Ո՞րն է լծակի հավասարակշռության կանոնը։ Լծակի թեւ. Լծակի հավասարակշռություն. Իշխանության պահը. Մեխանիկայի ոսկե կանոն

Գիտե՞ք ինչ է բլոկը: Սա կեռիկով նման կլոր սարքավորում է, որի օգնությամբ շինհրապարակներում բեռները բարձրացնում են բարձրության վրա։

Կարծես լծա՞կ է: Հազիվ թե։ Այնուամենայնիվ, բլոկը նույնպես պարզ մեխանիզմ է: Ավելին, կարելի է խոսել բլոկի նկատմամբ լծակի հավասարակշռության օրենքի կիրառելիության մասին։ Ինչպե՞ս է դա հնարավոր: Եկեք պարզենք այն:

Հավասարակշռության օրենքի կիրառում

Բլոկը սարքավորում է, որը բաղկացած է ակոսով անիվից, որի միջով անցնում է մալուխ, պարան կամ շղթա, ինչպես նաև անիվի առանցքին ամրացված կեռիկով բռնակ։ Բլոկը կարող է լինել ֆիքսված կամ շարժական: Ֆիքսված բլոկը ունի ֆիքսված առանցք, և այն չի շարժվում, երբ բեռը բարձրացվում կամ իջեցվում է: Անշարժ բլոկը օգնում է փոխել ուժի ուղղությունը։ Վերևում կախված նման բլոկի վրայով պարան գցելով՝ մենք կարող ենք բեռը վեր բարձրացնել, մինչդեռ մենք գտնվում ենք ներքևում: Այնուամենայնիվ, ֆիքսված բլոկի օգտագործումը մեզ ուժի ավելացում չի տալիս: Մենք կարող ենք պատկերացնել բլոկը որպես լծակ, որը պտտվում է ֆիքսված հենարանի շուրջը՝ բլոկի առանցքը: Այնուհետև բլոկի շառավիղը հավասար կլինի ուժերի երկու կողմերում կիրառվող ուսերին՝ մի կողմից բեռով մեր պարանի ձգողական ուժը, մյուս կողմից՝ բեռի ծանրությունը: Ուսերը հավասար կլինեն, համապատասխանաբար, ուժի ձեռքբերում չկա:

Իրավիճակն այլ է շարժվող բլոկի հետ կապված։ Շարժական բլոկը շարժվում է բեռի հետ միասին, ասես պառկած է պարանի վրա։ Այս դեպքում հենակետը ժամանակի յուրաքանչյուր պահի կլինի բլոկի մի կողմից պարանի հետ շփման կետում, բեռը կկիրառվի բլոկի կենտրոնի վրա, որտեղ այն ամրացված է առանցքին, և Ձգող ուժը կկիրառվի բլոկի մյուս կողմում գտնվող պարանի հետ շփման կետում: Այսինքն՝ մարմնի քաշի ուսը կլինի բլոկի շառավիղը, իսկ մեր մղման ուժի ուսը՝ տրամագիծը։ Տրամագիծը, ինչպես գիտեք, երկու անգամ գերազանցում է շառավիղը, համապատասխանաբար, թեւերը երկարությամբ տարբերվում են երկու անգամ, իսկ շարժական բլոկի միջոցով ձեռք բերված ուժի ավելացումը երկու է: Գործնականում օգտագործվում է ֆիքսված բլոկի համադրություն շարժական բլոկով: Վերևում ամրացված անշարժ բլոկը ուժի ավելացում չի տալիս, բայց այն օգնում է բարձրացնել բեռը ներքևում կանգնած ժամանակ: Իսկ շարժվող բլոկը, շարժվելով բեռի հետ մեկտեղ, կրկնապատկում է կիրառվող ուժը՝ օգնելով մեծ բեռներ բարձրացնել բարձրության վրա։

