Didaktinių žaidimų, skirtų mokyti ikimokyklinukus totorių kalbos, kortelė. Didaktinis žaidimas apie UMK "Mes kalbame totoriškai" vyresniųjų grupei Autoriniai didaktiniai žaidimai apie UMK in dow
Tatarstano Respublikos Zay savivaldybės rajonai
"Gomumi үsesh tөrendәge" Kүkchәchәk "balalar bakchasy"
mәktәpkәchә belem birү savivaldybės biudžetinė įstaiga
"Tatarcha soylәshәbez"
digan UMK ny үzlәshterү kysalarynda
mәktәpkәchә yashtәge balalar өchen
didaktik wennar kartotecas
Shiapova Tanzilya Khabibovna - "Kүkchachәk" balalar bakchas tarbiyachese
Dudina Larisa Leonidovna - "Kүkchәchәk" balalar bakchasy өlkәn tarbiyachese
___________________________________________________________________
Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga
„Bendrojo raidos tipo vaikų darželis „Vasilek““
Tatarstano Respublikos Zainskio savivaldybės rajonas
Ikimokyklinio amžiaus vaikų didaktinių žaidimų kortelė
įgyvendinant mokymo medžiagą „Mes kalbame totoriškai“
Shiapova Tanzilya Khabibovna - MBDOU pedagogė
„Vasilek vaikų darželis“
Dudina Larisa Leonidovna - vyresnioji auklėtoja
MBDOU „Vasilek vaikų darželis“
Praktikuojantis әһәmiyatlelege
Belem һәm tarbiya birudә didaktik uennar kullanunyң һәmiyate bik zur. „Tatarcha soylәshәbez“ digәn UMK nigezendә tөzelgәn didaktik uennar җyelmasy balalarga ike dәүlәt telen үzlәshterүdә veiksminga chara bulyp tora. Bu uennarny ashchәnlektә өyrәnelgәn materialny үzlәshterү, kabatlau һәm nygytu maksatynnan kullanyrga bula. Uennar balalarda kyzyksynu uyata, igtibarlaryn җәlәp itә. Problemos mәsаіlәlәrne chishү balalar өchen stimulas bulyp tora, alarny mөstәkyyl bulyrga өyrәтә. Uennar belәn tөrkem tәrbiyachelәre dә, әti - әnilәr dә faydalana alalar, chunki biremnәr ike teldә yaeyldy.
Praktinė reikšmė
Įgyvendinant edukacinius ir metodinius rinkinius, skirtus mokyti ikimokyklinio amžiaus vaikus dviem valstybinėmis Tatarstano Respublikos kalbomis,siūlomų didaktinių žaidimų ikimokyklinio amžiaus vaikams rusų ir totorių kalbomis, tiesiogiai ugdomoje veikloje ir režimo momentais, leidžia padidinti mokymosi proceso efektyvumą, įtvirtinti studijuojamą medžiagą. Spalvingas dizainas, juokingi paveikslėliai ilgą laiką pritraukia vaiko dėmesį. Probleminės užduotys yra vaikų pažintinės veiklos stimulas. Žaidimas moko ikimokyklinuką savarankiškumo, lavina savikontrolės įgūdžius.
"TV KARYBYZ"
"ŽIŪROME TV"
Maksat:
„Bū kas? Nishli? soraularyna dores җavaplar alu"
(Balalarga siužetas rәsemnәr kursatelә.)
Pagal ką?
Boo malajų.
Malajiečių nishli?
Malajiečių kalba yra kvaila balta.
Pagal ką?
Bu ani.
- Ani nishli?
- Ani kitap uky.
Tikslas:
Gebėjimo atsakyti į klausimus formavimas:
"Kas čia? Ką jis daro?"
Tai berniukas.
Ką veikia berniukas?
Berniukas žaidžia su kamuoliu.
Kas čia?
Tai mama.
Ką veikia mama?
Mama skaito knygą.
"BU OYDE KEM YASHI?"
„KAS GYVENA ŠIAME NAME?
Maksat:
1. Wenchyklar lexikasyn nygytu
2. Khater sәleten үsterү.
"Bu nәrsә?", "Nәrsә yuk?" wennars.
Bu narse?
Bu kuyan.
Bu narse?
Boo kerpe.
Bu narse?
Bet prisegti.
Narse Yuk?
Kerpė.
Tikslas:
1. Žodyno suaktyvinimas tema "Žaislai"
2. Atminties ugdymas.
Žaidimai "Kas tai?", "Kas ne?"
Kas čia?
Tai kiškis.
Kas čia?
Tai ežiukas.
Kas čia?
Tai gaidys.
Kas nėra?
Ežiukas.
