتأثر بعضهم بالخطاب الصحفي، الذي يحدد استخدام المفردات والعبارات التعبيرية العاطفية، وأخيرا الاستعارات المختلفة. على سبيل المثال، في الوثائق الدبلوماسية، يمكن للمرء أن يجد في كثير من الأحيان استعارات (... هناك مطالبة باتخاذ إجراءات سريعة لوضع حد لإراقة الدماء، إخماد اندلاع الحربفي هذه المنطقة من آسيا؛ ولا يحق لأي حكومة يشعل الموقف. من الضروري وقف التطور الخطير للأحداث...)، والكناية (البيت الأبيض - يعني الحكومة الأمريكية؛ كييف - تعني أوكرانيا؛ في الوثائق الدبلوماسية للدول الأجنبية موسكو، الكرملين - يعني الدولة الروسية) وغيرها من المسارات. وهذا يقنعنا بأن الوسائل التصويرية المعجمية يمكن أن تكون انعكاسًا للمحتوى الصحفي لأنواع معينة من المستندات التجارية الرسمية، وفي هذه الحالة، فإن اللجوء إلى الاستعارات ليس موانعًا فحسب، بل إنه أيضًا مبرر تمامًا من الناحية الأسلوبية. وبالتالي، فإن استخدام المجازات ممكن عمليا في جميع الأساليب الوظيفية، إذا كان استخدام وسائل اللغة التعبيرية مدفوعا بمحتوى الكلام. ومع ذلك، فإن طبيعة الوسائل التصويرية المعجمية في ظروف مختلفة لاستخدامها ليست هي نفسها: عناصر معينة من التصوير، والانتقال من الكلام الفني إلى الأساليب الوظيفية، وإدراك ميزاتها دون انتهاك القوانين العامة لأسلوب معين.

2.2.4. خصائص المجازات الرئيسية

يعود تصنيف المجازات، الذي اعتمده الأسلوب المعجمي، إلى البلاغة القديمة، كما هو الحال مع المصطلحات المقابلة.

2.2.4.1. استعارة

يرتبط التعريف التقليدي للاستعارة بالتفسير الاشتقاقي للمصطلح نفسه: الاستعارة (gr. metaphorá - Transfer) هي نقل الاسم من كائن إلى آخر بناءً على تشابههما. ومع ذلك، يعرف اللغويون الاستعارة بأنها ظاهرة دلالية؛ ناتج عن فرض معنى إضافي على المعنى المباشر للكلمة، والذي يصبح بالنسبة لهذه الكلمة هو المعنى الرئيسي في سياق العمل الفني. وفي هذه الحالة، يكون المعنى المباشر للكلمة بمثابة الأساس لارتباطات المؤلف فقط.

من بين الاستعارات الأخرى، يحتل الاستعارة المكانة الرئيسية، فهو يسمح لك بإنشاء صورة واسعة تعتمد على ارتباطات جريئة وغير متوقعة في كثير من الأحيان. على سبيل المثال: الشرق يحترق بفجر جديد (ص) - الكلمة تحترق، بمثابة استعارة، ترسم ألوان السماء الزاهية، مضاءة بأشعة الشمس المشرقة. تعتمد هذه الاستعارة على التشابه بين لوني الفجر والنار، وفي السياق تكتسب معنى رمزيًا خاصًا: قبل معركة بولتافا، كان يُنظر إلى الفجر الأحمر على أنه نذير معركة دامية.

يمكن أن يعتمد الاستعارة على تشابه السمات الأكثر تنوعًا للأشياء: اللون والشكل والحجم والغرض والموضع في المكان والزمان، وما إلى ذلك. حتى أرسطو أشار إلى أن تأليف استعارات جيدة يعني ملاحظة أوجه التشابه. تجد عين الفنان المراقبة سمات مشتركة في كل شيء تقريبًا. إن مفاجأة مثل هذه المقارنات تعطي الاستعارة تعبيرًا خاصًا [الشمس تنزل أشعتها إلى خط راسيا (فيت) ؛ والخريف الذهبي... أوراق الشجر تبكي على الرمال (إي.سي.) ؛ بعد أن تحول إلى اللون الرمادي، بدأ الجليد يتقشر (في الماضي)؛ اندفع الليل خارج النوافذ، وكانت تارة تنفتح بنار بيضاء سريعة، وتتقلص تارة أخرى إلى ظلام لا يمكن اختراقه. (باكستان.)].

يحدث النقل المجازي للاسم أيضًا عندما تطور الكلمة معنى مشتقًا على أساس المعنى الاسمي الرئيسي (راجع: ظهر الكرسي، مقبض الباب). ومع ذلك، في هذه الاستعارات اللغوية المزعومة لا توجد صورة، وهذا هو سبب اختلافها بشكل أساسي عن الاستعارات الشعرية.

في الأسلوبية، من الضروري التمييز بين الاستعارات المؤلفة بشكل فردي والتي تم إنشاؤها بواسطة فناني الكلمات لحالة خطاب محددة (أريد الاستماع إلى عاصفة ثلجية حسية تحت نظرة زرقاء. - الاتحاد الأوروبي)، والاستعارات المجهولة التي أصبحت ملكًا لـ اللغة (شرارة الشعور، عاصفة العواطف، إلخ). استعارات المؤلف الفردي معبرة للغاية، وإمكانيات إنشائها لا تنضب، وكذلك إمكانيات الكشف عن تشابه السمات المختلفة للأشياء والأفعال والحالات المقارنة. حتى المؤلفون القدماء أدركوا أنه "لا يوجد طريق أكثر تألقًا، ويروي الكلام بصور أكثر حيوية من الاستعارة".

لقد تلاشت الاستعارات التي انتشرت في اللغة، واهترأت، وفي بعض الأحيان لا يُلاحظ معناها المجازي في الكلام. ليس من الممكن دائمًا رسم خط واضح بين هذا الاستعارة والمعنى المجازي للكلمة. غالبًا ما يستلزم استخدام استعارة واحدة ربط استعارات جديدة مرتبطة بالمعنى الأول؛ ونتيجة لذلك، تنشأ استعارة موسعة (البستان الذهبي يثني لغة البتولا المبهجة... - الاتحاد الأوروبي). تجتذب الاستعارات الموسعة صانعي الكلمات كأداة أسلوبية مذهلة بشكل خاص للكلام المجازي.

2.2.4.2. تجسيد

التجسيد هو منح الأشياء الجامدة بعلامات وخصائص الشخص [... النجم يتحدث إلى النجم (لام) ؛ الأرض تنام في وهج أزرق...(لام)]. يعد التجسيد أحد أكثر الاستعارات شيوعًا. ويعود تقليد استخدامه إلى الشعر الشعبي الشفهي (لا تضج يا أمي يا شجرة البلوط الخضراء، لا تزعجني يا طيب، من التفكير...). استخدم العديد من الشعراء هذا المجاز في أعمال قريبة من الفولكلور (لماذا تصدر ضوضاء، تتمايل، شجرة رماد الجبل الرفيعة، تحني رأسك منخفضًا نحو الصنوبر؟ - صور.). جعل فنانو الكلمات التجسيد أهم وسيلة للكلام المجازي. تُستخدم التجسيدات لوصف الظواهر الطبيعية، والأشياء المحيطة بالشخص، والتي تتمتع بالقدرة على الشعور والتفكير والتصرف [اهتز بارك وتأوه (باكستان)؛ كان الربيع يتجول مع ريح خفيفة على طول الممرات، ويتنفس أنفاسه البنتية في الوجه (باكستان)؛ تمتم الرعد بالنعاس... (باكستان)].

يعد التجسيد أحد تلك الاستعارات المستخدمة على نطاق واسع ليس فقط في الكلام الفني، ولكن أيضًا في الأسلوب العلمي (شفاء الهواء، وأظهرت الأشعة السينية)، والصحفي (تحدثت بنادقنا. بدأت المبارزة المعتادة للبطاريات. - هادئ. ). يتم استخدام جهاز التجسيد في عناوين المقالات الصحفية ("المسار الجليدي ينتظر"، "الشمس تضيء المنارات"، "المباراة جلبت الأرقام القياسية").

نوع خاص من التجسيد هو التجسيد (من الشخصية اللاتينية - الوجه، الوجه - القيام به) - التشابه الكامل لكائن غير حي مع شخص. في هذه الحالة، لا تتمتع الأشياء بالخصائص الشخصية للشخص (كما هو الحال في التجسيد)، ولكنها تكتسب مظهرًا بشريًا حقيقيًا:

بيلوفيجسكايا بوششا...

وعلى عكس توقعات الانهيار التي نراها في كل مكان، فقد تم الحفاظ على الحياة الطبيعية هنا. التداول الاقتصادي. الصعوبات مثل أي مكان آخر، ولكن تراكمت الدهون هنا(...). ...وإن Pushcha تقشعر لها الأبدان بالفعل من الصقيع الليلي الخفيف والضباب الطويل. إن Pushcha هادئ وغير مبال بالعواطف البشرية. وقد شهدت غابات البلوط فيها الكثير. لكنهم صامتون. وعندما يموتون، لن يقولوا أي شيء.

2.2.4.3. فن رمزي

رمزية (Gr. allēgoria - رمزية، من allos - أخرى، Agoreúo - أقول) هو التعبير عن المفاهيم المجردة في صور فنية محددة. على سبيل المثال، في الخرافات والحكايات الخيالية، يتم تجسيد الغباء والعناد في صورة حمار، والجبن في صورة الأرنب، والماكرة في صورة الثعلب. يمكن أن تحصل التعبيرات المجازية على معنى مجازي: لقد جاء الخريف يمكن أن يعني "لقد حان الشيخوخة"، والطرق مغطاة بالثلوج - "ليس هناك عودة إلى الماضي"، نرجو أن تكون هناك أشعة الشمس دائمًا - "قد تظل السعادة دون تغيير". إلخ. هذه الرموز لها طبيعة لغوية عامة.

غالبًا ما تتخذ رموز المؤلف الفردي طابع الاستعارة الموسعة، وتتلقى حلاً تركيبيًا خاصًا. على سبيل المثال، أ.س. يرتكز رمز بوشكين على النظام المجازي لقصائد "آريون"، "أنشار"، "النبي"، "العندليب والورد"؛ في M. Yu. ليرمونتوف - قصائد "خنجر"، "شراع"، "كليف"، إلخ.

2.2.4.4. كناية

الكناية (من gr. metonomadzo - لإعادة التسمية) هي نقل الاسم من كائن إلى آخر بناءً على تجاورهما. على سبيل المثال: الخزف والبرونز على الطاولة (ص) - تستخدم أسماء المواد للإشارة إلى الأشياء المصنوعة منها. غالبًا ما يُنظر إلى الكناية كنوع من الاستعارة، ولكن هناك اختلافات كبيرة بينهما: بالنسبة للنقل المجازي للاسم، يجب أن تكون الكائنات المقارنة بالضرورة متشابهة، ولكن مع الكناية لا يوجد مثل هذا التشابه؛ يمكن بسهولة تحويل الاستعارة إلى مقارنة، والكناية لا تسمح بذلك.

مع الكناية، ترتبط الكائنات الموحدة بالاسم بطريقة أو بأخرى. من الممكن وجود مجموعة متنوعة من الارتباطات المجاورة: يتم استخدام اسم المكان للإشارة إلى الأشخاص الموجودين هناك (روما العنيفة تفرح ... - L.) ؛ يتم استخدام اسم الوعاء بمعنى المحتويات (... هسهسة النظارات الرغوية ... - ص) ؛ يحل اسم المؤلف محل عنوان أعماله (هدرت جنازة شوبان عند غروب الشمس. - القديس)، إلخ.

تشمل حالات الكناية الأكثر تعقيدًا تلك التي يتلقى فيها الفعل ونتيجته نفس الاسم (خرافات العصور الماضية، خلال ساعات الفراغ الذهبية، تحت همس ثرثرة قديمة، كتبت بيد مخلصة، اقبل عملي المرح . .. - ص)؛ يتم نقل اسم أداة العمل إلى الفعل نفسه (... لقد حكم على قراهم وحقولهم بغارة عنيفة بالسيوف والحرائق ... - ص) ؛ تتميز حالة الشخص من خلال المظهر الخارجي لهذه الحالة (... Lukerya، التي تنهدت عليها سرا ... - T.).

كناية التعاريف مثيرة للاهتمام. على سبيل المثال، في بوشكين، فإن مزيج الوقاحة المفرطة يميز أحد الضيوف العلمانيين. بالطبع، من حيث المعنى، لا يمكن أن يعزى التعريف المفرط إلا إلى الأسماء التي تشير إلى بعض تفاصيل مرحاض المتأنق العصري، ولكن في الكلام المجازي، يكون نقل الاسم هذا ممكنًا. هناك أمثلة على هذه الكناية في الخيال (ثم جاء رجل عجوز قصير بنظارات مندهشة. - بون.). إن مصادر التقارب الكناي للمفاهيم لا تنضب، مما يعطي مجالًا كبيرًا للاستخدام الإبداعي لهذا المجاز [لا توجد حانات. في كوخ بارد، أبهى، ولكن متعطش للمظهر، قائمة الأسعار معلقة... (ص) ؛ ... مرة واحدة فقط قام الحصار، متكئًا بمرفقه بلا مبالاة على المخمل القرمزي، بابتسامة لطيفة... (بل.) ؛ وعلى ملاط ​​​​أبراج الجرس - تتقاطع اليد بشكل لا إرادي (Ec.) ؛ ويتجول الأكورديون في مكان ما، لكنه بالكاد مسموع... (تفارد.)].

2.2.4.5. التشريح

نوع خاص من الكناية هو antonomasia (gr. antonomasia - إعادة تسمية) - مجاز يتكون من استخدام اسم الفرد في معنى الاسم الشائع. على سبيل المثال، حصل لقب شخصية غوغول خليستاكوف على اسم شائع يعني "كاذب، متفاخر". يُطلق على الرجل القوي أحيانًا اسم هرقل مجازيًا. لقد أصبح استخدام المعنى المجازي للكلمات "دون كيشوت، دون جوان، لوفليس، وما إلى ذلك" راسخًا في اللغة. غالبًا ما يتم إعطاء المعنى المجازي لأسماء الأبطال الأدبيين الآخرين (مولتشالين، سكالوزوب، مانيلوف، بليوشكين، عطيل، كوازيمودو). يمكن استخدام أسماء الشخصيات هذه كوسيلة تعبيرية للكلام المجازي (... وفي الغرب تتم كتابة الكثير من الكتب والمقالات الفارغة... وقد كتبها جزئيًا آل مانيلوف الفرنسيون، وجزئيًا بواسطة آل تشيتشيكوف الفرنسيين. - تشيرن .). أسماء الشخصيات العامة والسياسية المعروفة والعلماء والكتاب [ننظر جميعًا إلى نابليون ... (ص)] تحظى أيضًا بقيمة اسمية.