Մեխանիկայի ոսկե կանոն

Հարց է առաջանում՝ օգտագործված սարքերը աշխատանքի մեջ օգուտ տալի՞ս են։ Աշխատանքը անցած տարածության արտադրյալն է՝ կիրառվող ուժի վրա։ Դիտարկենք մի լծակ՝ թեւերով, որոնք տարբերվում են թևի երկարությամբ երկու անգամ: Այս լծակը մեզ երկու անգամ ուժի ավելացում կտա, սակայն երկու անգամ ավելի շատ լծակ երկու անգամ ավելի հեռու կմնա: Այսինքն՝ չնայած ուժի ձեռքբերմանը, կատարված աշխատանքը նույնն է լինելու։ Սա է աշխատանքի հավասարությունը պարզ մեխանիզմների կիրառման ժամանակ՝ քանի անգամ ենք մենք ուժի ավելացում, այդքան անգամ կորցնում ենք հեռավորության վրա։ Այս կանոնը կոչվում է մեխանիկայի ոսկե կանոն։, և դա վերաբերում է բացարձակապես բոլոր պարզ մեխանիզմներին։ Ուստի պարզ մեխանիզմները հեշտացնում են մարդու աշխատանքը, բայց չեն նվազեցնում նրա կատարած աշխատանքը։ Նրանք պարզապես օգնում են մի տեսակ ջանք վերածել մյուսի, որն ավելի հարմար է կոնկրետ իրավիճակում:

Բաժիններ: Ֆիզիկա

Դասի տեսակը.սովորելու դաս

Դասի նպատակները.

• Ուսումնական:
  • ծանոթություն բնության և տեխնոլոգիայի մեջ պարզ մեխանիզմների օգտագործմանը.
  • ձևավորել տեղեկատվության աղբյուրները վերլուծելու հմտություններ.
  • փորձնականորեն սահմանել լծակի հավասարակշռության կանոնը.
  • սովորողների մոտ ձևավորել փորձեր (փորձեր) և դրանցից եզրակացություններ անելու կարողություն.
• Զարգացող:
  • զարգացնել ուսումնասիրված նյութի վերաբերյալ դիտարկելու, վերլուծելու, համեմատելու, ընդհանրացնելու, դասակարգելու, դիագրամներ կազմելու, եզրակացություններ կազմելու կարողությունը.
  • զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը, մտածողության և ինտելեկտի անկախությունը.
  • զարգացնել գրագետ բանավոր խոսք;
  • զարգացնել գործնական հմտություններ.
• Ուսումնական:
  • բարոյական դաստիարակություն. սեր բնության հանդեպ, ընկերական փոխօգնության զգացում, խմբային աշխատանքի էթիկա.
  • մշակույթի կրթություն կրթական աշխատանքի կազմակերպման գործում.

Հիմնական հասկացություններ.

• մեխանիզմներ
• լծակ թեւ
• ուժի ուս
• արգելափակել
• Դարպաս
• թեք հարթություն
• սեպ
• պտուտակ

Սարքավորումներ:համակարգիչ, շնորհանդես, թերթիկ (աշխատանքային բացիկներ), լծակ եռոտանի վրա, կշիռների հավաքածու, լաբորատոր հավաքածու «Մեխանիկա, պարզ մեխանիզմներ» թեմայով։

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

I. Կազմակերպչական փուլ

1. Ողջույն.
2. Բացակայողների որոշում.
3. Ուսանողների պատրաստվածության ստուգում դասին.
4. Դասի համար դասարանի պատրաստվածության ստուգում.
5. Ուշադրության կազմակերպում .

II. Տնային առաջադրանքների ստուգման քայլ

1. Ամբողջ դասարանի կողմից տնային առաջադրանքների կատարման փաստի բացահայտում:
2. Աշխատանքային գրքույկի առաջադրանքների տեսողական ստուգում:
3. Առանձին սովորողների կողմից առաջադրանքը չկատարելու պատճառների պարզում.
4. Հարցեր տնային աշխատանքների վերաբերյալ.

