Тесты по экспериментальной психологии. V2: Предмет и задачи экспериментальной психологии

Тесты по 15 минут и экзамен 20 минут Вопросы к экзамену 1. Определение предмета экспериментальной психологии. 2. Особенности и проблемы экспериментальной психологии. 3. Основные направления методологии научного исследования. 4. Наука как специфический вид человеческой деятельности. 5. Принципы научного исследования. 6. Научное исследование и его характеристика. 7. Типы научного исследования по характеру. 8. Типы научного исследования по цели. 9. Идеальное научное исследование, и его характеристики. 10. Реальное научное исследование, и его характеристики. 11. Научная парадигма и ее основные компоненты. 12. Понятие научной проблемы, ее характеристика и основные уровни. 13. Постановка проблемы и выдвижение гипотезы. 14. Виды экспериментальных гипотез и их характеристика. 15. Классификация исследовательских методов. 16. Эмпирические методы в психологическом исследовании. 17. Особенности экспериментального метода исследования. 18. Понятие научной теории. Структура и компоненты научной теории. 19. Психологический эксперимент как совместная деятельность испытуемого и экспериментатора. 20. Экспериментальное общение, его особенности. 21. Экспериментальные эффекты проявляющиеся на уровне испытуемых. 22. Влияние личности экспериментатора на результат (эффект Пигмалиона). 23. Типичные ошибки экспериментатора, способы их контроля. 24. Методы контроля экспериментальных эффектов проявляющихся на уровне испытуемых. 25. Методы контроля экспериментальных эффектов проявляющихся на уровне личности экспериментатора. 26. Типы испытуемых, их мотивация на участие в эксперименте. 27. Норма эксперимента. Инструкция. 28. Описание экспериментальной ситуации. 29. Типы экспериментальных ситуаций. 30. Виды экспериментального исследования. 31. Этапы проведения целостного экспериментального исследования. 32. Основные структурные компоненты научного исследования. 33. Валидность: внешняя, внутренняя, операционная. 34. Экспериментальная выборка и способы ее создания. 35. Понятие об экспериментальной и контрольной группах. 36. Планирование эксперимента на одном испытуемом. 37. Доэкспериментальные планы их специфика. 38. Основные экспериментальные плапы, их специфика и схемы. 39. Основные квазиэкспериментальные планы. 40. Корреляционное исследование и его планирование. 41. Теория психологических измерений. 42. Типы шкал и виды допустимых преобразований. 43. Виды шкальных преобразований. 44. Основные виды психологических измерений и их классификация. 45. Результаты эмпирического исследования и их представление. 46. Обобщение экспериментальных результатов. 47. Представление результатов исследования: табличное, графическое, символическое, вербальное. 48. Требования к научному тексту.

Тема 1. Введение в экспериментальную психологию. История ее становления.

1. Гальтон Ф		Один из основателей психологического тестирования. Разработал психофизиологический метод парных сравнений. Обнаружил феномен антиципации при тахископическом предъявлении объекта.
2.Джеймс Мак-кин Кеттел		Один из первых использовал вариационно –статистические методы в области экспериментальной психологии. Пионер применения психологических тестов, анкет, вопросников.
3.Челпанов Г.И.		Первый психолог изучивший «память и обучаемость с помощью экспериментального метода.
4.Эббингауз Г.		Основоположник экспериментального исследования личности в России. Разработал процедуру проведения естественного эксперимента.
5. Лазурский А.Ф.		Разработал схему экспериментального исследования осязания, для чего сконструировал прибор « эстезиометр» .
6.Эрнест Генрих Вебер		Создал «Институт экспериментальной психологии» в Москве в 1912г.

Интроспективная психология- это:

А. область психологии, упорядочивающая знания об общих для большинства психологических направлений проблемах исследований и способах их решения, называют научной дисциплиной о методах психологических исследований.

Б. ряд направлений в психологии, использующих в качестве единственного метода изучения психики наблюдение субъекта за содержанием и актами собственного сознания.

В. наука о закономерностях становления и развития социальных систем, общностей, групп, личностей.

Г. отрасль психологии, изучающая психику животных, её проявления, происхождение и развитие в онто- и филогенезе.

1. Заполните пробелы (****) в предложениях:

1.**** это научное предположение, вытекающее из теории, которое еще не подтверждено и не опровергнуто.

2.**** гипотеза выдвигается для устранения внутренних противоречий в теории либо для преодоления рассогласований теории и экспериментальных результатов и являются инструментом совершенствования теоретического знания.

3.**** гипотеза должна удовлетворять принципам фальсифицируемости (если в ходе эксперимента она опровергается) и верифицируемости (если в ходе эксперимента она подтверждается).

4. гипотеза о **** формулируется, как предположение о наличии определенных явлений, событий.

5. гипотеза о **** формулируется, как предположение о том, что какие то показатели связаны (находятся в определенных соотношениях друг с другом).

6. **** формулируется, как предположение о том, что одно явление влияет на другое явление (изменяет) его.

2. Установите соответствие между терминами (1, 2, 3, 4, 5 и их определениями (А, Б, В, Г, Д)

		Это форма научного отображения проблемной ситуации. Она, с одной стороны, выражает реальные объективные противоречия, с другой - указывает на противоречие между осознанием потребности определенных практических действий и незнанием средств и методов их реализации.
2. Проблема исследования		система и последовательность действий исследования, средств (инструментов, приборов, обстановки), позволяющая решить исследовательскую задачу. С ее помощью фиксируют характеристики поведения и воздействуют на объект.
3.Парадигма		это способ научного познания объекта или практической деятельности, реализующий познавательную позицию субъекта к объекту исследования.
4.Методика		совокупность ценностей, методов, технических навыков и средств, принятых в научном сообществе в рамках устоявшейся научной традиции в определенный период времени.
5. Идеографический подход		подход к изучению личности, при котором уникальность каждого человека является первичной целью исследования. Впервые введен Олпортом.

