Prirodna povijest. Sažetak izravno obrazovnih aktivnosti "Provođenje pokusa s tlom i zemljom" u višoj skupini Praktični rad "Istraživanje sastava tla"

Hodanje i razvoj

Već nešto, ali ljeti u zemlji ima dosta zemlje. Ponekad i poželite da bude manji, pogotovo kada beba zahvata polutekuće blato iz lokve i s oduševljenjem ga razmazuje po svim dostupnim površinama. Možete, naravno, pokušati istraživačku aktivnost djeteta staviti u miran smjer i pozvati ga da opremi igračku ili čak pravi vrt. Ali malo bi ljudi pomislilo da Zemlju koristi kao samodostatno pomagalo u podučavanju. Ali uzalud. Uostalom, postoji čak čitava znanost, tloznanstvo, koja proučava kako je i od čega uređena zemlja, odnosno, znanstveno, tlo. Nakon provođenja jednostavnih eksperimenata, vi i vaša beba moći ćete naučiti puno zanimljivih stvari o svojstvima tla.

Tko uništava planine?
Čini nam se da je zemlja oduvijek postojala. Zapravo, u davnim vremenima, naš se planet sastojao od neplodnih stijene, koji se pod utjecajem vjetra, vode, temperaturnih promjena postupno urušio i pretvorio u prah. Kako se to dogodilo pokazat će sljedeći pokus.
Držite mali kamenčić (bolje je uzeti meku stijenu, na primjer, pješčenjak) nekoliko minuta u vodi i stavite u zamrzivač. Nakon nekoliko sati izvadite kamen, pustite ga da se ugrije na zraku, a zatim ga ponovno namočite i ohladite. Ponovite ovo nekoliko puta. Zatim razmislite što se dogodilo s kamenčićem. Smrzavajući se, voda je povećavala svoj volumen, a pukotine su postajale sve šire i dublje, a sama stijena se mrvila.

Kako se jede cvijeće?
Vjerojatno je beba već shvatila da tlo sadrži puno svih vrsta hranjivim tvarima koristan za rast cvijeća i drveća. Ali nije jasno kako sve to jedu, jer nemaju usta! Biljku s velikim korijenjem (kao što je maslačak) pažljivo izvucite iz zemlje i pažljivo ih pregledajte. Kako izgledaju korijeni? Tako je, cijevi! Uz njihovu pomoć biljka izvlači iz zemlje otopljene u vodi koristan materijal kao da smo sok iz vrećice.

Zašto je zemlji potrebna trava?
Biljke ne mogu živjeti bez tla. Što je sa zemljom bez trave? Ispada i to. Uzmite dva uzorka tla: goli komad zemlje i komad iste veličine, ali već probijen korijenjem biljke ili prekriven mahovinom. Ostavite ih na kiši. Što će se dogoditi? Prvi od naših eksperimentalnih objekata brzo će se zamutiti, dok će drugi samo malo smanjiti veličinu. Ispostavilo se da je korijenje biljaka spasilo tlo od erozije. To znači da ne pomaže samo tlo biljkama, već i biljke pomažu tlu.

Ima li puno zemlje na Zemlji?
Naravno, puno – reći će dijete. Pogledajte koliko je ima! Ali ne! Uzmite jabuku i prerežite je na pola. Odrežite kožu s jedne polovice. Pitajte bebu, tanka, po njegovom mišljenju, kora ili gusta? Razmotrite drugu polovicu voća. Pokušajte odrediti gdje završava granica ljuske jabuke, a počinje meso. Sloj zemlje koji prekriva zemaljsku kuglu je relativno tanak, baš poput kore jabuke. Cvijeće i drveće rastu samo na ovom tankom "filmu".

Obrisi podzemlja
U zemlji napravite rupu dubine bajoneta lopate, izvadite zemlju, usipajte je u staklenu posudu od tri litre i napunite vodom (prst iznad sloja zemlje). Neka odstoji nekoliko dana. Tlo će se raslojiti, a vi ćete moći proučavati njegov sastav: na vrhu - plodni sloj, humus, ispod njega - glina, čestice stijena, pijesak, šljunak. Tijekom hoda napravite kontrolne usjeke na rubu jaruge ili na strmoj obali rijeke. Vidjet ćete da su slojevi zemlje (znanstveno - horizonti) uvijek poredani u ovom nizu. U samoj dubini nalazi se planinska matična stijena, iznad nje je “podtlo”, u kojem ima dosta gline, zatim lagani sloj (“horizont ispiranja”). Voda je otopila i iz njega odnijela sve organske i mineralne tvari, pa korijena biljaka ovdje gotovo da i nema. Gornji horizont je humusan. Ima mnogo ličinki, crva, insekata.