III. Ուսանողներին նոր նյութի ակտիվ և գիտակցված յուրացմանը նախապատրաստելու փուլը

«Ես կարող էի Երկիրը շրջել լծակով, պարզապես ինձ հենակետ տվեք»

Արքիմեդ

Գուշակիր հանելուկները.

1. Երկու մատանի, երկու ծայր, իսկ մեջտեղում մեխակներ։ ( Մկրատ)

2. Երկու քույրեր օրորվեցին. նրանք փնտրեցին ճշմարտությունը, և երբ հասան դրան, դադարեցին: ( Կշեռքներ)

3. Խոնարհվեք, խոնարհվեք - տուն կգա - ձգվեք: ( Կացին)

4. Ինչպիսի՞ հրաշք հսկա:
Ձեռքը ձգում է դեպի ամպերը
Աշխատանք կատարելը.
Օգնում է տուն կառուցել։ ( Կռունկ)

- Նորից ուշադիր նայեք պատասխաններին և մեկ բառով կոչեք դրանք: «Գործիք, մեքենա» հունարեն նշանակում է «մեխանիզմներ»:

Մեխանիզմ- հունարեն «????v?» բառից: - գործիք, շինություն.
Ավտոմեքենա- լատիներեն բառից մեքենա» – շինություն.

-Ստացվում է, որ սովորական փայտիկը ամենապարզ մեխանիզմն է։ Ո՞վ գիտի, թե ինչպես է այն կոչվում:
- Եկեք միասին ձևակերպենք դասի թեման՝ ....
– Բացեք տետրերը, գրեք դասի ամսաթիվը և թեման՝ «Պարզ մեխանիզմներ. Լծակների հավասարակշռության պայմանները.
-Ի՞նչ նպատակ պետք է դնենք ձեզ հետ այսօր դասին...

IV. Նոր գիտելիքների յուրացման փուլ

«Ես կարող էի Երկիրը շրջել լծակով, պարզապես ինձ հենակետ տալ», - այս խոսքերը, որոնք մեր դասի էպիգրաֆն են, Արքիմեդն ասել է ավելի քան 2000 տարի առաջ: Իսկ մարդիկ դեռ հիշում են դրանք ու անցնում բերանից բերան։ Ինչո՞ւ։ Արքիմեդը ճիշտ էր?

- Լծակները սկսել են օգտագործել մարդիկ դեռ հին ժամանակներում։
Ի՞նչ եք կարծում, դրանք ինչի՞ համար են:
-Իհարկե, որպեսզի հեշտացվի աշխատանքը։
-Առաջին մարդը, ով կիրառեց լծակը, մեր հեռավոր նախապատմական նախահայրն էր, ով փայտով ծանր քարեր էր տեղափոխում ուտելի արմատներ կամ արմատների տակ թաքնված մանր կենդանիներ։ Այո, այո, քանի որ սովորական փայտիկը, որն ունի հենակետ, որի շուրջ կարելի է պտտել, իրական լծակն է։
Բազմաթիվ ապացույցներ կան, որ հին երկրներում՝ Բաբելոնում, Եգիպտոսում, Հունաստանում, շինարարները լայնորեն օգտագործում էին լծակներ՝ արձաններ, սյուներ և հսկայական քարեր բարձրացնելիս և տեղափոխելիս։ Այն ժամանակ նրանք չգիտեին լծակի օրենքի մասին, բայց արդեն լավ գիտեին, որ ունակ ձեռքերում գտնվող լծակը ծանր բեռը դարձնում է թեթև։
Լծակի թեւ- գրեթե յուրաքանչյուր ժամանակակից մեքենայի, հաստոցների, մեխանիզմի անբաժանելի մասն է: Էքսկավատորը փորում է խրամատ - նրա երկաթյա «թևը» դույլով գործում է որպես լծակ։ Վարորդը փոխում է մեքենայի արագությունը՝ օգտագործելով փոխանցումատուփի լծակը։ Դեղագործը փոշիները կախում է շատ ճշգրիտ դեղատնային կշեռքի վրա, այս կշեռքի հիմնական մասը լծակն է։
Այգում մահճակալներ փորելով՝ մեր ձեռքում գտնվող բահը նույնպես լծակ է դառնում։ Բոլոր տեսակի ճոճվող զենքերը, բռնակները և դարպասները բոլորը լծակներ են:

-Ծանոթանանք պարզ մեխանիզմների.

Դասարանը բաժանված է վեց փորձարարական խմբերի.

1-ին ուսումնասիրում է թեք հարթությունը.
2-րդ ուսումնասիրում է լծակը:
3-րդն ուսումնասիրում է բլոկը:
4-րդը զննում է դարպասը:
5-րդն ուսումնասիրում է սեպը։
6-րդը ուսումնասիրում է պտուտակը:

Աշխատանքն իրականացվում է աշխատանքային քարտում յուրաքանչյուր խմբին առաջարկված նկարագրության համաձայն։ ( Հավելված 1 )

Սովորողների պատասխանների հիման վրա կազմում ենք դիագրամ։ ( Հավելված 2 )

-Ի՞նչ մեխանիզմների հետ եք ծանոթացել ...
Ինչի համար են պարզ մեքենաները: …

Լծակի թեւ- կոշտ մարմին, որը կարող է պտտվել ֆիքսված հենարանի շուրջ: Գործնականում լծակի դեր կարող են խաղալ փայտը, տախտակը, լոմպը և այլն։
Լծակն ունի հենակետ և ուս: Ուսի- սա ամենակարճ հեռավորությունն է հենակետից մինչև ուժի գործողության գիծը (այսինքն՝ հենակետից դեպի ուժի գործողության գիծ ընկած ուղղահայացը):
Սովորաբար լծակի վրա կիրառվող ուժերը կարելի է համարել մարմինների քաշը։ Ուժերից մեկը մենք կանվանենք դիմադրության ուժ, մյուսը՝ շարժիչ ուժ։
Պատկերի վրա ( Հավելված 4 ) տեսնում եք հավասարազոր լծակ, որն օգտագործվում է ուժերը հավասարակշռելու համար: Լծակի նման կիրառման օրինակ է սանդղակը։ Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կլինի, եթե ուժերից մեկը կրկնապատկվի։
Ճիշտ է, կշեռքը հավասարակշռությունից դուրս կգա (սովորական կշեռքի վրա եմ ցույց տալիս):
Ի՞նչ եք կարծում, կա՞ միջոց հավասարակշռելու մեծ իշխանությունը փոքրի հետ:

Տղերք, ես ձեզ առաջարկում եմ ժամանակ մինի փորձստացեք լծակի հավասարակշռության պայմանը.

Փորձարկում

Սեղաններին լաբորատոր լծակներ են։ Եկեք ձեզ հետ միասին պարզենք, թե երբ կլինի լծակը հավասարակշռության մեջ։
Դա անելու համար մեկ բեռ կախեք աջ կողմում գտնվող կեռիկից առանցքից 15 սմ հեռավորության վրա:

• Հավասարակշռեք լծակը մեկ քաշով: Չափեք ձեր ձախ ուսը:
• Հավասարակշռեք լծակը, բայց երկու կշիռներով: Չափեք ձեր ձախ ուսը:
• Հավասարակշռեք լծակը, բայց երեք կշիռներով: Չափեք ձեր ձախ ուսը:
• Հավասարակշռեք լծակը, բայց չորս կշիռներով: Չափեք ձեր ձախ ուսը:

- Ի՞նչ եզրակացություններ կարելի է անել.