مصدر لا ينضب من التشريح هو الأساطير والأدب القديم. تم استخدام الصور العتيقة على نطاق واسع بشكل خاص في الشعر الروسي في فترة الكلاسيكية والنصف الأول من القرن التاسع عشر. (ثدي ديانا وخدود فلورا جميلتان، أيها الأصدقاء الأعزاء! ومع ذلك، فإن ساق تيربسيكور أكثر سحرًا بالنسبة لي إلى حد ما. - ص). لكن في النصف الثاني من القرن التاسع عشر. يتم استخدام antonomasia، الذي يعود تاريخه إلى الأساطير والشعر القديم، بشكل أقل تكرارًا ويُنظر إليه بالفعل على أنه تكريم لتقليد شعري عابر. في اللغة الأدبية الحديثة، لا يمكن الاستخدام المجازي لأسماء أبطال الأساطير القديمة إلا في الأعمال الساخرة الفكاهية ["كاهن ميلبومين في نكش الحكومة" (عنوان feuilleton)؛ "أمر هيرميس بالعيش لفترة طويلة" (مقال عن إنهاء أنشطة شركة هيرميس المالية)؛ "هيفايستوس في العمل" (حول الشؤون التجارية لصناعة الدفاع)].

ومع ذلك، فإن Antonomasia، القائم على إعادة التفكير في أسماء الشخصيات التاريخية والكتاب والأبطال الأدبيين، لا يزال يحتفظ بقوته التعبيرية. يستخدم الدعاية هذا المجاز في أغلب الأحيان في العناوين الرئيسية.

2.2.4.6. مجاز مرسل

نوع من الكناية هو Synecdochē (gr. Synecdochē - التضمين المشترك والارتباط). يتكون هذا المجاز من استبدال الجمع بالمفرد، باستخدام اسم الجزء بدلاً من الكل، والخاص بدلاً من العام، والعكس صحيح. على سبيل المثال:

إلى الشرق، من خلال الدخان والسخام،

من سجن واحد أصم

أوروبا تعود إلى الوطن.

زغب أسرة الريش يشبه العاصفة الثلجية فوقها.

و على جندي روسي

أخي الفرنسي، أخي البريطاني،

الأخ القطب وكل شيء

مع الصداقة كما لو كان مذنبا،

لكنهم ينظرون من القلب.

(أ.ت.تفاردوفسكي)

هنا يُستخدم الاسم المعمم أوروبا بدلاً من أسماء الشعوب الأوروبية؛ ويظهر في الجمع مفرد الأسماء جندي وأخ الفرنسي وغيرهم. Synecdoche يعزز التعبير عن الكلام ويعطيه معنى تعميميا عميقا.

هناك عدة أنواع من Synecdoche. إن Synecdoche الأكثر استخدامًا هو استخدام صيغة المفرد بدلاً من صيغة الجمع، مما يعطي الاسم معنى جماعيًا. (ورقة صفراء تطير بشكل غير مسموع من أشجار البتولا، بلا وزن). يمكن أن يحل اسم جزء من كائن ما محل كلمة تشير إلى الكائن بأكمله (شاعر، حالم مكتئب، قتل على يد صديق! - ص). غالبًا ما يستخدم اسم المفهوم المجرد بدلاً من اسم المفهوم الملموس (الفكر الحر والجرأة العلمية كسرت أجنحتها بسبب جهل النظام السياسي وجموده). يتم استخدام Synecdoche في أنماط وظيفية مختلفة. على سبيل المثال، تعتبر Synecdoches شائعة في الكلام العامي واكتسبت شخصية لغوية عامة (يُطلق على الشخص الذكي اسم الرأس، ويسمى السيد الموهوب الأيدي الذهبية، وما إلى ذلك). في أنماط الكتب، وخاصة في الأساليب الصحفية، غالبًا ما توجد المقتطفات: 302 مليون دولار “غرقت”في المحيط الهادئ، عندما سقطت حطام المحطة الكوكبية Mars-96 الساخنة في الماء بسرعة كبيرة، ولحسن الحظ لم تمس أستراليا، التي كانت تتوقع مفاجآت غير سارة. إنه لأمر مخز: كبار السن لدينا يتضورون جوعًا، ولا يتلقون معاشًا تقاعديًا لمدة 2-3 أشهر، وهنا تم إرسال هذه الأموال إلى قاع البحر... (ف. جولوفانوف. ما هي تكلفة "طموحات الفضاء" // AiF. - 1996.)

2.2.4.7. كنية

اللقب (من gr. epitheton - application) هو تعريف مجازي لشيء أو فعل (القمر يشق طريقه عبر الضباب المتموج ، ويصب ضوءًا حزينًا على المروج الحزينة. - ص).

تشمل المسارات، بالمعنى الدقيق للمصطلح، الصفات فقط، التي تؤدي وظيفتها الكلمات المستخدمة في المعنى المجازي (الخريف الذهبي، النوافذ الملطخة بالدموع)، والفرق عن الصفات الدقيقة التي يتم التعبير عنها بالكلمات المستخدمة في المعنى الحرفي (الويبرنوم الأحمر، بعد الظهر قائظ). غالبًا ما تكون الصفات تعريفات ملونة يتم التعبير عنها بالصفات (ضرب الحارس الساعة على برج الجرس - اثنتي عشرة ضربة. وعلى الرغم من أنها كانت بعيدة عن الشاطئ، إلا أن هذا الرنين وصل إلينا، ومرت الباخرة وذهبت على طول سطح الماء إلى الشفق الشفاف ، حيث علق القمر. لا أعرف: كيف أسمي ضوء الليل الأبيض الضعيف؟ غامض؟ أم سحري؟ تبدو لي هذه الليالي دائمًا وكأنها كرم الطبيعة المفرط - ما مقدار الهواء الشاحب والتألق الشفاف من الرقائق والفضة التي تحتوي عليها. - باوست.).

يمكن أن تكون الصفات والصفات، عندما يتم إثباتها، بمثابة موضوع أو كائن أو عنوان (عزيزي، طيب، قديم، لطيف! لا تكن أصدقاء بأفكار حزينة. - نعم.).

تصف معظم الصفات الأشياء، ولكن هناك أيضًا تلك التي تصف الإجراءات مجازيًا. علاوة على ذلك، إذا دل على الفعل اسم لفظي، فإن النعت يعبر عنه بالصفة (حركة السحب الكثيفة، صوت المطر المنوم)، أما إذا كان الفعل بفعل، فإن النعت يمكن أن يكون ظرفاً، الذي يعمل بمثابة ظرف (كانت الأوراق ممدودة بشكل متوتر في مهب الريح. تأوهت الأرض بشدة . - باوست.). يمكن أيضًا استخدام الأسماء كصفات، ولعب دور التطبيقات، والمسندات، وإعطاء خاصية رمزية للكائن (الشاعر هو صدى للعالم، وليس فقط مربية روحه. - إم جي).

تمت دراسة الصفة كنوع من المجازات من قبل العديد من علماء اللغة البارزين: F.I. بوسلايف، أ.ن. فيسيلوفسكي، أ.أ. بوتيبنيا، ف.م. جيرمنسكي، بي.في. Tomashevsky وآخرون - ومع ذلك، لا يزال العلم ليس لديه نظرية متطورة للصفات، ولا توجد مصطلحات موحدة ضرورية لوصف أنواع مختلفة من الصفات. في بعض الأحيان يتم توسيع مفهوم "الصفة" بشكل غير مبرر ليشمل أي صفة تعمل كتعريف. ومع ذلك، لا ينبغي تصنيف الصفات التي تشير إلى السمات المميزة للأشياء ولا تعطي خصائصها المجازية على أنها صفات. على سبيل المثال، في الجملة انفصلت ورقة البلوط عن فرع دارلينج (L.) - الصفات تؤدي وظيفة دلالية فقط. وعلى النقيض من الصفات، تسمى هذه التعريفات أحيانا منطقية.

عادة ما يرتبط إنشاء الصفات المجازية باستخدام الكلمات في المعنى المجازي (راجع: عصير الليمون - ضوء القمر الليمون؛ رجل عجوز ذو شعر رمادي - ضباب ذو شعر رمادي؛ لوح بتكاسل البعوض - النهر يتدحرج بتكاسل ). تُسمى الصفات المعبر عنها بالكلمات التي لها معاني مجازية بالرمزية (قضت السحابة الذهبية الليل على صدر منحدر عملاق ، وفي الصباح اندفعت مبكراً ، وهي تلعب بمرح عبر اللازوردية ... - L.). قد يكون النعت مبنيًا على كناية عن نقل الاسم؛ وتسمى هذه الصفات كناية (... الرائحة البيضاء للنرجس، سعيد، أبيضرائحة الربيع... - ل.ت). تشير الصفات المجازية والمجازية إلى الاستعارات [الحب من الورق المقوى (ز) ؛ جمال العثة، صباح الدموع (الفصل)؛ المزاج الأزرق (كوبر) الرياح الرطبة (شول) ؛ صمت شفاف (باكستان)].

التعريفات المعبر عنها بكلمات تحتفظ بمعناها المباشر في النص لا يمكن تصنيفها كمجازات، لكن هذا لا يعني أنها لا تستطيع أداء وظيفة جمالية وأن تكون وسيلة بصرية قوية. على سبيل المثال: على الأزرق، تشريحتلعب الشمس على الجليد. يذوب الثلج المحفور قذرًا في الشوارع (P.) - هذه الصفات الدقيقة ليست أقل شأناً في التعبير من أي صفات مجازية يمكن للفنان استخدامها لوصف أوائل الربيع. غالبًا ما تضيف الصفات الملونة إلى الكلام صورًا حية (غيوم وردية اللون ولازوردية شاحبة وبقع ذهبية شاحبة من الضوء - T.). أيضا أ.ن. لاحظ فيسيلوفسكي الرمزية الشعبية للزهور، عندما يرتبط الإدراك الفسيولوجي للون والضوء بالأحاسيس العقلية (الأخضر - طازج، واضح، شاب؛ أبيض - مرغوب فيه، مشرق، بهيجة).

تتم دراسة الصفات من مواقع مختلفة، مع تقديم تصنيفات مختلفة. من وجهة نظر وراثية، يمكن تقسيم الصفات إلى لغوية عامة (صمت يصم الآذان، قرار سريع البرق)، ومؤلف فردي (رعب بارد، إهمال مدلل، مجاملة تقشعر لها الأبدان - ت.)، وشعرية شعبية (أ). عذراء جميلة، زميل جيد). يُطلق على الأخير أيضًا اسم ثابت، حيث اكتسبت العبارات معهم طابعًا مستقرًا في اللغة.

يتيح النهج الأسلوبي لدراسة الصفات التمييز بين ثلاث مجموعات داخلها:

تكثيف الصفات التي تشير إلى ميزة موجودة في الكلمة التي يتم تعريفها (سطح المرآة، اللامبالاة الباردة، الظلام الأردوازي)؛ تشمل الصفات المكثفة أيضًا الصفات المحشوة (الحزن مرير).

توضيح الصفات التي تسمي السمات المميزة لشيء ما (الحجم والشكل واللون وما إلى ذلك) (ابتكر الشعب الروسي أدبًا شفهيًا ضخمًا: الأمثال الحكيمة والألغاز الماكرة وأغاني الطقوس المضحكة والحزينة والملاحم المهيبة. - أ. ت.). غالبًا ما يتم تعزيز القوة التعبيرية لمثل هذه الصفات من خلال مسارات أخرى، وخاصة المقارنات [بخط عجيب نسج (الناس - I.G.) شبكة غير مرئية من اللغة الروسية: مشرقة، مثل قوس قزح، بعد دش الربيع، دقيقة، مثل السهام ، صادقة، مثل أغنية فوق المهد، رخيم وغني (A.T.)]. ليس من الممكن دائمًا رسم خط واضح بين الصفات المكثفة والتوضيحية.

الصفات المتناقضة التي تشكل مجموعات من الكلمات ذات المعاني المتعارضة مع الأسماء المحددة - التناقضات [جثة حية (L.T.) ؛ حزن بهيج (ملك) ؛ الحب البغيض (شول)].

مجموعات أخرى من الصفات ممكنة أيضًا. يشير هذا إلى أن مفهوم "الصفة" يوحد وسائل الصور المعجمية المتنوعة للغاية.

2.2.4.8. مقارنة

المقارنة مجاورة للوسائل التصويرية المعجمية. المقارنة هي مقارنة كائن بآخر بغرض الوصف الفني للأول [تحت السماء الزرقاء سجاد رائع، يشرق في الشمس، الثلج يكمن (ص)؛ يقع الجليد الهش على النهر البارد مثل ذوبان السكر (ن.)]. المقارنة هي إحدى أكثر وسائل التصوير شيوعًا في الكلام المعدني. يستخدم الشعراء المقارنات على نطاق واسع (على سبيل المثال: عند الفجر، سينزلق ضباب أشعث، ودخان مربك وضباب، في مكان ما على طول الضفاف، مثل النهر على رأس النهر. - توارد)؛ يلجأ العلماء إليهم لتفسير ظاهرة ما (على سبيل المثال، في محاضرة عن الفيزياء: إذا تخيلنا أن كتلة متعددة الأطنان من الماء تمر عبر سد أكبر محطة للطاقة الكهرومائية في العالم كل ثانية، فسوف نجبرها بطريقة ما بأعجوبة) للضغط خلال نفس الثانية من خلال صنبور ماء عادي، عندها فقط سنحصل على فكرة غير مباشرة عن كيفية اختلاف شعاع الليزر عن ضوء جميع المصادر الأخرى)؛ يتم استخدامها من قبل مسؤولي الدعاية كوسيلة للتعبير عن الكلام بشكل حيوي (في الأسابيع الأخيرة، قام عمال البناء الهيدروليكيون بتضييق قاع النهر تدريجيًا... حافتان حجريتان كما لو كانوا يندفعون نحو بعضهم البعض. وكم أصبح تدفق النهر الروسي العظيم سريعًا!).

وفي الوقت نفسه، فإن إسناد المقارنة إلى الوسائل التصويرية المعجمية مشروط إلى حد ما، لأنه يتحقق ليس فقط على المستوى المعجمي: يمكن التعبير عن المقارنة بكلمة، عبارة، عبارة مقارنة، جملة ثانوية وحتى جملة مستقلة أو عبارة نحوية معقدة.

إن تصنيف المقارنات على أنها مجازات يثير الجدل بين اللغويين. يعتقد البعض أن معاني الكلمات لا تتغير في المقارنات؛ ويرى آخرون أنه في هذه الحالة أيضًا هناك "زيادة في المعنى" وأن المقارنة المجازية هي وحدة دلالية مستقلة. فقط مع هذا الفهم للمقارنة يمكن اعتبارها مجازًا بالمعنى الدقيق للمصطلح.

التشبيه هو أبسط أشكال الكلام المجازي. يمكن اختزال أي تعبير مجازي تقريبًا إلى المقارنة (راجع: أوراق الذهب - الأوراق صفراء، مثل الذهب، القصب نائم - القصب بلا حراك، كما لو كان نائمًا). على عكس المجازات الأخرى، تكون المقارنة دائمًا ذات حدين: فهي تسمي كلا الأشياء المقارنة (الظواهر، والصفات، والأفعال).

