Oletame, et talle meeldis ettepaneku skeem. Lause süntaktiline analüüs. Otsene kõne lause lõpus

Veenduge, et mõistaksite, mida pakutavate oskuste loendis arutatakse. Kui kõik terminid pole selged, järgige teoreetilise materjali uurimiseks linke.

Vaatame nüüd konkreetset ülesannet.

Tekst analüüsiks.

…Lugesin Juri Zurkevitši isiklikku kaarti kaevanduse arhiivis nagu romaani. (1) Sellele esitatud muljetavaldava dokumendivirna järgi võib juba aimata, et Juri Stanislavovitš töötas pikka aega ja mitte ilma seiklusteta. (2) Nende paberite sisu on selge tõend selle kohta, et inimesel, kellel on oma arvamus, kes tahab hästi töötada ja selle eest head palka saada, oli nõukogude režiimi ajal raske, nagu ka esimeses ametis. perestroika aastad. (3) Dokumentide põhjal hinnates iseloomustati Zurkevitšit kui töötajat peaaegu alati positiivselt, kuid tal oli palju probleeme. (4) Aga mis on protokollide ja sertifikaatide lugemisel võrreldes elavate lugudega selle inimese kohta. (5) Kaevanduses, kus Zurkevitš töötas, kui algasid esimesed streigid ja kaevurid saadeti Moskvasse kiivrit paugutama, tervitati mind soojalt (6). Peaaegu kõik tahtsid Zurkevitšist rääkida. (7) Ta on nende seas legend. (8) Kogunesime direktoriga, ta jättis pealinna ajakirjaniku tuleku huvides isegi kohtumise ära. (9) Ma arvasin, kuidas ta minu saabumisest teadis, ja see tegi mulle pisut muret. (10) Istusin sinna, kus tavaliselt istus direktor. (11) Esimesena alustas lugu töödejuhataja, kes töötas kunagi koos Juri Stanislavovitšiga. (12)

Küsimused

Otsige lausete 2–11 hulgast komplekslause, millel on kõrvallausete homogeenne alluvus. Kirjutage selle pakkumise number.

Leia lausete 2–11 hulgast komplekslause(d) koos koha kõrvallausega. Kirjuta selle(te) lause(te) number(d).

Kuidas ülesannet täita

1. Pöörake ülesande sõnastuses tähelepanu sulgudele. Oluline on mõista, kas otsite ühte või mitut pakkumist.

2. Kindlasti pane pliiatsiga tekstis eraldusmärgid. Vastasel juhul lähed eksamil elevusse ja võtad kogemata lisalauseid ära.

3. Teil on vaja ainult keerulisi lauseid. Tõmba kõik põhitõed alla ja kriipsuta läbi lihtsad laused, et mitte segada.

4. Kui otsite keerulist lauset, tehke alluvad sidesõnad ja nendega sarnased sõnad ring ümber. Lihtlaused olete juba läbi kriipsutanud. Nüüd kriipsutage läbi keerulised laused, millel pole kõrvallauseid. Ei ole allutavat sidesõna – ei ole alluvat sidesõna.

5. Kui otsite järjestikuse, paralleelse alluvusega lauset, siis on selles lauses vähemalt 2 kõrvallauset. Ühe kõrvallausega lausetes ei kehtestata alluvuse tüüpi. Tõmmake kahetüvelised laused maha.

6. Kui on jäänud 2 või enam lauset, joonista nende skeemid ja vali endale vajalik. Sageli on selles etapis alles vaid üks lause, kuid parem on siiski joonistada selle skeem, et veenduda valiku õigsuses.

7. Kui teil on vaja leida teatud tüüpi kõrvallause, tõmmake kõigepealt alla kõik tekstis olevad kõrvallaused.

8. Kõrvallause tüübi määrab sellele suunduv küsimus. Kujutage ette, et kõik allajoonitud laused on vastused. Proovige neile küsimusi leida. Täiendavad teadmised kõrvallausete tüüpidest on hädavajalikud.

Eesmärgid:

• adverbiaallausete tüüpide tähenduse järgi eristamise oskuse arendamine;
• arendada oskust püstitada küsimusi põhilausest kõrvallauseni, määrata põhi- ja kõrvallause vahelise seose vahendeid;
• arendada oskust töötada rühmas;
• arendada planeerimis-, enesekontrolli-, uuritavate nähtuste klassifitseerimise ja järelduste sõnastamise oskust.

TUNNIDE AJAL

1. Organisatsioonimoment

Klass on jagatud 4 rühma. Tööd tehakse rühmades.

2. Kodutööde kontrollimine

Õpetaja. Nimetage keerulised laused, mille kodusest harjutusest välja kirjutasite, määrake kõrvallausete tüübid.

3. Süntaktiline viis minutit. Skemaatiline diktaat

Õpetaja loeb laused ette, igast rühmast koostab 1 esindaja kordamööda tahvlile skeeme ja määrab kõrvallausete liigid.

• Me ei märganud, kuidas talv tuli.
• Ühes eraldatud tiigiäärses nurgas, mis oli üleni pardirohust kinni kasvanud, istus peenike poiss ja püüdis.
• Käisin taas kord selles maanurgas, kus olin veetnud kaks märkamatult pagulusaastat.
• Volodja oli uhke, et õppis hobusega ratsutama.

4. Õpetaja sõna

– Mis tüüpi kõrvallauseid me teame? Lisame need koondtabelisse. (Igal õpilasel on tabelid; õpilased kirjutavad kogu teabe tabelisse)

Töötasime atributiivsete ja selgitavate klauslitega. Kuid on ka teist tüüpi kõrvallauseid - määrlause. Nüüd peab iga rühm läbi viima uuringu ja tegema järelduse, mis tüüpi määrlaused on olemas. Selleks peate meeles pidama, millised asjaolud on olemas.

5. Töötage rühmades kasutades kaarte

1. rühm (Lisa 1 . Slaidid nr 2-3)

Kaart 1

2. rühm (Lisa 1 . Slaidid nr 4-7)

Kaart 1

Tihe muru kasvas ainult järve kaldal, sest siin oli niiskust piisavalt. Kuna Kashtanka kiljatas ja tema jalge alla kukkus, ei saanud ta talle tähelepanu pöörata. Ärge kunagi loobuge oma töös väikestest asjadest, sest väikestest asjadest ehitatakse suuri asju.

