Табиғат тарихы. Тікелей оқу іс-әрекетінің конспектісі «Топырақпен және жермен тәжірибе жүргізу» үлкен топтағы Тәжірибелік жұмыс «Топырақ құрамын зерттеу»
Жүру және даму
Қазірдің өзінде бірдеңе, бірақ елде жазда жер көп. Кейде сіз оның кішірек болуын қалайсыз, әсіресе нәресте шалшықтан жартылай сұйық балшықты алып, оны барлық қол жетімді беттерге ынтамен жағып жатқанда. Сіз, әрине, баланың зерттеушілік әрекетін бейбіт бағытта қоюға тырысып, оны ойыншықпен немесе тіпті нағыз балабақшамен жабдықтауға шақыра аласыз. Бірақ жерді өзін-өзі қамтамасыз ететін оқу құралы ретінде пайдалануды аз адамдар ойламайды. Бекер. Өйткені, жердің қалай және неден орналасатынын немесе ғылыми тұрғыдан алғанда топырақты зерттейтін тұтас бір ғылым, топырақтану бар. Қарапайым эксперименттер жүргізгеннен кейін сіз және сіздің балаңыз топырақтың қасиеттері туралы көптеген қызықты нәрселерді біле аласыз.
Тауларды кім бұзады?
Бізге жер әрқашан болған сияқты. Расында, ерте заманда біздің планетамыз құнарсыздан тұрды тастар, ол желдің, судың, температураның өзгеруінің әсерінен бірте-бірте шөгіп, ұнтаққа айналады. Мұның қалай болғанын келесі тәжірибе көрсетеді.
Кішкене тасты (жұмсақ тасты, мысалы, құмтасты алған дұрыс) суда бірнеше минут ұстаңыз және мұздатқышқа салыңыз. Бірнеше сағаттан кейін тасты алыңыз, оны ауада жылытыңыз, содан кейін қайтадан сулаңыз және салқындатыңыз. Мұны бірнеше рет қайталаңыз. Содан кейін таспен не болғанын қарастырыңыз. Қатып бара жатқан судың көлемі ұлғайып, жарықтар кеңейіп, тереңдей түсті, жартастың өзі қирады.
Гүлдерді қалай жейді?
Бәлкім, нәресте топырақтың барлық түрлерінің көп екенін түсінді қоректік заттаргүлдер мен ағаштардың өсуіне пайдалы. Бірақ олардың мұның бәрін қалай жейтіні түсініксіз, өйткені олардың аузы жоқ! Үлкен тамыры бар өсімдікті (мысалы, одуванчик) жерден абайлап шығарып, оларды мұқият тексеріңіз. Тамырлар неге ұқсайды? Дұрыс, түтіктер! Олардың көмегімен өсімдік суда еріген жерден тартып алады пайдалы материалбіз сөмкедегі шырын сияқтымыз.
Жерге шөп не үшін қажет?
Өсімдіктер топырақсыз өмір сүре алмайды. Шөпсіз жер ше? Бұл да шығады. Топырақтың екі үлгісін алыңыз: жалаңаш жер және бірдей мөлшердегі, бірақ өсімдік тамырларына енген немесе мүкпен жабылған. Оларды жаңбырда қалдырыңыз. Не болады? Біздің эксперименттік нысандарымыздың біріншісі тез бұлыңғыр болады, ал екіншісі өлшемі аздап азаяды. Өсімдіктердің тамыры топырақты эрозиядан сақтап қалған екен. Демек, топырақ өсімдіктерге ғана емес, өсімдіктер де топыраққа көмектеседі.
Жерде жер көп пе?
Әрине, көп - бала айтады. Оның айналасында қаншалықты көп екенін қараңыз! Бірақ жоқ! Алма алыңыз және оны екіге бөліңіз. Теріні жартысынан кесіңіз. Нәрестеден сұраңыз, жұқа, оның пікірінше, қабығы немесе қалың? Жемістің екінші жартысын қарастырайық. Алма қабығының шекарасы қай жерде аяқталып, еттің басталатынын анықтауға тырысыңыз. Жер шарын жауып тұрған топырақ қабаты алма қабығы сияқты салыстырмалы түрде жұқа. Гүлдер мен ағаштар тек осы жұқа «пленкада» өседі.
Жер асты әлемінің көкжиектері
Жерде күрек штыктың тереңдігімен тесік жасаңыз, топырақты алыңыз, оны үш литрлік шыны ыдысқа құйыңыз және оны сумен толтырыңыз (топырақ қабатынан саусақпен жоғары). Бірнеше күн тұруға рұқсат етіңіз. Топырақ қабаттасып, оның құрамын зерттей аласыз: жоғарғы жағында – құнарлы қабат, қарашірік, оның астында – саз, тау жыныстары, құм, қиыршық тас. Жаяу жүру кезінде сайдың шетінде немесе тік өзен жағасында бақылау кесулерін жасаңыз. Жер қабаттары (ғылыми тұрғыдан – көкжиек) әрқашан осы реттілікпен орналасатынын көресіз. Тереңдігінде тау жынысы бар, оның үстінде «жер қойнауы» бар, оның ішінде саз көп, содан кейін жеңіл қабат («шаятын көкжиек»). Су ерітіп, одан барлық органикалық және минералды заттарды алып кетті, сондықтан мұнда өсімдік тамырлары дерлік жоқ. Жоғарғы горизонт – қарашірік. Мұнда көптеген дернәсілдер, құрттар, жәндіктер бар.