عند مقارنتها بالمجازات الأخرى، تبرز المقارنات أيضًا بسبب تنوعها الهيكلي. عادة ما يتصرفون في شكل دوران مقارن، مرتبطين بمساعدة النقابات مثل، بالضبط، كما لو، كما لو، كما لو، الخ. [جيد ودافئ، مثل الموقد في الشتاء، والبتولا واقفة، مثل الشموع الكبيرة(الجماعة الأوروبية)؛ السماء تنزل إلى الأرض مثل هامش الستار... (ماضي.)]. يمكن أيضًا ربط أدوات العطف الثانوية هذه بجمل المقارنة: أوراق الشجر الذهبية تدور في الماء الوردي في البركة، مثل الفراشات، يطير سرب خفيف من الفراشات بلا انقطاع نحو النجم(بالإسبانية).

غالبًا ما تأخذ المقارنات شكل الأسماء في حالة الآلات (ياقة القندس فضية مع غبار فاتر... - ص). تؤدي مثل هذه المقارنات الوظيفة النحوية لوسائل الفعل الظرفية. المقارنات المعبر عنها في شكل الدرجة المقارنة للظرف قريبة أيضًا منها، كما أنها تميز الفعل (تابعتها. ركضت أخف من الشامواه الصغير. - مضرب.). هناك مقارنات يتم تقديمها من خلال الكلمات المشابهة، المشابهة، التي تذكرنا، والتي تعمل كمسند (ورقة القيقب يذكرنا بالعنبر. - ز.).

يتم أيضًا صياغة المقارنة كجملة منفصلة، ​​​​تبدأ بكلمة ومتصلة في المعنى بالكلمات السابقة. غالبًا ما تغلق مثل هذه المقارنات الأوصاف الفنية التفصيلية، كما هو الحال، على سبيل المثال، في "نافورة بخشيساراي" بقلم أ.س. بوشكين: الماء يتقرقر في الرخام ويقطر دموعاً باردة لا تنقطع. هكذا تبكي الأم في أيام الحزن على ابنها الذي مات في الحرب. .

ويمكن التعبير عن المقارنة في شكل سؤال بلاغي (يا عظيم القدر! أليس هذا صحيحًا، فوق الهاوية ذاتها، في ذروة اللجام الحديدي، لقد رفعتم روسيا على رجليها الخلفيتين؟- ص)

المقارنات السلبية شائعة في أعمال الفن الشعبي الشفهي. ومن الفولكلور انتقلت هذه المقارنات إلى الشعر الروسي (ليست الريح التي تهب من الأعلى، لمست الأوراق في ليلة مقمرة; لقد لمست نفسي، فهي قلقة مثل أوراق الشجر، مثل القيثارة، متعددة الأوتار. - أ.ك. ت.). المقارنات السلبية تضع شيئًا مقابل آخر ( ليست الريح هي التي تهب فوق الغابة، ولا الجداول التي تتدفق من الجبال- فروست يقوم بدوريات في ممتلكاته. - ن.).

ومن المعروف أيضًا أن المقارنات الغامضة؛ إنهم يقدمون أعلى تقييم لما يتم وصفه، دون تلقي تعبير مجازي محدد ( لا يمكنك أن تقول، لا يمكنك أن تصف نوع الحياة التي نعيشهاعندما تسمع في المعركة مدفعيتك خلف نيران شخص آخر. - توارد.). كما تشمل المقارنات المبهمة الفولكلور، وهو تعبير ثابت لا يمكن قوله في قصة خيالية أو وصفه بالقلم.

في بعض الأحيان، للمقارنة، يتم استخدام صورتين في وقت واحد، مرتبطين باتحاد فاصل: يبدو أن المؤلف يمنح القارئ الحق في اختيار المقارنة الأكثر دقة (كان هاندرا ينتظره على أهبة الاستعداد، وركضت خلفه , مثل الظل أو الزوجة المخلصة. - ص). في الكلام المجازي، من الممكن استخدام عدة مقارنات تكشف جوانب مختلفة من نفس الموضوع (نحن أغنياء، بالكاد من المهد، بأخطاء الآباء وعقلهم المتأخر، والحياة تعذبنا بالفعل، مثل طريق سلس بلا هدف، مثل وليمة في عطلة شخص آخر. - ل.).

تسمى المقارنات التي تشير إلى العديد من الميزات المشتركة في العناصر المقارنة بالمقارنات الموسعة. تتضمن المقارنة التفصيلية صورتين متوازيتين يجد فيهما المؤلف الكثير من القواسم المشتركة. الصورة الفنية المستخدمة للمقارنة التفصيلية تعطي الوصف تعبيرًا خاصًا:

ربما يكون أفضل تفسير لأصل الفكرة هو المقارنة. (...) الفكرة خاطفة. تتراكم الكهرباء فوق سطح الأرض لعدة أيام. عندما يتشبع الغلاف الجوي به إلى الحد الأقصى، تتحول السحب الركامية البيضاء إلى سحب رعدية خطيرة وتولد فيها الشرارة الأولى من ضخ كهربائي كثيف - البرق.

بعد البرق مباشرة تقريبًا، يسقط المطر على الأرض.

(...) لظهور الفكرة، وكذلك لظهور البرق، غالبا ما تكون هناك حاجة إلى دفعة ضئيلة. (...)

إذا كان البرق خطة، فإن هطول الأمطار هو تجسيد للخطة. هذه تدفقات متناغمة من الصور والكلمات. هذا كتاب.

(ك. جي. باوستوفسكي)

2.2.4.9. غلو و litotes

المبالغة (من Gr. gyperbolē - المبالغة، الزائدة) هو تعبير مجازي يتكون من المبالغة في حجم وقوة وجمال ومعنى الموصوف (حبيبي، واسعة مثل البحر، فالشواطئ لا تتسع للحياة. - أ.ك. ت.).

Litota (من Gr. litótēs - البساطة) هو تعبير مجازي يقلل من حجم وقوة ومعنى الموصوف (- سبيتز الخاص بك، سبيتز الجميلة، لا أكثر من كشتبان. - غرام). يُطلق على الليتوتس أيضًا اسم القطع الزائد العكسي.

المبالغة والقليل لها أساس مشترك - الانحراف عن التقييم الكمي الموضوعي لشيء ما أو ظاهرة أو جودة - وبالتالي يمكن دمجهما في الكلام (علم أندرسن أنه يمكنك أن تحب كل كلمة تقولها امرأة، وكل رمش ضائع، وكل ذرة غبار) على ثوبها إلى درجة الألم في قلبك. لقد فهم هذا. لقد ظن أن هذا الحب، إذا سمح له بالاشتعال، لن يحتويه في قلبه. - باوست.).

يمكن التعبير عن المبالغة والعبارات البسيطة بوحدات لغوية ذات مستويات مختلفة (كلمات، عبارات، جمل، جمل نحوية معقدة)، لذا فإن تصنيفها كوسائل تصويرية معجمية مشروط جزئيًا. هناك سمة أخرى للمبالغة والليتوت وهي أنها قد لا تأخذ شكل مجاز، ولكنها ببساطة تعمل كمبالغة أو تقليل من القيمة (لا تولد غنيًا، بل تولد مجعدًا: بأمر من الرمح، كل شيء جاهز للتغيير). "أنت. كل ما تريده الروح - سيولد من الأرض؛ مع زحف الربح وهبوطه من جميع الجوانب. ما فكر فيه على سبيل المزاح - تحولت النكتة إلى واقع؛ وهز تجعيد الشعر - في لحظة نضجت. - خواتم.). ومع ذلك، في كثير من الأحيان، تأخذ المبالغة والتهويل شكل استعارات مختلفة، وتكون مصحوبة دائمًا بالسخرية، حيث يفهم كل من المؤلف والقارئ أن هذه الوسائل المجازية لا تعكس الواقع بدقة.

يمكن أن يكون المبالغة "طبقات" وتركيبها على مجازات أخرى - الصفات والمقارنات والاستعارات التي تعطي الصورة سمات العظمة. وعلى هذا يتم تمييز الصفات الزائدية [إن بعض البيوت بطول النجوم، وبعضها الآخر بطول القمر؛ الباوباب إلى السماء (المنارة)؛ باخرة في أضواء الطبقة (Lug.)]، مقارنات زائدية (...رجل ذو بطن، على غرار ذلك السماور العملاقحيث يتم طهي السبيتن للسوق النباتي بأكمله. - G.) استعارات زائدية (أسكرت الريح العذبة المختارين ، وأطاحت بهم من أقدامهم ، وأقامتهم من بين الأموات ، لأنهم إذا لم يحبوا ، إذن لا عاش ولا تنفس! - عالي). غالبًا ما يأخذ Litota شكل مقارنة (مثل شفرة العشب ، تهتز ريح شاب . .. - خواتم.) ، صفة (يقود الحصان اللجام فلاح يرتدي أحذية كبيرة ، في معطف قصير من جلد الغنم، في قفازات كبيرة... ونفسه بظفر! - ن.).

مثل المجازات الأخرى، يمكن أن تكون المبالغة والعبارات اللغوية عامة ومؤلفة بشكل فردي. تشمل المبالغات اللغوية العامة: الانتظار إلى الأبد، والخنق في حضن، وبحر من الدموع، والحب إلى الجنون، وما إلى ذلك؛ الليتوس: خصر دبور، بوصتان من الوعاء، بحر يصل إلى الركبة، قطرة في البحر، قريب - مجرد مرمى حجر، وشرب رشفة من الماء، وما إلى ذلك. يتم تضمين هذه الاستعارات في وسائل التعبير العاطفي في العبارات.

2.2.4.10. محيطة

بجوار الوسائل التصويرية المعجمية يوجد periphrasis (periphrasis) ، والذي ينجذب نحو العبارات كوحدة كلام مركبة. Periphrasis (من Periphrasis - Retelling) عبارة وصفية تستخدم بدلاً من أي كلمة أو عبارة (موسكو، تحترق أكثر من مرة على الأرض وتنهض من الرماد، حتى أنها بقيت بعد بطرس الأكبر " أرملة الحجر السماقي" - لم تفقد معناها، واستمرت في ذلك قلب الجنسية الروسية، خزينة اللغة والفن الروسيين، مصدر التنوير والفكر الحرحتى في أحلك الأوقات. - في.).

ليست كل العبارات المحيطة مجازية بطبيعتها، وهناك أيضًا تلك التي يتم فيها الحفاظ على المعنى المباشر للكلمات التي تشكلها [مدينة على نهر نيفا، شم جزء من الجسم (الأنف) (ز)]. يمكن تعريف هذه العبارات المحيطية، على عكس العبارات المجازية، بأنها غير مجازية. تنتمي العبارات المجازية فقط إلى المجازات، حيث يتم استخدام الكلمات فيها فقط بالمعنى المجازي. العبارات الطرفية غير الخيالية هي مجرد إعادة تسمية للأشياء والصفات والأفعال. قارن: شمس الشعر الروسي هو مؤلف كتاب "يوجين أونيجين"، العجل الذهبي عبارة عن أوراق نقدية - العبارات الأولى مجازية بطبيعتها، وبالتالي فهي عبارة عن عبارات محيطية مجازية؛ تتكون الأخيرة من كلمات مستخدمة في معانيها المعجمية الدقيقة وهي عبارة عن عبارات محيطية لا يمكن تصورها.

يمكن أن تكون إعادة الصياغة لغة عامة أو مؤلفة بشكل فردي. تكتسب العبارات اللغوية العامة طابعًا مستقرًا أو يتم صياغتها في العبارات أو في طريقها إلى العبارات (إخواننا الصغار، الصديق الأخضر، بلد البحيرات الزرقاء). عادةً ما يتم تلوين مثل هذه العبارات بشكل صريح.

أصبحت عبارات المؤلف الفردية أكثر تعبيرًا، فهي تؤدي وظيفة جمالية في الكلام [وقت حزين! اوه سحر! (ص) ؛ هل سمعت خلف البستان صوت مغني الليل مغني الحب مغني حزنك (ع) أحييك أيها الركن المهجور ملاذ للسلام والعمل والإلهام(ص)]. في مثل هذه العبارات المجازية، غالبًا ما تستخدم الاستعارات والصفات والمفردات التقييمية. يمكنهم إعطاء الخطاب الفني مجموعة متنوعة من الظلال التعبيرية - من الشفقة العالية (اركض، اختبئ من عينيك، Cytheras هي ملكة ضعيفة!أين أنت أين أنت، عاصفة الملوك الرعدية، مغنية الحرية الفخورة؟- P.) بصوت غير رسمي ساخر (في هذه الأثناء العملاق الريفيةقبل النار البطيئة علاج روسي بمطرقة منتج رئوي أوروبي، مباركة أخاديد وخنادق الأرض الأبوية... - ص).

في إعادة الصياغة، كما لاحظ L.V. Shcherb، هناك سمة معينة تبرز، وجميع الميزات الأخرى غامضة، لذا فإن العبارات المحيطية تمكن الكاتب من الانتباه إلى سمات الأشياء والظواهر المصورة التي تهمه بشكل خاص من الناحية الفنية (آخر شيء يجب أن لا يتم الحديث عنها، بل الصراخ ببساطة، - هذا يتعلق بالمعاملة القبيحة لأوكا - رائع، ثاني أكبر نهر روسي بعد نهر الفولغا، مهد ثقافتنا، مسقط رأس العديد من الأشخاص العظماء، والتي يفخر بها جميع شعبنا بحق. - باوست.).

على عكس العبارات المجازية، فإن العبارات غير المجازية لا تؤدي وظيفة جمالية، بل وظيفة دلالية في الكلام، مما يساعد المؤلف على التعبير بشكل أكثر دقة عن الفكرة والتأكيد على ميزات معينة للكائن الموصوف. بالإضافة إلى ذلك، فإن اللجوء إلى إعادة الصياغة يسمح لك بتجنب التكرار. على سبيل المثال، في مقال عن بوشكين، وصفه المؤلف بأنه تلميذ لامع لديرزهافين، وخليفة لامع لجوكوفسكي، ومبدع اللغة الأدبية الروسية، ومؤلف كتاب "يوجين أونجين"، وما إلى ذلك، مع استبدال لقب الشاعر بهذه الأسماء. العبارات الطرفية. م.يو. كتب ليرمونتوف عن بوشكين في قصيدته "موت شاعر": عبد الشرف، عبقري عجيب، مجدنا - كل هذه عبارات هامشية.

تُستخدم أيضًا العبارات المحيطية غير الخيالية لشرح الكلمات والأسماء غير المعروفة للقارئ (الشاعر الفارسي سعدي - الشيخ الماهر والحكيم من مدينة شيراز- يعتقد أن الإنسان يجب أن يعيش تسعين سنة على الأقل. - باوست.). تُستخدم العبارات المحيطية، التي تعمل على توضيح مفاهيم معينة، على نطاق واسع في الكلام غير الأدبي (تتكون جميع الأجزاء الخارجية للجذر، وجلده وشعره، من خلايا أي فقاعات أو أنابيب عمياء لا توجد ثقوب في جدرانها أبدًا. - تيم.). في حالات خاصة، يمكن أن تؤدي هذه العبارات الطرفية أيضًا وظيفة أسلوبية للتعزيز، مع التركيز على كلمة مهمة لغويًا (... إن تخفيض تكلفة الكتلة الخضراء سوف يستلزم انخفاضًا في أسعار المنتجات الحيوانية، مصدر للطاقة الديناميكية للاستهلاك على نطاق واسع).