"SU ANASYNA KUNAKLAR KILGAN"
„SVEČIAI ATĖJO PRIE VANDENS“
Maksat:
1. Kirgizų khayvannaryn atamalaryn nygytu.
2. „Asha, ech“ figyllaren dores kullana belularenә ireshү.
Kuyan, ma kabesta. Asha.
Rachmatas. Kabesta tamle.
Tolke, aš sugalvojau. Ech.
Rachmatas. Sot tämle.
Tikslas:
1. Žodyno suaktyvinimas tema "Mūsų draugai"
2. Skatinkite taisyklingą veiksmažodžių „Valgyti“, „Gerti“ vartojimą kalboje
Kiškis, už kopūstą. valgyti
Ačiū. Kopūstas skanus.
Lapė, už pieną. Gerti.
Ačiū, pienas skanus.
"ALANDA"
"PIUVOJE"
Maksat:
Pagal ką?
Boo ayu.
Ar nishli?
Ayu yra kietas.
Tikslas:
Kas čia?
Tai lokys.
Ką veikia pelė?
Pelė žaidžia.
"REIKIA?"
"KĄ JIS DARO?"
Maksat:
„Bū kas? Nishli? soraularyna dores җavaplar alu.
Pagal ką?
Bu kyz.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
Tikslas:
Prisidėti prie gebėjimo atsakyti į klausimus „Kas tai? Ką jis daro?"
Kas čia?
Tai mergina.
Ką mergina veikia?
Mergina skaito knygą.
"BIK SHӘP SHAKMAKLAR"
„NUOSTABIUS KULIALIS“
Maksat:
1. Ashamlyklar lexikasyn kabatlau.
2. Sannarny nygytu.
Bu narse?
Boo ip.
Nieko ip? Sana.
Ike (1–10)
Tikslas:
1. Žodyno suaktyvinimas tema „Produktai“.
Kas tai?
Tai duona.
Kiek? Suskaičiuoti.
Du (1–10)
"ISKITKEC BASU"
"NUOSTABUS LAUKAS"
Maksat:
Yashelchәlәr, kiemnәr lexikasyn nygytu һәm alarga khas bilgelarne әtergә kүnekterү.
(būgnas balla eilanderә)
Bu kyar. Kyyar yashel, švarus, tämle.
Bu chalbar. Chalbaras švarus, brandus, kyzyl.
Tikslas:
Žodyno temomis „Daržovės“, „Drabužiai“ aktyvinimas. Skatinkite taisyklingai vartoti būdvardžius
Tai agurkas. Agurkas žalias, švarus, skanus.
Tai kelnės. Kelnės švarios, gražios, raudonos.
„Karzinas Tuly Yashelchi“
"PILNAS KREPŠELIS DARŽOVŲ"
Maksat:
1. Yashelchә isemnaren nygytu.
2. Yashelchәlәrneң syyfatlaryn bilgelү.
3. Sannarny kabatlau.
4. „Nәrsә kirәk? Nindi? Nieko? soraularyn biә alu һәm anlap җavap kaitaru .
Nәrsә kirәk?
Kisher.
Nindi?
Tamle, taškai.
Nieko?
Bish.
Ma bish kisher.
Rachmatas.
Tikslas:
2. Skatinti gebėjimą įvardyti daržovių požymius.
3. Pataisykite rezultatą per 10.
4. Dialoginės kalbos formos ugdymas.
Ko tau reikia?
Morkos
Kokia morka?
Skanus, saldus
Kiek?
Penkios.
Už penkias morkas.
Ačiū.
"NӘRSӘ BAR?"
"KAS YRA?"
Maksat:
1.Uenchyklar lexikasyn nygytu.
2. Balalarnyң uryndykta (өstәldә, karavatta) nәrsә baras? Soravyna dores җavap biүlәrenә ireshү.
3. Häter säläten üsteru, toslärne kabatlau.
Kyzyl uryndykta narse baras?
Kurčakas, kvailas baras.
Sary karavatta nәrsә baras?
Ayu, Kuyan baras.
Yashel uryndykta nәrsә baras?
Dainų juosta.
(balalar borylyp basalar)
Yashel uryndykta nәrsә baras?
Dainų juosta.
Tikslas:
1. Žodyno suaktyvinimas tema „Žaislai“.
2. Gebėjimo atsakyti į klausimus „Kas yra ant kėdės (stalo, lovos) formavimas?
3. Atminties ugdymas, spalvų fiksavimas.
Kas yra ant raudonos kėdės?
Lėlė, yra kamuolys.
Kas yra ant geltonos lovos?
Meška, yra kiškis.
Kas yra ant žalios kėdės?
Yra katė.
(vaikai nusisuka)
Kas yra ant žalios kėdės?
Yra katė.
"NӘRSӘ ARTYK?"
"KAS YRA SUPER?"