Топырақта ауа бар ма?
Балаңыздан топырақта ауа бар деп ойлайтынын сұраңыз. Сірә, ол жоқ деп жауап береді. Бірақ топырақта осыншама сан алуан тіршілік иелері өмір сүреді, олар немен тыныс алады? Мұны білу үшін мына экспериментті жасайық.
Топырақ үлгісін құмыраға суға батырыңыз. Енді қараңыз: кішкене көпіршіктер құмыраның түбінен бетіне қарай ағып жатыр. Бұл топырақта шынымен де ауа бар дегенді білдіреді. Олар кішкентай жер асты тұрғындарының тынысы.
Гумус дегеніміз не?
Кішкентай өсімдіктер мен тіршілік иелері тау жыныстары бұзылған кезде пайда болған минералды бөлшектерде өмір сүреді. Өлгеннен кейін олар жерге түсіп, қарашірікке айналады. Осы процесті орындаңыз. Жапырақтарды, картоп қабығын, жұмсалған шайды және т.б. кастрюльге немесе ыдысқа тастаңыз. Барлығы дерлік буланғанша судың аз мөлшерінде қайнатыңыз. Бірнеше уыс жермен араластырыңыз және жарықта қалдырыңыз. Біраз уақыттан кейін қоспаның біртекті қара массаға айналғанын көресіз. Гүлзарға немесе көкөніс бақшасына гумус қосуға болады.
Жер асты тұрғындары
Шұңқырды алып, ішін дәкемен сызыңыз. Дәкеге біраз топырақ себіңіз. Бос құмыраның аузына шұңқырды салып, түні бойы шамды жағыңыз. Жарық оның тұрғындарын топырақтан шығарып, олар құмыраның түбіне түседі. Сіз қырықаяқты (ұзын сұр денелі, оның бойында аяқтың жиегі және антенна-мүйізді), серіппелі құйрықты (ұсақ, сары-қоңыр, екі ұшы «айырлы»), сарбаз қоңызының личинкасын (үш жұпты) көре аласыз. аяқтары, ұзын іші және қалыңдауы – басындағы мүйіздері). Жыртқышты тексергеннен кейін оны табиғатқа жіберіңіз.
Жауын құрты
Құрт әдемі болмаса да, пайдалы. Нені білу үшін, шыны ыдысқа жер қабатын, құм қабатын және тағы бір жер қабатын құйып, нығыздаңыз. Құмыраға жапырақтарды қосып, құрт отырғызыңыз, банканы дәкемен байлап, қараңғы жерге қойыңыз. Келесі күні құмыраны алыңыз. Барлық қабаттар араласады, жер бос болады, жапырақтардың саны азаяды. Оларды құрт жеп қойды, сонымен бірге топырақтың жеткілікті мөлшерін жұтып қойды. Оның асқазанынан өтіп, жапырақтармен араласқаннан кейін өсімдіктерге пайдалырақ болды.
Топырақта ауа бар ма? 1-оқу «Топырақта ауа бар ма?» Мақсаты: топырақта ауаның бар-жоғын тәжірибе жүзінде анықтау Құрал-жабдықтар: Су жағалары, топырақ үлгісі. Эксперимент жүргізу. Естеріңізге сала кетейік, жер асты әлемінде - топырақта - көптеген жалға алушылар бар ( жауын құрттары, меңдер, қоңыздар және т.б.) Олар немен тыныс алады? Барлық жануарлар сияқты ауа арқылы. Топырақта ауа бар-жоғын тексеруді ұсыныңыз? Топырақ үлгісін құмыраға суға салып, суда ауа көпіршіктерінің пайда болуын бақылауды ұсыныңыз. Барлық балалар экспериментті өз бетінше жасап, тиісті қорытынды жасайды.
Топырақта ылғал бар ма? Зерттеу 2. «Топырақта ылғал бар ма» Мақсаты: Топырақта судың бар-жоғын тәжірибе жүзінде анықтау. Құрал-жабдықтар: топырақ құйылған банка, шыны, спирт шамы, темір қасық. Тәжірибе жүргізу: Отқа жаңа піскен топырақты қыздырайық. Суық әйнекті топырақтың үстінен ұстайық. Жақында әйнек дымқыл болады. Топырақта су бар деген қорытындыға келеміз.