استخدام بعض العبارات المعجمية محدود من الناحية الأسلوبية. وهكذا، أصبحت العبارات الطرفية لأسلوب التعبير المهذب بشكل مؤكد قديمة (أجرؤ على الإبلاغ، كما سعدت بالملاحظة، يشرفني أن أنحني، وما إلى ذلك).

هناك عبارات هامشية ذات طبيعة ملطفة (تبادلوا المجاملات بدلاً من ذلك: شتموا بعضهم البعض). تُستخدم مثل هذه العبارات اللغوية العامة في أغلب الأحيان في الكلام العامي (انتظر إضافة عائلة أو ديوث أو ما إلى ذلك). في الأعمال الفنية، تعتبر هذه العبارات الملطفة مصدرًا للفكاهة [هنا أدخل بولبا الكلمة التالية في السطر: والتي لا تستخدم حتى في الطباعة(ز.) ؛ - دكتور يا دكتور ممكن؟ دعني أدفئ نفسي من الداخل؟ (توارد.)]. يرجع استخدام مثل هذه العبارات إلى رغبة المؤلف في إضفاء طابع حواري غير رسمي على الخطاب.

2.2.5. الاستخدام غير المبرر من الناحية الأسلوبية للاستعارات

يمكن أن يسبب استخدام الاستعارات مجموعة متنوعة من أخطاء الكلام. تعد الصور الضعيفة للكلام عيبًا شائعًا إلى حد ما في أسلوب المؤلفين الذين لديهم مهارات قلمية ضعيفة. كانت السهوب مزدهرة: مثل المشاعل، كان هناك زهور التوليب الحمراء والصفراء، وأجراس زرقاء، وخشخاش السهوب،» يكتب الكاتب، دون أن يلاحظ أنه كان يقارن الأجراس الزرقاء المختلفة بالمشاعل.

يعد التشابه الموضوعي للأشياء المجمعة معًا في المسار شرطًا ضروريًا للقوة التصويرية لاستخدام الكلمات المجازية. ومع ذلك، في ممارسة الكلام غالبا ما يتم انتهاك هذا الشرط. وكان القاضي بسيطًا ومتواضعًا، مثل مكتبه- نقرأ في المذكرة؛ وكانت أيضًا حلوة وحتى أحلى من فستانها الأبيض المنقط باللون الأزرق- نجد في المقال. ما هي أوجه التشابه التي رآها مؤلفو هذه السطور في الأشياء المقارنة؟ يتذكر المرء بشكل لا إرادي المقارنة الساخرة بين أ.ب. تشيخوف: "يبدو وكأنه مسمار في جنازة". يجب أن يكون النداء إلى الاستعارات مدفوعًا بأسلوب أسلوبي. إذا كان محتوى الكلام لا يسمح بعاطفية الكلام، فلا يمكن تبرير الاستعارة. إن الشغف غير المعقول بالمجازات سعياً وراء الكلام "الجميل" يؤدي إلى كومة من الاستعارات، والعبارات المحيطية، والنعوت، والمقارنات التي تؤدي فقط وظيفة زخرفية، مما يخلق الإسهاب: في خضم مباريات الهوكي، التي أصبحت هذه الأيام البطولة التي أصبحت سريعة الانتشار في جميع أنحاء البلاد يمنحنا بكثرة، قلب أحد المعجبين يسلط الضوء على أولئك الذين، في شكل مركز، يثبتون الحقيقة التي لا شك فيها وهي أن "الرجال الحقيقيين يلعبون الهوكي"... إن خطاب مثل هذه الخطب يمنحهم نكهة محاكاة ساخرة، مما يسبب أن يبتسم القارئ . يسيء المعلقون الرياضيون بشكل خاص استخدام هذه الاستعارات (اليوم يقوم مقاتلو العاصمة بفرز الأمور؛ وستستمر غدًا مبارزة مثيرة بين أمازونيات الشطرنج؛ وصعد اثنان، اسمهما فريقان، إلى المسرح الجليدي للتجادل في حوار سريع بلغة الهوكي، أي منهم أقوى، أذكى، أكثر شجاعة، أنبل).

إن الصوت المتدرج للخطاب المعدني، الذي يخلق شفقة كاذبة وكوميديا ​​غير مناسبة، لم يكن منذ فترة طويلة سمة مميزة للأسلوب الصحفي. في ملاحظات صغيرة ذات غرض إعلامي صارم، كتبوا: عبر عمال التركيب خط الاستواء لأعمال التركيب؛ تقوم حلابات الحليب بإعداد الأبقار بشغف للثورة التكنولوجية في المزرعة؛ أصبحت حيواناتنا الأليفة (المتعلقة بالماشية) آباء وأمهات لقطعان الألبان الجديدة؛ مليار رطل من الحبوب - هذا هو إكليل سنابل الحبوب الذي نسجته أوكرانيا وحدها العام الماضي! إن رغبة الصحفيين في إعطاء الخطاب فعالية خاصة بمساعدة الاستعارات في مثل هذه الحالات خلقت كوميديا ​​غير مناسبة. تخلصت صحافة التسعينيات من هذا الرذيلة. في أيامنا هذه، كثيرًا ما نرى عبارات ساخرة في الصحف. وهكذا، استخدم الصحفي في تقرير رياضي عبارة مقتبسة في العنوان الرئيسي "في مدينة الثورات الثلاث لم يكن هناك رابع"، علاوة على ذلك، عندما وصف مباراة كرة قدم في سانت بطرسبرغ، كان يلجأ باستمرار إلى إعادة صياغة ساخرة:

كان من الممكن أن تُطلق على محطة موسكوفسكي في سانت بطرسبرغ ونيفسكي بروسبكت أسماء سبارتاك في ذلك النهار والمساء بسبب الحشود التي ملأت المركز العاصمة الشمالية لمشجعي سبارتاك. وصل الكثيرون إلى هنا باستخدام نوع من قطار كهربائي مكون من أربع مراحل عبر تفير وبولوغ ومالايا فيشيرا. في مدينة الثورات الثلاثلقد كانوا خائفين بالتأكيد من أن هؤلاء الشباب سيخلقون رابعًا، لكن يبدو أن الأمر قد مر.

سمعت منهم الكثير من الكلمات القوية الموجهة إلى شرطة سانت بطرسبرغ، وكان مراسل إزفستيا مستعدًا لمشاركة سخطهم عندما استغرق الأمر أكثر من ساعة للوصول من محطة المرور بالقرب من الملعب إلى البوابة. في البداية، أوقف أحد الطوق الحشد، ثم الثاني، وعند البوابة كان من الضروري التصرف وفقًا لتوصية رئيس قسم شرطة سانت بطرسبرغ نيكولاي فيدوروف: "عند الاقتراب ممرات الشرطةأفضل على الفور يتظاهرون بأنهم أسرى حربوافتحي ملابسك الخارجية..

إن الكلام المعدني دائمًا ما يكون معبرًا، لذلك عادة ما تكون الاستعارات مجاورة للمفردات التقييمية العاطفية وتستخدم مع وسائل أخرى للتعبير الكلامي. إن التحول إلى المجازات في الأنواع التي تستبعد استخدام العناصر التعبيرية (على سبيل المثال، في البروتوكول، أو المذكرة التوضيحية، أو تقرير الإبلاغ، وما إلى ذلك) يؤدي إلى مزيج من الأساليب ويخلق كوميديا ​​غير مناسبة: أثبت التحقيق أن السيارة تم عزلها بشكل غير مصرح به بسبب لمخالفة اللص لقواعد المرور أودى بحياة شابين; يهتم مكتب رئيس البلدية باستمرار بتحسين المناطق السكنية. ثلاثة أرباع المدينة مشغول مع الأصدقاء الخضراء; هدايا الأرض محفوظة جيدًا.

يمكن أن يؤدي استخدام الاستعارات إلى الغموض في العبارة أو تشويه أفكار المؤلف. أيضا م. وحذر لومونوسوف من أن الكلام المزدحم بـ "الكلمات المجازية" يعطي "ظلامًا أكثر من الوضوح". يجب أن يتذكر ذلك أولئك الذين يكتبون: سيقدم مروضو الحرائق ذوو الخبرة عرضًا أمام الجمهور (قد تعتقد أن هؤلاء سيكونون فقراء، لكننا في الواقع نتحدث عن رجال الإطفاء)؛ سوف يأتون لزيارة سكان المنطقة الصغيرة المنتقمون الناس(يجري التحضير للقاء مع الثوار السابقين)؛ النبات يصوغ مفاتيح غرف التخزين تحت الأرض(يعني منصات الحفر لإنتاج النفط).

أكبر تهديد لدقة ووضوح الكلام هو إعادة الصياغة، والتي يميل الصحفيون إليها بشكل خاص.

في النصوص المخصصة لأغراض إعلامية بحتة، لا ينبغي للمرء استخدام إعادة صياغة مجازية [ إلى قباطنة السفن البرية في موسكوعليك أن تتعامل مع تساقط أوراق الشجر في الخريف، ومع الجليد في الشتاء، وعلى مدار السنة الجيران عديمي الخبرة على الطريق السريع(الأفضل: يتعين على سائقي سيارات الأجرة في موسكو التغلب على الصعوبات المرتبطة بتساقط أوراق الشجر في الخريف، والظروف الجليدية في الشتاء، ويواجهون باستمرار سائقين عديمي الخبرة على الطريق السريع)]. في الأعمال ذات الطبيعة الصحفية التي تسمح باستخدام وسائل التعبير العاطفي للكلام، يجب التعامل مع استخدام العبارات المجازية بعناية فائقة.

يمكن أن ينشأ غموض العبارة أيضًا مع التشريح: يجب أن يكون الاسم المستخدم كمجاز معروفًا بشكل كافٍ، وإلا فلن يفهم القارئ التعبير المجازي. على سبيل المثال؛ تقول المذكرة إن روبن هود يروج للحشد، لكن لا يستطيع الجميع فهم معنى هذه المعلومات، الأمر الذي يتطلب من القارئ الحصول على تدريب خاص في الأدب الأجنبي. من الواضح أن مؤلفًا آخر يبالغ في تقدير ذاكرة القارئ لأسماء الأبطال في هذا النوع من المباحث: ضابط شرطة لديه سلاح ويعرف تقنيات السامبو. ومع ذلك، فإن القوة الرئيسية للأنيسكين تكمن في مكان آخر.

في حالات أخرى، تشوه المراسلات غير المناسبة معنى العبارة: نظرت إلي المضيفة بعين لطيفة ودعني أمضي قدمًا (يشير استخدام المفرد بدلاً من الجمع إلى أن المضيفة كانت لها عين واحدة فقط). مثال آخر: نحن نعاني من نقص حاد في العمال: لدينا خمسة وعشرون منهم، ونحتاج إلى نفس العدد (المتخصصون لديهم عدد فردي من الأيدي).

كما ينبغي الحذر من المبالغة غير المبررة التي تسبب عدم الثقة والمفاجأة لدى القارئ. لذلك يكتب الصحفي عن بطله: كان يحب أكثر من الحياةمهنته كحفار لها جمال خاص ومتواضع وسري. كما أن العبارات غير المبررة تشوه معنى العبارة: مدينة سيبيريا الصغيرةتم تجديد أنجارسك، المشهورة بعشاق التزلج السريع على حلبتين للتزلج عالي السرعة، بشقيق آخر - حلبة إرماك للتزلج (أنجارسك مدينة كبيرة ومركز صناعي متطور)؛ تلقى بطل العالم السابق ميزة مجهرية...

عند استخدام الكلمات المجازية، يظهر الغموض أحيانًا، مما يتعارض أيضًا مع الفهم الصحيح للعبارة. وهكذا، نقرأ في مقال عن المزارعين الروس الجدد: كان من الصعب عليهم اتخاذ الخطوة الأولى، بل والأكثر صعوبة السير على هذا الطريق. ولكن أولئك الذين اختاروه أيدي قوية وإرادة عظيمة. وبالتالي لن يبتعدوا عن المسار الذي اختاروه... (قد يعتقد القارئ أن الأبطال يخططون للسير على أيديهم).

أحد العيوب الخطيرة في الخطاب المعدني هو عدم اتساق الاستعارات التي ربطها المؤلف. باستخدام العديد من الاستعارات والنعوت والمقارنات، يجب على الكاتب أن يحافظ على وحدة النظام المجازي بحيث تكمل المسارات التي تطور فكر المؤلف بعضها البعض. إن تناقضهم يجعل الخطاب المعدني غير منطقي: البراعم الصغيرة لمتزلجينا نزلت إلى الجليد (البراعم لا تمشي)؛ تم إنشاء قصر الرياضة اليوم الملابس اليومية: إنه محاط بمواقع البناء ... سوف تنمو هنا حلبة تزلج داخلية، وحمام سباحة، ومجمع من الملاعب الرياضية (ملابس الاستعارات - الملاعب لا تجمع، حلبة تزلج، حمام سباحة لا يمكن أن ينمو)؛ الشخص عبارة عن لوح فارغ تقوم البيئة الخارجية بتطريز الأنماط غير المتوقعة (يمكنك الرسم على السبورة، ولكن ليس التطريز، ولكن التطريز على القماش، ومقارنة الشخص باللوحة لا يمكن إلا أن تسبب اعتراضات).

لعب السيد بولجاكوف أمثلة ساخرة للجمع بين الصور المتناقضة في مسرحية "الجري". الصحفي المحروم من القدرة على تقييم الوضع برصانة، يهتف: «لا بد أن تتبدد دودة الشك»، وهو ما يعترض عليه أحد الضباط متشككًا: «الدودة ليست سحابة ولا كتيبة». إن الملاحظة حول قائد الجيش الأبيض: "إنه مثل الإسكندر الأكبر يمشي على منصة" تثير سؤالاً مثيراً للسخرية: "هل كانت هناك منصات في عهد الإسكندر الأكبر؟"

ويجب ألا يتعارض المعنى المجازي للكلمة مع معناها الموضوعي. على سبيل المثال: بعد الجرارات والجرارات ذات العجلات، يركض غبار الريف الرمادي على طول الطريق - الاستخدام المجازي للفعل لا يؤدي إلى ظهور صورة (يمكن أن يرتفع الغبار ويدور).

الكلمات المستخدمة في الاستعارات يجب أن تتوافق معًا ولها معناها الحقيقي. على سبيل المثال، تم بناء الاستعارة بشكل غير صحيح: بعد عودتها إلى المنزل، بدأت لوجاتشيفا مع زملائها القرويين شفاء الندوبالحروب: لقد دفنت الخنادق، والمخابئ، وحفر القنابل - الندبات لا يمكن شفاءها، فهي تبقى إلى الأبد كآثار لجروح سابقة. لذلك، عند تحرير هذه الجملة من الناحية الأسلوبية، من الأفضل التخلي عن الاستعارة: عند عودتها إلى المنزل، حاولت لوغاتشيفا مع زملائها القرويين تدمير آثار الحرب: فقد ملأوا الخنادق والمخابئ وحفر القنابل.

يمكن أن يكون الكلام المجازي مرتفعًا ومنخفضًا، ولكن عند استخدام الاستعارات، لا ينبغي للمرء أن ينتهك قانون المراسلات الجمالية للمفاهيم ذات الصلة. وهكذا فإن المقارنة في الأبيات الشعرية تثير تقييماً سلبياً لدى القارئ: لا تدعني أفتح فمي، وأنا لست والدة الإله، والشعر الرمادي ليس قملة - وليس من الأوساخ والشاي، ويبدأ. لقد اعتدنا على التفكير في الشعر الرمادي باحترام، ويبدو أن التقليل من هذا المفهوم ليس له أي دافع.