Maksat:
1. Kiemnәr, өy җiһazlary isemnәren istә kaldyru.
2. Balalarda igtibarlylyk tәrbiyalәү, hәter sәleten үsteru.
Nәrsә artyk?
Zәңgәr Malay Kulmak. Kyz kulmas, ostal, uryndyk, chalbar - yashel. Malajiečių kulmas – zәңgәr.
Nәrsә artyk?
Kyz kullk. Uryndyk, chalbar, karavat, malajų kulmas - zur. Kyz kulmak - kechkenә.
Tikslas:
1. Žodyno temomis „Apranga“, „Baldai“ aktyvinimas.
2. Skatinti dėmesio, atminties ugdymą.
Kas yra perteklinis?
Mėlyni marškiniai. Suknelė, stalas, kėdė, kelnės žalios spalvos. Marškiniai mėlyni.
Kas yra perteklinis?
Suknelė. Kėdė, kelnės, lova, marškiniai – dideli. Suknelė maža.
"ISTA KALDYR"
"PRISIMINTI"
Maksat:
1. Yashelchәlәrneң isemnәren dores әtergә өyrаtү.
2. Balalarda kүzәtүchәnlek, igtibarlylyk tәrbiyalәү, hәter satęten үsteru.
Yashel kәrzindә nәrsә baras?
4 kišeriai, 2 šalkanai, 1 alma.
Kyzyl kәrzindә nәrsә baras?
1suganas, 1kyyaras, 2kәbestә.
Ak kәrzindә nәrsә baras?
2 alma, 3 sugan, 2 kabesta.
(balalar borilalar)
Kyzyl kәrzindә nәrsә baras?
1suganas, 1kyyaras, 2kәbestә.
Tikslas:
1. Žodyno suaktyvinimas tema "Daržovės"
2. Stebėjimo, dėmesio, atminties ugdymas.
Kas yra žaliame krepšelyje?
4 morkos, 2 ropės, 1 obuolys.
1 svogūnas, 1 agurkas, 2 kopūstai.
Kas yra baltoje dėžutėje?
2 obuoliai, 3 svogūnai, 2 kopūstai.
(vaikai nusisuka)
Kas yra raudoname krepšelyje?
1 svogūnas, 1 agurkas, 2 kopūstai.
"KEMNEKE KUBRAK?"
"KAS TURI DAUGIAU?"
Maksat:
„Bū kas? Nishli? soraularyna dores җavaplar alu.
(bala plotly rәseminar yabyshtyrylgan shakmakny yrgyta)
Pagal ką?
Kyz.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
(Dөres җavap өchen chip ala)
Uen betkach fishkalny sanyylar.
Tikslas:
Formuoti gebėjimą teisingai atsakyti į klausimus „Kas tai? Ką jis daro?"
(vaikas meta kauliuką su priklijuotomis siužeto nuotraukomis)
Kas čia?
Mergina.
Ką mergina veikia?
Mergina skaito knygą.
(už teisingą atsakymą gauna žetoną)
Žaidimo pabaigoje skaitomi žetonai – kas turi daugiau?
JORTAS KOŠLARIS
"NAMINIAI PAUKŠČIAI"
Maksat:
1. Yort koshlarynyn isemnaren kabatlau.
2. Sannarny nygytu.
3. Khater sәleten үsterү.
„Bu nәrsә? Nindi?“, „Nichә tavyk (әtəch)? Sana“, „Narse yuk? wennars.
Bu narse?
Boo tavyk.
Nindi?
Švarus, brandus, zur.
Nieko tavyk?
Ike.
Tikslas:
1. Žodyno turtinimas.
3. Atminties ugdymas.
Žaidimai: kas tai? Kuris?“, „Kiek vištų (gaidžių)? Grafas“, „Kas ne?
Kas čia?
Tai vištiena.
Kuris?
Švarus, gražus, didelis.
Kiek viščiukų?
Du.
"TIZ AIT"
"SAKYKITE GREITAI"
Maksat:
1. Uenchyklarnyn isemnaren nygytu.
2. Төslәrne kabatlau.
3. Khater sәleten үsterү.
„Bu nәrsә? Nindi?“, „Oi, nindi?“. "Narse Yuk?" wennars.
Bu narse?
Boo at.
- O nindi?
Kyzyl, švarus, brandus.
Tikslas:
1. Žodyno suaktyvinimas tema „Žaislai“.
2. Gebėjimo taisyklingai įvardyti spalvas formavimas.
3. Atminties ugdymas.
Žaidimai: kas tai? Kuris?“, „Koks namas?“, „Kas ten nėra?“.
Kas čia?
Šuo.
Koks namas?
Raudona, švari, graži.
«PORTFELDA NӘRSӘ BARAS?