3. rühm (Lisa 1 . Slaidid nr 8-11)

Kaart 1

4. rühm (Lisa 1 . Slaidid nr 12-15)

Kaart 1

1. Loe lauseid. Analüüsige nende struktuuri, täitke ülesandeid ja vastake küsimustele. 1) Valige põhi- ja allosa. 2) Määrake kõrvallause asukoht peamise suhtes. 3) Pane küsimus peamisest alluvasse. 4) Määrake, kuidas kõrvallause peamisele lisatakse. 5) Määrake kõrvallause tüüp Soola kaitsmiseks niiskuse eest tuleb soolaloksutisse panna paar riisitera. Kutsusin teid, härrased, et rääkida teile väga ebameeldivaid uudiseid. Et mitte inimese tööd segada, istusin kõrvale. 3. Kaardi nr 2 lausete hulgast valige sama tüüpi kõrvallausetega IPP-de näited

2. kaart(kõik rühmad saavad)

(Pärast uurimistöö lõpetamist täidavad iga rühma esindajad kokkuvõtliku tabeli elektroonilise versiooni)

6. Töörühmade esindajate sõnavõtt

Lugu läbiviidud uuringust.
Töörühmade esindajate esitlusel täidavad kõik tabelid “Alllausete tüübid”

7. Treeningharjutused

Õpetaja. Määrake koostatud tabeli abil alamklauslite tüüp.

(Laused projitseeritakse ekraanile) ( Lisa 1 . Slaidid nr 17-22)

• Et teha midagi suurt, on vaja kogu oma hingejõud ühte punkti suunata.
• Õhtune koit algab siis, kui päike on juba maakera piiri taha loojunud.
• Alates sügisest, kui tiike hakati kilega katma, vaatasime kannatamatult nende jäätumist.
• Kus pole armastust kunsti vastu, pole ka kriitikat.
• Kui imeline on elu ka sellepärast, et inimene saab reisida.

Õpetaja. Kopeerige kaardilt nr 3 5 lauset, koostage diagrammid, määrake kõrvallausete tüüp. (Pakkumiste arv võib muutuda sõltuvalt järelejäänud ajast)

Kaart 3

• Märkasin, et Peetrusel puudus hirmutunne.
• Läksime sinna, kus kahisesid kuldsed nisupõllud.
• Tuba, kuhu viis pikk koridor, oli lukustatud.
• Nahkhiired on õhus eluga paremini kohanenud, kuna maapinnal on nad peaaegu täiesti abitud.
• Paberi kollaseks muutumise vältimiseks ei pea seda päikese kätte jätma.
• Kogu tasandikul, kuhu iganes sa vaatasid, mängisid tõusva päikese kiired.
• Kui ta ettevaatlikult ukse avas ja koridori vaatas, rahustas vaikus teda kohe.
• Gerasimil oli kiire, nagu ootaks teda kodus vana ema.

Ettepanekud vaadatakse läbi ühiselt.

8. Rühmatöö kaardil 4.

Õpetaja. Tugevdades IPP-s kirjavahemärkide paigutamise võimalust, täidate kaardil oleva ülesande. Püüdke vältida vigu, kontrollige rühma teiste õpilaste tegevust.

Asetage kirjavahemärgid, kirjutage üles numbrid, kuhu paned koma.

1. Vahtrad ärkavad unest (1) nii, et (2) lehed lehvivad nagu liblikad (3).
2. Lained (1) hullutasid (2) raevust (3) peksid kallastele väga lähedale sellise jõuga (4), et (5) raputasid.
3. Arst telegraafis oma naisele (1), et (2) ta sõidab läbi Leningradi (3) ja palus (4) jaama tulla.
4. Orjast inimese loomiseks kulub (1) sajandeid (2) ja verd (3) ja võitlust (4).
5. Ütlesin (1), et tegin nalja (2) ja (3) olles leidnud oma voodi (4) vajusin pea teki alla.

Töö lõpus vahetavad rühmad kaarte ja kontrollivad töö õigsust, kasutades tahvlile projitseeritud lauseid ja õigeid vastuseid.
(Lisa 1 . Slaidid nr 23-27)

9. Üldistus

– Millise ülesandega me täna silmitsi seisid?
– Vaadake tabelit ja tehke järeldus, mis tüüpi määrlaused on olemas?
– Tabelis on veel tühje veerge. Miks sa arvad?

– Me ei ole täna käsitlenud kõiki kõrvallause tüüplauseid. Vestlust muud tüüpi määrlausete kohta jätkame järgmistes tundides.

10. Kodutöö: Shklyarova töövihik ex. 42, 49, 58, koosta lausete skeemid.

Ülesandes B7 testitakse oskust analüüsida teksti struktuuri ning määrata selles sisalduvate lausete vahel leksikaalseid ja grammatilisi seoseid. Suutmatus tekstist lausete sidumise vahendeid leida toob kaasa suutmatuse konstrueerida antud teemal oma väidet, millele on pühendatud C osa.Meenutagem, et teksti peamine omadus on vormi ja sisu lahutamatu ühtsus. Vormi rikkumine, st lausete sidususe puudumine, võib viia mõttetu tekstini.

Teostatakse lausete ühendamine tekstis järgmisi vahendeid:

· asendussõnad: asesõnad (tüdruk - ta) määrsõnad (metsas - seal), sünonüümid (kiiresti, kiiresti) antonüümid;

· pärisnimi - tavaline nimisõna (ohvitser - Sobolevski);

· leksikaalsed kordused: ...vanaisa seisis lähedal. Vanaisa oli väga vana.;

· kahte lauset ühendava grammatilise vormi kordamine: Pashka jõi paagist. Lugesin ajakava uuesti läbi.(V. Belov) Predikaadid jõid Ja uuesti läbi lugeda väljendatakse verbi samade vormidega (minevik, ow. aspekt, ainsus) ja võivad seetõttu olla ühe lause homogeensed predikaadid;

· süntaktiline paralleelsus: ...mida lapsena tead, seda tead kogu oma ülejäänud elu...mida sa lapsena ei tea— Sa ei tea seda elu lõpuni.(M. Tsvetajeva);

· vastuseis: Tahtsin edasi minna. Aga ta ei saanud;

· küsivad laused (Kas tõesti on maailmas selliseid jõude?);

ametiühingud; liitsõnad, partiklid, sissejuhatavad sõnad;

· sõnajärg lausetes (otsene, vastupidine);

· sõnad, mis korraldavad loogilisi seoseid: sellepärast, see järeldub sellest;

· sissejuhatavad sõnad, mis korraldavad lausumise järjekorda: Niisiis, lõpetuseks vestluse lõpetuseks.