Ima li zraka u tlu?
Pitajte svoje dijete misli li da u tlu ima zraka. Najvjerojatnije će odgovoriti ne. Ali na kraju krajeva, takva hrpa svakakvih živih bića živi u tlu, što sve dišu? Da bismo to saznali, napravimo ovaj eksperiment.
Uronite uzorak tla u posudu s vodom. Sada gledajte: mali mjehurići kreću od dna staklenke prema površini. To znači da u tlu doista ima zraka. Oni su dah sićušnih podzemnih stanovnika.

Što je humus?
Sićušne biljke i stvorenja žive od mineralnih čestica koje nastaju kada se stijena raspadne. Kada umru, padnu u zemlju i pretvore se u humus. Slijedite ovaj postupak. U lonac ili zdjelu bacite lišće, kore krumpira, istrošeni čaj itd. Kuhajte u maloj količini vode dok skoro sva ne ispari. Pomiješajte s nekoliko šaka zemlje i ostavite na svjetlu. Nakon nekog vremena vidjet ćete da se smjesa pretvorila u homogenu crnu masu. Humus možete dodati u cvjetnjak ili povrtnjak.

Stanovnici podzemlja
Uzmite lijevak i obložite unutrašnjost gazom. Pospite malo zemlje na gazu. Stavite lijevak u otvor prazne staklenke i upalite lampu preko noći. Svjetlost će izmamiti njegove stanovnike iz zemlje i oni će pasti na dno posude. Možete vidjeti stonogu (dugo sivo tijelo, rub nogu duž njega i antene-rogove), skolu (malu, žuto-smeđu, "račvastu" na oba kraja), ličinku kornjaše (s tri para nogu, dugačak trbuh i zadebljanja – rogovi na glavi). Nakon što pregledate plijen, pustite ga u prirodu.

Kišna glista
Glista je, iako nije lijepa, korisna. Da biste saznali što, u staklenu teglu uspite sloj zemlje, sloj pijeska i još jedan sloj zemlje i nabijte. U teglu dodajte lišće, posadite crv, teglu zavežite gazom i stavite na tamno mjesto. Sljedeći dan izvadite staklenku. Svi slojevi će se pomiješati, zemlja će postati labava, a broj lišća će se smanjiti. Pojeo ih je crv, a pritom su progutali i popriličnu količinu zemlje. Nakon što je prošao kroz njegov želudac i pomiješao se s lišćem, postao je korisniji za biljke.

Ima li zraka u tlu? Studija 1 "Ima li zraka u tlu?" Svrha: eksperimentalno utvrditi ima li zraka u tlu Oprema: Banke vode, uzorak tla. Provođenje eksperimenta. Podsjetimo da u podzemlju - tlu - ima mnogo stanara ( gliste, krtice, kornjaši itd.) Što dišu? Kao i sve životinje u zraku. Predlažem da provjerite ima li zraka u tlu? Umočite uzorak zemlje u staklenku s vodom i ponudite da promatrate pojavljuju li se u vodi mjehurići zraka. Sva djeca samostalno rade pokus i donose odgovarajuće zaključke.

Ima li vlage u tlu? Istraživanje 2. „Ima li vlage u tlu“ Svrha: Eksperimentalno utvrditi ima li vode u tlu. Oprema: tegla sa zemljom, čaša, špiritusna lampa, željezna žlica. Izvođenje pokusa: Zagrijmo malo svježe zemlje na vatri. Držimo hladno staklo iznad tla. Staklo će uskoro postati mokro. Zaključujemo da u tlu ima vode.