PORTFELDA NӘRSӘ YUK?
„KAS YRA PORTFELIUJE?
KO NĖRA PORTFELIUJE?
Maksat:
1. Dialogic soylamne usteru.
2. Balalarda igtibarlyk tarbiyalu.
Portfel'dә nәrsә baras?
Penalas, rašiklis, pieštukas, albumas, kitap.
Portfelis nәrsә yuk?
Dаftаr, valdove.
Tikslas:
1. Prisidėti prie dialoginės kalbos formos ugdymo.
2. Dėmesio ugdymas.
Kas yra portfelyje?
- Penalas, rašiklis, pieštukas, albumas, knyga.
Ko nėra portfelyje?
Sąsiuviniai, liniuotės.
"KҮҢELLE TRAUKINIS"
"LOMAUS TRAUKINIS"
Maksat:
1.Tөslәrne nygytu.
2. Uenchyklar lexikasyn, Sannarny soilәmdә aktivlashtyru.
Nindi Tosta automobilis?
Sara.
Sary vagonda nәrsә baras?
Ayu.
Nieko?
Ber.
Tikslas:
Prisidėkite prie spalvų taisymo, skaičiavimo, žaislų pavadinimų.
Kokios spalvos vagonas?
geltona.
Kas yra geltoname automobilyje?
Turėti.
Kiek meškų?
Vienas.
„KҮRSӘT – AYT“
(kaip ir bala uyny)
"RODYTI - PASAKYK"
(žaidžia du vaikai)
Maksat:
– Nišli? digan sorauny kuya belergә һәm dores җavap kaitaryrga өyrәtu»
Ar nishli?
Ayu yokly. Ayu utyra. Ayu ashhy.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
Tikslas:
Gebėjimo paklausti ir atsakyti į klausimą: „Ką jis daro?“ formavimas.
Ką veikia pelė?
Meška miega. Meška sėdi, Meška valgo.
Ką mergina veikia?
Mergina skaito knygą.
"REIKIA?"
"KĄ JIS DARO?"
Maksat:
Piktograminis kiemas mendә "Nishli?" digan sorauga җavap kaitaryrga өyrаtu.
Tolke nishli?
Uyny.
Bure nishli?
Peleninis.
Tikslas:
Gebėjimo atsakyti į klausimą: „Ką jis veikia?“ formavimas naudojant piktogramas.
Ką veikia lapė?
Vaidina.
Ką veikia vilkas?
Valgymas.
"SYLLA"
"PASAKYK"
Maksat:
"Asha", "Ech" suzlaren kullanyshka kertu.
Dainos, mama. sot. Ech.
Ayu, mama banana. Asha.
Tikslas:
Skatinti teisingą veiksmažodžių „valgyti“, „gerti“ vartojimą kalboje.
Katė, už pieną. Gerti.
Meškiukas ant banano. Valgyk.
"SIN NIŠLISEN?"
"KĄ TU DARAI?"
Maksat:
"Sin nishlishei?" digan sorauny anlap kulana belүlәrenә ireshү.
Nuodėmė nishlise?
Min sot echam.
Tikslas:
Prisidėkite prie teisingo klausimo "Ką tu darai?"
Ką tu darai?
Aš geriu pieną.
DIY didaktiniai žaidimai
Išdėstymas "Naminiai gyvūnai"
buvo pagamintas iš atliekų (kartono ir laikraščių vamzdelių), skirtas ikimokyklinio amžiaus vaikams.
Galite susipažinti su maketavimo meistriškumo klase
Tikslas: sustiprinti naminių gyvūnėlių sampratą.
Užduotys:
Švietimas:
Stiprinti vaikų žinias apie augintinius. Atkreipkite dėmesį į būdingus gyvūnų bruožus.
Stiprinti gebėjimą lyginti, rasti panašumų ir skirtumų.
Formuoti gebėjimą atskirti gyvūnus ir jų jauniklius.
Ugdykite įgūdžius rašyti trumpą istoriją apie gyvūnus.
Kuriama:
Lavinti vaikų atmintį, mąstymą, vaizduotę.
Ugdyti vaikų susidomėjimą laukine gamta, emocinį reagavimą.
Švietimas:
Įskiepyti vaikams meilę savo gimtajam kraštui.
Ugdyti vaikus geru požiūriu į gyvūnus, kelti norą jiems padėti.
Modelis "Miller's Yard"
Tikslas- skatinti emocinio ir pažintinio susidomėjimo Rusijos istoriniu ir kultūriniu paveldu atsiradimą ir vystymąsi.
Užduotys:
1. Įtvirtinti žinias apie valstietiško darbo ypatumus, apie malūnininko profesiją.