Қайда жақсырақ ЖАҒДАЙЛАРөсімдіктер мен топырақ тіршілігіне арналған. 4-зерттеу Мақсаты: Топырақты таптау нәтижесінде (мысалы, соқпақтарда, ойын алаңдарында) жер асты тұрғындарының тұрмыс жағдайы нашарлайтынын, яғни олардың саны аз екенін көрсету. Балаларға демалыс кезінде өзін-өзі ұстау ережелерін сақтау қажеттігі туралы қорытындыға өз бетінше келуге көмектесу Жабдық: Топырақ үлгісі үшін: біріншісі адамдар сирек баратын жерден алынған ( борпылдақ топырақ); екіншісі - жер тығыз орналасқан жолдан. Әрбір су үлгісі үшін. Тәжірибе жүргізу: Балаларға топырақ үлгілері қай жерден алынғанын еске түсіру. Гипотезаңызды білдіруді ұсыныңыз (топырақта ауа көп жерде - адам аяғы сирек басатын жерлерде), (ауа аз жерде - «Жол астында») Жерде жүргенде біз «басамыз» оның бөлшектерінде олар кішірейетін сияқты, олардың арасында ауа азайып, топырақ тұрғындары мен өсімдіктерінің тыныс алуы қиындайды.
Жапырақтардың түсуі жауын құрттары үшін керемет ем. Мақсаты: Балаларға жауын құрттарының топырақты қалай түзетінін ұзақ уақыт бақылау арқылы көрсету. Құрал-жабдықтар: Түбі жоқ тор себет, құлаған жапырақтар. Тәжірибе жүргізу: Балалар мен біз жауын құрттары мен басқа да жер асты тұрғындары үшін асхана түрін жасауды шештік. Біз торлы себетті алып, оның түбін кесіп тастадық және оны жерге қазып, құлаған жапырақтармен толтырдық. Себеттегі тесіктер құрттардың «асханаға» да, әдеттегі тіршілік ету ортасына да еркін қол жеткізуі үшін қажет. Бақылау барысында жапырақтарымыз құнарлы топыраққа айналады деп сенеміз.
Топырақ – тірі жер «Шыршаның астында неге ештеңе өспейді? Біздің орманның бұрышында бір орында тұрып, басын оңға, содан кейін солға бұрсаңыз, мүлдем басқа орман қауымдастықтарын байқауға болатын тамаша орын бар. Бір жағында аралас орман. Екінші жағынан, олар жеді.
Жұмысты «Философия» пәні бойынша сабақтар мен баяндамалар үшін пайдалануға болады.
Сайттың осы бөлімінде философия және философия ғылымдары бойынша дайын презентацияларды жүктеп алуға болады. Философия бойынша дайын презентацияда иллюстрациялар, фотосуреттер, диаграммалар, кестелер және зерттелетін тақырыптың негізгі тезистері бар. Философия презентациясы - жақсы әдіскүрделі материалды көрнекі түрде көрсету. Философия бойынша дайын презентациялар жинағымыз мектептегі де, университеттегі де оқу үдерісінің барлық философиялық тақырыптарын қамтиды.
Бағдарлама мазмұны:
1. Балалардың топырақ табиғаттың құрамдас бөлігі, оның құрамы (өсімдік тамырлары, жәндіктер қалдықтары, жапырақтар) және заттардың айналымы туралы түсініктерін кеңейту; топырақ пен өсімдіктердің өзара байланысы мен тәуелділігі туралы. Топырақ фаунасының өкілдері – жер асты жануарлары: жауын құрт, қоңыз, мең туралы білімдерін бекіту. Тәжірибе мысалында топырақта ауа бар екенін, жер кесектерін сығу кезінде «жапырақ тастайтынын», топырақтың ластануы қалай болатынын көрсетіңіз: оның салдарын талқылаңыз.
2. Сөйлеудегі сөздерді белсендіріңіз: топырақ, жер асты тұрғындары, ауа, ұсақталған, қысылған. Балаларды практикалық іс-әрекеттерге сүйене отырып, ең қарапайым қорытындылар, қорытындылар жасауға, оларды өз сөзінде жеткізе білуге үйретуді жалғастыру.
3.Топырақтың құрамын зерттеуге, орманда, саябақта экологиялық сауатты мінез-құлыққа қызығушылықтарын арттыру: жер асты тұрғындары мен өсімдіктерінің өмірін сақтап қалу үшін соқпақтар бойымен жүру, айналаның бәрін таптатпау. Эксперимент, ойын барысында достық қарым-қатынасты қалыптастыру.
Алдын ала жұмыс:
Жапырақтың түсуін бақылау, серуендеу үшін топырақ. Бақшада, гүл бақшасында жұмыс (төсек қазу, арамшөптерді жою, суару); табиғат бұрышында (қопсыту, суару). қарастыру жауын құрты, мольдердің суреттері; қоңыздар мен олардың дернәсілдерін бақылау. Топырақ, жер асты тұрғындары туралы жұмбақтарды оқып, болжау. Топырақ туралы әңгімелесу, жылдың әр мезгілінде орманға, саябаққа серуендеу және экскурсия жасау.