3. Заполните пробелы (****) в предложениях (названия научных исследований):

**** исследование проводимое в целях получения знания, которое должно быть использовано для решения конкретной практической задачи.

2. **** исследования проводятся в рамках отдельной науки (в данном случае – психологии).

3. **** исследование направлено на познание реальности без учета практического эффекта от применения знаний

4. **** эти исследования требуют участия специалистов различных областей и проводятся на стыке нескольких научных дисциплин.

5.**** исследования проводятся с помощью системы методов и методик, посредством которых ученые стремятся охватить максимально (или оптимально) возможное число значимых параметров изучаемой реальности.

6. **** исследование направлено на выявление одного, наиболее существенного, по мнению исследователя, аспекта реальности.

4. Выберите из предложенных вариантов ответа (А, Б, В, Г) только один правильный.

К поисковому типу исследования относится:

А. Исследования проводимые в целях опровержения существующей теории, модели, гипотезы, закона и пр. или для проверки того, какая из двух альтернативных гипотез точнее прогнозирует реальность, исследования проводятся в тех областях, где накоплен богатый теоретический и эмпирический запас знаний и имеются апробированные методики для осуществления эксперимента.

Б. Под этим исследованием подразумевается попытка решения проблемы, которую никто не ставил или не решал подобным методом. Иногда аналогичные исследования называют исследованиями “методом тыка”:

В. Исследования в пределах которых теория предсказывает факты и эмпирические закономерности. Обычно, по сравнению с первоначальным экспериментальным образцом, изменяются условия проведения исследования, объект, методика.

Г. Точное повторение эксперимента предшественников для определения достоверности, надежности и объективности полученных результатов.

Тема 3. Теория психологического эксперимента.

1.Основоположником изучения социально-психологических аспектов психологического эксперимента стал Р. Зайонцем. В 1933 г. он опубликовал аналитический обзор по этой проблеме, где выделил основные факторы общения, которые могут искажать результаты эксперимента.

2. Эффект социальной фасилитации (усиления), или эффект аудитории, был обнаружен Хоторном.

3. Совместная деятельность испытуемого и экспериментатора, которая организуется экспериментатором и направлена на исследование особенностей психики испытуемых-это психологический эксперимент.

4. Эффект плацебо был обнаружен медиками: когда испытуемые считали, что препарат или действия врача способствуют их выздоровлению, у них наблюдалось улучшение состояния. Эффект основан на механизмах внушения и самовнушения.

5. Правильно поставленная беседа позволяет проверять гипотезы в причинно-следственных казуальных отношениях, не ограничиваясь констатацией связи (корреляции) между переменными. Различают традиционные и факторные планы проведения беседы.

6. Впервые этот метод был предложен в 1910 г. А.Ф. Лазурским на 1-м Всероссийском съезде по экспериментальной педагогике. Лабораторный эксперимент проводится в обычных условиях в рамках привычной для испытуемых деятельности, например, учебных занятий или игры.

7. Различают одномерный и многомерный эксперименты по количеству изучаемых переменных.

Формирующий эксперимент ставит своей целью не простую констатацию уровня сформированности той или иной деятельности, развития тех или иных сторон психики, а их активное формирование или воспитание. В этом случае создаётся специальная экспериментальная ситуация, которая позволяет не только выявить условия, необходимые для организации требуемого поведения, но и экспериментально осуществить целенаправленное развитие новых видов деятельности, сложных психических функций и глубже раскрыть их структуру.

9. Основу констатирующего эксперимента составляет экспериментально-генетический метод исследования психического развития.

10. Экспериментально-генетический метод исследования психического развития разработан А.Н. Леонтьевым и связан с его культурно-исторической теорией развития высших психических функций.

11. Пилотажный эксперимент -это когда изучаемая область неизвестна и система гипотез отсутствует. Результаты пилотажного эксперимента могут помочь уточнить направление дальнейшего анализа.

12. Группа испытуемых, которые не подвергаются никаким экспериментальным воздействиям, так как она служит для сравнения во время эксперимента –контрольная группа

13. Группа испытуемых, подвергнутых экспериментальному воздействию (в отличие от контрольной группы)-экспериментальная группа

2. Выберите из предложенных вариантов ответа (А, Б, В, Г) только один правильный.

«Двойной слепой метод»-это метод:

А. Проведения исследования реакции людей на какое-либо воздействие, заключающаяся в том, что испытуемые не посвящаются в важные детали проводимого исследования (маскируется влияние независимой переменной). Метод применяется для исключения субъективных факторов, которые могут повлиять на результат эксперимента.

Б. Конструирования экспериментальной ситуации таким образом, чтобы исключить какое-либо в ней присутствие внешней переменной.

В. Когда не только испытуемые, но и экспериментаторы остаются в неведении о важных деталях эксперимента до его окончания. Этот метод исключает неосознанное влияние экспериментатора на испытуемого, а также субъективизм при оценке экспериментатором результатов эксперимента.

Г. Систематизированной количественной оценки содержания текстов. Впервые применен К. Юнгом при анализе результатов ассоциативного эксперимента. Широко используется в психологической диагностике (прожективные методики), специальной психологии, психолингвистике и т. д.

Д. Случайного отбора или распределения испытуемых, при которой все субъекты имеют равные шансы попасть в группу. Применяется при отборе членов популяции в экспериментальную выборку, а также при распределении испытуемых по экспериментальным и контрольным группам.

3. Выберите из предложенных вариантов ответа (А, Б, В, Г) только один правильный.