2. Išplėsti valstiečių šeimos gyvenimo idėją Rusijoje.
Didaktinis žaidimas: „Pamaitink bandelę“
Tikslas: smulkiosios motorikos ir lytėjimo jautrumo ugdymas.
Įranga: neaukšti plastikiniai stiklainiai su dangteliais, pupelės.
Instrukcijos kūrimas: ant dangtelio pavaizduokite bandelę (ar kitą personažą) iš lipnaus popieriaus. Burnoje padarykite skylutę kanceliariniu peiliu (patogu išpjauti skylutę sukant peilį ratu)
"Žvejys"
Šiam žaidimui yra daugybė variantų. Tai gali būti sudėtinga, priklausomai nuo vaikų amžiaus. Siūlau savo variantus su jaunesnės, vidurinės grupės vaikais.
Vaikas gaudo žuvį meškere.
1. "Kokio dydžio, spalvos"
Tikslas: mankštinti vaikus nustatant žuvies dydį; įtvirtinti žinias apie spalvas.
2. „Kur, kas auga“
Tikslas: išmokyti klasifikuoti objektus temomis „Daržovės“, „Vaisiai“.
3. "Kas kur gyvena"
Tikslas: išmokyti klasifikuoti objektus temomis "Naminiai, laukiniai gyvūnai"
4. "Kur yra kieno mama"(reikia papildomų gyvūnų kortelių)
Tikslas: išmokyti atrinkti naminius ir laukinius gyvūnus, teisingai juos pavadinti.
5. "Ketvirtas papildomas"
Tikslas: išmokyti klasifikuoti objektus pagal temas.
"Gvazdikai ir guminės juostos"
Šiam žaidimui jums reikia medžio faneros, raštinės reikmenų gvazdikų ir bankų guminių juostų.
Tikslas: lavinti smulkiąją motoriką, vizualinį, spalvų ir erdvinį suvokimą, vaizduotę; įtvirtinti žinias apie įvairių tipų geometrines figūras, linijas.
Žaidimas „Juokingi nykštukai“.
Tikslas: išmokti savaitės dienų pavadinimus ir jų sekimo tvarką, įtvirtinti vakar, šiandien, rytojaus sąvokas.
Pirmas variantas.
„Kokio nykštuko nebėra“.
Vaikai užsimerkia, mokytojas pašalina vieną nykštuką. Vaikai atmerkia akis ir atspėja, kuris nykštukas pabėgo.
Antras variantas.
Vaikai užsimerkia, mokytoja keičia nykštukų tvarką. Vaikai atidaro akis ir išdėsto jas teisinga seka.
Trečias variantas.
Mokome kartu su vaikais vakar ir rytoj, jei šiandien pirmadienis, vakar ir rytoj, jei šiandien antradienis ir pan. Tikslas: ugdyti vaikų lytėjimo suvokimą; praturtinti vaikų aktyvų žodyną naujais žodžiais, lavinti atmintį, dėmesį, vaizduotę, vaizduotės mąstymą; smulkiosios motorikos įgūdžius.
"Lytimo dangteliai"
už žaidimą, kurį paėmiau:
- dangteliai iš po vandens buteliuose;
- įvairus audinys, kailis, švitrinis popierius, oda, karoliukai;
- klijai.
Progresas:
- Iš įvairių medžiagų, kaip ir kepurėlės, iškirpau tokio pat dydžio apskritimus ir juos klijavau.
Kaip mes žaidžiame:
- Įdėkite visus dangtelius į nepermatomą maišelį ir paprašykite vaiko ištraukti glotnios tekstūros dangtelį ir pan.
- „Surask porą“
- „Rasti skirtingus dangčius“(pvz., kailis ir oda)
- "Atspėk, kaip (kas) atrodo"
-"Atspėk, kas aš esu"(raudonas kailis - lapė, švitrinis popierius - ežiukas, lygi oda - varlė)
Mokomasis žaidimas „Kvadratai su paslaptimi“
Tikslas: praturtinti aktyvų vaikų žodyną naujais žodžiais, lavinti atmintį, dėmesį, smulkiąją motoriką.
Lytėjimas arba lytėjimo suvokimas vaidina svarbų vaidmenį vystantis. Ir tai susiję su vaikų vaizduotės, vaizduotės mąstymo ir kūrybinių kalbos gebėjimų ugdymu. O smulkiosios pirštų motorikos lavinimas skatina savalaikį kalbos įgūdžių vystymąsi.
Kiekvienas „kvadratas“ pasiūtas iš nepermatomo audinio. Tai plokščia 6x6 dydžio pagalvė, kurios viduje yra kartoninis rėmas, o centre vienas mažas daiktas. „Kvadratuose“ su tais pačiais objektais turi būti poros numeris. Šis žaidimas yra daugiafunkcis.