Tuletame meelde, et tekstis olev lause võib olla seotud mitte ainult eelneva või järgneva lausega, vaid ka mitmega mingil kaugusel seistes.

Analüüsime ülesandeid

K7-1 Milline lause on seotud eelmisega side- ja määrsõna abil?

(1) Palju aastaid hiljem sain ma enda jaoks üsna kindlalt aru, et reisimine pole ainult romantika, vaid ka raske vaimuproov. (2) See on kurnav töö, kui soovite, käsitöö. (3) Ja ka terve teadus, mis sisaldab palju komponente, sealhulgas ellujäämise kunsti.

(V. Sundakovi järgi)

B7-2. Milline lause on eelmisega seotud sidesõna abil?

(1) Kõndisin otse läbi jalami, kaugel teedest ja küladest. (2) Krõmskis oli võimalik sõita bussiga ja kahe tunni pärast leida end sooja mere äärest. (3) Aga otsustasin kõndida maastikul, et mõne päeva pärast oleks mäetipust merd näha. (4) Selle erakordse hetke nimel piinlesin end tõusude ja laskumistega, vurasin mägiojadega.

B7-3. Otsige lausete hulgast üles see, mis on seotud eelmise kasutamisega

sidesõna ja leksikaalne kordus. Kirjutage selle pakkumise number.

(1) Olen kummalise tunde küüsis. (2) Kõndimine mööda niidurada, mööda metsarada

metsaserv, iga maise tee ääres, kohati kujutan end ette võõrana kaugemalt

(3) Kõigis neis mudelites olen valmis nägema suurt imet. (4) Aga ma ei usu imedesse ja

siis jääb mul üle vaid üks asi: nõustuda V.N. raamatust pärit väljamõeldud kosmonautidega. Komarov ja oletame, et siin, nendes keerulistes rohelistes struktuurides, õigemini rohelistes elusolendites, külastas tõesti mõistus ja kui teaduse järgi - loodus, evolutsioon, elu.

Q7-4 Leia lausete hulgast üks, mis on seotud eelmise kasutamisega

sidesõna, demonstratiivne asesõna ja sugulussõna. Kirjutage selle number

pakkumisi.

(1) Tahaksin rääkida just Puškini eelistest. (2) Meie ajal, kui

Turg oma täpse arvutusega troonib, paljud arvavad nii

inimese vaimne sfäär on tähtsusetu, seda võib hooletusse jätta, võib olla

ignoreerida. (3) Tõepoolest, elu valitseb nii, et see on kõigile arusaadav.

"aritmeetika": ostate sealt, kus on odavam ja parem, ning kui tootja ei taha tühjaks minna, teeb ta tarbijale meeleheaks. (4) Kuid selline selgus ja loogika on tegelikult illusoorne; need, kes sellesse usuvad, on palju kergeusklikumad ja naiivsemad kui need, kes usuvad inimhinge moraalsetesse jõududesse.

(5) "Hoolitsege oma au eest juba noorest peale," pärandas Puškin oma "Kapteni tütres". (6) "A

Milleks?" - küsib teine ​​meie turuelu kaasaegne “ideoloog”.

B7-5. Leia lausete hulgast üks, mis haakub eelmisega millal

kasutades isiklikku asesõna. Kirjutage selle pakkumise number.

(1) Hiljuti lendas nendest kohtadest üle lennuk ja pritsis metsa kemikaaliga

vedel. (2) Plaanis oli niitude pindala laiendamine. (3) Nad arvutasid välja, et elava metsa väljajuurimine on kallim kui selle lennukist mürgitamine ja seejärel väljajuurimine. (4) Asi ei ole uus, see on atraktiivne, kuna on odav ja seetõttu peetakse seda edumeelseks ja kasumlikuks.

(5) Sellel teemal on kahtlemata olulisi eeliseid. (6) Kuid on ka väga suuri

tedred, väikesed linnud, kes päästsid ümbritsevaid põlde ja metsa kahjurite eest. (9) Hukkuma

putukad, kellest paljud on meie sõbrad.

B7-6. Milline lause on eelmistega seotud kõrvallause abil?

liit? Kirjutage selle pakkumise number.

(1) Asi on selles, et kuuekümnendatel ja seitsmekümnendatel, mis on praegu

"seisaku ajastuks" kutsutud kõik need võimsad vahendid on ranged

riiklik kontroll, olid tõelisele kunstile suletud. (2) Ja inimesed

oma iseloomuliku leidlikkusega pöördus ta taas tagasi keskaegsete vormide juurde

suhtlemine. (3) Nii et autorilaulu ilmumise fakt nendel aastatel andis tunnistust suurest korralagedust "Taani kuningriigis". (4) Ja sellest said kohe aru meie kunsti ideoloogilise puhtuse kadedad valvurid. (5) Tõepoolest, originaallaul oli selle ilmumise hetkest alates pidevalt keelatud ja korduvalt kõrgetel tribüünidel ja ajakirjanduses anthematiseeritud.

(6) Mis on Bulat Okudzhava peamine teene teise laulu loomisel

kunst? Miks peetakse teda selle suuna rajajaks, kuigi Juri Vizbori, Ada Yakusheva ja teiste autorite laulud said tuntuks juba enne teda?

B7-7. Otsige lausete hulgast üles see, mis on seotud eelmise kasutamisega

omastav asesõna ja sugulussõna. Kirjutage selle number

pakkumisi.

(1) Teadlased väidavad, et Baikal võlgneb oma unikaalsuse asjaolule, et see

on hämmastav isepuhastussüsteem. (2) Selle vett puhastab suur hulk elusorganisme. (3) See on sõbralik perekond, mis on välja kujunenud miljonite aastate jooksul, mil Baikali depressioon on eksisteerinud. (4) Selges vees on enneolematult paks kiht

mikroskoopilised taimed neelavad päikesevalgust ja eraldavad rohkem kui kümme

miljonit tonni hapnikku aastas ja tekitab umbes neli miljonit tonni uut

PRAKTIKA “LAUSETE ÜHENDAMISE LIIGID JA VIISID TEKSTIS”

Teksti lausetevahelise seose tüübid:

Keti link: Teise lause järjestikune seos esimesega, kolmanda teisega jne (Ahelühendusskeem: 1 – 2 – 3 – 4...). Ahelühendus on tingitud "antud" ja "uus" vaheldumisest, autori mõte areneb järjestikku: esimeses lauses "uus" saab teises "antud" jne.