Внешней переменной называют переменную:

А. Которую изменяет экспериментатор

Б. Которая изменяется под влиянием зависимой переменной

В. Которая недоступна управлению со стороны экспериментатора

Г. Которая остается константной на протяжении эксперимента

4. Заполните пробелы (****) в предложениях (характеризующие способы контроля внешних переменных).

1. (****)– т.е. создаются условия, когда внешние переменные не изменяются и одинаково влияют на всех испытуемых. (Например: шум улицы за окном рассматривается как постоянно действующая переменная).

2. (****) - это конструирование экспериментальной ситуации таким образом, чтобы исключить какое-либо в ней присутствие внешней переменной. (Например: максимально изолированное от внешнего мира помещение).

3. (****)-создание контрольной выборки, находящейся в таких же условиях, что и экспериментальная, и отличающейся от нее только отсутствием воздействия независимой переменной.

4. (****)-способ контроля эффекта порядка путем чередования воздействий. Каждая группа испытуемых получает один и тот же набор воздействий, меняется лишь их последовательность в серии. Каждый набор воздействий предъявляется одинаковое число раз.

5. (****) - т.е. случайный выбор испытуемых в группу. Это позволяет исключить влияние как индивидуально-психологических особенностей испытуемого, так и исключить влияние пристрастий того, кто набирал группу.

6. (****)-заключающаяся в том, что испытуемые не посвящаются в важные детали проводимого исследования (маскируется влияние независимой переменной).

7. (****)-этот метод позволяет замаскировать от испытуемых и от экспериментатора влияние независимой переменной.

5. Установите соответствие между названиями исследовательских планов (1, 2, 3, 4, 5) и их версиями: (А, Б, В, Г, Д).

1.Истинный" экспериментальный план.
2. Доэкспериментальные планы
		1. план с предварительным и итоговым тестированием и КГ
4.План корреляционного исследования.		2. план 3х2 3. плана Зх3
5.факторные планы.		1.Сравнение двух групп 6.

6.Выберите из предложенных вариантов ответа (А, Б, В,) только один правильный.

Доэкспериментальные планы-это:

1.А это планы в которых требуется выявить влияние двух и более НЗП на одну ЗП. При этом НЗП могут иметь несколько уровней интенсивности,

заключаются в создании условий, при которых бы все уровни сочетались бы друг с другом. Число ЭГ берется равным числу сочетаний уровней всех НЗП.

2.Б это планы в которых все измеряемые переменные – зависимые. Фактором, определяющим эту зависимость, может быть одна из переменных или скрытая, неизмеряемая переменная.

3.В это,исследования, проводимые по определенным схемам, без учета требований, предъявляемых к плану классич.экспериментального исследования. Причина - невозможность их учета при проведении реального исследования в конкретных условиях.

1.Ответьте, верно или неверно каждое из следующих утверждений:

1. Под беседой понимается целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта

2. С помощью метода наблюдения можно обнаружить лишь явления, встречающиеся в обычных, "нормальных" условиях, а для познания существенных свойств объекта необходимо создание специальных условий, отличных от "нормальных".

3. Главными особенностями метода тестирования являются:

Непосредственная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта

Пристрастность (эмоциональная окрашенность)

Сложность (порой - невозможность) повторения

4. Интервью называют целенаправленным опросом.

5. Метод тестирования –это фиксированное во времени испытание, предназначенное для установления количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий.

6. Пионером использования анкеты в психологическом исследовании был К. Лоренц. Исследуя влияние наследственности и среды на уровень интеллектуальных достижений, он сконструировал анкету и опросил с ее помощью 100 крупнейших британских ученых.

7. Исследования, проводя которые психолог не измеряет и не наблюдает актуальное поведение испытуемого, а анализирует дневниковые записи и заметки, архивные материалы, продукты трудовой, учебной или творческой деятельности и т. д.-называют историей отдельного случая.

8. Психологический вербально-коммуникативный метод, заключающийся в осуществлении взаимодействия между интервьюером и опрашиваемыми посредством получения от субъекта ответов на заранее сформулированные вопросы –это ме?тод опро?са.

2. Выберите из предложенных вариантов ответа (А, Б, В, Г) только один правильный.

Измерительная шкала представляют собой:

А. последовательность столбцов, каждый из которых опирается на один раздельный интервал, а высота столбца – это частота или количество случаев.

Б. это свойство распределения частот.

В. метрические системы, моделирующие исследуемый феномен путем замены прямых обозначений изучаемых объектов некоторыми признаками, наличие или степень выраженности которых представлена и оценивается испытуемыми в виде числовых значений, графического изображения или в вербальной.

Г. Такое значение во множестве наблюдений которое встречается наиболее часто. Сложность в том, что редкая совокупность имеет единственную моду.

3. Установите соответствие между терминами (1, 2, 3, 4, 5 и их определениями (А, Б, В, Г, Д), виды измерительных шкал.

1.Интервальная шкала		это шкала, классифицирующая по названию и устанавливающая соответствие признака тому или иному классу. Название же не измеряется количественно, оно лишь позволяет отличить один объект от другого или одного субъекта от другого.
отношений		это шкала, классифицирующая по принципу "больше на определенное количество единиц - меньше на определенное количество единиц",первая метрическая шкала, определяющая величину различий между объектами в проявлении свойства. При этом, используя шкалу, выясняют, насколько более или менее выражено определенное свойство у одного объекта, чем у другого.
3.Порядковая шкала		это шкала, классифицирующая объекты или субъектов пропорционально степени выраженности измеряемого свойства, она имеет значимую нулевую точку, которая не произвольна, а указывает на полное отсутствие измеряемого свойства.
4.Шкала разностей		это шкала, классифицирующая по принципу "больше - меньше". Здесь субъекты могут быть ранжированы, например, по весу или росту.
наименований		имеет естественную масштабную единицу измерения. Ей соответствует аддитивная группа действительных чисел. Классическим примером этой шкалы является историческая хронология.