Gdje bolji UVJETI za život biljaka i tla. Istraživanje 4 Svrha: Pokazati da se zbog gaženja tla (npr. na stazama, igralištima) životni uvjeti podzemnih stanovnika pogoršavaju, što znači da ih je sve manje. Pomozite djeci da samostalno dođu do zaključka o potrebi poštivanja pravila ponašanja na odmoru Oprema: Za uzorak tla: prvi je s mjesta koje rijetko posjećuju ( rastresito tlo); drugi je sa staze s gusto nabijenom zemljom. Za svaki uzorak posude vode. Izvođenje pokusa: Podsjetite djecu odakle su uzeti uzorci tla. Ponudite da izrazite svoje hipoteze (gdje ima više zraka u tlu - na mjestima gdje čovjek rijetko kroči), (gdje ima manje zraka - "Ispod staze"). Kada hodamo po tlu, "pritišćemo" na njegovim česticama, one kao da se skupljaju, između njih je sve manje zraka, a stanovnicima tla i biljkama je teško disati.

Lišće koje pada odlična je poslastica za gliste. Svrha: Dugotrajnim promatranjem pokazati djeci kako gliste formiraju tlo. Oprema: Mrežasta košara bez dna, otpalo lišće. Provođenje eksperimenta: Dečki i ja odlučili smo napraviti neku vrstu blagovaonice za gliste i druge podzemne stanovnike. Uzeli smo mrežastu košaru i odrezali joj dno te je ukopali u zemlju i napunili opalim lišćem. Rupe u košari potrebne su kako bi crvi imali slobodan pristup i "blagovaonici" i natrag u svoje uobičajeno stanište. Nadamo se da će se tijekom promatranja naše lišće pretvoriti u plodno tlo.

Tlo je živa zemlja "Zašto ispod smreke ništa ne raste?" U našem kutku šume nalazi se divno mjesto gdje stojeći na jednom mjestu i okrećući glavu samo udesno, pa ulijevo, možete promatrati sasvim različite šumske zajednice. S jedne strane je mješovita šuma. S druge strane, jeli su.

Rad se može koristiti za lekcije i referate na predmetu "Filozofija"

U ovom dijelu stranice možete preuzeti gotove prezentacije o filozofiji i filozofskim znanostima. Gotova prezentacija o filozofiji sadrži ilustracije, fotografije, dijagrame, tablice i glavne teze teme koja se proučava. Prezentacija filozofije - dobra metoda prikaz složene građe na vizualan način. Naša kolekcija gotovih prezentacija o filozofiji pokriva sve filozofske teme obrazovnog procesa u školi i na fakultetu.

Sadržaj programa:

1. Proširiti dječje predodžbe o tlu kao sastavnom dijelu prirode, njegovom sastavu (korijenje biljaka, ostaci insekata, lišće) i kruženju tvari; o odnosu i međuovisnosti tla i biljaka. Učvrstiti znanje o predstavnicima faune tla - podzemnim životinjama: glista, kornjaš, krtica. Pokažite na primjeru pokusa da u tlu ima zraka, kada se grudice zemlje sabijaju, on "odlazi", kako dolazi do onečišćenja tla: razgovarajte o posljedicama toga.

2. Aktivirajte riječi u govoru: tlo, podzemni stanovnici, zrak, mrvičasto, stisnuto. Nastavite učiti djecu da izvlače najjednostavnije zaključke, zaključke na temelju praktičnih aktivnosti, da ih izraze u svom govoru.

3. Podignite interes za proučavanje sastava tla, ekološki kompetentno ponašanje u šumi, u parku: hodajte stazama, ne gazite sve oko sebe kako biste spasili živote podzemnih stanovnika i biljaka. Stvorite prijateljstva tijekom pokusa, igara.

Pripremni radovi:

Promatranje pada lišća, tlo za šetnju. Rad u vrtu, cvjetnjaku (kopanje gredica, plijevljenje, zalijevanje); u kutku prirode (rahljenje, zalijevanje). obzir kišna glista, ilustracije madeža; promatranje kornjaša i njihovih ličinki. Čitanje i pogađanje zagonetki o tlu, podzemnim stanovnicima. Razgovor o tlu, šetnje i izleti u šumu, park u različita doba godine.

Materijal:

Prozirne posude s vodom (za svako dijete). Velike banke za odgajatelja. Tlo za 1, 2, 3 pokusa. Listovi papira. Banke s uzorcima tla. 2 prozirne posude s vodom (čistom i prljavom, sapunom ili otopinom praha s pjenom). Listovi od kartona. Amblemi koji prikazuju crve. Zemljane čaše. Obruči. Medalje za dodjelu.