Lausete paralleelseos tekstis: Teise, kolmanda jne alluvus. ettepanekud esimesele. (Paralleelside skeem: 1: 2 – 3 – 4 – 5…). Esimene lause sisaldab teemat, annab pildi üldise kontuuri ning kõik ülejäänud on sellega tähenduselt ja grammatiliselt seotud. Need kirjeldavad üldpilti ja täpsustavad teksti teemat.

Rõõmsameelne, lärmakas ja lõhnav kevad metsas. Linnud laulavad kõvasti. Puude all helisevad kevadised ojad. Paisunud pungad lõhnavad vaigu järele.

Kuskil horisondi taga kõndis torm.

TEKSTIS LAUSE ÜHENDAMISE VAHENDID

Leksikaalsed suhtlusvahendid:

Üheteemaline sõnavara

Kirjeldavad fraasid.

Grammatilised suhtlusvahendid

ametiühingud

Verbivormide aspektuaalne korrelatsioon (naaberlausetes üks ajavorm ja üks aspekt) - näiteks kõiki tegusõnu kasutatakse minevikuvormis.

Mittetäielikud laused ja ellips, mis viitavad teksti varasematele elementidele

(Kõik kaheosalised laused on mittetäielikud)

Laused võivad ühendada korraga mitu keelelist vahendit

( Demonstratiivne asesõna, sünonüüm ja partikli)

1. Laual on lamp. Kaminas tuli. Seinal on varjud.

2. Moes oli Louis XV aegse prantsuse tooni jäljendamine. Armastus isamaa vastu tundus pedantsus. Tollased targad kiitsid Napoleoni fanaatilise orjalikkusega ja viskasid nalja

3. Sõbrad töötasid harmooniliselt. Kaks poissi lõhkusid puid. Kolm inimest panid need puuhunnikusse.

4. Ühel päeval võtab lugeja kätte raamatu... Tekib mälestus kogetud õnnest või leinast ja ta hüüatab hämmastunult:

- Kuidas see inimene mu tundeid väljendada sai?!

Empaatia, ühtekuuluvustunne autoriga – see on üks arusaamise aspekte raamatuid.

5. Nad ehitasid kiirtee. Lärmakas, kiire elujõgi

6. Turistid tulid lagendikule välja. Siin otsustasid nad ööseks peatuda.

7. Armasta raamatut kogu südamest. Ta pole mitte ainult teie parim sõber ja abiline, vaid ka ustav kaaslane lõpuni.

8. Mu sõbrad on mulle toeks. Igaüks neist ulatab mulle alati abikäe.

9. Piisonid toodi Belovežskaja Puštšast Volõnisse. Tulijad asusid kiiresti sisse ja lakkasid kartmast.

10. Kõik elu õnnistused ja rõõmud on loodud tööga. Ilma tööta ei saa ausalt elada.

.

15.

16. Põllul puhus tuul. Metsas valitses vaikus.

17. Sporti! Esiteks annab see teile tervise. Teiseks tugevdab see teie vaimu ja lõpuks pakub palju naudingut.

(D. Lihhatšov)

19. Ristteel seisis keegi võõras. Ma nägin seda meest eile.

…

…

…

…

Harjutus 4. Taastage lausete järjekord

1. Ja vaesed inimesed ei saanud sageli üldse soola.

2. Laua ääres seisis soolatops omaniku lähedal.

3. Seetõttu on see sõna säilinud tänapäevaniülesoolatud üle pingutamise mõttes.

4. Omanik püüdis rikka külalise ees eriti kõvasti.

5. Kunagi oli Venemaal sool väga kallis.

6. Ta andis rohkem sellele, keda austas.

7. Sellest tuli väljendsoolamata lörtsimine , mis tähendab "lahkuda, ilma et oleksite saanud seda, mida ootasite".

8. Ta ise puistas külalistele soola.

9. Ja sageli üle soolatud.

Tuhkur. Ta Talupoeg

2. Khor oli positiivne inimene.See Nemad on tegi Khorist autoriteetse isiku.

3. laulev unistus, õitsev värv,

Kaduv päev, hääbuv valgus.

Akent avades nägin sireleid.

See oli kevadel – lennupäeval.

Lilled hakkasid hingama – ja tumedale karniisile

Juubeldavate rüüde varjud liikusid.

Melanhoolia oli lämmatav, hing oli hõivatud,

Avasin akna, värisesin ja värisesin.

Ja ma ei mäleta, kust ma näkku hingasin,

Lauldes, põledes läks ta verandale.(A. Blok)

metsad, vägev, puutumata.Metsades

andekasandeid.

Nägime metsaspõder. Põder

Üleskutse metsa kaitsmiseks peaks olema suunatud eelkõige noortele.

Talletalleja kaunista see.

Ta naasis ootamatult oma sünnikülla.TemaSaabumine rõõmustas ja ehmatas ema.

Küla kohal hõljus tume taevas heledate, nõelakujuliste tähtedega.Sellisedtähed ilmuvad alles sügisel.

Rukkiräägud karjusid kaugete, magusate tõmblevate helidega.Needrukkiräägud ja päikeseloojangud on unustamatud; neid säilitas igavesti puhas nägemus.

Niisiis

JArõõm lendas taevasse nagu tuled. (A. Aleksejev).

Sama lobisemise ja naeruga asusid ohvitserid kähku valmistuma; jälle panid nad samovari määrdunud vette.Aga

Ühesõnaga

tohutu

Kui lähete paremale, saate rikkaks. Kui lähete vasakule, siis abiellute. Kui lähed otse, siis sind tapetakse.

Nad arutasid pikalt loetud raamatu üle. See raamat sisaldas seda, mida nad olid oodanud. Nende ootused ei olnud asjatud.

"Eriti oluline oli Puškini looming vene kirjandusliku keele edasiarendamisel. Suur luuletaja suutis oma teostes kombineerida võõrkeelseid laene, kõrgeid vanakiriklikke slavonisme, aga ka kõnekeele elemente.

Sõber vaidleb. Vaenlane nõustub.

Merevesi sisaldab palju soola. Seetõttu ei saa seda kasutada erinevate roogade valmistamiseks.

KONTROLLTÖÖ “TEKST. TEKSTIS LAUSE ÜHENDAMISE VAHENDID"

Ühel päeval võtab lugeja kätte raamatu... Tekib mälestus kogetud õnnest või leinast ja ta hüüatab üllatunult:

Kuidas sai see inimene mu tundeid väljendada?! Kui inimene hakkab ennast raamatu kaudu mõistma – ta kirjutab seda või loeb – läbib ta sellega kõige keerulisema enesetundmise ja eneseväljenduse protsessi.