1. Выберите из предложенных вариантов ответа (А, Б, В,) только один правильный.

Артефакт –это:

А. результат исследования, являющийся следствием изменения зависимой переменной под влиянием побочных переменных, является следствием ошибок или недостаточного контроля условий проведения исследования.

Б. способ контроля действия внешних переменных, при котором каждой группе испытуемых предъявляют различные сочетания независимой и дополнительных переменных.

В. последовательность столбцов, каждый из которых опирается на один раздельный интервал, а высота столбца – это частота или количество случаев.

2. Заполните пробелы (****) в предложениях:

1. (****) гипотеза находящееся в отношении взаимоисключения с основной рабочей гипотезой.

2. (****) последовательность столбцов, каждый из которых опирается на один раздельный интервал, а высота столбца – это частота или количество случаев.

3. (****) это гистограмма, но линии соединяют середины столбцов каждого разрядного интервала. Так как на разрядах справа и слева от разрядов распределения частот, частота имеет нулевое значение, поэтому продолжают до горизонтальной оси в середине интервала ниже меньшей оценки и выше высшей оценки.

4. (****) график, на котором результаты наблюдений изображаются в виде столбиков.

5. (****) строгое математическое правило, по которому принимается или отвергается та или иная статистическая гипотеза, представляет собой выбор подходящей функции от результатов наблюдений, которая служит для выявления меры расхождения между эмпирическими значениями и гипотетическими.

6. (****) это показатель характера взаимного стохастического влияния изменения двух случайных величин, обозначается латинской буквой R.

3. Установите соответствие между терминами (1, 2, 3, 4, 5 и их определениями (А, Б, В, Г, Д), характеризующие меры изменчивости, меры центральной тенденции

1.Среднее отклонение		это разность максимального и минимального значений в группе.
		это совокупность отклонений каждого значения от среднего, взятого по модулю.
3.Дисперсия		мера рассеивания (отклонения от среднего). В статистике среднее арифметическое из квадратов отклонений наблюденных значений (x1, x2,...,xn) случайной величины от их среднего арифметического.
		наиболее распространенный показатель вариации количественной переменной, измеряет "средний" разброс значений переменной относительно ее среднего арифметического в тех же единицах измерения, что и сама переменная; равен корню квадратному из дисперсии.
5.Стандартное отклонение		это такое значение во множестве наблюдений которое встречается наиболее часто.
6. Среднеари-фметическое		это сумма всех значений, разделенная на их количество

Тема 1. Введение в экспериментальную психологию. История ее

становления.

1Б, 2А, 3Е, 4В, 5Г, 6Д.

Тема 2. Наука и научное исследование.

Гипотеза

Теоретическая гипотеза

Научная гипотеза

Гипотеза о фактах

Гипотеза о взаимосвязи между явлениями

Причинно-следственная гипотеза

1. Прикладное

2. Монодисциплинарные

3. Фундаментальное

4. Междисциплинарные

5. Комплексные

6. Аналитическое

Тема 3. Теория психологического эксперимента

неверно (С. Розенцвейг)

неверно (Р. Зайонцем)

5. неверно (эксперимент)

6. неверно (Естественный эксперимент)

9. неверно (Формирующего эксперимента)

10. неверно (Л.С. Выготским)

1. Создание константных условий

2. Элиминация

3. Балансировка

4. Контрбалансировка

5. Рандомизация

6. Слепой метод

7. Двойной слепой метод

Тема 4. Неэкспериментальные методы психологического исследования.

неверно (наблюдение)

неверно (наблюдения)

неверно (Гальтон.)

7. неверно (“архивный метод”)

Тема 5. Использование методов математической статистики в психологическом исследовании.

1.Альтернативная гипотеза

2. Гистограмма

3. Полигон распределения

4. Столбиковая диаграмма

5. Статистический критерий

6. Коэффицие?нт корреля?ции

Виды, Разновидности

исследовательских пл. и их назначение

Исслед.пл. и их назначение

Версии вариантов планов

1.Доэкспериментальные планы

Это,исследования, проводимые по определенным схемам, без учета требований, предъявляемых к плану классич.экспериментального исследования. Причина - невозможность их учета при проведении реального исследования в конкретных условиях. Исследования по схеме доэкспериментальных планов проводились еще до возникновения теории планирования эксперим. К ним планам относятся:

1. с него обычно начинается любая научная работа. Такого рода исследования, как правило, проводятся на первых этапах научной деятельности для сопоставления их результатов с обыденными представлениями о реальности. Но научной информации они не несут. (Контроль ВП и НЗП полностью отсутствует.)

2. часто применяется в социологических, социально-психологических и педагогических исследованиях, отсутствует контрольная выборка. поэтому изменения ЗП в ходе тестирования, вызваны именно изменением НЗП. Кроме того, этот план не позволяет контролировать эффект "естественного развития",другие "фоновые" события.

3. План для двух неэквивалентных групп с тестированием после воздействия. позволяет учитывать эффект тестирования благодаря введению КГ, а также отчасти контролировать влияние "истории" - фоновых воздействий на испытуемых и ряд других внешних переменных. невозможно учесть эффект естественного развития.

Этот план применим в корреляционном исследовании.

1.план исследования единичного случая

2.план с предварительным и итоговым тестированием одной группы

3.сравнение статистических групп

2.Истинный" экспериментальный план.

признаки:

1. рандомизация

2. наличием ЭГ и мин.1 КГ.

3.завершением экспер. тестированием и сравнением поведения группы ЭГ и КГ.

1.пользуется популярностью у психологов. Контролируется фактор "истории" ("фона"), так как в промежутке между первым и вторым тестированием обе группы подвергаются одинаковым ("фоновым") воздействиям.