• Որտեղ ավելի շատ ուժ կա, այնտեղ ավելի քիչ լծակներ կան:
• Քանի անգամ է ավելացել ուժը, քանի անգամ է ուսը նվազել,

-Եկեք ձեւակերպենք լծակի հավասարակշռության կանոն.

Լծակը գտնվում է հավասարակշռության մեջ, երբ դրա վրա ազդող ուժերը հակադարձ համեմատական ​​են այդ ուժերի ուսերին։

- Իսկ հիմա փորձեք մաթեմատիկորեն գրել այս կանոնը, այսինքն՝ բանաձեւը.

F 1 l 1 = F 2 l 2 => F 1 / F 2 \u003d l 2 / l 1

Լծակի հավասարակշռության կանոնը սահմանել է Արքիմեդը։
Այս կանոնից հետևում էոր ավելի փոքր ուժը կարող է հավասարակշռվել ավելի մեծ ուժի լծակով:

Թուլացում: Փակեք ձեր աչքերը և ծածկեք դրանք ձեր ափերով: Պատկերացրեք սպիտակ թղթի թերթիկ և փորձեք մտովի վրան գրել ձեր անունն ու ազգանունը: Գրառման վերջում նշեք կետ: Այժմ մոռացեք տառերի մասին և հիշեք միայն կետը: Այն պետք է ձեզ թվա, որ կողքից այն կողմ շարժվում է դանդաղ, նուրբ շարժումներով: Դուք հանգիստ եք… հեռացրեք ձեր ափերը, բացեք ձեր աչքերը, մենք վերադառնում ենք իրական աշխարհ՝ լի ուժով և էներգիայով:

V. Նոր գիտելիքների համախմբման փուլ

1. Շարունակեք արտահայտությունը ...

• Լծակն է... ամուր, որը կարող է պտտվել ֆիքսված հենարանի շուրջ
• Լծակը հավասարակշռված է, եթե... դրա վրա գործող ուժերը հակադարձ համեմատական ​​են այդ ուժերի ուսերին։
• Ուժի թեւն է... ամենակարճ հեռավորությունը հենակետից մինչև ուժի գործողության գիծը (այսինքն՝ հենակետից դեպի ուժի գործողության գիծ ընկած ուղղահայացը):
• Ուժը չափվում է...
• Լծակները չափվում են...
• Պարզ մեքենաներն են... լծակ և դրա տեսակները. - սեպ, պտուտակ; թեք հարթություն և դրա տեսակները՝ սեպ, պտուտակ:
• Պարզ մեխանիզմներ են անհրաժեշտ, որպեսզի... ուժ ստանալու համար

2. Լրացրեք աղյուսակը (ինքնուրույն).

Գտեք պարզ մեխանիզմներ սարքերում

ՓՈԽԱԶԳԱՅԻՆ ՎԵՐԱՀՍԿՈՂՈՒԹՅՈՒՆ

Գործընկերների վերանայումից հետո գնահատումը փոխանցեք ինքնագնահատման աղյուսակին:

Արքիմեդը ճիշտ էր?

Արքիմեդը վստահ էր, որ չկա այնպիսի ծանր բեռ, որը մարդը չբարձրացնի, պարզապես անհրաժեշտ է օգտագործել լծակը:
Եվ այնուամենայնիվ Արքիմեդը չափազանցրեց մարդու հնարավորությունները. Եթե ​​Արքիմեդը իմանար, թե որքան մեծ է Երկրի զանգվածը, նա հավանաբար զերծ կմնար լեգենդի կողմից իրեն վերագրվող բացականչությունից. Չէ՞ որ Երկիրը ընդամենը 1 սմ-ով տեղափոխելու համար Արքիմեդի ձեռքը պետք է անցներ 10 18 կմ տարածություն։ Ստացվում է, որ Երկիրը մեկ միլիմետրով շարժելու համար լծակի երկար թեւը պետք է մեծ լինի 100 000 000 000 տրիլիոն կարճ թեւից։ մեկ անգամ! Այս ուսի վերջը կանցներ 1,000,000 տրիլիոն: կիլոմետր (մոտ.): Եվ նման ճանապարհորդությունը մարդուն կպահանջի միլիոնավոր տարիներ: Բայց սա մեկ այլ դասի թեմա է:

VI. Ուսանողներին տնային առաջադրանքների մասին տեղեկատվության փուլը, այն ավարտելու հրահանգներ

1. Ամփոփում. ի՞նչ նոր բաներ են սովորել դասին, ինչպես է աշխատել դասարանը, աշակերտներից ով է աշխատել հատկապես ջանասիրաբար (գնահատականներ):

2. Տնային աշխատանք

Բոլորին՝ § 55-56
Ցանկացողների համար պատրաստեք խաչբառ «Պարզ մեխանիզմներ իմ տանը» թեմայով.
Առանձին-առանձին պատրաստել հաղորդագրություններ կամ շնորհանդես «Լծակներ վայրի բնության մեջ», «Մեր ձեռքերի ուժը»:

- Դասը ավարտված է: Ցտեսություն, ամենայն բարիք ձեզ:

Լծակը կոշտ մարմին է, որը կարող է պտտվել ֆիքսված կետի շուրջ: Հաստատուն կետը կոչվում է հենակետ. Հենակետից մինչև ուժի գործողության գիծ հեռավորությունը կոչվում է ուսայս ուժը.

Լծակի հավասարակշռության վիճակըԼծակը հավասարակշռության մեջ է, եթե լծակի վրա կիրառվող ուժերը F1Եվ F2հակված են պտտել այն հակառակ ուղղություններով, և ուժերի մոդուլները հակադարձ համեմատական ​​են այս ուժերի ուսերին. F1/F2 = լ 2 /լ 1Այս կանոնը սահմանել է Արքիմեդը։ Ըստ լեգենդի՝ նա բացականչել է. Ինձ հենարան տուր, և ես կբարձրացնեմ երկիրը .

Լծակի համար, Մեխանիկայի «ոսկե կանոն». (եթե լծակի շփումը և զանգվածը կարելի է անտեսել):

Երկար լծակի վրա որոշակի ուժ գործադրելով՝ լծակի մյուս ծայրով հնարավոր է բարձրացնել բեռը, որի քաշը զգալիորեն գերազանցում է այս ուժը։ Սա նշանակում է, որ օգտագործելով լծակներ, դուք կարող եք ձեռք բերել ուժ: Լծակներ օգտագործելիս ուժի ձեռքբերումն անպայմանորեն ուղեկցվում է ճանապարհին նույն կորստով:

Իշխանության պահը. պահի կանոն

Ուժի մոդուլի և նրա թևի արտադրյալը կոչվում է ուժի պահը.M = Fl , որտեղ M-ն ուժի պահն է, F-ն ուժն է, l-ն ուժի թեւն է:

պահի կանոնԼծակը հավասարակշռության մեջ է, եթե լծակը մեկ ուղղությամբ պտտել ձգտող ուժերի պահերի գումարը հավասար է այն հակառակ ուղղությամբ պտտելու ձգտող ուժերի մոմենտների գումարին: Այս կանոնը ճիշտ է ցանկացած կոշտ մարմնի համար, որը կարող է պտտվել ֆիքսված առանցքի շուրջ:

Ուժի պահը բնութագրում է ուժի պտտվող գործողությունը. Այս գործողությունը կախված է ինչպես ուժից, այնպես էլ նրա ուսին: Այդ իսկ պատճառով, օրինակ, երբ ուզում են դուռը բացել, փորձում են ուժ կիրառել պտտման առանցքից որքան հնարավոր է հեռու։ Փոքր ուժի օգնությամբ նշանակալի պահ է ստեղծվում, և դուռը բացվում է։ Շատ ավելի դժվար է այն բացել ծխնիների մոտ ճնշում գործադրելով։ Նույն պատճառով ավելի հեշտ է ընկույզն ավելի երկարով պտուտակել բանալին, պտուտակն ավելի հեշտ է հանվում ավելի լայն բռնակով պտուտակահանով և այլն։