Empaatia, ühtsustunne autoriga, kes mõistis lugejat ning näitas talle sarnast nägu ja hinge, on poeetilise raamatu mõistmise üks pool.

Teine sama oluline tunne: pärast enese mõistmist - janu vastuse järele, impulss tegutsemiseks. Inimese silmad avanevad maailmale – ta kontrollib oma sõnu ja tegusid, kujundab end enda sees kellegi teise sõna, kellegi teise tunde, kellegi teise mõtte toel...

Ühel päeval hakkab inimene, kes on kindel, et ta teab kõike ja saab kõigest aru, kes on sooritanud kirjanduse eksami “suurepärase” hindega, ühtäkki, justkui valgust näinud, tunnetama, peaaegu puudutama sõnu, mida varem polnud esile kutsunud. tugevad emotsioonid ja assotsiatsioonid temas:

Üksildane puri on valge

Sinise mere udu sees...

Just eile neid ridu isegi ei mäletanud. Täna ilmusid need mu mällu ja samal ajal kerkis mu vaimusilma ette piiritu merevaade...

Ja lugejat täidab loetu jõud, soov lennata tundmatusse, soov argielust eemale tõrjuda - maailm tundub talle teel päikese poole kergesti ületatava takistusena.

Ühel päeval tahab see, kes on lapsepõlvest saati kino ja televisiooniga harjunud, aina äriasjus tormab, peatuda, ringi vaadata, tunda... Inimene tahab värsket õhku, lendu, inspiratsiooni.

Ühel päeval... inimene tahab sõnakunstist aru saada... See on õnnelik inimene.

Määrake teksti teema.

Otsige tekstist märksõnu.

Milliseid keelelisi vahendeid kasutatakse lausete ja lõikude vahel seoste loomiseks?

Milline on korduva sõna “üks päev” roll tekstis? (Peatükk, millest väljavõte on võetud, kannab nime “Once Upon a Time”).

Selgitage sõnade tähendustassotsiatsioon, emotsioon, empaatia.

Otsige tekstist kontekstuaalseid sünonüüme, antonüüme, kujundliku tähendusega sõnu.

Kirjutage kaks viimast lõiku, sorteerige laused.

Kirjutage essee "Miks ma tahan raamatut uuesti lugeda …………." või kirjutage lühike essee - avaldage oma arvamust kavandatava tekstilõigu kohta.

Vastused:

1. harjutus. Määrake tekstis olevate lausetevaheliste seoste tüübid:

Rõõmsameelne, lärmakas ja lõhnav kevad metsas. Linnud laulavad kõvasti. Puude all helisevad kevadised ojad. Paisunud pungad lõhnavad vaigu järele. ( Paralleelne suhtlus )

Kuskil horisondi taga kõndis torm.Ta saatis kuuma suveöösse otsustavaid laiu hääli. Teel juba peaaegu kurnatud äike elavnes kuiva katuse all... Keti link

Lõpuks jõudsime mere äärde. See oli väga rahulik ja tohutu. See rahulikkus oli aga petlik. Keti link

Metsad aitavad muuta meie planeedi tervislikumaks. Need pole mitte ainult hiiglaslikud hapnikku tootvad laborid. Samuti imavad nad endasse mürgiseid gaase ja tolmu. Seetõttu peetakse neid õigustatult „meie maa kopsudeks. ( Paralleelne suhtlus )

Ülesanne 2. Määrake lausete seos tekstis.

Laual on lamp. Kaminas tuli. Seinal on varjud. Mittetäielikud laused ja ellips,

viidates varasematele tekstielementidele

2. Louis XV aegse prantsuse tooni jäljendamine oli moes. Armastus isamaa vastu tundus ülistatud tegi nalja

meie ebaõnnestumiste üle. (A. Puškin) Verbivormide aspektuaalne korrelatsioon (naaberlausetes üks ajavorm ja üks aspekt)

3. Sõbrad töötas harmooniliselt. Kaks poissi hakitud puit. Kolm nad panid need puuhunnikusse. Numbrid (kvantitatiivsed, järgulised, kollektiivsed)

4. Ühel päeval võtab lugeja kätte raamatu... Tekib mälestus kogetud õnnest või leinast ning ta hüüatab hämmastunult: - Kuidas see inimene saaks minu kogemusi väljendada?! Empaatia, ühtekuuluvustunne autoriga – see on üks arusaamise aspekte raamatuid.Üheteemaline sõnavara

5. Nad ehitasid kiirtee. ühendas piirkonna pealinnaga. (F. Abramov) Kirjeldavad fraasid.

6. Turistid tuli välja raiesmikule . Siin otsustanud Nad peatu ööseks. Adverbid (asesõnad-määrsõnad): siin, siin, seal, kõikjal, igal pool, kord ja teised)

7. Armastus raamat kogu hingest. Ta mitte ainult teie parim sõber ja abiline, vaid ka teie ustav kaaslane lõpuni. Asesõnad (isiklikud, demonstratiivsed, atributiivsed ja muud)

8. Minu oma Sõbrad - minu toetus. Ükskõik milline neist ulatab mulle alati abikäe. Asesõnad (isiklikud, demonstratiivsed, atributiivsed ja muud)

9. Toodud Belovežskaja Puštšast Volõnisse piisonid Algajad Nad rahunesid kiiresti ja lakkasid kartmast. Sünonüümid (sh kontekstipõhised, kirjeldavad fraasid)

10. Kõik õnnistused ja rõõmud elu luuakse töö. Kergesti ei saa aus olla elada. Leksikaalne kordus, sugulased

11. Õppige juba varakult oma sõnale truuks jääma. Lojaalsus oma sõnale on teie isiklik au. (V. A. Sukhomlinsky) Leksikaalne kordus, sugulased

12. Pea kohal oli kuulda rähni häält. Metsaarst vaatas haige puu üle. Sünonüümid (sh kontekstipõhised, kirjeldavad fraasid)

13. Loodusel on palju sõpru. Tal on oluliselt vähem vaenlasi. Antonüümid (ka kontekstipõhised)

14. Vaenlane on mägede taga kohutav. Ta on oma õlgade taga palju ohtlikum . Antonüümid (ka kontekstipõhised)

15. Sõda tõi meie riigile palju leina, muresid ja õnnetusi. Aga meie inimesed võitsid, sest nad olid

täielikult oma kodumaale pühendunud. ametiühingud (enamasti komponeerib)

16. Põllul puhus tuul. Metsas sama valitses vaikus. Osakesed (ja lõppude lõpuks ja lõppude lõpuks ka teised)

17. Sporti! Esiteks , see annab teile tervise. Teiseks , tugevdab teie vaimu ja lõpuks , toob palju nalja. Sissejuhatavad sõnad, mis näitavad nähtuste (mõtete) järjekorda ja nendevahelist seost

18. Rääkimisoskus on kunst. Kuulamine on kultuur. (D. Lihhatšov)Süntaktiline paralleelsus on mitme külgneva lause identne konstruktsioon.