2. План включает две ЭГ и две КГ. представляет собой объединение двух планов. Соломон с помощью своего плана выявляет эффект экспериментального воздействия четырьмя разными способами: при сравнении.

Для избегания эффекта тестирования

*** план для 4-х рандомизированных групп с предварительным тестированием в 2-х группах и итоговым тестированием в 4-х группах.

Проверить изменения во времени эффекта эксперимента

*** план для 4-х рандомизированных групп с предварительным тестированием во всех группах и итоговым в разное время.

3. рекомендуют использовать в том случае, когда нет возможности или необходимости проводить предварительное тестирование испытуемых. При качественной рандомизация этот план является наилучшим, он позволяет контролировать большинство источников артефактов.

4. Иногда сравнение двух групп недостаточно для подтверждения или опровержения экспериментальной гипотезы. При реализации этого плана каждой группе предъявляется лишь один уровень НЗП. Возможно, и увеличение числа ЭГ соответственно числу уровней НЗП.

***план для 3-х групп и 3-х уровней НЗП.

1. план с предварительным и итоговым тестированием и контрольной группой

2.план Соломона для 4-х групп

3. планом для двух рандомизированных групп с тестированием после воздействия

Планы для одной независимой переменной и нескольких групп.

факторные планы. Они используются, если требуется выявить влияние двух и более НЗП на однуЗП. При этом НЗП могут иметь несколько уровней интенсивности,

заключаются в создании условий, при которых бы все уровни сочетались бы друг с другом. Число ЭГ в факторном плане берется равным числу сочетаний уровней всех НЗП.

1.для выявления эффекта воздействия двух НЗП на одну ЗП. Для составления этого плана применяется принцип балансировки.

2. применяется в тех случаях, когда нужно установить вид зависимости одной ЗП от одной НЗП, а одна из НЗП представлена дихотомическим параметром.

3. применяется в том случае, если обе НЗП имеют несколько уровней и есть возможность выявить виды связи зависимой переменной от независимых. Этот план позволяет выявлять влияние подкрепления на успешность выполнения заданий разной трудности.

4. план организации многоуровневого эксперимента, в котором вторым экспериментальным фактором выступает порядок предъявления разных условий НЗП.

применяется тогда, когда нужно исследовать одновременное влияние трех переменных, имеющих два уровня или более. Принцип "латинского квадрата" состоит в том, что два уровня разных переменных встречаются в экспериментальном плане только один раз. позволяет значительно сократить число групп.

1.планы для двух НЗП и двух уровней типа 2х2

2. план 3х2

3. плана Зх3

4.планы 2х2х2: "три независимые переменные - два уровня. Упрощенный вариант- "Латинский квадрат"

3.Квазиэкспериментальные планы

создаются специально с отступлением от схемы "истинного эксперимента". Исследователь осознает те источники артефактов - внешние переменные, которые он не может контролировать.

является любое исследование, направленное на установление причинной зависимости между двумя переменными (“если А, то В”), в котором отсутствует предварительная процедура уравнивания групп или “параллельный контроль” с участием контрольной группы заменен сравнением результатов неоднократного тестирования группы (или групп) до и после воздействия.

1. направленны на установление причинной зависимости между двумя переменными, в котором отсутствует предварительная процедура уравнивания групп. Участие КГ заменено сравнением результатов неоднократного тестирования группы (или групп) до и после воздействия.

это планы, в которых учитываются ограничения форм контроля до осуществления экспериментального воздействия.,тестирование проходит одна группа, а итоговое (после воздействия) - эквивалентная (после рандомизации) группа, которая подверглась воздействию. Недостаток - невозможность контролировать"влияние фактора "истории"

2. планы, построенные по схеме временных серий на одной группе, по структуре сходны с экспериментальными планами для одного испытуемого. Суть его состоит в том, что первоначально определяется исходный уровень ЗП на группе испытуемых с помощью серии последовательных замеров. Затем исследователь воздействует на испытуемых ЭГ, варьируя НЗП, и проводит серию аналогичных измерений. Сравниваются уровни, ЗП до и после воздействия.

1-.планы с неэквивалентной КГ

План для неэквивалентных групп

2. планы дискретных временных серий

План корреляционного исследования.

все измеряемые переменные – зависимые. Фактором, определяющим эту зависимость, может быть одна из переменных или скрытая, неизмеряемая переменная.

1.План применяется для установления сходства или различия двух естественных или рандомизированных групп по выраженности того или иного психологического свойства или состояния.

2. План близок к эксперименту, так как условия, в которых находится группа, различаются. В случае корреляционного исследования мы не управляем уровнем НЗП, а лишь констатируем изменение поведения индивида в новых условиях.

3. Этот план используется при исследовании близнецов методом внутрипарных корреляций. Дизи-готные или монозиготные близнецы разбиваются на две группы: в каждой – один близнец из пары. У близнецов обеих групп измеряют интересующие исследователя психические параметры. Затем вычисляется корреляция между параметрами (О -корреляция) или близнецами (Р-корреляция).

4. Отбирается группа, которая представляет собой либо генеральную совокупность, либо интересующую нас популяцию. Отбираются тесты, проверенные на надежность и внутреннюю валидность. Затем группа тестируется по определенной программе.

5. Исследователь выявляет не отсутствие или наличие значимых корреляций, а различие в уровне значимых корреляционных зависимостей между одними и теми же показателями, измеренными у представителей различных групп.

6. Исследование строится по плану временных серий с тестированием группы через заданные промежутки времени. Помимо эффектов обучения, последовательности и т. д. следует учитывать эффект выбывания: не всех испытуемых, первоначально принимавших участие в экспер., удается обследовать через какое-то определен. время.

1.Сравнение двух групп

2.Одномерное исследование одной группы в разных условиях.

3.Корреляционное исследование попарно эквивалентных групп.