SI ուժի պահի միավորն է նյուտոն մետր (1 N*m): Սա 1 N ուժի պահ է, որն ունի 1 մ ուս:

Լծակը կոշտ մարմին է, որը կարող է պտտվել ֆիքսված կետի շուրջ:

Հաստատուն կետը կոչվում է հենակետ:

Լծակի հայտնի օրինակ է ճոճանակը (նկ. 25.1):

Երբ ճոճանակի վրա գտնվող երկու հոգի հավասարակշռում են միմյանց:Սկսենք դիտարկումներից։ Իհարկե, դուք նկատել եք, որ ճոճանակի վրա գտնվող երկու մարդիկ հավասարակշռում են միմյանց, եթե ունեն մոտավորապես նույն քաշը և գտնվում են մոտավորապես նույն հեռավորության վրա հենակետից (նկ. 25.1, ա):

Բրինձ. 25.1. Ճանապարհի հավասարակշռության պայման. ա - հավասար քաշ ունեցող մարդիկ հավասարակշռում են միմյանց, երբ նստում են հենակետից հավասար հեռավորության վրա. բ - մարդիկ տարբեր քաշհավասարակշռել միմյանց, երբ ավելի ծանրը նստում է հենակետին ավելի մոտ

Եթե ​​այս երկուսը շատ տարբեր են քաշով, ապա դրանք հավասարակշռում են միմյանց միայն այն պայմանով, որ ավելի ծանրը նստի հենակետին շատ ավելի մոտ (նկ. 25.1, բ):

Այժմ դիտարկումներից անցնենք փորձերի. փորձնականորեն գտնենք լծակի հավասարակշռության պայմանները։

Եկեք փորձը դնենք

Փորձը ցույց է տալիս, որ հավասար քաշի բեռները հավասարակշռում են լծակը, եթե դրանք կասեցված են հենակետից նույն հեռավորության վրա (նկ. 25.2, ա):

Եթե ​​ապրանքն ունի տարբեր քաշ, ապա լծակը գտնվում է հավասարակշռության մեջ, երբ ավելի ծանր բեռը այդքան անգամ մոտ է հենակետին, քանի անգամ է նրա քաշը մեծ թեթեւ բեռի քաշից (նկ. 25.2, բ, գ):

Բրինձ. 25.2. Լծակի հավասարակշռության վիճակի հայտնաբերման փորձեր

Լծակի հավասարակշռության վիճակը.Հենակետից մինչև այն ուղիղ գիծը, որի երկայնքով ուժը գործում է, հեռավորությունը կոչվում է այս ուժի ուս: Թող F 1-ը և F 2-ը նշանակեն լծակի վրա ազդող ուժերը բեռների կողմից (տե՛ս 25.2-ի աջ կողմի գծապատկերները): Այս ուժերի ուսերը նշենք համապատասխանաբար l 1 և l 2 : Մեր փորձերը ցույց են տվել, որ լծակը հավասարակշռության մեջ է, եթե լծակի վրա կիրառվող F 1 և F 2 ուժերը հակված են պտտել այն հակառակ ուղղություններով, և ուժերի մոդուլները հակադարձ համեմատական ​​են այս ուժերի ուսերին.

F 1 / F 2 \u003d l 2 / l 1.

Լծակի հավասարակշռության այս պայմանը փորձնականորեն սահմանել է Արքիմեդը մ.թ.ա 3-րդ դարում։ ե.

Դուք կարող եք սովորել լծակի հավասարակշռության վիճակը փորձով լաբորատոր աշխատանք № 11.