ج.ر. تمت إدانة ديرزافين من قبل معاصريه لأنه قارن الشعر بعصير الليمون في قصيدة "فيليتسا" (الشعر لطيف معك، لطيف، حلو، مفيد، كم هو لذيذ عصير الليمون في الصيف). ف.ج. سخر بيلينسكي من أ. مارلينسكي بسبب الاستعارة: "لدغة العاطفة". كتب الناقد ساخرًا من "التقارب الجامح بين الأشياء المتباينة": "الغريب الأطوار الثالث ... سيقول:" ما هي المعكرونة مع البارميزان، ما الذي يجب أن يقرأه بترارك: قصائده تنزلق بلطف إلى الروح، مثل هذه القصائد المزيتة المستديرة وخيوط بيضاء طويلة تدخل في الحلق..."

أكد العديد من الكتاب، الذين قاموا بتحليل استخدام الاستعارات، على عدم جواز مقارنة الأشياء التي لا تضاهى. وهكذا أشار م. غوركي إلى مقارنته بالكاتب الشاب: «... تألقت العيون السوداء، بالضبط أصابع القدم المنتفخة للكالوشات الجديدة التي تم شراؤها الأسبوع الماضي" كوميديا ​​المقارنة هنا ترجع إلى التناقض في التقييم الجمالي للأشياء المقارنة.

عند استخدام الاستعارات، من الضروري أن تأخذ في الاعتبار خصوصيات محتوى الكلام. أيضا م. لاحظ لومونوسوف في "البلاغة": "من الفاحش نقل الكلمات من الكلمات المنخفضة إلى الأشياء المرتفعة، على سبيل المثال: بدلاً من المطر، من الفاحش أن نقول أن السماء تبصق". ولا يمكن تجاهل هذا المطلب حتى اليوم. فمن المستحيل مثلاً، عند وصف جائزة سائق ارتكب عملاً بطولياً، اللجوء إلى النعوت المهينة، كما فعل الصحافي: وقف على المنصة وأمسك الميدالية بيده. الخام، القاسيالأصابع ولم أشعر بالمعدن... كما أنه من غير المقبول تجميل الظواهر التي تخلو من هالة رومانسية في أذهاننا (كل ضريبة حية مشغولة بتصدير الأسمدة العضوية، والعمل على قدم وساق، ولكن ملاحظات بسيطة منسوجة في هذه السمفونية الكبرى...).

يجب ألا "تقوض" التعبيرات المجازية الجانب المنطقي من الكلام. وفي الأبيات الشهيرة من الأغنية “أعطانا العقل أجنحة من فولاذ، و بدلا من القلب هناك محرك ناري"لم يعجب الطيار فاليري تشكالوف الاستعارة، وقال للمؤلف: إذا اشتعلت النيران في المحرك، تحطمت الطائرة، ويموت الطيار، وبالتالي فإن الصورة الشعرية في هذه الحالة غير ناجحة ... ومع ذلك، فإن مثل هذه "الأخطاء" في الكلام المعدني ليس معزولا. ودون أن يفكر في معنى المقارنة، يكتب الصحفي: لسبب ما، تعود السفينة دائمًا إلى موطنها بشكل أسرع، كما لو أنه يريد أن يحتضن موطنه الأصلي بسرعة. ومع ذلك، يعلم الملاح أنه إذا "ضغطت" السفينة نحو الشاطئ، فسيحدث حادث، أو حتى موت السفينة.

إن تجلي المعنى الأساسي غير المجازي للكلمات في الكلام المعدني هو سهو لا يغتفر من المؤلف، ونتيجته كوميديا ​​غير لائقة في العبارة (خلف الزجاج الوقوف متجمعين معا. سكوت، غوركي، بلزاك، موروا...; عاشت ليزا ووالدتها في حالة سيئة، ومن أجل إطعام والدتها العجوز، قامت ليزا المسكينة بقطف الزهور في الحقل...).

في الخيال، يمكن استخدام فقدان المعنى المجازي من خلال الاستعارة لتحقيق تأثير كوميدي. يُطلق على الأداة الأسلوبية لاستخدام التعبير المجازي بالمعنى الحرفي اسم تنفيذ الاستعارة. على سبيل المثال، ن. يلعب نيكراسوف بشكل هزلي على الاستعارة القائلة بأنه لا يمكن للمرء أن يقاوم حتى أسنانه:

كيف عبرت عنها بوضوح

مشاعرك الحلوة!

هل تتذكر، وخاصة بالنسبة لك

اعجبني أسناني.

كيف أعجبت بهم

كيف قبلتك بمحبة!

ولكن أيضا مع أسناني

لم أمنعك...

عادةً ما يجد تطبيق الاستعارة تطبيقًا في الأعمال الفكاهية والساخرة والبشعة.

تدمير المعنى المجازي للمجاز كخطأ في الكلام يؤدي إلى تورية غير مناسبة ويخلق غموضًا في العبارة: أبطال تحت الأرض خرجوا في الربع الرابع إلى مستويات أعلى(قد يعتقد القارئ أن عمال المناجم الآن سوف يقومون باستخراج الفحم في طبقات جديدة "أعلى")؛ ولا كارين إنكه من ألمانيا ولا علي بورسما من هولندا لا يمكن تنظيم مطاردةلتاتيانا تاراسوفا (حول مسابقات التزلج السريع).

وعكس تطبيق الاستعارة هو ظهور "المجازات اللاإرادية" في الكلام، عندما يتحول الكلام التلقائي في ذهن القارئ إلى خطاب معدني. وفي الوقت نفسه، تكتسب الكلمات المستخدمة بشكل غير دقيق بسبب إهمال المؤلف معنى جديدًا في إدراك القارئ. غالبًا ما يظهر التجسيد غير الطوعي في الكلام (المحركات التي تم استلامها بعد الإصلاح الشامل، لديك حياة قصيرة جدا; لفتين خلعوا قمصانهموتدحرجت في وضع تعسفي على القوائم التي تقف في النهاية). خلافا لرغبات المؤلفين، تظهر أحيانا الصفات غير الطوعية في النصوص (الملايين مجنحة وعديمة الأجنحةسيتم تدمير أعداء الحدائق وحدائق الخضروات)، والاستعارات (في المقطورة الميدانية، حدود المزرعة الجماعية معلقة على الجدران)، والكنايات [عمل ورشة المراحيض يستحق الثناء العالي (حول ورشة إنتاج صابون التواليت)] ، Synecdoche (لقد تغلغل الفكر الهندسي في نظام الصرف الصحي; وعثر في مكان الحادث على أكورديون فتاة لصقها) إلخ. إن "التصورات غير المتوقعة" التي تنشأ في مثل هذه الحالات، أو بالأحرى التصور الخاطئ للكلام الذاتي باعتباره معدنيا، تعطي للكلام صفة كوميدية وتشوه معناه.

الوسائل التصويرية للغة

ومن الطبيعي أن ننتقل من عمل الكاتب على القاموس إلى استخدامه لتلك الإمكانيات التي تمثل الوسائل المجازية للغة. كلمةيظهر هنا أمامه بالفعل ليس فقط في معناها المعجمي القوي، ولكن أيضًا في “تعدد المعاني” الشعري.

من أجل فهم تفرد هذه المشكلة، ننتقل إلى المثال الذي اكتسب بالفعل شهرة كلاسيكية. طلب الشاب غريغوروفيتش من دوستويفسكي أن يقرأ مقالته "مطاحن أعضاء بطرسبرغ" في المخطوطة. دوستويفسكي “لم يعجبه… تعبير واحد في فصل “جمهور طاحونة الأرغن”. لقد كتبتها على النحو التالي: "عندما تتوقف طاحونة الأرغن عن العزف، يرمي المسؤول نيكلًا من النافذة، فيسقط عند أقدام طاحونة الأرغن". "ليس هذا، ليس هذا،" تحدث دوستويفسكي فجأة بانزعاج، "ليس هذا على الإطلاق. يبدو أنك جاف للغاية: لقد سقط النيكل عند قدميك... كان عليك أن تقول: "لقد سقط النيكل على الرصيف، رنين و كذاب ..."هذه الملاحظة، التي أتذكرها جيدًا، كانت بمثابة اكتشاف بالنسبة لي. نعم بالفعل، رنين وكذابيخرج بشكل أكثر روعة، ويكمل الحركة... هاتان الكلمتان كانتا كافيتين بالنسبة لي لفهم الفرق بين التعبير الجاف والأداة الأدبية الفنية الحية.

هذه الحالة رائعة على وجه التحديد لأنها تأخذنا إلى ما هو أبعد من حدود التواصل النقي. ومن وجهة نظر الأخير، يكفي القول إن «الفلس وقع عند قدمي». حافظ الاستبدال الذي اقترحه دوستويفسكي وقبله غريغوروفيتش على الوظيفة التواصلية الضرورية لهذه العبارة وفي نفس الوقت أعاد صياغة تعبيرها تقريبًا. نتيجة لمزيجهم المتبادل، ولدت هذه الصورة الناجحة.

ويختلف معنى الصور الأسلوبية باختلاف الاتجاه الأدبي،التي يتمسك بها مبدعها، من خلال آرائه النظرية حول الدور الشعري للكلمة. لذا، الكلاسيكيةلقد طور نظامًا معينًا من الصور المنصوص عليه في الشرائع، أحدهما للمأساة العالية والآخر للكوميديا ​​​​"المنخفضة". لنتذكر، على سبيل المثال، العبارات المحيطية التي أحب الكلاسيكيون اللجوء إليها والتي انتقدها بوشكين لاحقًا بحزم من وجهة نظر الواقعية.

الرومانسيةقام بتخريب هذه الشرائع الأسلوبية لأسلافه وقارنها بمبدأ الحرية المطلقة للوسائل التصويرية. في أعمال الرومانسيين، تلقى هؤلاء الأخيرون توزيعا كميا غير عادي: دعونا نتذكر، على سبيل المثال، الأعمال المبكرة لهوغو، في بلدنا - مارلينسكي، وكذلك الشاب غوغول. "مثل رجل عجوز لا حول له ولا قوة، كان يحمل في حضنه البارد النجوم التي تطفو بشكل خافت بين المحيط الدافئ من هواء الليل، كما لو كان يتوقع الظهور الوشيك لملك الليل اللامع." في هذا المقتطف القصير من "أمسيات في مزرعة بالقرب من ديكانكا" هناك صور أكثر من السطور. ومع ذلك، فإن هذه الوفرة غير مقيدة - فهي لا تقود غوغول إلى إنشاء صورة مركزية واحدة من شأنها أن توحدهم في صورة شعرية شاملة.

فقط الواقعية الفنية كانت قادرة على إدخال هذه الوفرة إلى الحدود.في أعمال النوع الواقعي، توقفت الصورة الأسلوبية عن أن تكون غاية في حد ذاتها وأصبحت وسيلة مهمة للغاية، ولكنها لا تزال مساعدة لتوصيف الظاهرة المصورة. يتميز الكاتب الواقعي الذي يعمل على صورة ما بنفس الإحساس بالتناسب الذي يميز جماليات هذه الحركة بأكملها. لا يرفض الكتاب الواقعيون الصور الأسلوبية، بل يهتمون بجرأة وحداثة الدلالات الشعرية. ومع ذلك، فإنهم يسعون جاهدين للتأكد من أن هذه الوسائل التصويرية للغة مشروطة بالمفهوم العام للعمل، وملء الشخصيات، وما إلى ذلك.

وبطبيعة الحال، لا يتطور هذا التكييف على الفور؛ إذ يتعين على الكتاب الشباب أن يبذلوا الكثير من الجهد قبل أن يتمكنوا من نبذ "القبح" العقيم من ناحية، ومن الإفراط في الصور وتضخمها من ناحية أخرى.

مثال على الأول، كما رأينا بالفعل، هو عمل غريغوروفيتش في "مطاحن الأرغن في بطرسبرغ"، ومثال على الثاني هو عمل غوغول في "أمسيات في المزرعة". وكما لاحظ ماندلستام، فإن صورة «الليلة الشابة التي احتضنت الأرض منذ زمن طويل» «تشير إلى أن الفنان لم يفكر بعمق في الكلمات؛ "إذا عانق الليل الأرض طويلاً، فلا يمكن أن يكون "شاباً" قد وصل للتو..." "العيون السوداء مثقوبة بالإلهام" - الإلهام مصحوب بالتواضع، في قلب حنون. المرأة - بل وأكثر من ذلك: ثقب يؤدي إلى حالة من الغضب والسخط؛ "الرخام العاطفي يتنفس، مضاء بإزميل رائع،" - بدأ الرخام في التنفس فقط عندما أضاء بإزميل؛ الرخام نفسه نزيه..."، إلخ. كل هذه الأمثلة التي ذكرها الباحث تشير إلى أن غوغول لم يشعر بقياس الصور في ذلك الوقت ولم يهتم بالتناغم اللازم لها. ولو قال: "لقد احتضن الليل الأرض منذ زمن طويل" أو "لقد احتضن الليل الشاب الأرض"، لكانت هذه الصورة قد احتفظت بسلامتها الداخلية.

فقط في هذه العمليةمستمرة وطويلة الأمد يحقق الكاتب العمل اللازم على الصور الأسلوبيةله التعبير.باتباع هذا المسار، عادة ما يغير الرسومات الأولية بشكل متكرر حتى يصل أخيرًا إلى الصورة الأكثر إرضاءً، والتي تصف الواقع بشكل كامل ودقيق وفي نفس الوقت بإيجاز. دعونا نحاول توضيح عملية المعالجة هذه بعدة أمثلة محددة من ممارسة الكلاسيكيات الروسية.

لنبدأ بعمل بوشكين كنية. في هذا التعريف المقتضب للغاية، يلتقط الكاتب بتعبير خاص الظاهرة التي لاحظها، وبالتالي ليس من قبيل المصادفة أن بوشكين هو الذي دفع الكثير من الاهتمام والاهتمام بشكل خاص لهذا العمل على اللقب. دعونا نتذكر، على سبيل المثال، كيف غيَّر بوشكين في «سجين القوقاز» مسودة البيت الشعري «ويسقط القوزاق من تلة منعزلة»: فاللقب الذي يقدمه «من التلة الدموية» يربط مشهد الأحداث بشكل أوثق. مع الشخصية وفي الوقت نفسه يسلط الضوء على حدثين متتاليين - سقوط القوزاق بعد تلطيخ الكومة بدمه. حتى لو لم يكن هذا التسلسل نموذجيًا تمامًا، فإنه، على أي حال، يميز إحدى الخصائص المميزة لنعت بوشكين، والذي، على حد تعبير غوغول، "واضح وجريء جدًا لدرجة أنه في بعض الأحيان يحل وصف واحد وحده محل الوصف بأكمله".