Pirmas variantas „Surask porą“. Vaikas pajunta „kvadratą“ ir suranda jam porą.
Antras variantas.„Kvadratus“ reikia padalinti į dvi krūvas, kad kiekvienoje nebūtų identiškų. Pirmąją krūvą paskleiskite ant stalo, o iš antrosios „kvadratus“ paskirstykite žaidėjams po lygiai. Žaidėjai pasistato prieš save savo „kvadratus“. Suaugęs žmogus tampa lyderiu, bet gali ir dalyvauti žaidime. Šeimininkas paima „kvadratą“, pajaučia ir nusako jos turinį žodžiais. Pavyzdžiui, jis sako, kad yra didelis lygus akmuo. Žaidėjas, turintis dvigubą „kvadratą“, pasiima jį sau. Laimi tas, kuris pirmasis gauna po porą kiekvienam savo „kvadratui“.
Mokomasis žaidimas „Saldainiai“
Tikslas: išmokyti atskirti nekalbinius triukšmus, rasti vienodai skambančius „saldumynus“, lavinti loginį mąstymą, dėmesingumą, atmintį.
Klausa yra ne mažiau svarbi priemonė suprasti mus supantį pasaulį nei rega ir lytėjimas. Gebėjimą girdėti ir atskirti garsus taip pat reikia nuolat lavinti. Kuo geriau vaikas girdi, tuo greičiau išmoks suprasti to, kas jam sakoma, prasmę ir greitesnis žodinis bendravimas jam taps efektyviu būdu įgyti naujų žinių.
Kiekvienas „saldainis“ pagamintas iš kinder – staigmenos. „Saldumynai“ užpildyti įvairiais įdarais, kurie purtant skleidžia tam tikrą garsą, yra iškloti ryškiu audiniu. Pora yra sudaryta iš „saldainių“, kurie purtant skleidžia tą patį garsą su tuo pačiu užpildu. Tai gali būti karoliukai, grūdai, sąvaržėlės ir kt.
Pirmoji parinktis yra „Rasti tą patį“. Du žaidžia. Ant stalo išdėliojami „saldainiai“, žaidėjas paima bet kurį „saldainį“ ir barškina, o paskui paima kitą ir taip pat purto. Negalite paimti daugiau nei dviejų „saldainių“. Jei garsas skiriasi, žaidėjas pastato kiekvieną į pradinę vietą, o ėjimas pereina kitam žaidėjui. Jei garsas yra vienodas, žaidėjas pasiima sau abu saldainius ir įgyja teisę nedelsiant atlikti kitą judesį. Žaidimas tęsiasi tol, kol ant stalo neliks saldainių.
Ir tai panašus į „saldumynus“ žaidimas, vadovas pagamintas iš šokoladinių kiaušinių ir suklijuotas termo plėvele
Žaidimas smulkiajai motorikai lavinti „Dėžutė su staigmena“
mokant ikimokyklinukus totorių kalbos“
Pedagogas:
Per pastaruosius kelerius metus ir šiuo metu mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigoje sparčiai diegiamas naujas vaikų totorių ir gimtosios kalbos mokymo metodas.
Namai tikslasšis procesas yra efektyvus mokymo medžiagos naudojimo darbo organizavimas.
Remiantis šiuo tikslu, toliau užduotys kurie yra susiję su visais ugdymo proceso dalyviais:
1. Išstudijuoti norminius ir teisinius dokumentus dėl naujos mokymo medžiagos diegimo ugdymo procese.
2. Parengti darbo su rusakalbiais mokytojais totorių kalbos mokymo planą.
3. Prisidėti prie kalbinės aplinkos kūrimo grupėse, siekiant įsisavinti minimalų vaikų žodyną.
4. Sukurti didaktinius žaidimus ir medžiagą mokyti vaikus totorių kalbos.
Kalbant apie pedagogus, prieš mus subrendo toks klausimas:
Kaip su vaikais įtvirtinti naują totorių kalbos pamokų metu išmoktą žodyną – rusakalbiams vaikams negimtąjį žodyną?
Žinoma, žaidimo forma, bet pamokantis žaidimas. Nereikėtų pamiršti, kad pagal federalinį valstybinį švietimo standartą auklėjimo ir ugdymo procesas turi būti grindžiamas amžių atitinkančiomis darbo su vaikais formomis. O žaidimas yra pagrindinė darbo su ikimokyklinio amžiaus vaikais forma ir jiems vadovaujanti veikla. Buvo iškeltas hipotezė:
Kartu su sistemingu naujos mokymo medžiagos naudojimu klasėje ir režimo momentais, didaktinių žaidimų kūrimas prisidės prie kokybiško minimalaus žodyno įsisavinimo, mokytojų šnekamojoje kalboje (dialogų) žodyno minimumo įsisavinimo įgūdžių ir mokinių.