4. Многомерное корреляционное исследование.

5. Структурное корреляционное исследование

6. Лонгитюдное корреляционное исследование

Московский Региональный Институт

Высшего Социально- Экономического Образования

Тестовые задания

По предмету: «Экспериментальная психология»

Преподаватель: Аржакаева Т.А.

Студентка: Бричковская М.Н.

группа: 3ПС-07/У

Экзаменационный тест по экспериментальной психологии

с основами психодиагностики

Вариант 1

ФИ_______________________________________дата______группа________

Количество правильных ответов _________ отметка_____________________

1. Опишите схематично классификацию методов по Ананьеву Б.Г.:

2. Выберите правильный вариант ответа.

Система принципов построения и способов организации научного исследования называется…

а) методикой исследования; б) методом исследования;

в) научным мировоззрением; г) методологией исследования;

д) философским мировоззрением.

3. Выберите правильный вариант ответа.

Основными методами психологического исследования являются:

а) тестовый метод и метод беседы; б) наблюдение и эксперимент;

в) метод изучения документов и клиническая беседа;

г) все вышеперечисленное.

4. Выберите правильный вариант ответа.

Свойство теста измерять именно ту характеристику, для измерения которой он и был создан - …

а) надежность; б) устойчивость; в) валидность; г) точность;

д) стандартизированность.

5. Дополните.

Это метод опровержения правдоподобных гипотез.

6.Соотнесите :

Б) провододятся для подтверждения или опровержения гипотезы о статистической связи между несколькими (двумя и более) переменными.

3.Корреляционные исследования

В) исследования, которые проводились и проводятся до сих пор по определенным схемам, не учитывают требований, предъявляемых к плану классического экспериментального исследования.

Ответ:____________________________________________

7. Дополните.

Как система знаний и как результат человеческой деятельности характеризуется полнотой, достоверностью, систематичностью.

8. Выберите правильный вариант ответа.

Эффект, выражающийся в том, что изменения в поведении участников эксперимента возникают вследствие внимания, которое им уделяется, а не вследствие экспериментальных влияний - …

а) эффект плацебо; б) эффект Хоторна; в) эффект фасилитации/ингибиции;

г) эффект ожидания; д) эффект заботы; е) эффект влияния.

9. Выберите правильный вариант ответа.

Эффект, заключающийся в желании исследователя подтвердить (или

опровергнуть) свою гипотезу-..

а) эффект плацебо; б) эффект Хоторна; в.) эффект фасилитации/ингибиции;

г) эффект ожидания; д) эффекта Пигмалиона .

10. Выберите правильный вариант ответа.

Понятие «идеальный эксперимент» ввел в употребление:

а)Д. Кэмпбелл. б) В.Вундт в) В.В.Дружинин г) Ф.Дж.Мак Гиган

11.Дайте название шкалам в соответствии с определениями:

Шкала получаемая путем присвоения «имен» объектам-__________________

Шкала образующаяся, если на множестве реализовано одно бинарное

отношение - порядок (отношения «не больше» и «меньше»)-_______________________

12. Выберите правильный вариант ответа.

Диалог между двумя людьми, в ходе которого один человек выявляет психологические особенности другого -…

А) беседа, Б) интервью, В) тестирование, г) опрос

13. Дайте определение понятия.

Валидность – это ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Дополните.

Это целенаправленное, организованное и определенным

образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта.

15. Вставьте правильный вариант ответа.

Проводится для того, чтобы одновременно проверить все возможные гипотезы.

а) «пилотажное исследование» б)полевое исследование в) критический эксперимент

16. Дополните.

Это сформированные в течение жизни внешние проявления индивида.

17. Ответьте на вопрос.

Какой ученый предложил генеалогический метод? __________________________________

еще в античные времена (6-5 века до н э.)

Алкмеон, Гиппократ, Гален на арабском востоке. Ибн аль Хайтама, Ибн рош.

2Принцип детерминизма в психологии:

принцип причинности означает, что все психологические явления детерминированы, т.е. причинно обусловлены какими-либо внешними или внутренними факторами. Ориентирует исследователя на поиск этих связей.

3Идея детерминизма впервые была высказана:

Демокритом в 6 веке до нашей эры. Началось все с физики (Галилей, Ньютон) 16-18 века.

4.Сторонниками эмпирического направления в философии и психологии Нового времени были:

Галилей, Ньютон, Декарт, Бэкон, Гоббс, Джон Локк, Гартли, Юм.

Впервые идею рефлекторного механизма высказал:

Прохазке, Мажанди, Белл.

Под экспериментальной психологией понимается:

область психологии, упорядочивающая знания об общих для большинства психологических направлений проблемах исследований и способах их решения. Экспериментальную психологию называют научной дисциплиной о методах психологических исследований.

Под теорией понимается:

Научная система знания. Результат процесса осознания.

в широком смысле - система взглядов, представлений идей, направленных на объяснение явлений какой-либо области окр. Мира.

В узком смысле - высшая форма организации научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и связях определенной области действительности-объекта данной теории.

Под методологией понимается:

Учение о методах научного познания.

(путь+слово) система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе.

под методологией понимается: совокупность приемов исследования, применяемых в данной науке (узк. смысле), учение о методах научного познания и способах построения системы этого знания.

Эксперимент это:

Эмпирическое исследование, проводится с целью выявления причинно-следственных связей.

научно поставленный опыт, наблюдение исследуемого явления в точно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом явления, измерять и регистрировать изменения и многократно воспроизводить его при повторении этих условий.

Наблюдение это:

метод, способ, процесс целенаправленного, организованного восприятия регистрации поведения какого-либо объекта. Старейший психологический метод.

Контент - анализ это:

В чем состоит отличие термина "психология эксперимента" от "экспериментальной психологии"?