Материал:
Мөлдір банкалар су (әр бала үшін). Тәрбиеші үшін үлкен банктер. 1, 2, 3 тәжірибеге арналған топырақ. Қағаз парақтары. Топырақ үлгілері бар банктер. Суы бар 2 мөлдір контейнер (таза және лас, сабын немесе көбік қосылған ұнтақ ерітіндісі). Картон жапырақтары. Құрттар бейнеленген эмблемалар. Жер шыныаяқтары. Құрсаулар. Марапаттау үшін медальдар.
GCD барысы:
1 бөлім.Қағаз парақтары бойынша топырақты зерттеу. Оның құрамы, қасиеттері туралы әңгіме. Сұрақтар: ол не? Жер деген сөздің басқа сөзі қандай? Қандай топырақ? (қара, сұр-қоңыр, ұсақталған, құрғақ). Топырақта не көріп тұрсыңдар? (тамыр, өсімдіктің құрғақ қалдықтары, жәндіктер). Қалай ойлайсыз, мұның бәрі жерге түсті? Жерде, жер асты әлемінде кім өмір сүреді? (құрттар, меңдер, қоңыздар, дернәсілдер). Олар немен тыныс алады? (әуе арқылы). Көрейік жер асты әлемінде ауа бар ма? Судағы ауаны қалай көруге болады?
2-бөлім
No1 тәжірибе «Топырақта ауа бар»
Алдымен мұғалім топырақ үлгісін құйылған суға түсіреді, балалар мұғаліммен бірге суда ауа көпіршіктері бар-жоғын тексереді. Содан кейін әр бала бұл тәжірибені өз банкасында өз бетімен орындайды.
Сұрақтар: Жерде ауа бар-жоғын қалай тексеруге болады? Неліктен су бетінде көпіршіктер пайда болды? Кімде барлық көпіршіктер көп (аз) бар? Бұл нені білдіреді? Бір-біріңе қараңдар. Сашаның топырақта ауасы бар ма? Кімде көп, сен бе, Саша ма? Неліктен жер асты тұрғындары жер астында жақсы сезінеді?
Тәжірибе №2 «Топырақтың бос жерлерінде ауа бар, жер сығылған кезде ол «кетеді»
Педагог балаларды жер кесектерін қарастыруға және олардың қалай көрінетінін есте сақтауға шақырады. Кесектердің ішінде ауа жасырылған «бос орындар» бар екеніне назар аударады. Сосын қолына бір кесек жерді сығуды ұсынады. Сұрақтар: Оларға не болды? Ол не болды? Артты ма, кеміді ме? Неліктен? (жердің бөлшектері арасында «бос орындар» аз болғандықтан, олар бір-біріне қысылып, ауа «солға» кетті: оған орын қалмады). Сол сияқты біздің денеміздің салмағымен жер соқпақтарға, жолдарға қысылып, ауа «жапырақтары» кетеді.
Ормандарда, саябақтарда, алаңдарда көптеген жолдар бар. Көбірек тірі заттарды қайдан табуға болады - соқпақтардың астындағы топырақтан немесе адамдар бармайтын жерлерден бе? Неліктен? Егер олар орманда соқпақпен емес, қалаған жерінде жүрсе, жер асты тұрғындары не болады?
Қорытынды: Орманда неғұрлым көп орын болса, саябақты адамдар таптайды, сонда жер асты тұрғындары аз қалады. Орманда қай жерде жүру керек: қалаған жеріңізде немесе жолдармен. Неліктен?
Тәжірибе №3 «Топырақтың ластануы»
Мұғалім үлкен банкалардағы суды қарастыруды ұсынады (бірінде – таза, екіншісінде – сабынды сумен).
Судың айырмашылығын салыстырыңыз? (бір құмырада - таза су, екіншісінде - жуғаннан кейін қалған, біз оны раковинаға құямыз).
Сұрақтар: Жерге таза (лас) су құйылса не болады? Неліктен?
Мұғалім тәжірибе жасайды: үлкен топырақ құмырасына таза (лас) су құяды.
Сұрақтар: Бірінші (екінші) банкте не өзгерді? (бірінші құмырада топырақ дымқыл болды, бірақ таза болды. Мұндай су ағашты, шөпті суаруға болады; екіншісінде топырақ ластанған: көпіршіктер пайда болды). Егер сіз жауын құртының немесе меңнің орнында болсаңыз, үйіңізге қандай топырақ таңдар едіңіз? Лас жерде өмір сүруге тура келсе, олар қандай сезімде болар еді? Олар топырақты ластаған адамдар туралы ойлану үшін бе? Олар сөйлей алатын болса, не сұрар еді?
Қорытынды: Өмірде ертегілердегідей бар тірі су(жаңбырмен, еріген қармен бірге жерге түседі. Өсімдіктерді, жануарларды суарады), бірақ «өлі су» – лас (топыраққа түскенде, жер асты тұрғындарыбұл жаман: олар ауырып, тіпті өліп кетуі мүмкін). Мұндай су көліктерді жуғаннан кейін жерге түседі, зауыт құбырларымен ағып кетеді. Біз жер асты әлеміне мұқият қарауымыз керек, оны әрқашан таза етуге тырысуымыз керек. Бұл үшін не істей аламыз?