19. Keegi võõras seisis ristteel. See inimene ma olen näinud Ja eile. (Demonstratiivne asesõna, sünonüüm ja partikli)

Harjutus 3. Keeleülesanne

Kolmandal päeval, kui peegel paistis, paistis idast päike,...

Viiendal päeval, kui öökate tähtede peast rebiti,...

Kuuendal päeval, kui päikeseleek ilmus itta,...

Seitsmendal päeval, kui kristallpäike taevakapist ilmus,...

…Kuninga leegitseva südamega ori tuli kohtusaali ja hakkas õiglust karjuma.

…Kuninga ori, näoga, mis säras nagu peegel, tuli kohtusaali ja hakkas õiglust karjuma.

…Kuninga ori tuli avatuna kohtusaali ja hakkas õigluse järele karjuma.

…ori võttis pudeli õli, ilmus kohtusaali ja ütles: "Kui ma täna oma õigusi ei saavuta, põletan end selle õliga."

((Selle probleemi lahendamiseks on vaja pöörata tähelepanu sellistele lausete ühendamise vahenditele tekstis kui mõisteteleleksikaalne kordus ja ühe temaatilise rühma sõnad:

1 – B Peegel – päike = nagu särava näoga peegel .

2 – C Petetud kaas ööd - ilma katteta

3 – A Leek päike - alates lõõmav minu südamega

4 – D Alates nõud taevakapp - pudel õli))

Harjutus 4. Taastage lausete järjekord ( VÕTI: 5 2 8 6 4 9 3 1 7)

1.5. Kunagi oli Venemaal sool väga kallis.

2.2. Laua ääres seisis soolatops omaniku lähedal.

3.8. Ta ise puistas külalistele soola.

4.6.Andsin rohkem sellele, keda austasin.

5.4. Omanik püüdis rikka külalise ees eriti kõvasti.

6.9. Ja ta soolas seda sageli üle.

7.3. Seetõttu on see sõna säilinud tänapäevaniülesoolatud üle pingutamise mõttes.

8.1. Ja vaesed inimesed ei saanud sageli üldse soola.

9.7. Sellest tuli väljendsoolamata lörtsimine , mis tähendab "lahkuma saamata

oodatud."

Ülesanne 5. Määrake tekstis olevate lausete seose tüüp ja sidumisvahendid.

1. Onni lävel tuli mulle vastu vanamees: kiilakas, lühike, laiaõlgne ja jässakas - iseTuhkur. Ta nägi välja nagu Sokrates: sama kõrge nööpne otsmik, samad väikesed silmad, samasugune nina.Talupoeg ta tundis oma väärikust, rääkis ja liigutas aeglaselt ning naeris aeg-ajalt oma pikkade vuntside alt.1 tekst – paralleelühendus, - grammatiline (isiklik asesõna, tegusõnade ajavormide ühtsus), - leksikaalne (sama temaatilise rühma sõnad)

Khor oli positiivne inimene.See avaldus tema vaoshoituses ja suhtumises inimestesse.Nemad on nad hindasid mehe muid omadusi.Majandustunne, oskus õigesti aega juhtida, igapäevaelu korraldada tegi Khorist autoriteetse isiku. 2 teksti – kettühendus, - grammatiline (asesõnad: demonstratiivne ja isiklik, tegusõnade ajavormide ühtsus)

Ülesanne 6. Määrake tekstis lausete kommunikatsioonivahendid.

Leksikaalne kordamine - sama sõna kordamine.Linna ümber on madalad künkad metsad , vägev, puutumata. Metsades Seal olid suured heinamaad ja kõrvalised järved, mille kallastel kasvasid tohutud vanad männid.

Sarnased sõnad. Muidugi teadis selline meister oma väärtust, tundis erinevust enda ja mitte nii vahel andekas , kuid ta teadis suurepäraselt veel üht erinevust – erinevust enda ja andekama inimese vahel. Austus võimekamate ja kogenumate vastu on esimene märk andeid . (V. Belov)

Sünonüümid. Nägime metsas põder . Põder Kõndisin mööda metsaserva ega kartnud kedagi.

Antonüümid. Looduses on palju sõbrad . Vaenlased tal on oluliselt vähem.

Kirjeldavad fraasid. Ehitatud maanteel . Lärmakas, kiire elujõgi ühendas piirkonna pealinnaga. (F. Abramov)

Isikulised asesõnad. 1) Ja nüüd ma kuulan iidse oja häält. Ta mühiseb nagu metstuvi. 2) Metsakaitse üleskutse peaks olema suunatud eelkõige noortele. Talle ela ja talu sellel maal, talle ja kaunista see. (L. Leonov) 3) Ta pöördus ootamatult tagasi oma sünnikülla. Tema saabumine rõõmustas ja ehmatas ema (A. Tšehhov)

Demonstratiivsed asesõnad (selline, see, see)1) Küla kohal hõljus tume taevas heledate, nõelakujuliste tähtedega. Sellised tähed ilmuvad alles sügisel. (V. Astafjev) 2) Rukkiräägud karjusid kauge, magusa tõmblemisega. Need rukkiräägud ja päikeseloojangud on unustamatud; neid säilitas igavesti puhas nägemus. (B. Zaitsev) – teises tekstis on suhtlusvahenditeks leksikaalne kordamine ja demonstratiivne asesõna “need”.

Pronominaalsed määrsõnad (seal, nii, siis jne)Ta [Nikolaj Rostov] teadis, et see lugu aitas kaasa meie relvade ülistamisele, ja seetõttu tuli teha nägu, et te ei kahtle selles. Niisiis ta tegi (L.N. Tolstoi “Sõda ja rahu”).

ametiühingud (enamasti komponeerib)Oli mai 1945. Kevad müristas. Rahvas ja maa rõõmustasid. Moskva tervitas kangelasi. JA rõõm lendas taevasse nagu tuled. (A. Aleksejev). Sama lobisemise ja naeruga asusid ohvitserid kähku valmistuma; jälle panid nad samovari määrdunud vette. Aga Rostov, ootamata teed, läks eskadrilli” (L. N. Tolstoi)

Sissejuhatavad sõnad ja konstruktsioonid (ühesõnaga nii, esiteks jne)Noored rääkisid kõigest venekeelsest põlguse või ükskõiksusega ning ennustasid naljatamisi Venemaale Reini konföderatsiooni saatust. Ühesõnaga , ühiskond oli päris vastik. (A. Puškin).