GCD napredak:

1 dio. Ispitivanje tla na papirićima. Razgovor o njegovom sastavu, svojstvima. Pitanja: Što je to? Koja je druga riječ za zemlju? Kakvo tlo? (crna, sivo-smeđa, mrvičasta, suha). Što vidite u tlu? (korijenje, suhi ostaci biljaka, kukci). Što mislite, kako je to sve propalo u zemlju? Tko živi u zemlji, u podzemlju? (crvi, krtice, kornjaši, ličinke). Što dišu? (zrakom). Da vidimo ima li zraka u podzemlju? Kako možete vidjeti zrak u vodi?

2. dio

Iskustvo br. 1 "Ima zraka u tlu"

Prvo učitelj spušta uzorak zemlje u svoju teglu s vodom, djeca zajedno s učiteljem gledaju ima li u vodi mjehurića zraka. Zatim svako dijete samostalno izvodi ovaj pokus u svojoj tegli.

Pitanja: Kako provjeriti ima li zraka u zemlji? Zašto su se pojavili mjehurići na površini vode? Tko ima više (manje) od svih mjehurića? Što to znači? Pogledajte se. Ima li Sasha zraka u tlu? Tko ima više, ti ili Sasha? Zašto se stanovnici podzemlja dobro osjećaju pod zemljom?

Iskustvo br. 2 “Na praznim mjestima zemlje ima zraka, kada se zemlja stisne, ona “odlazi”

Učitelj poziva djecu da razmotre grude zemlje i prisjete se kako izgledaju. Skreće pozornost na činjenicu da unutar grudica postoje "prazna mjesta" u kojima se skriva zrak. Zatim se nudi da mu u ruci stisne grumen zemlje. Pitanja: Što im se dogodilo? Što je postao? Povećana ili smanjena? Zašto? (budući da je između čestica zemlje bilo manje “praznih mjesta”, one su se stisnule jedna uz drugu, a zrak je “otišao”: za njega nije ostalo mjesta). Isto tako, pod težinom našeg tijela zemlja se sabija na stazama, cestama, a zrak "odlazi"

Mnogo je staza u šumama, parkovima, trgovima. Gdje možete naći više živih bića - u zemlji ispod staza ili na područjima koja ljudi ne posjećuju? Zašto? Što će se dogoditi podzemnim stanovnicima ako budu hodali šumom ne stazom, već kuda god žele?

Zaključci: Što više mjesta u šumi, park će ljudi gaziti, to će manje podzemnih stanovnika ostati tamo. Gdje treba hodati u šumi: gdje god želite ili stazama. Zašto?

Iskustvo #3 "Onečišćenje tla"

Učitelj nudi razmatranje vode u velikim staklenkama (u jednoj - čistoj, u drugoj - sa sapunicom).

Usporedite kako se voda razlikuje? (u jednu teglu - čista voda, u drugu - onu koja ostane nakon pranja, izlijemo u sudoper).

Pitanja: Što će se dogoditi sa zemljom ako se izlije čistom (prljavom) vodom? Zašto?

Učitelj napravi pokus: u velike staklenke sa zemljom ulije čistu (prljavu) vodu.

Pitanja: Što se promijenilo u prvoj (drugoj) banci? (u prvoj posudi zemlja je postala mokra, ali čista. Takvom vodom se može zaliti drvo, vlat trave; u drugoj je zemlja postala kontaminirana: pojavili su se mjehurići). Da ste na mjestu gliste ili krtice, kakvu biste zemlju odabrali za svoj dom? Kako bi se osjećali da moraju živjeti u prljavoj zemlji? Da razmišljaju o ljudima koji su zagadili tlo? Što bi tražili da mogu govoriti?

Zaključci: U životu, kao u bajkama, ima živa voda(u zemlju dospijeva s kišom, otopljenim snijegom. Zalijeva biljke, životinje), ali postoji "mrtva voda" - prljava (kada dospije u tlo, podzemnih stanovnika loše je: mogu se razboljeti pa čak i umrijeti). Takva voda ulazi u zemlju nakon pranja automobila, teče niz tvorničke cijevi. Moramo pažljivo postupati s podzemljem, pokušati ga učiniti uvijek čistim. Što možemo učiniti za ovo?