إن الإصرار الذي سعى به بوشكين للحصول على ألقاب أكثر تعبيراً يتسم تمامًا بمسودات مخطوطات يوجين أونجين. في حديثه عن المعلم الذي قام بتربية الشاب يوجين، كتب بوشكين أولاً: "السيد السويسري نبيل"، ثم "السيد السويسري صارم للغاية"، "السيد السويسري مهم جدًا"، وفقط بعد تجربة هذه الخيارات الثلاثة، يكتب : "السيد لاب؟ ، رجل فرنسي بائس"، يصف تمامًا بهذا اللقب هؤلاء المعلمين الأجانب المضطهدين، الذين كان هناك الكثير منهم في العاصمة النبيلة في بداية القرن الماضي. في مسودة المقطع الرابع والعشرون من الفصل الثاني، كتب بوشكين:

كان اسم أختها...تاتيانا

(لأول مرة بهذا الاسم

صفحات من روايتي

نحن نقدس طوعا).

البيت الثالث لم يرضي الشاعر، ويرجع ذلك جزئيًا إلى التناقض ("لي" و"نحن")، وجزئيًا بسبب حياد الصفة، ويبدأ بوشكين في فرز جميع أنواع الصفات حتى يجد أخيرًا الصفة الضرورية : "صفحات من روايتنا..." (تم حذف التناقض، لكن اللقب لا يزال محايدًا)، "صفحات جريئة من الرواية..."، "صفحات جديدة من الرواية..."، "صفحات رقيقة من الرواية" ...". إن لقب "العطاء" يرضي بوشكين - فهو يضفي على القصة العاطفة المتأصلة عضويًا في صورة تاتيانا وتجاربها: "أصابعها المدللة لم تكن تعرف الإبر" ، "كل شيء بالنسبة للحالم الرقيق كان يرتدي صورة واحدة" "" بقلب ناري ورقيق" وما إلى ذلك.

تتجلى دقة اللقب الذي سعى إليه بوشكين بمثل هذا الإصرار في وصفه لـ A. A. Shakhovsky (الفصل الأول، المقطع الثامن عشر). يتحدث بوشكين أولاً عن "سرب الكوميديا ​​​​المتنوع" الذي أخرجه "شاخوفسكوي الذي لا يكل". لكن هذا اللقب لا يرضي الشاعر، فيستبدله: "هناك أخرج شاخوفسكوي الحاد". ومع ذلك، فقد تم تجاهل هذا اللقب الثاني وتم تقديم لقب ثالث بدلاً منه، والذي تم تكريسه في النص الأخير لهذا المقطع: "هناك سرب صاخب من شاخوفسكايا الكاوية أخرج أفلامه الكوميدية". إن لقب "حاد" رائع: فهو يتحدث عن التوجه الساخر لأعمال شاخوفسكي، وفي الوقت نفسه، عن عمقها غير الكافي - الكوميديا ​​​​لشاخوفسكي ليست "حادة"، إنها مجرد "حادة".

بينما يسعى بوشكين بإصرار إلى إعطاء ألقابه أكبر قدر من التعبير، فهو في الوقت نفسه مستعد للتضحية بها في الحالات التي لا يفعل فيها اللقب سوى القليل لوصف الظاهرة. كان هذا هو الحال، على سبيل المثال، مع وصف راقصة الباليه إستومينا، التي تطير “مثل زغب خفيف من شفاه عولس”. لم يكن بوشكين راضيًا عن لقب "النور"، فغيره عدة مرات ("مثل الزغب اللطيف"، "مثل الزغب السريع") وفضل أخيرًا أن يكتب: "الذباب مثل الزغب من شفاه عولس". إن غياب الصفة لم يضر المقارنة فحسب، بل على العكس من ذلك، جعلها أكثر تعبيرا.

مشابه الرغبة في الخصوصية والخصوصيةنجده أيضًا في ممارسة Gogol الأسلوبية.

في الطبعة الأولى من "تاراس بولبا" كان الأمر كما يلي: "واختفى القوزاق، مستلقين بالقرب من خيولهم، في العشب. لم يعد من الممكن رؤية القبعات السوداء، فقط البرق السريع للعشب المضغوط أظهرهم وهم يركضون. في الطبعة الأخيرة، يقرأ هذا المقطع على النحو التالي: "واختفى القوزاق، الذين انحنوا على خيولهم، في العشب. حتى القبعات السوداء لم يعد بالإمكان رؤيتها؛ فقط جدول العشب المضغوط أظهر أثر ركضهم السريع. تم استبدال الصورة الأصلية لـ«البرق»، التي كانت ذات قدرة قليلة على توصيف «العشب المضغوط»، بصورة «تتحدث أكثر عن الخيال، كمقارنة أقرب، تذكرنا بالواقع». وبنفس الطريقة، يتم إعطاء روعة رائعة لمشهد آخر في قصة "تاراس بولبا"، الذي يصور إعداد القوزاق للحملة. كان على الشاعر أن يتخيل أن "الشاطئ الحي كله كان يرتعش ويتحرك" - وهذه اللحظات من هذه "الحركة"، هذا "التذبذب" واضحة؛ لم يكونوا في الطبعة الأولى. كيف أن المقطع الأخير: "صار الشاطئ كله يتحرك" هو شاحب مقارنة بالضربة الأخيرة: "ارتعد الشاطئ الحي كله وتحرك"!

لا تميز مثل هذه العملات أعمال غوغول الرومانسية فحسب - بل سنجدها أيضًا في أكثر حلقات Dead Souls نثرًا. لنأخذ، على سبيل المثال، وصف مظهر سوباكيفيتش، والذي تم تحديده على نطاق واسع في الطبعة الأولى: بشرة سوباكيفيتش "كانت تشبه إلى حد كبير لون بنس نحاسي تم التخلص منه مؤخرًا، وبشكل عام كان وجهه بالكامل يشبه إلى حد ما هذه العملة". : لقد كان مسحوقًا، وأخرق، هذا كل شيء. "الفرق هو أنه بدلاً من النسر ذي الرأسين كانت هناك شفاه وأنف." في الطبعة الثالثة والأخيرة من هذا الفصل، تبدو هذه المقارنة كما يلي: "كان لون البشرة أحمر حارًا، كما يحدث في العملة النحاسية". قلل غوغول هنا من المقارنة الواسعة الانتشار للوجه مع تفاصيل معينة من النيكل وفي الوقت نفسه أكد في مقارنته على اللون الغريب لهذا الوجه؛ أصبحت المقارنة أكثر إيجازًا وتعبيرًا من هذه المعالجة.

لا ينبغي للمرء، بالطبع، أن يستنتج من هذا أن غوغول سعى دائمًا إلى تركيز الصور الأسلوبية. وعلى وجه الخصوص، أعرب عن تقديره للقوة التعبيرية للمقارنات وعرف كيفية تعزيزها. دعونا نتذكر ما قاله في الطبعة الأولى من "تاراس بولبا" عن أندريا، الذي "انغمس أيضًا بالكامل في موسيقى السيوف والرصاص الساحرة، لأنه لا يوجد مكان تتحد فيه الإرادة والنسيان والموت واللذة في مثل هذا السحر المغري والرهيب". كما في المعركة." . يشار إلى أن هذه السطور لم تُرضي غوغول بتجريدها وإيجازها، بل حاول توسيعها إلى مقارنة مطولة للمعركة مع "الموسيقى" و"العيد": "كان أندريه منغمسًا تمامًا في موسيقى الرصاص والسيوف الساحرة". . لم يكن يعرف ما يعنيه التفكير في نقاط قوته ونقاط قوة الآخرين أو حسابها أو قياسها مسبقًا. لقد رأى نعيمًا محمومًا ونشوة في المعركة: شيء يشبه العيد كان ينضج في ذهنه في تلك اللحظات التي يشتعل فيها رأس الرجل، كل شيء يومض ويعترض طريقه في عينيه، تتطاير الرؤوس، وتسقط الخيول على الأرض مع الرعد. فيندفع كالسكران صفير الرصاص في بريق السيف، فيضرب الجميع ولا يسمع من يصيب”. ليس من الضروري الخوض في الحديث عن كيف ساعد هذا التوسع في الصورة الأصلية في الكشف عن تجارب أندريه - وقبل كل شيء، في وصف براعته العسكرية.

تخضع الصفة والمقارنة والاستعارة وجميع أنواع الاستعارات الأخرى في تطورها للاتجاهات العامة لعمل الكاتب، والتي تحددها مهامه والبرنامج الأدبي والجمالي الذي تم إنشاؤه على أساس هذه المهام. يظهر هذا الاعتماد بوضوح خاص في الممارسة الأسلوبية لـ L. Tolstoy. ومن المعروف بأي إصرار حارب من أجله إمكانية الوصول إلى الكلام الأدبي.وقد أشار الكاتب بالفعل في إحدى مذكراته المبكرة إلى أن "محك الفهم الواضح لموضوع ما هو القدرة على نقله باللغة المشتركة إلى شخص غير متعلم". وفي وقت لاحق، شحذ فكره بشكل متناقض، طالب تولستوي "بأن يفهم كل كلمة السائق الذي سيحمل نسخًا من المطبعة". ومن خلال هذه المواقف من "اللغة البسيطة والواضحة" للغاية، حارب ضد تقاليد الخطاب الرومانسي، ولا سيما ضد "جمال" صفاته ومقارناته. "العيون الفيروزية والماسية، والشعر الذهبي والفضي، والشفاه المرجانية، والشمس الذهبية، والقمر الفضي، وبحر اليخوت، والسماء الفيروزية، وما إلى ذلك شائعة. أخبرني الحقيقة، هل هناك شيء من هذا القبيل؟.. أنا لا أتدخل في المقارنات مع الأحجار الكريمة، ولكن المقارنة يجب أن تكون صحيحة، ولكن قيمة الشيء لن تجبرني على تخيل مقارنة الكائن إما بشكل أفضل أو أكثر. بوضوح. لم يسبق لي أن رأيت شفاهًا بلون المرجان، لكني رأيت شفاهًا من الطوب؛ كانت العين فيروزية، لكنها رأت ألوان اللون الأزرق الفضفاض وورق الكتابة. تم هذا التوبيخ للأسلوب الرومانسي في السنوات الأولى من نشاط تولستوي الأدبي، لكن كان بإمكانه تكراره لاحقًا.

في هذا الصدد، فإن اعتراف ن. أوستروفسكي بخطئه في كتاب "كيف تم تقسية الفولاذ" مثير للاهتمام للغاية: "... هناك، في أربعين طبعة، تتكرر "دمعة الزمرد". في بساطتي كعامل، فاتني أن الزمرد أخضر”. مع وضع حالات مماثلة في الاعتبار، كتب فورمانوف: "يجب أن تكون الصفات ناجحة بشكل خاص، ودقيقة، ومناسبة، وأصيلة، وحتى غير متوقعة. "لا يوجد شيء أكثر عديم اللون من الصفات النمطية - فبدلاً من توضيح المفهوم والصورة، فإنها تحجبها فقط، لأنها تغرقها في غابة العالمية الرمادية."

الإفراط في الصفاتقوبلت بإدانة حاسمة من تشيخوف. "أنت"، كتب إلى غوركي في عام 1899، "لديك الكثير من التعريفات التي يصعب على انتباه القارئ فهمها، ويتعب. واضح عندما أكتب: "جلس الرجل على العشب"؛ وهذا أمر مفهوم لأنه واضح ولا يلفت الانتباه. على العكس من ذلك، من غير المفهوم والصعب على الدماغ أن أكتب: "جلس رجل طويل القامة وضيق الصدر ومتوسط ​​الحجم وله لحية حمراء على العشب الأخضر، الذي سحقه المشاة بالفعل، جلس بصمت وخجول و ينظر حوله بخوف." إنه لا يتلاءم على الفور مع الدماغ، لكن الخيال يجب أن يتلاءم على الفور، في ثانية واحدة. كما لو كان استمرارًا لفكر تشيخوف هذا ، اعترض أ.ن.تولستوي على الاستعارة المفرطة للكلام السردي: "عندما أكتب:" ن. كان "ن" يسير على طريق ترابي،" ترى طريقًا ترابيًا. إذا قلت "ن. "ن. مشى على طول طريق مترب، مثل السجادة الرمادية،" يجب أن يتخيل خيالك طريقًا متربًا ويتراكم عليه سجادة رمادية. الأداء في الأداء. ليست هناك حاجة لإجبار خيال القارئ كثيرًا. يجب التعامل مع الاستعارات بعناية."

ربما لم يكن هناك كاتب آخر في الأدب الروسي لديه مثل هذا الموقف الحذر تجاه مصدر الصور الشعرية هذا. قال L. N. Tolstoy: "المطلوب هو البخل في التعبير، وبخل الكلمات، وغياب الصفات. اللقب هو شيء فظيع ومبتذل. ينبغي استخدام هذا اللقب بخوف شديد، عندها فقط... عندما يعطي نوعًا من القوة للكلمة..."

ليو تولستوي باستمرار ينجذب نحو الصور البسيطة، وحتى الخام في بعض الأحيان.يلاحظ الباحث في "Kholstomer" بشكل صحيح مثل هذا الوصف المميز العميق لـ "العصيدة العطرة": بدلاً من التعريف السابق لهذه الزهرة - "برائحتها الحلوة الحارة" ، يصححها تولستوي - "برائحتها الكريهة اللطيفة". "الاستبدال نموذجي بالنسبة لتولستوي. إنه لا ينجذب على الإطلاق إلى جمال العبارة، ولكن فقط قوة الكلمة وتعبيرها، وأصالة الكلمة وفي كثير من الأحيان حتى وقاحتها، "عامة الناس" هم المهمون. "نزلت إلى الخندق وطردت النحلة الطنانة التي صعدت إلى الزهرة بعيدًا ..." يصحح - "لقد طردت النحلة الطنانة الأشعث التي حفرت في منتصف الزهرة بعيدًا ونمت هناك بلطف وبطء" - التفاصيل - ألقاب لتولستوي ذات قيمة لعضويتها وملموستها. وفي مرة أخرى يضيف: "كان الجذع كله في حالة يرثى لها بالفعل"؛ مرة أخرى، هذه استعارة تولستوية بحتة، أي كلمة دقيقة للغاية وفي نفس الوقت حادة وقوية. تتم إضافة الصفات "الزراعية" إلى كلمة "حقل" - "حقول الأرض السوداء المحروثة" أو "لم يكن هناك شيء مرئي باستثناء البخار الأسود، الذي تم غزوه بالتساوي، ولم يتشوه بعد". في هذا التحرير والتعديلات المماثلة التي أجراها L. Tolstoy، لا توجد كلمة واحدة لا تخضع لأحد الاتجاهات الرائدة في جمالياته، وتسعى جاهدة لتحقيق أقصى قدر من إمكانية الوصول إلى الكلام الأدبي، والتعبير الخشن والحيوي.