Tegusõnade ajavormide ühtsus - identsete grammatiliste ajavormide kasutamine, mis näitavad olukordade samaaegsust või jada.
Louis XV aegse prantsuse tooni jäljendus oli moes. Armastus isamaa vastu tundus pedantsus. Targad mehed tol ajal ülistatud Napoleon fanaatilise servilsusega ja tegi nalja meie ebaõnnestumiste üle. (A. Puškin) - kõiki tegusõnu kasutatakse minevikuvormis.

Mittetäielikud laused ja ellips , viidates eelmistele tekstielementidele:Gorkin lõikab leiba ja jagab viilud laiali. Ta paneb mulle ka: tohutu , katad kogu näo (I. Shmelev)

Süntaktiline paralleelsus – mitme kõrvuti asetseva lause identne konstruktsioon.Rääkida on kunst. Kuulamine on kultuur. (D. Lihhatšov)

_________________________________________________________________________________

Talv võib nendes osades olla pikk ja karm. Külm ulatub kohati 50 kraadini. juunini on lund. Lumetorme esineb isegi aprillis.(Sõnad, mis kuuluvad samasse teemarühma.)

Nad arutasid pikalt loetud raamatu üle. See raamat sisaldas seda, mida nad olid oodanud. Nende ootused ei olnud asjatud."(Leksikaalsed kordused (st fraaside ja sõnade kordused), sealhulgas sugulassõnade kasutamine.)

Puškini looming oli vene kirjandusliku keele edasise arengu jaoks eriti oluline. Suur poeet suutis oma teostes kombineerida võõrkeelseid laene, kõrgeid vanakiriklikke slavonisme, aga ka kõnekeele elemente.(Sünonüümsed asendused ja sünonüümid (sh kontekstuaalsed, kirjeldavad ja sünonüümsed fraasid, samuti üldnimetused).

Sõber vaidleb. Vaenlane nõustub. (Antonüümid (sh kontekstuaalsed).

Merevesi sisaldab palju soola. Seetõttu ei saa seda kasutada erinevate roogade valmistamiseks. (Fraasid ja sõnad, millel on teatud loogiliste seoste tähendus, aga ka kokkuvõtlikud, näiteks: seepärast, seepärast, kokkuvõttes, võtame kokku, sellest tulenevad teised.)

Vihm on akende taga lärmakas. Aga meie maja on hubane ja soe. (Partiklid, liitsõnad ja sidesõnad lause alguses.)

Venekeelsed lausemustrid on vajalikud kirjavahemärkide selgitamiseks. Need on asendamatud ka antud süntaktilise üksuse analüüsimisel, eriti kui tegemist on keerulise lausega. Otsene kõne tekitab raskusi peaaegu igale õpilasele. Kui õpite selle teema õppimise etapis koostama sobivat graafilist selgitust, pole teil kirjavahemärkidega üldse probleeme. Vaatame, mis on lausemuster, vaatleme lihtsat näidet, igat tüüpi keerulisi, aga ka otsese kõnega üksusi. See aitab teil teemasse süveneda.

Mida sisaldab ettepaneku ülevaade?

Esiteks mõelgem välja, mis on ettepaneku skeem ja miks seda vaja on. Paljud inimesed peavad seda süntaktilise analüüsi elementi lihtsalt õpetaja kapriisiks, millel puudub igasugune tähendus. See on vale. Õigesti koostatud graafiline kontuur aitab süntaktilise üksuse edasisel analüüsil.

Mida tuleks diagrammi koostamisel märkida?

1. Predikatiivne alus. Peamised liikmed tuleb ära näidata, et tõestada, et meil on lause tõesti olemas (selle alusel eristatakse see fraasist); õigesti määratletud subjekt ja predikaat aitavad süntaktilist üksust klassifitseerida üheosaliseks või kaheosaline.
2. Kui lause on keeruline, märgitakse selle osi ühendavad sidesõnad. Samad objektid märgitakse, kui neid kasutatakse homogeensete terminitega.
3. Venekeelsed lausemustrid võivad sisaldada komplitseerivaid elemente. Järgmises osas vaatame, millised.

Samuti tasub öelda, et lause graafiline kuva on tavaliselt sulgudes. Need sisaldavad iga lihtsat lauset. Need sisaldavad tegelikult lihtsaid lauseid ja on ka osa keerukatest ja mitteliitulistest lausetest. Kui me räägime keerulisest süntaktilisest konstruktsioonist, siis selle põhiosa on nurksulgudes ja alamosa on ümarsulgudes.

Mis teeb ettepaneku keeruliseks?

Nagu eespool mainitud, võib lihtlause skeem sisaldada elemente, mis seda keerulisemaks muudavad. Loetleme need ja toome näiteid.

1. Homogeensed liikmed. Need on diagrammil ümbritsetud ringidega. Lisaks võib homogeensete liikmete puhul esineda üldistav sõna. Seda tähistatakse ringiga ümbritsetud tähega "o".
2. Eraldi definitsioonid (osalaused): "Hoolikat hoolt nõudvaid taimi tuleb õpilastele pühade ajal jagada." Selles lauses on osalause, mis tuleb pärast määratletavat sõna: "taimed". Sellest lähtuvalt peab see kajastuma diagrammil, samuti selle lause liige, millega see on seotud. [X, |P.O.|, =]. Need võivad olla mitte ainult osalaused, vaid ka vastuolulised määratlused, kooskõlastatud, üksikud ja laialt levinud. Ja ka rakendused.
3. (selgitavad lauseosad, osalaused, üksikud gerundid): "Pärast majapidamistöid istus Maša oma lemmikraamatut lugema." Selles lauses on määrsõna, mis tuleb diagrammi lisada. [|TO|, - =]. Toome näite koos selgitava fraasiga. "Külamajas jahedas keldris hoiti vanaema maitsvaid hapukurke." Koha määrav asjaolu on esile tõstetud komadega ja näidatud diagrammil. [Х,|УО|, = -].
4. Need süntaktilised elemendid eraldatakse komadega ja need tuleb lisada ka diagrammi. Toome näiteid. "Sergei, too mulle lonks vett." Aadressi “Sergei” kuvame järgmiselt: [O, =]. Samuti sissejuhatavate sõnadega: "Nad muidugi ei kuulanud oma vanemaid." Sissejuhatavat sõna “muidugi” kajastame nii: [-,ВВ.СЛ, =].