3 dio. Mobilna igra "Jesen"

Djeca su podijeljena u 2 tima. Svaki tim treba imati "crva" i "drvo".

Uz jedan zid na podu - na istoj liniji, na određenoj udaljenosti jedan od drugog, postavljena su dva obruča. To su "minkovi" crva. Iz svake ekipe odabrano je dijete koje će igrati ulogu gliste. On stoji u sredini kruga. Ovdje su u krugu i čaše sa zemljom.

Na suprotnom zidu stvorena su dva kruga za djecu koja igraju ulogu "stabla". Djeca – stabla također stoje u sredini svojih krugova. Drže lišće.

"Crv" iz svakog tima nalazi se nasuprot svog "drveta". Djeca na glavi nose prigodne kape. Ostali sudionici u igri stoje jedan za drugim: svaki tim je u blizini svog "stabla".

Na naredbu učitelja "Jesen", djeca "drveća" bacaju jedan list na pod. Dijete koje stoji najbliže "stablu" treba ga podići što je brže moguće i odnijeti "crvu". Dobivši list, „crv“ podiže čašu zemlje s poda i daje je djetetu, koje se brzo (nastojeći da ne prospe zemlju) vrati do svog „drveta“, pruži mu čašu zemlje i ustane. na kraju lanca. "Drvo", primivši zemlju, stavlja čašu na pod i ispušta sljedeći list. Podiže ga drugi član tima. Radnje se ponavljaju sve dok posljednji sudionik igre ne donese čašu zemlje na svoje "stablo". Čim "stablo" primi posljednju čašu zemlje, ono "raste" - dijete koje ga prikazuje, a s njim i svi članovi njegovog tima podižu ruke - "grane" se. Pobjeđuje tim čije "stablo" prvo naraste.

Na kraju igre pobjedničkom timu se dodjeljuju medalje.

Rezultati opažanja i eksperimenata su sažeti:

Zašto gledamo danas? Što ste vidjeli?

Svi dečki bili su pažljivi, budni promatrači, pa su vidjeli puno zanimljivih stvari o zemlji.

GCD o ekološkom obrazovanju djece od 6-7 godina s elementima dječjeg eksperimentiranja

Predmet:"Tlo je živa zemlja!"

Svrha lekcije: učvrstiti dječje ideje o sastavu tla. Pokusima dovesti djecu do zaključka da u tlu ima zraka i vlage. Pojasniti važnost tla za život biljaka i ljudi.

Metode i tehnike: vizualno, verbalno, praktično - eksperimentiranje.

Materijali za lekciju: posuda sa zemljom, papirnati ubrus, čaša vode, jednokratna čajna žličica (komplet opreme po djetetu).

Napredak lekcije

Ljudi, sjetite se Bugovog putovanja podzemlje?

Prisjetimo se zajedno koje je "podove" podzemlja posjetila naša Buba? (odgovori djece).

Postoji divna smočnica na svijetu! U nju u proljeće stavite nekoliko zrna pšenice, a u jesen skupite cijelu vreću. Šaka sjemenki pretvara se u veliku hrpu krastavaca, rajčica, rotkvica, mrkve. A ovo nije bajka. Tu je zapravo prekrasna ostava.

Sigurno ste pogodili o kojem katu podzemlja sam vam pričao?

Kako se zove gornji sloj zemljište? (Tlo).

Pravo. Danas ćemo se pretvoriti u znanstvenike, a tlo će biti predmet našeg proučavanja. Saznat ćete od čega se sastoji i koja svojstva ima.

Idemo u naš znanstveni laboratorij i sjednimo za naše stolove.

Pred vama su tri čaše (glina, pijesak, zemlja), odaberite iz njih onu u kojoj se nalazi zemlja. Kako ste pogodili da je u ovoj čaši zemlja? (Ona je crna i pahuljasta)

Točno ste odredili gdje se nalazi tlo, a sada, poštovani znanstvenici, počnimo ga proučavati.

Iskustvo broj 1 "Ima zraka u tlu"

Uzmite čašu vode i u nju ubacite grumen zemlje.