3 бөлім. «Күз» мобильді ойыны
Балалар 2 командаға бөлінеді. Әр командада «құрт» және «ағаш» болуы керек.
Едендегі бір қабырғада - бір сызықта, бір-бірінен белгілі бір қашықтықта екі құрсау орналастырылады. Бұл құрттардың «күзендері». Әр командадан жауын құртының рөлін ойнайтын бала таңдалады. Ол шеңбердің ортасында тұрады. Міне, шеңберде жермен көзілдірік де бар.
Қарсы қабырғада «ағаш» рөлін ойнайтын балаларға арналған екі шеңбер құрылады. Балалар – ағаштар да өз шеңберлерінің ортасында тұрады. Олар жапырақтарды ұстайды.
Әр командадан шыққан «құрт» өзінің «ағашына» қарсы тұрады. Балалар бастарына тиісті қалпақ киеді. Ойынның қалған қатысушылары бірінен соң бірі тұрады: әр команда өзінің «ағашының» жанында.
Мұғалімнің «Күз» бұйрығы бойынша «ағаштардың» балалары бір парақты еденге лақтырады. «Ағашқа» жақын тұрған бала оны мүмкіндігінше тезірек алып, «құртқа» апаруы керек. Жапырақты алған «құрт» еденнен бір стақан жерді алып, балаға береді, ол тез (жерді төгіп алмауға тырысып) өзінің «ағашына» оралып, оған бір стақан жерді беріп, орнынан тұрады. тізбектің соңында. «Ағаш» жерді алып, стақанды еденге қойып, келесі жапырақты түсіреді. Оны команданың екінші мүшесі алып кетеді. Ойынның соңғы қатысушысы өзінің «ағашына» бір стақан топырақ әкелгенше әрекеттер қайталанады. «Ағаш» жердің соңғы шынысын алған бойда ол «өседі» - бала оны бейнелейді және онымен бірге оның командасының барлық мүшелері қолдарын көтереді - «бұтақтар». «Ағашы» бірінші болып өскен команда жеңеді.
Ойын соңында жеңімпаз командаға медальдар беріледі.
Бақылаулар мен эксперименттердің қорытындылары:
Біз бүгін не үшін қарап отырмыз? Сен не көрдің?
Жігіттердің барлығы зейінді, қырағы бақылаушылар болғандықтан, олар жер туралы көптеген қызықты нәрселерді көрді.
Балалар экспериментінің элементтерімен 6-7 жас аралығындағы балаларды экологиялық тәрбиелеу бойынша GCD
Тақырыбы:«Топырақ – тірі жер!»
Сабақтың мақсаты:балалардың топырақ құрамы туралы түсініктерін бекіту. Тәжірибе арқылы балаларды топырақта ауа және ылғал бар деген қорытындыға келтіру. Топырақтың өсімдік және адам тіршілігі үшін маңызын түсіндіру.
Әдістер мен тәсілдер:көрнекілік, сөздік, практикалық – эксперимент.
Сабаққа қажетті материалдар:топырақ салынған ыдыс, қағаз майлық, бір стақан су, бір реттік шай қасық (бір балаға арналған құрал-жабдықтар жинағы).
Сабақтың барысы
Балалар, Бугтың саяхатын есіңе түсір жер асты әлемі?
Біздің Қате жер асты әлемінің қандай «қабаттарына» барғанын бірге еске түсірейікші? (балалардың жауаптары).
Әлемде керемет қойма бар! Оған көктемде бірнеше бидай салып, күзде тұтас қап жинайсың. Бір уыс тұқым қиярдың, қызанақтың, редистің, сәбіздің үлкен үйіндісіне айналады. Ал бұл ертегі емес. Шынында да керемет қойма бар.
Мен саған жер асты дүниесінің қай қабаты туралы айтқанымды түсінген шығарсың?
Қалай аталады жоғарғы қабатжер? (Топырақ).
Дұрыс. Бүгін біз ғалымдарға айналамыз, ал топырақ біздің зерттеу объектісі болады. Оның неден тұратынын және қандай қасиеттері бар екенін білесіз.
Ғылыми зертханамызға барып, үстелдерімізге жайғасайық.
Сіздің алдыңызда үш кесе (саз, құм, топырақ) бар, олардың ішінен топырақ орналасқанын таңдаңыз. Бұл стақанда топырақ бар екенін қалай таптың? (Ол қара және үлпілдек)
Топырақтың қай жерде екенін дұрыс анықтадыңдар, енді, құрметті ғалымдар, зерттеуге кірісейік.
№1 тәжірибе «Топырақта ауа бар»
Бір стақан су алыңыз да, оған бір кесек топырақ құйыңыз.