وكما هو واضح من الأمثلة أعلاه، عمل الكاتبعلى الصور الأسلوبية جاري التنفيذبشكل منهجي وفي كثير من الأحيان لفترة طويلة.ينفذها غوركي ليس فقط في المخطوطة، ولكن في كل نسخة مطبوعة من أعماله تقريبًا. دعونا نتذكر التحرير المميز للغاية لصور قصة "الأم"، التي تم فحصها خصيصًا بواسطة S. M. Kastorsky، بالإضافة إلى إعادة الصياغة الأسلوبية التي تمت ملاحظتها مؤخرًا نسبيًا لـ "Chelkash" و"Foma Gordeev" و"Mother" و"The Artamonov". "أشار إليه ن.ب.بلكينا. وتتنوع الاتجاهات في هذه المعالجة. إنها تتجلى، أولا، في تبسيط الصور، في تحرير الكلام من الحمل الزائد المجازي. وهكذا، من عبارة "الأم" "وغنى، غرق كل الأصوات بصوته اللطيف المبتسم،" يزيل غوركي كلا من صفاتها - "اللطيف" و "يبتسم". من خلال القضاء على البهجة المفرطة في الأسلوب، يزيل غوركي أيضًا الصفات التي تم التأكيد عليها من العبارة: "في غرفة ضيقة، ولد ضخم, هائلإحساس عالم"القرابة الروحية بين عمال الأرض..." كما أنه يناضل مع الصور غير الضرورية التي تبدو وكأنها حشو، واستبدالها بوسائل الكلام المميزة الجديدة. لذلك، على سبيل المثال، في عبارة "كونوفالوف" "كانت جذوع الحطب الساخنة تحترق فيها"، يغير غوركي الصفة البديهية "ساخنة" إلى "طويلة". في عبارة "والمالك رجل رطب وبدين، ذو عيون مائلة منتفخة بالدهون"، يغير غوركي "سمينًا" إلى "ممتلئ الجسم"، ويجعل عيون المالك "متعددة الألوان"، وبذلك يمنح مظهره مظهرًا جديدًا، ميزة فريدة من نوعها.

إن الإصرار الذي يبحث به غوركي عن تعريفات دقيقة وفي نفس الوقت إحجامه عن تحميل خطابه بها هو أمر رائع. مثال نموذجي للأول هو التغيير المزدوج لللقب في "قضية أرتامونوف". بعد أن كتب لأول مرة: "زوجة أليكسي... تمشي بخفة على رمال عميقة ونظيفة"، ثم يغير غوركي: "يمشي بخفة على رمال عميقة" ويصحح مرة ثانية: "يمشي بخفة على رمال مسحوقة". وغني عن القول مدى نجاح هذا الاستبدال المتكرر: نظافة الرمال في هذه الحالة لم تكن مهمة، المشي بسهولة على الرمال العميقة كان بالطبع صعبا، لكن الأمر مختلف على الرمال التي تم "سحقها" بالفعل. بواسطة الاخرين. نفس الوظيفة التوضيحية تقوم بها ديناميكيات المقارنة في "فوما جوردييف": "تدفق حشد كبير من الناس مثل النهر الأسود" (الطبعة الأولى)، "تدفق مثل الشريط الأسود ..." (الطبعة الثانية)، " تدفقت مثل كتلة سوداء..." (الطبعة الرابعة من القصة)

إن موقف غوركي تجاه الصور الأسلوبية خالي من أي لمسة من الدوغمائية. إنه يرمي الصورة حيث يبدو الأخير غير ضروري بالنسبة له ("غنى بمضمون طويل - غنى بصوت طويل وحزين - غنى بصوت طويل")، وفي نفس الوقت يقدم صورًا جديدة ، وإحياء معهم النص السابق غير المعبر. مثال نموذجي على هذا الأخير هو التحرير في "فوما جوردييف": "أثار فيه الرعب وجه والده" (الطبعة الأولى)؛ "أثار وجه والده الأسود المتورم الرعب فيه." تم إعادة تقديم اثنين من الصفات في الطبعة الرابعة لتكوين تصوير درامي للموت.

كل ما سبق يشير اهتمام الكاتب الاستثنائي بمشكلة لغة المؤلف.إنه يحلها في عدة جوانب، في الوقت نفسه تطوير تكوين القاموس، وإنشاء المحتوى المجازي للوسائل المعجمية وترتيبها النحوي داخل النص. إن الوحدة الحية لهذه الجوانب الثلاثة تتجلى بالفعل في لغة الشخصية، والتي يجب على الكاتب أن يجعلها تعتمد دائمًا على طبيعة الشخصية. يتم الكشف عن ذلك بشكل مباشر أكثر في لغة الكاتب نفسه: هنا يتم تحديد الكلام الشعري، من بين أمور أخرى، من خلال مفهوم أيديولوجي عام يسعى الكاتب إلى تجسيده في الصور اللفظية. ومهما تنوعت أعمال الكاتب في اللغة، فهي في كل الأحوال هي التي تقرر الأمر.

هذا العمل يتطلبمن الكاتب طعم هائل والقدرة على التحمل ،ولكن لا توجد طرق أخرى أسهل تحت تصرفه. لأن الكلمة الشعرية ليست مادة بالنسبة له فحسب، بل هي أيضًا أداة محددة للإبداع، مثل اللحن للملحن، والرخام للنحات، والطلاء للرسام.

من كتاب هومو جيمر. سيكولوجية ألعاب الكمبيوتر المؤلف بورلاكوف إيجور

ألعاب الموت والأخلاق هناك العديد من الأسباب التي تدفع الآباء إلى شراء جهاز كمبيوتر لأطفالهم. أحد أهمها هو الخوف من "الشارع". اليوم، يخشى الآباء السماح لطفلهم بالذهاب للنزهة في ساحة المدينة. لا يحظر الآباء ببساطة ما هو خطير ولا معنى له (مع أطفالهم).

من كتاب فن الإستذكار [الحفظ المبني على التفكير البصري] مؤلف زيجانوف مارات الكسندروفيتش

الألعاب العدوانية والألعاب على شكل Doom سيوافق أي شخص شاهد Doom أو Quake أو Unreal على أن هناك القليل من النزعة الإنسانية هناك. ولا يتعلق الأمر حتى بالوحوش المخيفة - فهي ليست العنصر الأكثر عدوانية في اللعبة. فالعوالم الافتراضية محكوم عليها بالفناء منذ الولادة. إنهم موجودون فقط حتى اللحظة التي هم فيها

من كتاب كتاب فن الإستذكار مؤلف كوزارينكو فلاديمير ألكسيفيتش

26. الرموز التصويرية في فن الإستذكار، يتم استخدام مجموعة متنوعة من الرموز التصويرية على نطاق واسع، والرمز التصويري هو صورة مرئية مرتبطة بشكل صارم بأي عنصر من عناصر المعلومات (على سبيل المثال، رقم مكون من رقمين). يتم تعلم الرمز المجازي بحيث يتم استدعاءه

من كتاب عناصر علم النفس العملي مؤلف جرانوفسكايا رادا ميخائيلوفنا

27. الرموز التصويرية لأسماء الأشهر ستحتاج إلى هذه الرموز عند تذكر التواريخ المحددة، على سبيل المثال، أعياد الميلاد. يتم تجميع الرموز التصويرية لأسماء الأشهر بشكل تعسفي، وذلك باستخدام تقنيات الترميز بشكل أساسي أو الارتباط بمعلومات معروفة.رموز الأمثلة (كل منها

من كتاب لماذا أشعر بما تشعر به. التواصل البديهي وسر الخلايا العصبية المرآة المؤلف باور يواكيم

الملحق 4 الرموز التصويرية للأرقام تعتمد الرموز التصويرية المكونة من رقمين وثلاثة أرقام على رمز أبجدي رقمي: 1 GZH 2 DT 3 KH 4 CHShCH 5 PB 6 SHL 7 SZ 8 VF 9 RC 0 NM مثال على تكوين الكلمات من الحرف مجموعات: 900 RC NM NM الترميز غالبا ما تستخدم العبارات

من كتاب المؤلف

الرموز التصويرية لأسماء الأشهر 01 يناير...شجرة02 فبراير...ميدالية03 مارس...الميموزا04 أبريل...قطرة05 مايو...حمامة06 يونيو...أوراق07 يوليو...فراولة08 أغسطس...تفاح09 سبتمبر ...منقلة10 أكتوبر...جليد11 ​​نوفمبر...ثلج12 ديسمبر...

من كتاب المؤلف

الرموز التصويرية للحروف الابجدية B... BurV... RifleG... RakeD... BoardE... UnitY... BrushJ... Roasting pan3... StrawberryI... Illuminator... YogurtK ... CoffeeL... LaptiM... MikeN... ThreadsO... HoopP... PackageR... RapierS... ChestT... TabletU... DillF... ChipX... RobeT.. .شينتش...توت ش...غسالة...

من كتاب المؤلف

3.15 الرموز التصويرية والحفظ عالي السرعة يجب تحويل عناصر أي رسائل معلومات إلى صور مرئية بسيطة وسهلة الحفظ قبل الحفظ. عملية تحويل عناصر رسائل المعلومات إلى صور مرئية

من كتاب المؤلف

4.14 الرموز التصويرية للأرقام المكونة من ثلاثة أرقام (000-999) يرجى ملاحظة أنه في الرموز التصويرية للأرقام المكونة من ثلاثة أرقام، يبدأ التشفير من الصفر مرة أخرى: 01 - gZh - Zh - eZh,001 - nM Nm gZh - MNZH - MaNZhet02 - Dt - D - yD,002 - nM Nm dT - MNT - MnetA في الرموز التصويرية للأرقام المكونة من ثلاثة أرقام، يتم تشفير كل شيء في الحروف

من كتاب المؤلف

4.15 الرموز التصويرية لأسماء الأشهر يتم اختيار الرموز التصويرية لأسماء الأشهر بشكل تعسفي باستخدام تقنيات الترميز أو الارتباط بمعلومات معروفة، وتستخدم هذه الرموز التصويرية لتذكر أسماء الأشهر في تواريخ محددة، وكذلك في بعض الحالات الأخرى

من كتاب المؤلف

16.4 الرموز التصويرية لأيام الأسبوع الرموز التصويرية لأيام الأسبوع ملائمة للاستخدام لتذكر الجداول الزمنية المختلفة. على سبيل المثال: جداول الدروس في المدرسة، الكلية، جداول القطار. يمكن استخدام هذه الرموز التصويرية لتذكر شؤونك الخاصة

من كتاب المؤلف

4.17 الرموز التصويرية لأحرف الأبجدية يمكن تكوين الرموز التصويرية لأحرف الأبجدية بشكل تعسفي. الشيء الرئيسي هو أنها لا تتقاطع مع الرموز التصويرية الأخرى. وبالتالي، لا ينبغي استخدام الرموز التصويرية التي استخدمتها لترميز أحرف الأبجدية الروسية عندما

من كتاب المؤلف

4.18 الرموز التصويرية الصوتية تُستخدم الرموز التصويرية الصوتية لحفظ نطق الكلمات الأجنبية الجديدة بسرعة وبدقة شديدة، ويمكن أن تتداخل الرموز التصويرية الصوتية مع الرموز التصويرية الأخرى، نظرًا لأن الحفظ بمساعدتها يكون

من كتاب المؤلف

4.19 الرموز التصويرية الأخرى الرموز التصويرية هي لغة فن الإستذكار. وبدون معرفة نظام الرموز التصويرية، سوف يتحول الحفظ إلى تعذيب. في كل مرة سيستغرق الأمر وقتًا طويلاً للغاية لتحديد الصور التي تتوافق مع عناصر المعلومات المحفوظة. يتم إنشاء الرموز التصويرية التي تم تعلمها مسبقًا

من كتاب المؤلف

الوسائل المساعدة للغة يتم زيادة موثوقية التواصل اللفظي للأشخاص بمساعدة الوسائل المساعدة (شبه اللغوية): معدل الكلام، والتركيز على جزء من الكلام، والتلوين العاطفي، وجرس الصوت، وقوته، وإلقاءه، والإيماءات وتعبيرات الوجه. . دعونا نفكر

من كتاب المؤلف

لكن الفهم البديهي لا يتطلب لغة.

الوسائل المعجمية

مجاز- شكل كلام يتم فيه استخدام كلمة أو تعبير بمعنى مجازي لتحقيق قدر أكبر من التعبير الفني. يعتمد المجاز على المقارنة بين مفهومين يبدوان قريبين من وعينا في بعض النواحي. الأنواع الأكثر شيوعًا من الاستعارات: الرمزية، المتضادات، المبالغة، السخرية، العبارات الصغيرة، الاستعارة، الكناية، تعدد المعاني، التجسيد، المترادفات، التقريب، المجازفة، المرادفات، المقارنة، المفردات العاطفية، الصفة.

فن رمزي(رمزية) - مجاز يتكون من تصوير استعاري لمفهوم مجرد باستخدام صورة ملموسة تشبه الحياة. على سبيل المثال، في الخرافات والحكايات الخرافية، يظهر الماكرة في شكل ثعلب، والجشع - ذئب، والخداع - ثعبان، وما إلى ذلك.

المتضادات- الكلمات التي لها معنى مضاد. على سبيل المثال، الحقيقة كذبة، والفقير غني، والحب كراهية، والكسلان إبرة.

القطع الزائد- تعبير مجازي يحتوي على زيادة هائلة في حجم أو قوة أو معنى بعض الأشياء أو الظاهرة. على سبيل المثال،

"والآن وداعًا، ابحث عني فيما وراء الأراضي البعيدة، وراء البحار البعيدة، في المملكة الثلاثين، في ولاية عباد الشمس، بالقرب من كوششي الخالد". (الحكاية الشعبية الروسية "الأميرة الضفدع")

"لماذا يا مالشيش، حارب الملوك الأربعون والملوك الأربعون مع الجيش الأحمر، قاتلوا وقاتلوا، فقط ليتم هزيمتهم؟" (أ. جيدار "حكاية السر العسكري، مالشيش كيبالتشيش وكلمته الثابتة").

سخرية- مجاز يتكون من استخدام كلمة أو عبارة بمعنى يخالف معناها الحرفي بغرض السخرية. على سبيل المثال،

"هل أنت مجنون أيها الذكي؟ - في إشارة إلى الحمار. (آي كريلوف)

ليتوتس- 1. تعبير مجازي مع التقليل المتعمد من حجم أو قوة أو أهمية أي كائن أو ظاهرة. على سبيل المثال،

أهدأ من الماء، وأخفض من العشب. (الحكاية الشعبية الروسية "الذئب والماعز السبعة الصغيرة")

2. شكل أسلوبي يتضمن تعريف المفهوم أو الشيء بنفي العكس. فهو مثلاً ليس غبياً؛ ليس بدون مساعدة.

استعارة- استعمال كلمة بمعنى مجازي بناء على تشابه شيئين أو ظاهرتين في بعض النواحي. على سبيل المثال،

عشب الحرير تشابك ساقي... (الحكاية الشعبية الروسية "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا")

معطف من الفرو الحريري، وذيل ذهبي، وعين نارية - آه، أخت ثعلب صغيرة جميلة / (الحكاية الشعبية الروسية "Cat-cat، Kotofey Kotofeevich").

سأل النسيم وهو يطير بجانبه: .

- لماذا أنت الجاودار الذهبي؟

- وردا على ذلك حفيف السنيبلات: -

- الأيدي الذهبية تنمو!

(إي. سيروفا).

كناية- استخدام اسم كائن بدلاً من اسم كائن آخر على أساس وجود اتصال خارجي أو داخلي بينهما. على سبيل المثال،

على الفور تجمعت الأمهات والمربيات والفتيات الجميلات وبدأن في نسج السجاد والتطريز - بعضها بالفضة والبعض بالذهب والبعض بالحرير. (الحكاية الشعبية الروسية "الأميرة الضفدع")

تعدد المعاني- (تعدد المعاني) - وجود عدة معاني مترابطة للكلمة الواحدة، تنشأ عادة نتيجة تطور المعنى الأصلي لهذه الكلمة. على سبيل المثال، الأرض، المنجل، اذهب.