Taigi, svarbiausias auklėtojų užduotisšiuo metu yra:
Būtinų sąlygų platesniam autorinių žaidimų diegimui ugdymo procese, mūsų atveju, laisvalaikiu, sukūrimas.
Bendrieji rungtynių tikslai:
v Darnios ir dialogiškos kalbos ugdymas;
v Žodyno plėtimas;
v Kūrybinio mąstymo įgūdžių ugdymas;
v Dėmesio, atminties ugdymas;
v Nepriklausomybės ugdymas.
Pirmasis žaidimas yra „AUTOMOBILIŲ PARKAVIMAS“. Žaidimas padeda pasiekti teisingą pagrindinių tiriamų spalvų (raudonos, žalios, mėlynos, geltonos, baltos, juodos) ir skirtingų skaičių derinių nuo 1 iki 10 tarimą totorių kalba, lavina loginį mąstymą, dėmesį, atmintį, nuoseklų ir dialogiška kalba, ugdo vaikų troškimą užbaigti darbą. Vaikas išsirenka sau automobilį, ištardamas automobilio spalvą totoriškai, tada privažiuodamas iki stovėjimo vietos atranda, kad gale yra užraktas su kodu. Kodas susideda ne iš vieno, o iš kelių skaitmenų. Vaikas skambina skaičių deriniu totorių kalba, stebėdamas jų seką. Jei vieno numerio įvardijimas vaikui nesukelia ypatingų sunkumų, tai jau įvardinti kelis skaičius rusakalbiams vaikams nėra lengva užduotis. Šiandien jums buvo parodyta šiek tiek pakeista šio žaidimo versija. Žaidimas skirtas …….
Kitas žaidimas - "NAMAS GRAŽUS, NAMAS DIDELIS".
Šio žaidimo metu vaikai aktyvina žodyną temomis „skaičiai“, „baldai“, „šeima“, „maistas“, lavina dialoginę kalbą, regimąją atmintį; skirtingai nei ankstesniame žaidime, čia vaikai, atvirkščiai, patys sudaro skaičių derinį, ištartą totorių kalba (mokytojo ar kito vaiko).
Skaičių derinys šiuo atveju yra užrakto kodas įeinant į namus.
O, jau įėję į namus, vaikai praktikuojasi pritvirtindami šeimos narius, baldus, indus, maistą, nustatydami įvairias jų savybes (dydį, spalvą ir kt.), naudodami išstudijuotus kalbos raštus. Pavyzdžiui, "Kirill, nerse kirek?" - "Uryndik kirek". - "Nindi uryndyk?" - "Švarus, matur, kechkene, aš buvau uryndyk." Žinoma, sunku gauti išsamius atsakymus iš vaikų, bet bent jau pagrindinis vaikų išmoktas žodynas yra fiksuotas. Vaikai totoriškus žodžius taria su dideliu noru, ir tai jiems jau didelis pasiekimas. Vaikų dialogo metu taip pat vykdomas ugdomasis tikslas: vaikai išmoksta išklausyti vienas kitą iki galo ir yra visada pasiruošę vienas kitam padėti. Žaidimas skirtas ……….
Kitas žaidimas yra „SODE » . Šis žaidimas daugiausia naudojamas žodynui temoje „Daržovės“ sustiprinti ir skaičiavimo pratimams atlikti (vyresnėms grupėms nuo 1 iki 5, parengiamojoje grupėje – nuo 5 iki 10). Tai taip pat įgauna dialogo formą. Vaikai skaičiuoja daržoves, lygina pagal dydį (zur berenge - kechkene berenge), pagal kiekį (bish kisher - durt sugan), nustato jų savybes. Šį žaidimą galima naudoti....
Toliau – žaidimas „SUKNELĖ ALSU IR MARATAS“.Čia fiksuojamas žodynas tema „Drabužiai“, taip pat nustatomos drabužių savybės, be savarankiškumo, šiame žaidime išugdoma tokia asmenybės savybė kaip tikslumas. Žaidimas tinkamas naudoti ……….
Kitas žaidimas - "Stebuklinga obelis"Žaidimas išsiskiria savo aiškumu.