Сіз не байқап жатырсыз? (Топырақтан ауа көпіршіктері шығады)
Қандай қорытынды жасауға болады? (Топырақта ауа бар)
Тәжірибені күнделіктеріңізге салыңыз және ауаны (көпіршіктерді) көрсету үшін оның жанына белгішені қойыңыз.
Сонымен, құрметті ғалымдар, біз бұл тәжірибені жүргізу арқылы топырақ туралы не білдік? (Топырақта ауа бар).
№2 тәжірибе «Топырақта су бар»
Жаңа топырақ алыңыз, үстіне себіңіз қағаз майлықжәне алақанмен жеңіл басыңыз.
Топырақты қайтадан ыдысқа құйыңыз.
Топырақ орналасқан майлықты мұқият тексеріңіз.
Сіз не көріп тұрсыз? (салфеткада дымқыл із қалды)
Қандай қорытынды жасауға болады? (Топырақта су бар)
Тәжірибені күнделіктеріңізге салыңыз және оның жанына ауа белгішесін (көк жәшік) қойыңыз.
Бұл тәжірибеден не үйрендік? (Топырақта су бар)
Топырақ туралы тағы не білеміз?
Айтыңызшы, топырақта біреу өмір сүре ала ма? (құрттар, қателер)
Дұрыс. Топырақ көптеген тіршілік иелерінің мекені. Ал топырақтың кейбір тұрғындары топырақта өмір сүріп, оның одан да жақсы болуына көмектеседі. Мәселен, мысалы, жауын құрты топыраққа өз жолдарын сала отырып, оны қопсытады, бұл өз кезегінде топырақты ауамен толтырады. Ал өсімдіктердің тіршілігі үшін ауа мен су қажет екенін біз қазірдің өзінде білеміз.
Балалар, қалай ойлайсыңдар, топырақ адам өмірінде қандай рөл атқарады? Бұл оған қандай пайда әкеледі? (Оған адам көкөніс, жеміс, гүл, нан өсіреді)
Иә. Топырақтың арқасында адам тамақ алады, әдемі гүлдерге тамсана алады.
Топырақтың тағы бірнеше қасиетін атап өттіңіз: топырақ – тірі жанның мекені, топырақ – адам оған нан, көкөніс, жеміс-жидек өсіру үшін қажет.
Топырақпен тәжірибе жасау арқылы білген барлық қасиеттерді тағы бір рет атаймыз:
1. Топырақта ауа бар
2. Топырақта су бар
3. Топырақтың адам өмірі мен жер бетіндегі барлық тіршілік үшін маңызы зор.
Балалар, топырақ басқа. Мен сізге орманда, бақшада, қалалық гүлзарда топырақ жинап, оның мазмұнын үлкейткіш әйнек астында қарауды ұсынамын, содан кейін ашқан жаңалығыңыз туралы, ол жерден не тапқаныңызды айтыңыз.
Топырақта ауа мен су бар ма?
(топырақ пен құммен тәжірибе жасау)
Мақсат: балаларды топырақ пен құммен, олардың қасиеттері мен ерекшеліктерімен, топырақтың өсімдік тіршілігіндегі маңызымен таныстыруды жалғастыру.
Бағдарлама тапсырмалары: балалардың топырақ құрамы, қасиеттері, мекендейтіндері туралы білімдерін бекіту. Топырақтың жаңа қасиеттерін енгізу. Топырақпен тәжірибе жүргізу, зерттеу нәтижелерін жазып алу дағдыларын бекіту. Балалардың құмның қасиеттері туралы білімдерін бекіту. Топырақпен және құммен жұмыс істегенде қауіпсіздік ережелерін сақтаңыз.
Байқағыштықты, табандылықты, ұқыптылықты, зейінді және логикалық ойлауды дамыту.
Материалдар мен жабдықтар:халат, топырақ, бір рет қолданылатын ыдыс-аяқ, спирт шамы, плексиглас табақ, құм, су. Қағаз парақтары мен фломастер, ұлғайтқыштар, желім, картон, отырғызуға арналған тұқымдар. Су бөтелкелері.
Оқыту әдістері Түйін сөздер: эксперимент, пайымдау, бақылау, тосын сәт, практикалық әрекет.
Сабақты ұйымдастыру:балалар залға кіреді, жер асты патшасымен сөйлеседі, ортақ үстелге отырады, бірнеше балалар үстелдерін жылжытады, практикалық іс-әрекеттер өтеді, содан кейін бір минут дене шынықтыру және құммен басқа үстелдерде жұмыс істейді.
Бұл сабақ балаларды топырақпен (құммен) және оның қасиеттерімен таныстыруға арналған сыныптар жүйесінің жалғасы болып табылады. Ол мұғалімнің бұрын қалыптаса бастаған ұғымдарын нақтылап, нақтылайды, сонымен қатар жаңа ұғымдар енгізеді.
Сабақта тосын сәт – жер асты патшасы пайдаланылады. Балалардың алдына топырақта ауа мен судың бар-жоғын анықтау міндетін қояды.