Što promatraš? (Mjehurići zraka izlaze iz tla)

Kakav se zaključak može izvući? (U tlu ima zraka)

Nacrtajte iskustvo u svoj dnevnik i postavite ikonu pokraj njega koja predstavlja zrak (mjehuriće).

I tako, dragi znanstvenici, što smo naučili o tlu provodeći ovaj eksperiment? (U tlu ima zraka).

Iskustvo broj 2 "Ima vode u tlu"

Uzmite malo svježe zemlje, pospite je papirnati ubrus i lagano pritisnite dlanom.

Ulijte zemlju natrag u zdjelu.

Pažljivo pregledajte ubrus na kojem se nalazila zemlja.

Što vidiš? (Na salveti je bio mokar trag)

Kakav se zaključak može izvući? (Ima vode u tlu)

Nacrtajte iskustvo u svoj dnevnik i postavite ikonu zraka (plavi okvir) pokraj njega.

Što smo naučili iz ovog iskustva? (Ima vode u tlu)

Što još znamo o tlu?

Recite mi, može li netko živjeti u zemlji? (Crvi, bube)

Pravo. Tlo je dom mnogim živim bićima. A neki stanovnici tla, koji žive u tlu, pomažu mu da postane još bolji. Tako, na primjer, kišna glista, polažući svoje staze u tlo, time ga rahli, što zauzvrat još više ispunjava tlo zrakom. A već znamo da su zrak i voda neophodni biljkama za život.

Dečki, što mislite, kakvu ulogu ima tlo u ljudskom životu? Kakvu korist to njemu donosi? (Osoba na njemu uzgaja povrće, voće, cvijeće, kruh)

Da. Zahvaljujući tlu, osoba dobiva hranu, može se diviti prekrasnom cvijeću.

Spomenuli ste još nekoliko svojstava tla: tlo je dom živim bićima, a tlo je potrebno čovjeku da na njemu uzgaja kruh, povrće i voće.

Imenujmo još jednom sva svojstva koja smo naučili radeći pokuse s tlom:

1. U tlu ima zraka

2. U tlu ima vode

3. Tlo je važno za ljudski život i sav život na zemlji.

Ljudi, tlo je drugačije. Predlažem da sakupite zemlju u šumi, u vrtu, na gradskom cvjetnjaku i pregledate njen sadržaj pod povećalom, a zatim nam ispričajte o svom otkriću, što ste tamo pronašli.

Ima li zraka i vode u tlu?

(eksperimentiranje sa zemljom i pijeskom)

Cilj: nastaviti upoznavati djecu s tlom i pijeskom, njihovim svojstvima i karakteristikama, značajem tla u životu biljaka.

Programski zadaci: konsolidirati znanje djece o sastavu tla, njegovim svojstvima, stanovnicima. Uvesti nova svojstva tla. Konsolidirati sposobnost provođenja eksperimenata s tlom, zabilježiti rezultate istraživanja. Konsolidirati znanje djece o svojstvima pijeska. Poštujte sigurnosna pravila pri radu sa zemljom i pijeskom.

Razvijati zapažanje, ustrajnost, točnost, pažnju i logično mišljenje.

Materijali i oprema:kućni ogrtači, zemlja, jednokratno posuđe, alkoholna lampa, ploča od pleksiglasa, pijesak, voda. Listovi papira i flomasteri, povećala, ljepilo, karton, sjemenke za sadnju. Boce s vodom.

Nastavne metode Ključne riječi: eksperimentiranje, zaključivanje, promatranje, trenutak iznenađenja, praktična aktivnost.

Organizacija nastave:djeca ulaze u dvoranu, razgovaraju s podzemnim kraljem, sjedaju za zajednički stol, pomičući nekoliko dječjih stolova, odvijaju se praktične aktivnosti, zatim minuta tjelesnog i rad za drugim stolovima s pijeskom.

Ova lekcija nastavak je sustava nastave za upoznavanje djece s tlom (pijeskom) i njegovim svojstvima. Pojašnjava i konkretizira pojmove koje je učitelj ranije počeo formirati, a uvodi i nove pojmove.

Lekcija koristi trenutak iznenađenja - podzemnog kralja. Djeci postavlja zadatak - saznati ima li zraka i vode u tlu?