Экспериментальнаяпсихология - областьпсихологии , упорядочивающая знания об общих для большинствапсихологических направлений проблемах исследований и способах их решения.

Психология эксперимента - это психология опыта, наблюдения, конкретного объекта в данном случае – эксперимента. Разница в объекте наук))

Основными методами психологического исследования являются:

Наблюдение

Эксперимент

Психологическое измерение

Методы математико-статистической обработки и интерпретации данных.

К основным принципам экспериментальной психологии относятся:

принцип детерминизма и принцип каузальных взаимосвязей.

Сущностью экспериментального метода является:

отличается от наблюдения активным вмешательством со стороны исследователя, осуществляющего планомерное манипулирование одной или несколькими переменными и регистрацию сопутствующих изменений в поведении объекта.

К основным формам экспериментального исследования относятся:

–лабораторный

Естественный

Традиционный

Факторный

Пилотажный

Решающий

Контрольный

Формирующий

К основным структурным элементам экспериментального метода относятся:

Изучение состояния проблемы, выявление актуальности ее исследования. Определение целей и задач, предмета и объекта исследования. Обзор имеющихся по данной проблеме публикаций.

Разработка и уточнение исходной исследовательской концепции. Построение модели явления. Выдвижение гипотез.

План. Определение этапов, выборки испытуемых. Выбор методов и методик. Организационно-методическое обеспечение проведения психологических обследований, экспериментов.

Проведение психологических обследований, экспериментов. Сбор эмпирических данных и их систематизация. Составление сводных таблиц, их проверка, преобразование формы информации, при необходимости - ее кодирование.

Обработка данных, в том числе с использованием математико-статистических методов. Представление результатов.

Обсуждение и интерпретация результатов в рамках исходной исследовательской концепции. Оценивание результатов проверки гипотез.

Соотнесение результатов с существующими концепциями и теориями. Формулирование общих выводов, в которых указывается: подтвердилась или опровергнута теория, достигнута ли цель и как решены задачи исследования (эксперимента), какие результаты достигнуты. При необходимости разрабатываются практические рекомендации. Оцениваются перспективы дальнейшей разработки проблемы. (Своими силами и не только)

Какое высказывание характеризует понятие "каузальный" подход в исследовании?

Взаимозависимость.

Причинно-следственная зависимость.

Сущность причинности является производство причиной следствия.

Гипотеза в психологическом исследовании:

Гипотеза - научное представление в виде высказывания, истинность или ложность которого недоказуемы дедуктивно, неизвестны, но могут быть проверены опытным путем (эмпирически) в ходе эксперимента.

Гипотеза-Система умозаключений, посредством которой на основании ряда фактов делается вывод о существовании явления связи, причины. Причем этот вывод нельзя считать абсолютно достоверным.

Психологическая гипотеза - научные предположения, сформулированные относительно психологической реальности в рамках определенных психологических представлений. Соответствующие теоретическим представлениям понятия выступают в гипотезе в качестве гипотетических конструктов.

Сущностью экспериментальной гипотезы является:

Она служит для организации эксперимента.

Является гипотезой о причинно - следственных связях.

Эксперимент позволяет проверять гипотезы:

1)гипотезы о связи

2) гипотезы каузальные

Какое суждение относится к определению понятия "независимая переменная"?

Экспериментальное воздействие и экспериментальный фактор - управляемая переменная, активно изменяемая исследователем

Какое суждение относится к определению понятия "зависимая переменная"?

Переменная (любое психическое явление, характеристика) изменения, которой рассматриваются как следствия изменения на экспериментальное воздействие. Проще говоря, это так называемая реакция или отклик на экспериментальное воздействие.

24.К какому типу экспериментальных переменных относятся "дополнительные" и "побочные" переменные?

(управляемые - существующая система обучения, аспекты социальной среды. Физиологические переменные)

Неосновные, возникающие помимо воли и желания экспериментатора и испытуемого.

Но требующие также тщательного фиксирования, измерения и обработки.

К какому типу выборки испытуемых относится следующее суждение: "Выборка испытуемых, на которую направлено экспериментальное воздействие..."?

Называется экспериментальной группой.

К какому типу выборки испытуемых относится следующее суждение: "Выборка испытуемых, на которую не направлено воздействие независимой переменной..."?

Называется контрольной группой.

К какому типу выборки испытуемых относится следующее суждение: "Выборкой испытуемых, отражающей качественные и количественные характеристики генеральной совокупности является..."

Ограниченная по численности группа объектов, специально отобранная из ген. Совокупности для изучения ее свойств.

Рандомизация это стратегия формирования выборки, которая определяется как:

Простой случайный отбор. Каждый член генеральной совокупности имеет равные права с другими попасть в выборку.

Репрезентативное моделирование выборки это стратегия формирования выборки, которая определяется как:

Способность выборки представлять изучаемые явления максимально полно (с точки зрения их изменчивости в генеральной совокупности).

Сущность эксперимента заключается:

В выявлении причинно - следственных связей явления.

Является важнейшим составным элементом психологического обследования.

В первую очередь контрольная группа применяется:

Для проверки результатов полученных на экспериментальной выборке.

Чем квазиэксперимент отличается от эксперимента:

Квазиэксперимент - с ограниченными формами контроля условий независимой переменной.

Использование в качестве эксп, и контр, неэквивалентных групп.

Осуществление контроля после проведения исследования.

Как интерпретируется отрицательный результат эксперимента:

Также, как и положительные.

Это объяснение психологического смысла полученных количественных и качественных результатов исследования, исходя из выдвинутых теоретических положений.

Что ограничивает перенос выводов эксперимента на генеральную совокупность:

Репрезентативность выборки. С точки зрения изменчивости изучаемых явлений в генеральной совокупности.