Vaikas prieina prie obels, nuplėšia jam patinkantį obuolį ir atsako į klausimus, pavyzdžiui, „Nindi alma?“, „Niša alma?“, „Niša sary (kyzyyl, yashel) alma?“, „Nindi alma kirek?“. . Taip pat galite užduoti papildomus klausimus rusiškai, reikalaudami, kad vaikai trumpai atsakytų totorių kalba, pvz., „Kiek dar šios geltonos spalvos obuolių ant medžio?“, „Kokios spalvos kiti obuoliai ant obels? , „Kokios spalvos obuoliai yra daugiau ant medžio? ir tt. Atidaręs savo obuolį, vaikas viduje atranda stebuklingą žodį, padedamas mokytojo, perskaito šį žodį, kelis kartus ištaria, išverčia žodį į rusų kalbą, tuo pačiu paaiškindamas šio žodžio reikšmę (jau m. Rusų kalba): kokiais atvejais ir kodėl, išreiškiant, kas šis žodis vartojamas. Galite paprašyti vaiko pateikti kokią nors situaciją naudodami šį žodį. Jei vaikui sunku atsakyti, mokytojas užduoda vaikui vadovaujančius klausimus, taip nepastebimai priversdamas vaiką pradėti dialogą totorių kalba ir padėdamas suprasti stebuklingo žodžio reikšmę.
Žaidimas vadinasi „Stebuklinga obelis“, todėl ant šios obels auga stebuklingi obuoliai (jie ištirpdo magiją savyje). Tai paaiškina faktą, kad tame pačiame medyje jie yra skirtingų spalvų. Kokią magiją savyje saugo šie obuoliai, vaikai sužinos žaidimo metu.
Žaidimas yra daugiafunkcis, nes apima tokius tikslus kaip žodyno sutvirtinimas temomis „Spalvos“ („Toslәr“) ir „Skaičiai“ („Sannar“) ir moko atsakyti į klausimus „Kiek? ("Nichә?"), "Ką?" („Nindi?“).
Žaidimas gali būti naudojamas tiek grupiniame darbe su vaikais, tiek individualiame darbe su konkrečiu mokiniu.
Vėliau buvo panaudota ir atvirkštinė medžio pusė, o žaidimas jau vadinosi „Šeimos medis“. Jau pats pavadinimas sako, kad medžiaga tema „šeima“ yra užfiksuota žaidime, bet ne tik... Kitoje disko pusėje vaikas randa šeimos narį, kuris jau užsiima tam tikra veikla ir atitinkamai atsako į klausimą "Nishli?".
Koks yra šių žaidimų naudojimo rezultatas? Norėčiau atkreipti dėmesį, kad iš tikrųjų
Sukurti žaidimai sužavi ir laisvoje atmosferoje vaiką panardina į kalbinę aplinką, kurioje jis įsisavina naują informaciją. Vaikai net nepagalvoja, kad mokosi, patys to nepastebėdami, daug geriau išmoksta totoriškus žodžius, frazes, sakinius ir tuo remdamiesi praktikuoja taisyklingą konkrečių totoriškų garsų tarimą. Be to, vaikai praktikuoja dialoginę kalbą, kuri yra svarbus kalbos kultūros raidos veiksnys ir naujosios mokymo medžiagos bruožas.
ĮGŪDINTAS TOKŲ ŽAIDIMŲ NAUDOJIMAS:
prisideda prie geresnio programos medžiagos įsisavinimo ir žinių gilinimo,
papildo ir plečia žodyną,
leidžia žaismingai konsoliduoti kalbos medžiagą,
lavina mąstymą,
skatina ir palaiko didelį mokinių susidomėjimą kalba.
Nuo ankstyvos vaikystės vaikas aplink save mato įvairias daržoves ir vaisius. Pamažu jis prisimena jų vardus, pradeda rastis tarp jų pažįstamų. Tačiau vaikai beveik neįsivaizduoja...
Parengiamosios grupės didaktinių žaidimų ir pratimų kartoteka: „Pradinės raidės pagrindų įsisavinimas“ Did. Žaidimo „Sonic Hats“ tikslas: lavinti garso analizės įgūdžius. Mokykitės su...
Didaktinių ir lauko žaidimų kartoteka apie priešgaisrinės saugos pagrindų formavimą; mįslių ir eilėraščių kartoteka apie gaisro pavojų kasdienybėje, visuomenėje, gamtoje....
Darželyje panaudojus programą „Kalbėk totoriškai“, mūsų rusakalbiai mokytojai buvo apmokyti įsisavinti totorių kalbą. Jie aktyviai jungia su vaikais medžiagą, aprašytą ...
Didaktinis žaidimas (interaktyvus) „Surask šešėlį“
Tikslas: Išmokyti vaikus perdengiant surasti duotus siluetus. Užduotys: - Lavinti pažintinę veiklą - Lavinti vaikų regimąjį suvokimą, dėmesį, mąstymą - Lavinti ...
Daugiafunkcinis didaktinis vadovas \"\"Interaktyvi piramidė\"\"
Šioje medžiagoje galite susipažinti su tuo, kokius autorinius ir didaktinius žaidimus galima žaisti su vaikais ir kaip žaidimai veikia rusakalbių vaikų mokymo totorių kalbos efektyvumą ...