Djeca postaju znanstvenici i odlaze u znanstveni laboratorij gdje provode pokuse, izvlače rezultate i donose zaključke: ima li vode i zraka u tlu ili ne?

Tlo se koristi za sadnju sjemena suncokreta.

Nakon eksperimenta održava se minuta tjelesne kulture koja odgovara temi lekcije.

Na kraju lekcije - praktične aktivnosti djece, uz umirujuću glazbu, izrada aplikacija od pijeska kao dar Podzemnom kralju.

Zatim rezimiranje lekcije.

Napredak lekcije:

B - l : Dečki, danas ćemo nastaviti naše upoznavanje s tlom. Ali prvo, pogledajmo u naš ekološki poštanski sandučić da vidimo je li nam netko poslao pismo.

B - l ili dijete vadi pismo iz sandučića.

Pismo:

“Zdravo, dragi momci! Kralj podzemlja vam piše! Veliki ti pozdrav od svih stanovnika podzemlja, mislim da si mnoge od njih već upoznao. Šaljem ti i vrećicu čarobne zemlje na dar. Nadam se da ćete uživati. Ova zemlja je čarobna! Zašto je ona čarobna? Jer to nije samo zemlja, to je tlo. Ona hrani i zalijeva biljke, a one njoj daju svoje suho lišće i grane. U tlu ima puno stanovnika: gliste, krtice, bube, pauci. Ovo je cijelo podzemno kraljevstvo koje ne vidite. Ali ja nikad nisam bio u vašem gornjem kraljevstvu, a vrlo bih vas volio jednom posjetiti, da vas bolje upoznam. Nadam se da ćemo se uskoro sresti. Doviđenja!"

(Šum vjetra, kralj se pojavljuje).

Car: Bok dečki! Napokon sam došao do tebe. Pa pogodi tko sam ja?

Djeca: podzemni kralj!

Car : Joj, kako je ovdje svijetlo, jednostavno se ne mogu naviknuti na tvoje sunce, (prekriva oči rukom ili stavlja naočale). Meni je pod zemljom tako dobro - mračno, vlažno, hladno. Volim svoju kuću. I reci momcima: "Jeste li primili moj poklon?"

Djeca: Da, jesu.

Car : ljudi, pitao bih vas, znate li već nešto o tlu.

Djeca: Da, imamo.

Car : onda ću sad provjeriti!

Navedi mi slojeve tla(pijesak, glina, sitni šljunak, zemlja na vrhu)

Što se može naći u tlu? (kamenčići, grančice, korijenje, ostaci insekata, pijesak, suho lišće, glina).

Tko živi u tlu? (krtica, krtica, kišna glista, stonoga).

Čemu služi kišna glista? (Rahli tlo, obrađuje lišće i pretvara ga u zemlju).

Pa bravo! Nije ni čudo što sam došao k tebi, vidim da znaš mnogo o mom kraljevstvu. A onda mnogi ljudi hodaju po krovu moga kraljevstva - tlu - i uopće ne pomišljaju da ga treba zaštititi. Da, i oni su ogorčeni 6 ponekad je prašnjavo, ponekad je prljavo! I volim majku zemlju bilo!

Pa ću vam onda postaviti posljednje pitanje: što dišu podzemne životinje? ( zrak ). Što jedu korijeni biljaka? (Voda, zrak i hranjive tvari).

Car : kako znaš da u tlu ima vode i zraka, ne vide se.

V-l : dragi kralju! I ostani s nama još malo. Dečki i ja vas želimo pozvati u naš znanstveni laboratorij, gdje ćemo provoditi eksperimente s tlom, a vi ćete vidjeti vodu i zrak u tlu.

Car: Umoran sam, momci, oči me bole od svjetla, a zdravlje mi ne dopušta da dugo ostanem u vašem gornjem kraljevstvu. Ići ću kući, održavati red, brojati gliste, štititi od ljudi. A evo kako vi izvodite pokuse, nacrtajte ih i pošaljite mi ekološkom poštom, a ja ću smisliti što je što. A imam i iznenađenje za vas, kada završite s eksperimentima, pogledajte u poštanski sandučić! Pa doviđenja!!!