"L"-, "О"-, "Т» - данные в психологическом исследовании личности различаются:

В зависимости их достоверности и надежности.

"L"- данные:

Данные, полученные путем регистрации реального поведения человека в жизни. Успеваемость, дисциплина, обращение к врачу и т.д.

Внешний критерий.

"О"- данные:

Данные личностных опросников , методов самооценок.

Миннесотский многопрофильный личностный перечень.

Шестнадцатифакторный личностный опросник Кэтелла.

Тест Гилфорда-Циммермана (темперамент)

Личностный опросник Айзенка.

"Т"- данные:

Данные тестов на умение, знания. Касаются испытуемых по отношению к чему-либо.

Физические тесты.

Физиологические тесты.

Методы параметрической статистики используются в случае:

Если характер распределения показателей психологического признака является нормальным или близким к нормальной форме распределения признака, описываемой кривой Гаусса.

Примеры методов:

Сравнительный анализ

Расчет достоверности отличий признака между выборками по т-критерию Стьюдента, ф-критерию Фишера.

Методы непараметрической статистики используются в случае:

Если кривая распределения показателей далека от нормальной.

Примеры методов:

Расчет достоверности отличий по критерию QРозенбаума

ПО критерию UМанна-Уитни

Коэффициент ранговой корреляции Спирмена

Факторный, многофакторный, кластерный и другие методы анализа.

Кривая нормального распределения (кривая Гаусса)

Модель варьирования некоторой случайной величины, значение которой определяется множеством одновременно действующих независимых факторов.

Эксцесс и асимметрия кривой распределения:

Второстепенные Характеристики распределения показателей признака.

Эксцесс-показатель островершинности. Кривые, высокие в своей средней части-эксцессивные.

Коэффициент ассиметрии-показатель скошенности распределения в левую или в правую сторону по оси абсцисс.

Оценка достоверности отличий по параметрическому 1-критерию Стьюдента:

Предназначен для того, чтобы выяснить, насколько достоверно различаются показатели одной выборки от другой. Имеет две формы: 1)несвязанный t-критерий - чтобы выяснить, имеются ли различия между оценками, полученными при использовании одного и того же теста для тестирования двух групп из разных людей.

2) связанный t-критерий – для 2 групп, между которыми существует специфическая связь.

Оценка достоверности отличий по не параметрическому критерию. О Розенбаума, критерию 1Л Манна-Уитни:

Когда данные не подчиняются нормальному закону распределения, используется непараметрические критерии. Можно сравнивать результаты двух групп, полученные с использованием одного и того же теста.

Корреляционный анализ (коэффициент корреляции г-Пирсона, г-Спирмена):

Выявление взаимосвязи между двумя и более наборами данных. Дает возможность точной количественной оценки степени согласованности изменений двух и более признаков.

Пирсона - мера корреляции между двумя переменными, распределенными по нормальному закону.

Спирмена - возможность проведения не очень сложных математических вычислений калькулятором для небольших по объему выборок.

Уровень статистической значимости показывает:

Вероятность того, что данный результат правильно представляет популяцию, выборка из которой исследовалась.

Процедура стандартизации шкал методик используется:

Чтобы оценить индивидуальный результат тестирования путем сопоставления его с тестовыми нормами.

Когда возникает необходимость сравнить показатели испытуемого, полученные по разным методикам.

Кодирование и преобразование формы информации используется:

В исследованиях, проводимых с целью сравнения психологических характеристик, особенностей проф. деятельности работников госсфер и коммерческих организаций.

С целью упрощения и соотношения с разных секторов.

Операция ранжирования:

группирование по различным классам так, чтобы внутри группы они были идентичны по измеряемому свойству, признаку, качеству. Каждому классу дается наименование и обозначение.

Ранговая или порядковая шкала-результат ранжирования.

Приоритет ,ранг илистаршинство операции илиоператора - формальное свойство оператора/операции, влияющее на очередность его выполнения.

Экзаменационный тест по экспериментальной психологии

Вариант 1

ФИ_______________________________________дата______группа________

Количество правильных ответов _________ отметка_____________________

1. Опишите схематично классификацию методов по Ананьеву Б .Г.:

2. Выберите правильный вариант ответа.

Система принципов построения и способов организации научного исследования называется…

в) научным мировоззрением; г) методологией исследования ;

д) философским мировоззрением.
3. Выберите правильный вариант ответа.

г) все вышеперечисленное.

4. Выберите правильный вариант ответа.

Свойство теста измерять именно ту характеристику, для измерения которой он и был создан - …

а) надежность; б) устойчивость; в) валидность; г) точность;

д) стандартизированность.
5. Дополните.

опровергнуть) свою гипотезу-..

а) эффект плацебо; б) эффект Хоторна; в.) эффект фасилитации/ингибиции;

г) эффект ожидания; д) эффекта Пигмалиона.
10. Выберите правильный вариант ответа.

Понятие «идеальный эксперимент» ввел в употребление :

а)Д. Кэмпбелл. б) В.Вундт в) В.В.Дружинин г) Ф.Дж.Мак Гиган
11.Дайте название шкалам в соответствии с определениями :

Шкала получаемая путем присвоения «имен» объектам-__________________

Шкала образующаяся, если на множестве реализовано одно бинарное

отношение - порядок (отношения «не больше» и «меньше»)-_______________________

12. Выберите правильный вариант ответа.

Диалог между двумя людьми, в ходе которого один человек выявляет психологические особенности другого -…

А) беседа, Б) интервью, В) тестирование, г) опрос

13. Дайте определение понятия.

Это целенаправленное , организованное и определенным

образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта.

15. Вставьте правильный вариант ответа.

Проводится для того, чтобы одновременно проверить все возможные гипотезы.

а) «пилотажное исследование» б)полевое исследование в) критический эксперимент