Балалар ғалым болып, ғылыми зертханаға барып, тәжірибе жасап, нәтиже шығарып, қорытынды жасайды: топырақта су мен ауа бар ма, жоқ па?
Топырақ күнбағыс тұқымын отырғызу үшін қолданылады.
Эксперименттен кейін сабақтың тақырыбына сәйкес келетін дене шынықтыру минуты өткізіледі.
Сабақтың соңында – балалардың практикалық іс-әрекеттері, тыныштандыратын музыка, жер асты патшасына сыйлық ретінде құмға аппликация жасау.
Содан кейін сабақты қорытындылау.
Сабақтың барысы:
Б - л : Балалар, бүгін біз топырақпен танысуымызды жалғастырамыз. Бірақ алдымен бізге біреу хат жіберген-жібермегенін білу үшін экологиялық пошта жәшігімізді қарастырайық.
B - l немесе бала пошта жәшігінен хат алады.
Хат:
«Сәлеметсіздер ме, құрметті жігіттер! Жер асты патшасы сізге хат жазып отыр! Сізге жер асты әлемінің барлық тұрғындарынан үлкен сәлем, менің ойымша, сіз олардың көпшілігімен бұрыннан таныссыз. Мен де сендерге сыйға сиқырлы жер қапшығын жіберемін. Сізге ұнайды деп үміттенемін. Бұл жер сиқырлы! Неліктен ол сиқырлы? Өйткені бұл жай ғана жер емес, бұл топырақ. Ол өсімдіктерді тамақтандырады және суарады, ал олар оған құрғақ жапырақтары мен бұтақтарын береді. Топырақта көптеген тұрғындар бар: жауын құрттары, меңдер, қателіктер, өрмекшілер. Бұл сіз көрмеген тұтас жер асты патшалығы. Бірақ мен сіздің жоғарғы патшалығыңызда ешқашан болған емеспін және сізді жақынырақ білу үшін сізге бір күні барғым келеді. Жақында кездесеміз деп үміттенемін. Сау болыңыз!»
(Желдің шуы, Патша шығады).
патша: сәлем жігіттер! Ақыры мен саған жеттім. Менің кім екенімді біліңіз бе?
Балалар: жер асты патшасы!
патша : о, бұл жер қандай жарық, мен сенің күнге үйрене алмаймын, (көзді қолмен жабады немесе көзілдірік киеді). Мен үшін жер асты өте жақсы - қараңғы, ылғалды, салқын. Мен өз үйімді жақсы көремін. Жігіттерге: «Сендер менің сыйлығымды алдыңдар ма?» деп айтыңыз.
Балалар: Иә, солай етті.
патша : балалар, мен сендерден сұрайын деп едім, сендер топырақ туралы бірдеңе білесіңдер ме?
Балалар: Иә, біз жасаймыз.
патша : онда мен қазір тексеремін!
Маған топырақтың қабаттарын атаңдар(құм, саз, ұсақ малтатас, үстіне жер)
Топырақта нені табуға болады? (малтатас, бұтақ, тамыр, жәндік қалдықтары, құм, құрғақ жапырақтар, саз).
Топырақта кім өмір сүреді? (мең, мең егеуқұйрық, жауын құрт, қырықаяқ).
Жауын құртының қандай пайдасы бар? (Топырақты қопсытады, жапырақтарды өңдеп, топыраққа айналдырады).
Жарайсыңдар! Мен саған келгенім таңқаларлық емес, менің патшалығым туралы көп білетініңді көремін. Содан кейін көп адамдар менің патшалығымның төбесінде - топырағында жүреді және оны қорғау керек деп ойламайды. Иә, олар ашуланады 6 кейде шаң, кейде лас! Ал мен жер ананы жақсы көремін!
Олай болса, мен сізге соңғы сұрақ қояйын: жер асты жануарлары немен тыныс алады? (ауа ). Өсімдік тамыры немен қоректенеді? (Су, ауа және қоректік заттар).
патша : топырақта су мен ауа бар екенін қайдан білесің, олар көрінбейді.
V-л : Құрметті патша! Ал бізбен тағы біраз болыңыз. Балалар мен сендерді ғылыми зертханамызға шақырамыз, онда топырақпен тәжірибелер жасаймыз, сонда топырақтан су мен ауаны көресіңдер.
патша: Мен шаршадым, балалар, жарықтан көзім ауырды, ал менің денсаулығым жоғары патшалығыңда ұзақ тұруға мүмкіндік бермейді. Мен үйге барамын, тәртіп сақтаймын, құрттарды санаймын, адамдардан қорғаймын. Міне, сіз эксперименттерді қалай жүргізесіз, оларды сызып, экологиялық пошта арқылы маған жібересіз, мен не екенін анықтаймын. Менің де сізге тосын сыйым бар, тәжірибелеріңізді аяқтағаннан кейін пошта жәшігіне қараңыз! Ал, қош бол!!!