V-l : pa, ljudi, idemo u naš znanstveni laboratorij, obucimo kućne ogrtače i zauzmimo mjesta za stolovima. Prije početka rada, prisjetimo se pravila ponašanja pri radu s pijeskom i zemljom((ne posipajte pijesak i zemlju, ne trljajte oči prljave ruke, pažljivo rukovati staklenim posuđem itd.). Počinjemo s radom. Pogledajmo tlo, što ste uspjeli vidjeti? (vlati trave, korijenje, stopalo insekata itd.). Svi? Zar nisi vidio kako se tamo krije nevidljivi zrak? Otkrijmo iskustvom.

Iskustvo : uzmite čašu vode i u nju pažljivo spustite grumen zemlje. Što promatraš?

Na kvržici su se pojavili prozirni mjehurići. Srebrnaste staze trčale su gore. Što misliš da je to? Odakle je došao zrak? Naravno, zrak koji je bio unutar grude između zrna pijeska i čestica prašine. Voda je ušla i izgurala ga van. Klonula je, lebdjela i miješala se sa zrakom oko nas.

Proveli smo prvi eksperiment, što možemo zaključiti?

djeca : u tlu ima zraka.

V-l : nacrtajte rezultate svog eksperimenta.(djeca skiciraju).

Sada znamo da u tlu ima zraka, ali ima li vode u tlu?

Iskustvo (izvodi odrasla osoba, djeca gledaju). Prije izvođenja pokusa dajte svakom djetetu da dotakne staklo. Što je to - hladno ili toplo? Suho ili mokro? Učitelj zagrijava zemlju na vatri držeći čašu nad njom. Neka mladi znanstvenici ponovno pažljivo prijeđu prstima po staklu. Što je postalo? Odakle voda?

Kakav zaključak možemo izvući iz ovog eksperimenta?

djeca: ima vode u tlu!

V-l: nacrtati rezultate pokusa.

Ljudi, radili smo s vama pokuse, a pogledajte koliko zemlje još imamo, što s njom možemo učiniti, kako je dobro iskoristiti.

djeca: posaditi sjeme u zemlju.

V-l : u redu, sjetimo se kako saditi sjeme (ulijte zemlju u posudu ne do vrha, stavite sjeme u sredinu i pokrijte ga zemljom na vrhu. Zatim dodajte malo vode.) (Djeca sade sjemenke).

V-l : što je potrebno našem sjemenu da bi proklijalo?

djeca : toplina, svjetlost, voda, ljubav.

V-l: a kada naše sjeme nikne i klice narastu, posadit ćemo ih na našem mjestu.

Fitnes minuta:

U skupini u kojoj se zajedno igramo, djeca hodaju

Proučavamo slojeve tla rukama na polici, naizmjenično gore-

Dolje, pa desna, pa lijeva ruka

Mikroskopi u ruci uzeo je pokazao mikroskop

Tko živi na zemlji, znao je:

Crvi, bube, krtice pokazale su val, sjeli, sjeli

Niži

Našli su svoj dom u tlu. Ruke sklopljene iznad glave.

Ima vode za pranje ruku kutlačom, zahvatamo vodu i

Umivamo se.

Ima i zraka za disati rukama odozgo, mašemo sami sebi i

dišemo

Jako ćemo se truditi, djeca hodaju.

V-l: ovdje smo se odmorili. Recite mi, je li vam se svidio kralj podzemlja? (Da). Zapamtite, rekao je da nam je pripremio iznenađenje, a hajmo i njemu pripremiti iznenađenje, napraviti pješčane aplikacije, mislim da će mu biti jako drago, pogledat će ih i sjetiti vas se.

Tko će mi reći svojstva pijeska? ( labav, labav ), od čega je napravljen pijesak?(sitni-sitni kamenčići).

Dolazak na posao (djeca rade aplikacije od pijeska).

V-l : bravo, rad je ispao jako divan, mislim da će se jako svidjeti Kralju podzemlja. Sada trebaju ležati, osušiti se, a onda ćemo ih staviti u kuvertu i poslati na ekološko tlo.

Naša lekcija se bliži kraju, prisjetimo se što smo novog danas naučili s vama. (Što je voda i zrak u tlu).

Vrijeme je da provjerimo kakvo nam je iznenađenje pripremio Underground King. Provjerit ćemo (Da).

V-l s djecom iz kutije ekološke pošte vadi iznenađenje - poslastica za djecu!