تجسيد- مجاز يتكون من إسناد علامات وخصائص الكائنات الحية إلى الأشياء غير الحية. على سبيل المثال،

...ابتسمت أشجار البتولا النائمة،

ضفائر حرير ممزقة,

حفيف الأقراط الخضراء،

ويحترق الندى الفضي.

السياج مليء بالقراص

يرتدي أم اللؤلؤ المشرقة

ويتمايل ويهمس بمرح:

"صباح الخير!"

(س. يسينين "صباح الخير")

...الطريق المحفور ينام.

اليوم حلمت

وهو قليل جدًا

علينا أن ننتظر الشتاء الرمادي.

(س. يسينين "الحقول مضغوطة...")

المرادفات- الكلمات التي لها نفس النطق ولكن لها معاني مختلفة. على سبيل المثال، جز، تدفق.

محيطة- مجاز يتكون من استبدال اسم شخص أو كائن أو ظاهرة بوصف لسماتها الأساسية أو إشارة إلى سماتها المميزة. على سبيل المثال، ملك الوحوش بدلا من الأسد.

مجاز مرسل- نوع من الكناية، يتمثل في نقل المعنى من ظاهرة إلى أخرى بناء على العلاقة الكمية بينهما: استخدام اسم الكل بدلاً من اسم الجزء، والعام بدلاً من الخاص، والعكس. على سبيل المثال،

حسنًا، اجلس، إنه يلمع. (ف. ماياكوفسكي)

وكان بإمكانك سماع فرحة الفرنسي حتى الفجر. (م. ليرمونتوف)

المرادفات- الكلمات المتقاربة أو المتطابقة في المعنى، والتي تعبر عن نفس المفهوم، ولكنها تختلف إما في ظلال المعنى، أو في اللون الأسلوبي، أو كليهما.

# المرادفات المطلقة (فرس النهر-فرس النهر)؛

# المرادفات الإيديولوجية (سريع، سريع)؛

# المرادفات السياقية (صوت أجش وخانق)؛

# مرادفات لها نفس الجذر (اجلس - اجلس) ؛

# المرادفات الأسلوبية ( وجه – قدح ) .

مقارنة- مجاز يتكون من تشبيه كائن بآخر بناءً على سمة مشتركة. ويمكن التعبير عن المقارنة:

أ) حالة مفيدة. على سبيل المثال،

الدخان يتصاعد من أذني. (الحكاية الشعبية الروسية "سيفكا-بوركا").

وخرج القط Kotofeich: كان ظهره قوسًا وذيله أنبوبًا وشاربه فرشاة. (الحكاية الشعبية الروسية "Cat-Vorkot، Kotofey Kotofeevich")

ب) الدرجة المقارنة للصفات أو الظروف. على سبيل المثال، الصباح أحكم من المساء. (الحكاية الشعبية الروسية "فاسيليسا الجميلة")

ج) التحولات مع الاتحادات المقارنة. على سبيل المثال،

ولم يبق من الراقصة سوى بريق. لكنها لم تعد تتألق - لقد تحولت إلى اللون الأسود مثل الفحم. (صاحب السمو أندرسن "الجندي الصامد")

لكنها هي نفسها مهيبة، تبرز مثل الطاووس؛ وكيف يتكلم الخطاب، يشبه ثرثرة النهر.

(A. S. Pushkin "حكاية القيصر سلطان، عن بطله المجيد والعظيم الأمير غيدون سالتانوفيتش والأميرة الجميلة سوان")

د) معجميا (في الكلمات بالضبط، مماثلة، مماثلة). على سبيل المثال، أبيض، مثل الثلج. (الحكاية الشعبية الروسية "عذراء الثلج")

المفردات العاطفية التقييمية- مشتمل:

1) الكلمات التي تدل على العواطف والمشاعر (الضحك، الخوف، الغضب، الفرح، العار، الغضب، الخير، الاهتمام، الحزن، الفضول)؛

2) الكلمات التي يتم إعطاء أهميتها العاطفية من خلال لواحق التقييم العاطفي (دلاء، إبريق، تفاحة، أغنية، كريمة حامضة، زبدة، أخت، شانتيريل، قمة، شارب، كفوف، أسنان)؛

3) تقييمات الكلمات التي تميز كائنًا أو ظاهرة من وجهة نظر إيجابية أو سلبية، بتكوينها بالكامل، معجميًا (ذكي، أحسنت، أحسنت، فقير، ثرثار، جمال، أبيض اليد، متفاخر، طفيلي، وقح، زميل فقير)؛

4) الكلمات التي تميز الصفات الأخلاقية للشخص (لطيف، صادق، فضولي، إلخ).

كنية- التعريف الفني والمجازي ونوع المجاز المعبر عنه:

1) صفة تعدل الاسم. على سبيل المثال، الصمت الميت (الحكاية التركمانية الخيالية "الطائر الأزرق").

2) اسم التطبيق. على سبيل المثال، في ضوء الصباح (الحكاية الشعبية الروسية "سبعة سيميون - سبعة عمال")، فروست ذا فويفود (يا. أ. نيكراسوف "ليست الريح هي التي تهب فوق الغابة...")؛

3) ظرف يعدل الفعل. على سبيل المثال،

الريح تصدر ضجيجًا مبهجًا ،

السفينة تسير بمرح..

AS بوشكين "حكاية القيصر سلطان وبطله المجيد والقوي الأمير غيدون سالتانوفيتش والأميرة الجميلة سوان")

صفة دائمة- في الشعر الشعبي . على سبيل المثال، البحر الأزرق (حكاية بوشكين الخيالية "السمكة الذهبية")، العذراء الحمراء (الحكاية الشعبية الروسية "الأميرة الضفدع").

الوسائل النحوية

الشكل الأسلوبي- الشكل الكلامي، وهو هيكل نحوي يستخدم لتعزيز التعبير عن البيان. الأكثر شيوعا: الجناس، النقيض، عدم الاتحاد، التدرج، الانقلاب، متعدد الاتحاد، التوازي، السؤال البلاغي، الاستئناف البلاغي، الصمت، القطع الناقص، الغضروف.

الجناس- تكرار نفس العناصر في بداية كل سلسلة متوازية (بيت، مقطع، مقطع نثري). على سبيل المثال،

أخذنا الحقائب

أخذنا الكتب

لقد تناولنا الإفطار

تحت الذراعين...

(س. مارشاك "الأول من سبتمبر")

جلبت دقيق الشوفان -

وابتعد عن الكأس.

أحضرت له الفجل -

ابتعد عن الوعاء.

(س. مارشاك "شارب ومخطط")

والجبال تزداد ارتفاعًا، والجبال تزداد انحدارًا

والجبال تذهب تحت الغيوم!

(ك. تشوكوفسكي "إيبوليت")

نقيض- تباين حاد في المفاهيم والأفكار والصور. في كثير من الأحيان على أساس المتضادات. على سبيل المثال،

يأخذون ابنة الرجل العجوز بالذهب والفضة، لكنهم لا يتزوجون المرأة العجوز. (الحكاية الشعبية الروسية "موروزكو")

إنه لا يقفز، لا يقفز،

وهو يبكي بمرارة..

(ك. تشوكوفسكي "إيبوليت")

أسينديتون- الاتصال غير النقابي لأعضاء الجملة المتجانسين. على سبيل المثال،

والفأر متجمع في حفرة، يرتجف، ويتخيل قطة... (الحكاية الشعبية الروسية "الخوف له عيون كبيرة")

الخوف له عيون كبيرة ~ يرون ما لا يملكونه... (الحكاية الشعبية الروسية "الخوف له عيون كبيرة")

إذا جلسوا إلى الطاولة، فلن يتفاخروا بما فيه الكفاية. (الحكاية الشعبية الروسية "مجنحة وفروية وزيتية")

تدرج- شكل أسلوبي يتكون من مثل هذا الترتيب لأجزاء من العبارة (الكلمات وأجزاء الجملة) ، حيث يحتوي كل جزء لاحق على معنى دلالي أو تعبيري عاطفي متزايد (أقل تناقصًا في كثير من الأحيان) ، بسبب زيادة (أقل في كثير من الأحيان إضعاف) الانطباع الذي يتركونه. يمكن أن يكون التدرج تصاعديًا أو تنازليًا. على سبيل المثال،

غضب العصفور وداس بقدميه ورفرف بجناحيه ودعنا نصرخ... (الحكاية الشعبية الروسية "مجنحة وفروية وزيتية")

فأخذها الفأر واندفع إلى الوعاء. لقد كانت محروقة، محروقة، بالكاد قفزت / خرج معطف الفرو، وارتجف ذيلها. جلست على المقعد وذرفت الدموع. (الحكاية الشعبية الروسية "مجنحة وفروية وزيتية")

هل أنتِ دافئة يا فتاة؟ هل أنت دافئ يا أحمر؟ هل أنتِ دافئة يا عزيزتي؟ (الحكاية الشعبية الروسية "موروزكو")

الانقلاب- ترتيب أعضاء الجملة في ترتيب خاص يخالف المعتاد (الأمر المباشر). على سبيل المثال،

كولوبوك تتدحرج على طول الطريق... (الحكاية الشعبية الروسية "كولوبوك")

جلس الذئب لفترة طويلة عند حفرة الجليد ولم يتحرك من مكانه طوال الليل. (الحكاية الشعبية الروسية "الأخت فوكس والذئب الرمادي")

وكان القط والديك سعداء. (الحكاية الشعبية الروسية "Zhikharka")

متعدد الاتحاد- زيادة متعمدة في عدد أدوات العطف في الجملة، والتي يتم من خلالها التأكيد على دور كل منها، ويتم إنشاء وحدة التعداد، وتعزيز التعبير عن الكلام. على سبيل المثال،

نعم، كل ذلك بالبنادق، وكله بالخشخيشات! (الحكاية الشعبية الروسية "الخوف له عيون كبيرة")

كيف سيقفز وكيف سيشم وكيف سيمسك بالجانب الدهني... (الحكاية الشعبية الروسية "مجنحة وفروية وزيتية")

تماثل- البناء النحوي المتطابق للجمل أو أجزاء الكلام المجاورة. على سبيل المثال،

والحفيدة قادمة، لديها ثلاثة أو ثلاثة أو ثلاثة دلاء! والماء من الدلاء - دفقة - دفقة - دفقة!

والدجاجة تلاحقهم، ولديها ثلاثة أو ثلاثة أو ثلاثة دلاء! ثلاثة ثلاثة! الماء يتناثر في الدلاء - دفقة - دفقة - دفقة! صفعة! (الحكاية الشعبية الروسية "الخوف له عيون كبيرة")

حسنًا ، قبل Zhikharka ، حسنًا ، عناق Zhikharka. (الحكاية الشعبية الروسية "Zhikharka")

يشعلون النيران عاليا

القدور المغلية تحترق،

يشحذون السكاكين الدمشقية..

(الحكاية الشعبية الروسية "الأخ إيفانوشكا والأخت أليونوشكا")

وجاء الثعلب إلى ايبوليت:

"أوه، لقد عضني دبور!"

وجاء الحارس إلى ايبوليت:

"لقد نقرتني دجاجة على أنفي!"

(ك. تشوكوفسكي "إيبوليت")

سؤال بلاغي- يحتوي على تأكيد أو نفي في شكل سؤال لا يتوقع الإجابة عليه. على سبيل المثال،

هل هكذا ينامون؟لقد قلبت القطة ووضعتها بشكل صحيح. (س. مارشاك "شارب ومخطط")

جلسوا ونفضوا ريشهم

عند الباب.

من سيطعمك الفتات؟

قيصر؟

(إي. توكماكوفا "الحمام")

الاستئناف البلاغي- البيان موجه إلى الجمادات. على سبيل المثال،

مرحبا، الاصبع الصغير! كيف حالك؟ (ن. ساكونسكايا)

لا تصدر ضجيجًا في رياح الخريف ،

لماذا تهب عبثا؟

(O. Vysotskaya "مهرجان أكتوبر")

ايه انت! فطر...

ولم تكمل كلامها وهربت. (في. سوتيف "تحت الفطر")

القطع الناقص- إغفال عناصر البيان التي يمكن استعادتها بسهولة في سياق أو موقف معين. على سبيل المثال،

لقد جاء مسرعًا إلى الكوخ - كان الفأر جالسًا على المقعد، وخرج فروه، وكان ذيله يرتجف. (الحكاية الشعبية الروسية "مجنحة وفروية وزيتية")

عيد الغطاس- عكس الجناس . وتتكون من تكرار نفس العناصر في نهاية كل سلسلة متوازية (بيت، مقطع، جملة). على سبيل المثال،

لا، سوف آكلك وأبتلعك بالقشدة الحامضة والزبدة والسكر. (الحكاية الشعبية الروسية "مجنحة وفروية وزيتية")

ووقف إيبوليت، وركض إيبوليت... (ك. تشوكوفسكي "إيبوليت")

الأدب

مفهوم تصوير الكلام

1. أخمانوفا أو إس قاموس المصطلحات اللغوية - م، 1966.

2. جافريش إن.في. تطوير صور الكلام // قضايا تطور الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة. - م.، 1998، ص. 18-20.

3. روزنتال دي. تيلينكوفا إم. إيه. معجم مرجعي للمصطلحات اللغوية - م، 1985.

4. Ushakova O. S. تطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة. - م.، 2001.

تطوير الصور عند العمل على الجانب الدلالي للكلمة

1. جورباتشوفيتش ك.س.، خابلو إي.م. قاموس ألقاب اللغة الأدبية الروسية.-L.، 1979.

2. إيفانوفا ن.ب. تمارين المفردات // التعليم ما قبل المدرسة، 1978، العدد 7، ص 22-28.

3. كولونوفا لوس أنجلوس، أوشاكوفا أو إس "فتى ذكي". العمل على الكلمة في عملية تطوير الكلام لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة // التعليم قبل المدرسي، !994، رقم 9، ص. 11-14.

4. اصنع كلمة / إد. نظام التشغيل. أوشاكوفا. - م.، 2001.

5. سترونينا إم. تنمية مفردات الأطفال // التربية العقلية لأطفال ما قبل المدرسة / إد. ن.ن. Poddyakova، F. A. Sokhi-pa. - م.، 1984، ص 153-159.

6. سترونينا إي.م. التطور المعجمي لمرحلة ما قبل المدرسة // التعليم ما قبل المدرسة، 1991، العدد 7، ص/49.

7. تارابارينا تي إن، سوكولوفا إي. الدراسة واللعب في نفس الوقت: اللغة الروسية - ياروسلافل، 1997.

8. Ushakova O. S. تطوير خطاب الأطفال في الفصل الدراسي // التعليم قبل المدرسي، 1980، العدد 10، ص 38-42.

9. أوشاكوفا. أو إس، سترونينا إي إم. "هنا الإبر والدبابيس تزحف من تحت المقعد" // التعليم قبل المدرسي، 1995، العدد 12، ص 31-34.