Lihtne lause

Lihtlause sõelumise skeem on näite abil selgem. Koostame selle ja anname süntaktilise üksuse täieliku kirjelduse. "Lonkisime lopsaka roheluse vahele peidetud lagunenud maja juurde."

Esiteks peate määrama grammatilise aluse, sellest sõltuvad nii lause omadused kui ka skeem. Näide on lihtne, mille tüvi on "oleme saabunud". Lisame diagrammile aluse.

Järgmiseks peate nägema, kas süntaktiline üksus on keeruline. Otsustades kirjavahemärkide olemasolu järgi, võime julgelt öelda jah. Siin on eraldi üksik gerundiaalne osasõna "lonkamine" ja osalause "peidus lopsaka roheluse vahel". Need elemendid kajastuvad diagrammil.

[-,|D|, = X,|P.O.|]. Siin on lause ülevaade, mille näite tõime jaotise alguses. Siiski tuleb märkida, et see on koostatud akadeemiliselt õigesti, kuid mõned õpetajad võivad esitada oma nõuded. Näiteks sisestage olenemata homogeensusest kõik lause alaealised liikmed. Seejärel skeem kasvab ja muutub tülikaks. Kuigi mõnikord on see süntaksi õppimise algfaasis vajalik.

Keeruline lause

Nüüd vaatame, mida keerulised laused graafilisel kuval kujutavad. Ainus raskus nende diagrammide koostamisel on lihtsate osade piiride kindlaksmääramine. Lisaks on vaja hästi teada, mis vahe on liit- ja komplekslausetel, sest nende mustrid on kardinaalselt erinevad. Esiteks vaatame esimest tüüpi. Määratleme kõigi skeemide eripärad:

Vaatame, mis on lauseskeem. Näide on järgmine: "Vihm oli juba lõppemas ja päike piilus taevasse, paistis hämarate kiirtega, andes lootust heale päevale."

Esiteks tõestame, et meil on keeruline lause. Esimesel osal on predikatiivne alus “vihm on lakanud”; teine ​​- "päike piilus välja." Osade vahel on ühendav sidesõna “ja”, koordineeriv. Sel juhul annab see edasi sündmuste jada tähendust. Esimene osa, kuigi tavaline, ei ole kuidagi keeruline. Teise teevad keeruliseks adverbiaalsed ja osastava fraasid. Need võetakse kindlasti skeemi. [- =] ja […,|D.O.|,= -,|P.O.|]. Teeme selgituse: teise osa algusesse oli vaja panna ellips, kuna osalause asub keskel (selle ees on määrsõnakoht “taevas”).

Keeruline lause

Sellel on täiesti erinev skeem, selle erinevused on järgmised:

1. Seal on jaotus põhi- ja alluvateks osadeks ning viimased võivad asuda kõikjal ja isegi põhiosa purustada.
2. Sidesõna on osa lihtlausest (sulgudesse kantud).
3. Osade vaheline ühendus võib olla erinev, nii et lisaks horisontaalskeemile koostatakse mõnikord ka vertikaalskeem.

Vaatame konkreetseid näiteid: "Mõne minutiga kadusid kõik majad, mis tundusid veel hiljuti kui muinasjutulised majakesed, mis seisid rohelisel heinamaal."

Põhiosa eristab kõrvallausest kaks aspekti: esiteks esitab see kõrvallausetele küsimuse ja teiseks ei sisalda see sidesõna. Sellest lähtuvalt on esimene täpselt selline. Me paneme selle nurksulgudesse. Teine lause on kõrvallause: see sisaldab sidesõna (antud juhul sidesõna). Samuti esitame talle küsimuse peaosa sõnast: "onnid (mis?), mis hiljuti tundusid...". Kõrvallause teeb keeruliseks osalause. Skeem on järgmine: [= -], (mis = X,|P.O.|).

Teine näide: "Suviti puhkama asuv suvila asus maalilises kohas, ümbritsetud rikkaliku metsaga."

Selle lause raskus seisneb selles, et kõrvallause "murdab" peamise. Kõrvallauses on komplikatsioon – osalause. Skeem on järgmine: [-, (kus - =), = X,|P.O.|].

Otsene kõne lause lõpus

Mis on otsekõne lausemuster? Nagu teada, koosneb selline süntaktiline üksus kellegi teise kõnest endast ja autori sõnadest. Sõltuvalt sellest, kuidas need osad üksteise suhtes asuvad, näeb diagramm välja selline. Iga komponendiüksuse jaoks on nurksulud - need on võrdsed.

Lauses: Ta ütles: "Lähme räägime näost näkku," tulevad kõigepealt autori sõnad ja seejärel otsekõne. Diagramm näeb välja selline: [A]: “[P.R]”, kuna see konstruktsioon edastab inimese otsest kõnet, on lause lõpus sageli küsi- ja hüüumärgid, mis peavad diagrammil kajastuma .

Näited: Tüdruk pöördus ja küsis: "Mis kell on?" Pange tähele, et autori sõnu muudab sel juhul keeruliseks üks isoleeritud gerund. [-,|D|,=]: "[P.R.?]."

Juri hüüdis valju häälega: "Astuge alla!" [A]: "[P.R.]!"

Otsene kõne lause keskel

Otsese kõnega lause skeem keskel on järgmine:

Ta tõusis püsti ja ütles valjult: "Ma ei taha selles kaoses osaleda!" - Pärast seda lahkus ta elutoast.

[A: ["P.R.!"] - a].

Pange tähele, et pärast otsekõnet tuleb autori sõnad kirjutada väikeste tähtedega.

Samuti, kui küsi- või hüüumärki ei nõuta, pannakse otsekõne järel koma.

Näide: Maša luges: "Pühkige oma jalgu" ja sisenes koridori. [A: "[P.R.]", - a].

Otsene kõne lause alguses

Otsene kõne võib alustada lauset. Sel juhul on skeem järgmine:

"Kuulake vaikset muusikat," ütles helilooja ja hakkas rahulikku meloodiat mängima.

"[P.R.]", - [a].

Kui otsekõne on hüüu- või käskiv lause, ei ole koma vaja:

"Kas ma võin sisse tulla?" - kuuldi ukse tagant. “[P.R.?]” – [a].

„Proovime ikka ja jälle!” - julgustas treener mind. “[P.R.!]” – [a].

Nüüd olete tuttav põhiliste lausetüüpide ja nende struktuuridega.