V-л : жарайсыңдар, балалар, ғылыми зертханамызға барайық, халаттарды киіп, үстел басынан орын алайық. Жұмысты бастамас бұрын, құммен және топырақпен жұмыс істеу кезіндегі тәртіп ережелерін еске түсірейік((құм мен топырақ шашпаңыз, көзіңізді сүртпеңіз лас қолдар, шыны ыдыстарды абайлап ұстаңыз және т.б.). Жұмысты бастаймыз. Топыраққа қарайық, нені көрдіңіз? (шөптердің, тамырлардың, жәндіктердің табандарының және т.б.). Барлық? Онда жасырынып жатқан көрінбейтін ауаны көрмедің бе? Тәжірибе арқылы анықтап көрейік.
Тәжірибе : бір стақан су алыңыз да, оған бір кесек топырақ түсіріңіз. Сіз не байқап жатырсыз?
Кесекте мөлдір көпіршіктер пайда болды. Күміс жолдар көтерілді. Бұл не деп ойлайсыз? Ауа қайдан пайда болды? Әрине, құм түйірлері мен шаң бөлшектері арасындағы кесек ішінде болған ауа. Су ішке кіріп, итеріп жіберді. Ол көпіршіп, қалқып, айналамыздағы ауамен араласты.
Біз бірінші эксперимент жүргіздік, қандай қорытынды жасауға болады?
Балалар : топырақта ауа бар.
V-л : эксперимент нәтижелерін сызыңыз.(балалар сурет салады).
Енді топырақта ауа бар екенін білеміз, ал топырақта су бар ма?
Тәжірибе (ересек адам орындайды, балалар қарайды). Тәжірибе жүргізер алдында әр балаға стақанға қолын тигізу керек. Бұл не - суық немесе жылы? Құрғақ немесе дымқыл? Педагог отқа стақан ұстаған топырақты қыздырады. Жас ғалымдар қайтадан саусақтарын шыныдан мұқият жүргізсін. Ол не болды? Су қайдан келді?
Бұл тәжірибеден қандай қорытынды жасауға болады?
Балалар: топырақта су бар!
V-l: эксперимент нәтижелерін сызу.
Балалар, біз сендермен тәжірибелер жасадық, қараңдаршы, бізде әлі қанша жер бар, онымен не істей аламыз, оны қалай тиімді пайдалануға болады.
Балалар: жерге тұқым себіңіз.
V-л : жарайды, тұқымдарды қалай отырғызу керектігін еске түсірейік (топырақты жоғары емес кастрюльге құйыңыз, ортасына тұқым салып, үстіне жермен жабыңыз. Сосын су құйыңыз.) (Балалар тұқым себеді).
V-л : біздің тұқымдар өніп шығуы үшін не қажет?
Балалар : жылу, жарық, су, махаббат.
V-l: ал тұқымдарымыз көктеп, көктеп шыққанда, біз оларды өз учаскемізге отырғызамыз.
Фитнес минуты:
Топта біз бірге ойнаймыз, балалар жүреді
Біз сөреде қолымызбен топырақ қабаттарын кезекпен жоғары қарай зерттейміз.
Төмен, содан кейін оң, содан кейін сол қол
Қолындағы микроскоптар микроскопты көрсетті
Жерде кім өмір сүретінін білген:
Құрттар, бөтелкелер, меңдер толқын көрсетті, отырды, отырды
Төмен
Олар өз үйлерін топырақтан тапты. Қолдар бастың үстіне қайырылған.
Шөмішпен қолды жууға су бар, суды тартамыз және
Біз өзімізді жуамыз.
Сондай-ақ жоғарыдан қолымызбен дем алатын ауа бар, біз өзімізге қол бұлғаймыз және
Біз тыныс аламыз
Біз қатты тырысамыз, балалар жүріп жатыр.
V-l: міне демалдық. Айтыңдаршы, балалар сендерге жер асты патшасы ұнады ма? (Иә). Есіңізде болсын, ол бізге тосын сый дайындап қойғанын айтты, оған да тосын сый дайындаймыз, құм аппликациясын жасайық, менің ойымша, ол өте риза болады, ол оларға қарап, сізді еске алады.
Маған құмның қасиетін кім айтып береді? (бос, бос ), құм неден тұрады?(ұсақ-ұсақ тастар).
Жұмысқа кірісу (балалар құмнан аппликация жасайды).
V-л : жарайсыңдар, жұмыс өте тамаша болып шықты, жер асты патшасына олар өте ұнайды деп ойлаймын. Енді оларды жатып, кептіру керек, содан кейін оларды конвертке салып, экологиялық топыраққа жібереміз.
Сабағымыз аяқталуға жақын, бүгін сендермен қандай жаңалық білгенімізді еске түсірейік. (Топырақтағы су мен ауа дегеніміз не).
Жер асты патшасы бізге қандай тосын сый дайындағанын тексеретін кез келді. Біз тексереміз (Иә).
Балалармен V-l экологиялық пошта жәшігінен тосын сый шығарады - балаларға арналған сыйлық!
